perfil manuel scorza-panti

Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil:“Mejoramiento, Sustitución e Implementación de la I.E. de Nivel Secundaria “Manuel Scorza” de Pucacocha - Panti, Distrito de

Pariahuanca, Huancayo - Junín”

INDICE

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO 3

A. NOMBRE DEL PROYECTO 4

B. OBJETIVO DEL PROYECTO 4

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA 4

D. DESCRIPCION TÉCNICA DEL PROYECTO 5

F. BENEFICIOS DEL PROYECTO 10

G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO 11

H. IMPACTO AMBIENTAL 13

I. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL 14

J. ORGANIZACIÓN Y GESTION 16

K. FINANCIAMIENTO 16

L. MARCO LÓGICO 16

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES 19

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO 20

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA 20

2.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS 21

2.4. MARCO DE REFERENCIA 23

2.5. COSTO Y META DEL PROYECTO 26

2.6. PLANO DE LOCALIZACION 26

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN 28

3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 29

3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO 29

3.1.2. CARACTERÌSTICAS DE LA POBLACION AFECTADA 46

3.1.2.1. DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE PARIAHUANCA 46

3.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA 61

3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR 62

3.1.5. ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA 63

3.1.6. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN 63

3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS 64

3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 65

3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO 68

3.4. ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES 70

3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION 71

CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION 73

4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO 74

4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA 74

4.2.1. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 74

4.2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 74

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4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 75

4.3. ANALISIS DE LA OFERTA 79

4.3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 79

4.3.2. RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS 80

4.3.3. OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN ESTUDIO 87

4.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA 90

4.4.1. NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA EL PROYECTO 90

4.5. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS 91

4.5.1. LA INFRAESTRUCTURA 91

4.5.2. RECURSOS HUMANOS 95

4.5.3. RECURSOS FÍSICOS Y EQUIPAMIENTO 95

4.5.4. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO DE INFRAESTRUCTURA 96

4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 105

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO 105

4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO 105

4.7. COSTOS INCREMENTALES 109

4.8. BENEFICIOS 109

CAPITULO V: EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL 111

5.1. EVALUACION 112

5.1.1. EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL 112

5.1.2. ANALISIS DE SENSIBILIDAD 113

5.1.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 117

5.2. IMPACTO AMBIENTAL 119

5.3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA 120

5.4. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN 120

5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 121

5.6. FINANCIAMIENTO 121

5.7. MATRIZ DE MARCO LOGICO 121

CAPITULO VI: CONCLUSIONES 124

6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 125

CAPITULO VII: ANEXOS 127

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CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO

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A. NOMBRE DEL PROYECTO

PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:

Mejoramiento, Sustitución e Implementación de la I.E. de Nivel Secundaria

“Manuel Scorza” de Pucacocha - Panti, Distrito de Pariahuanca, Huancayo –

Junín.

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Está determinado en función del problema principal planteado y se refiere a la

situación positiva que se espera lograr con la intervención de la siguiente manera:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA

El número de alumnos que demandaran los servicios que brinda el proyecto se

calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y

la cantidad optimizada ofrecida por la I.E. de Nivel Secundaria “INEI N°23” del

Distrito de Pariahuanca y la cantidad optimizada ofrecida por los colegios

directamente vinculados con los proyectos alternativos si estos no se hicieran

(situación sin proyecto).

Es importante discutir el déficit en la atención mediante la restricción de los

alumnos, ya que es el único centro educativo de nivel Secundaria del área de

influencia, de todo el Distrito de Pariahuanca.

Por lo tanto el número total de alumnos que demandaran servicios del proyecto se

calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta

optimizada de la I.E. de Nivel Secundaria “INEI N°23”.

En el caso de los otros ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios,

la población objetivo para ellos es la demanda total debido a que no existe oferta

real.

Cuadro AAlumnos que demandarán los servicios del Proyecto (Método: Evolución histórica de la matricula) –

Oferta Sin ProyectoAño 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Demanda con Proyecto 1098 1108 1117 1127 1137 1147 1157 1167 1177 1188 1198Oferta optimizada 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920N° alumnos que

demandarán servicios 178 188 197 207 217 227 237 247 257 268 278

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades

Técnico- Profesionales en la I.E.P “INEI Nº 23” – Centro Piloto del

Distrito de Pariahuanca”

“Adecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades


Distrito de Pariahuanca”

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del proyectoFuente: Elaboración Propia

Cuadro BAlumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la matricula) – Oferta

Con ProyectoAño 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Demanda con Proyecto 1098 1108 1117 1127 1137 1147 1157 1167 1177 1188 1198Oferta Con Proyecto

(30 Aulas de 48m2 c/u, índice de 1.2m2)

1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200

Brecha o déficit Con Proyecto

-102 -92 -83 -73 -63 -53 -43 -33 -23 -12 -2

Fuente: Elaboración Propia

De acuerdo al análisis anterior se puede apreciar que en la situación sin proyecto

existe un déficit de atención de 278 alumnos al año 2019. En cambio en la

Situación con Proyecto no existiría ningún alumno que se quedaría demandando el

servicio, por lo que se cubriría el déficit de atención en Calidad de Oferta Educativa.

D. DESCRIPCION TÉCNICA DEL PROYECTO

PRIMERA ALTERNATIVA:

Construcción de 04 talleres en pabellón “E” (Ver planos en Anexos) para talleres

prácticos de: mecánica automotriz, mecánica de producción, equipos

electrónicos de consumo e instalaciones electrotécnicas con cobertura y

estructura de madera, tijerales tipo T-1 y tijerales de tipo T-2, techo teja Andina,

cielo raso suspendido de triplay de 4MM, pisos de cemento pulido coloreado,

losetas y columnas FC=210 Kg/cm2.

Construcción de 01 pabellón en tres pisos para: 04 aulas pedagógicas, 03

ambientes teóricos de electricidad y 02 aulas virtuales.

Construcción de 02 losas deportivas y ambientación de área cívica.

Culminación de cerco perimétrico.

Construcción de ingreso apropiado para ingreso al auditorio y para el centro

educativo.

Ampliación de un pabellón con 4 aulas en dos pisos, distribuidos en: 3 para

aulas educativas y 1 para laboratorio de bilogía, física y química.

Construcción de Oficinas administrativas y comedor.

Culminación de Auditorio – Salón de Usos Múltiples con todos los acabados.

Construcción de 2 talleres en pabellón “C”, clausura de SS.HH. existentes y

construcción de dos Baterías de Baños con todos los acabados y las

instalaciones respectivas.

Adquisición de equipos para talleres de de la familia profesional: Computación e

Informática, Mecánica metales, electricidad electrónica y construcción de

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acuerdo al requerimiento respectivo (ver en Anexos cotizaciones y

especificaciones técnicas).

Adquisición de 80 computadoras (50 para innovación pedagógica y 30 para

programa Huascarán) con módulos respectivos. Implementación con mobiliario y

materiales para Laboratorio de Biología, Física y Química.

Adquisición de 600 carpetas para alumnos del nivel Secundaria, pupitres e

implementación de equipos de audio y video

05 Capacitaciones con respectivos talleres para el personal Docente con

especialistas en el tema de actualización curricular y aprendizaje técnico, con la

opinión favorable de la Sede Regional de Educación de Junín.

SEGUNDA ALTERNATIVA:

Construcción de 04 talleres en pabellón “E” (Ver planos en Anexos) para talleres

prácticos de: mecánica automotriz, mecánica de producción, equipos

electrónicos de consumo e instalaciones electrotécnicas, techo de losa de

concreto y columnas F’C=210Kg/cm2, pisos de concreto coloreado y pulido.






educativo.








Adquisición de equipos para talleres de de la familia profesional: Computación e

Informática, Mecánica metales, electricidad electrónica y construcción de

acuerdo al requerimiento respectivo (ver en Anexos cotizaciones y

especificaciones técnicas).


programa Huascarán) con módulos respectivos. Implementación con mobiliario y

materiales para Laboratorio de Biología, Física y Química.



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especialistas en el tema de actualización curricular y aprendizaje técnico, con la

opinión favorable de la Sede Regional de Educación de Junín.

E. COSTOS DEL PROYECTO

COSTO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA

Estructura de madera y cobertura tijerales de madera T-1, correas y tirantes de

2”x2”x10”, cobertura con Teja Andina en Talleres de pabellón “E”.

Cuadro BCosto de Construcción por tipo de ambiente Primera Alternativa

(Inversión en Infraestructura)Construcción de 4 Talleres en "E"(Cobertura de techo tipo teja Andina) 791,014.60Construcción de 2 losas deportivas 168,085.92Cerco Perimétrico 48,107.77Construcción de Ingreso 34,279.25Construcción de 4 aulas, 3 ambientes teóricos de electricidad y 2 aulas virtuales - Pabellón "I"

543,459.72

Construcción de 3 aulas y 1 laboratorio - Pabellón "D" 318,199.27Construcción de Oficinas Administrativas y Comedor 256,201.83Culminación de auditorio - SUM 299,884.15Construcción de 2 talleres en "C" y SS.HH. 418,704.69Gastos Generales 10% 287,793.72Utilidad 5% 143,896.86I.G.V. 19% 628,829.28Expediente Técnico 78,769.14Supervisión 118,153.71TOTAL PRESUPUESTO 4,135,379.91

Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Anexos

Cuadro CCosto de Mobiliario y Equipo

Primera y Segunda Alternativa

DescripciónCosto Total

(S/)MobiliarioEn las 30 aulas, 600 carpetas 72,000.00Equipos de Talleres y LaboratoriosAULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 219,070.00ESPECIALIDAD DE MECANICA AUTOMOTRIZ 88,000.00MAQUINAS Y EQUIPOS DE MECANICA DE PRODUCCIÓN 828,047.00EQUIPOS E INSTRUMENTOS PARA TALLER INSTALACIONES ELECTRONICAS

67,100.00

ESPECIALIDAD DE COMPUTACION 125,100.00DEPARTAMENTO DE MUSICA 13,260.00EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE CONSUMO 113,400.00MOBILIARIO DE ALUMNOS 219,070.00COSTO TOTAL 1,525,977.00

Fuente: Elaboración Propia – Ver en Anexos cotizaciones, especificaciones técnicas y requerimientos por aula.

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Cuadro DCosto de Capacitación al personal Docente

Item DESCRIPCION PARTIDA Und. CantidadPrecio

UnitarioParcial Sub total TOTAL

Acción.- Capacitación al personal docente en actualización curricular y aprendizaje

1.-Capacitación al personal docente y jerárquico.

1.1

Contratación de dos especialistas en este tema educativo Und. 5.00 2,200.00 11,000.00

1.2Elaboración de Material de difusión Paquete 5.00 1,500.00 3,000.00

1.3Proceso de convocatoria a la población Und. 2.00 500.00 1,000.00

1.4Realización de Programa de Capacitación. Und. 5.00 1,000.00 5,000.00 20,000.00

TOTAL ACCION 20,000.00Fuente: Elaboración Propia

Costos de operación y mantenimiento con proyecto - Primera Alternativa

Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como

son: El costo de mantenimiento de la infraestructura existente y nueva; y el costo

de mantenimiento de nuevo equipamiento y mobiliario.

Cuadro ECostos de Operación y Mantenimiento Primera Alternativa

ConceptoCosto Mensual

(S/)Cantidad

Costo Anual

Costos de Operación 179,806.76Remuneración (1) 1,197,645.04Servicios 25200Agua 150 1 1800Luz 950 1 11400Teléfono - Internet 1000 1 12000

Costos de Mantenimiento 45,614.70Materiales 5965.7Útiles de oficina 3239.2 3239.2Impresiones 2726.5 2726.5Materiales de limpieza 4460* Escobas, escobillones 60 420* Detergentes 800 2000* Desinsectadores 80 1200* Ambientadores 70 840

Materiales para mantenimiento de la infraestructura 19,340.00* Pintura para paredes 250 5000*Pintura para carpintería metálica 250 6250* Pintura para carpintería de madera 250 6250* Vidrios simples (roturas) m2 120 720* Cera para pisos 80 320Mantenimiento de Equipos 15849Mantenimiento de computadoras Global 6000Mantenimiento de maquinas de los talleres Global 9849

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO PRIMERA ALTERNATIVA 1,245,059.74Fuente: Elaboración Propia en base a datos de campo(1) Los Costos de remuneraciones se ha calculado sumando los sueldos de los trabajadores, considerando las gratificaciones de un mes reciente, se puede apreciar detalladamente en Anexos

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Resumen del costo total de Inversión.

Descripción Total

Costo de Construcción Primera Alternativa 4,135,379.91Costo de Mobiliario y Equipo 1,525,977.00

Costo de Capacitación en actualización curricular 20,000.00Costo total de Inversión 5,681,356.91

COSTO DE LA SEGUNDA ALTERNATIVA

Cobertura de losa aligerada: Concreto losa aligerada, acero en aligerado y

ladrillo para techo aligerado en Talleres de pabellón “E”.

Cuadro FCosto de Construcción por tipo de ambiente Segunda Alternativa

(Inversión en Infraestructura)Construcción de 4 talleres en "E" (Cobertura de techo tipo losa aligerada)

970,081.92

Construcción de 2 losas deportivas 168,085.92Cerco Perimétrico 48,107.77Construcción de Ingreso 34,279.25Construcción de 4 aulas, 3 ambientes teóricos de electricidad y 2 aulas virtuales - Pabellón "I"

543,459.72

Construcción de 3 aulas y 1 laboratorio - Pabellón "D" 318,199.27Construcción de Oficinas Administrativas y Comedor 256,201.83Culminación de auditorio - SUM 299,884.15Construcción de 2 talleres en "C" y SS.HH. 418,704.69Gastos Generales 10% 305,700.45Utilidad 5% 152,850.23I.G.V. 19% 667,955.49Expediente Técnico 83,670.21Supervisión 125,505.32TOTAL PRESUPUESTO 4,392,686.22

Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Anexos

Costos de operación y mantenimiento con proyecto - Segunda Alternativa




Cuadro GCostos de Operación y Mantenimiento Segunda Alternativa


(S/)Cantidad

Costo Anual


Costos de Mantenimiento 45,614.70Materiales 5965.7Útiles de oficina 3239.2 3239.2Impresiones 2726.5 2726.5Materiales de limpieza 4460

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* Escobas, escobillones 60 420* Detergentes 800 2000* Desinsectadores 80 1200* Ambientadores 70 840

Materiales para mantenimiento de la infraestructura 19,340.00* Pintura para paredes 250 5000*Pintura para carpintería metálica 250 6250* Pintura para carpintería de madera 250 6250* Vidrios simples (roturas) m2 120 720* Cera para pisos 80 320Mantenimiento de Equipos 15849Mantenimiento de computadoras Global 6000Mantenimiento de maquinas de los talleres Global 9849TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SEGUNDA ALTERNATIVA 1,245,059.74

Fuente Elaboración Propia

Resumen del costo total de Inversión

Descripción Total



F. BENEFICIOS DEL PROYECTO

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Los beneficios sin proyecto son prácticamente nulos. Con una población estudiantil

carente de servicio educativo en adecuadas condiciones, los alumnos en su totalidad

se encuentran estudiando sin las condiciones mínimas de habitabilidad, seguridad

confort, déficit de equipos; todos los alumnos en general se encuentran es estado

inadecuado ya que todos hacen uso de las Aulas, Centro de Computo, Talleres,

Auditorio, SS.HH., Losa Deportiva Multifuncional y Mobiliario.

Si es que no se mejora estas condiciones los beneficios sin proyectos son nulos,

porque se muestra la población totalmente desatendida si no se resuelve la

problemática que atraviesa la menciona Institución Educativa. Porque la enseñanza

no es adecuada y los jóvenes no logran los objetivos deseados en la programación

curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educación.

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población de 11,522

alumnos (durante los 10 años el Horizonte del Proyecto).

Atender a la población carente de que se encuentra dentro los 2,058 jóvenes de

la población en edad escolar de 11 a 19 años del Distrito de Pariahuanca que

estan dentro de la Demanda Potencial que busca el servicio.

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el

desarrollo de sus actividades educativas.

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Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la

construcción de servicios higienicos.

Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y equipamiento).

Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes que

no tienen acceso al servicio educativo.

BENEFICIOS INCREMENTALES

El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto

se beneficiará al último año a 1,198 estudiantes en promedio y asegurando la

atención del 100% de alumnos en un horizonte de 10 años del proyecto. También se

tendrá la capacidad de recibir otros alumnos hasta 2 alumnos en el último año, en la

modalidad de enseñanza polidocente. Sin embargo en una situación “Sin Proyecto”

el 17% de los beneficiarios lo haría en condiciones precarias por la carencia de

infraestructura existente en aulas pedagógicas y al 100% en talleres desatendiendo

casi el 80% de los jóvenes que deben de asistir al Colegio. Inclusive el local quedaría

pequeño y la posibilidad de funcionar el Centro Educativo en otro local prestado

sería muy remota, sobre todo considerando la calidad de enseñanza educativa que

se debe mejorar.

G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La Sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la

satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo o

comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo

cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades

de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos

y mantenerse en el tiempo previsto. En el caso del pago de los docentes esta

previsto por parte de la UGEL Huancayo como responsable de la Dirección Regional

de Junín, tal como constan los documentos del CAP y PAP visto en Anexos.

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº

(113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los

programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de locales

escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo. Tal

es así que el Gobierno Nacional ha emprendido la entrega de dinero para realizar el

mantenimiento de los centros educativos que serán administrados por los Directores

de cada Plantel. Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e

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implementación de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma.

Por otro lado también es necesario precisar que existen otros participes en la

sostenibilidad del Proyecto:

La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en los

locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector educación, de

acuerdo a lo normado para dicho fin. (Ver compromiso de mantenimiento de

infraestructura en anexos)

Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo Escolar

Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de conservación y

mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el año según se

encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de Trabajo, conforme a lo

propuesto por el Comité de Infraestructura.

Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:

a) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo deberá

mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en las acciones de

conservación y mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del centro

educativo.

b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y

Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo

que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante la

convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.

El Estado Peruano a través del desembolso de dinero por mantenimiento ha

realizado dos desembolsos el año 2007 y 2008, cada uno de S/. 30,000.00 y

adicionalmente el pago de APAFA de S/.20 al año (Hace un total de S/.21,960.00 de

1098 alumnos del año 2009) el cual garantiza el costo de mantenimiento que tiene el

presente proyecto que es de S/.45,614.70 (No incluye pagos de Servicios, porque

estas lo realiza la UGEL). Inclusive se podrá realizar otro tipo de mejoras

adicionales.

Al concluirse la obra, la Unidad Ejecutora en convenio con las instituciones

involucradas capacitará a la dirección del plantel y al personal de servicio, docentes

y padres de familia que permita lograr mejor calidad de la educación.

La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que se

debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a continuación, lo que

no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente

y que se deben resolver de inmediato:

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CUADRO HACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO PERIODO

Instalaciones Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios

Mensual

Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua

Semestral

Instalaciones Eléctricas

Revisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias

Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar e mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar sillas y mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes.

Diario

Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.

Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.

Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.

Anual

Equipos e Instrumentos

Instalados

Limpieza externa de los equipos y accesorios de cómputo.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, equipamiento, relojes de control y de pared, etc.).

Acciones Preventivas

realizadas por Técnicos y/o Profesionales


H. IMPACTO AMBIENTAL

Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:

Los trabajos de ampliación de infraestructura se realizaran en area

planificada dentro de la institución educativa en mención y las demoliciones

se harán con tratamiento adecuado.

Las obras destinadas al mejoramiento y amplianción de la infraestructura, se

planificaran técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas

del terreno y tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.

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El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectaran

las actividades educativas ni las de la población, pues estos seran

depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad del plantel. Sin

embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad local, la

previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del material

excedente (disposición final de los desmontes y basura que se generarían

durante la obra) a los lugares indicados por los autoridades del centro

poblado.

La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a

emplearse en la ejecución del proyecto.

No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el

aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución del

proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad. Solo se utilizará

material de cantera del Río Mantaro ques eenceuntra a 2 Km del Centro

Educativo.

La construcción de las baterias de servicio higiénico, favorecería el

saneamiento ambiental de la comunidad estudiantil.

CUADRO IANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

Po

siti

vo

Neg

ativ

o

Neu

tro

Per

man

en

tes

Co

rto

Med

io

Lar

go

Lo

cal

Reg

ion

al

Nac

ion

al

Lev

es

Mo

der

ado

s

Fu

erte

s

MEDIO FISICO NATURAL

Agua X X X X

Suelo X X X X

Aire X X X X

MEDIO BIOLOGICO

Flora X X X X

Fauna X X X X

MEDIO SOCIAL X

Sociales X X X X

Culturales X X X

Económicos X X X XELABORACION: Propia – Equipo Técnico

I. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

La metodología costo – efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto

y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular el costo

promedio por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con el fin de

Página 14



escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la mencionada

unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.

Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el método costo efectividad,

identificando para ello 2 indicadores de resultado: metro cuadrado (m2) construido y

población beneficiaria (Promedio de los 10 años). Pero por el nivel de eficiencia que

debe de tener el proyecto alternativo se realizará el análisis con el indicador de

número de alumnos beneficiados en el horizonte de los 10 años de Horizonte del

proyecto.

VACT (Inversión y Costos de O & M)C/E = --------------------------------------------

Población Beneficiaria

A una tasa de descuento = 11%

Con los factores de corrección para hallar los precios sociales se han realizado los

cálculos en el análisis de costos incrementales utilizando la metodologia para la

evaluación social de la relación costo / efectividad. Para determinar este valor ó

relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes indicadores.

Cuadro J

INDICADORALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

Inversión 5’681,356.91 4’780,928.42 5’938,663.22 4’997,484.52

Valor Actual del Flujo de Costos Totales

VACT (1)5’724,381.87 4’817,082.30 5’959,603.56 5’015,080.69

Total de Alumnos Beneficiados (Número de Alumnos beneficiados durante el horizonte del proyecto)

(2)

11,522 11,522 11,522 11,522

Número de alumnos cada año, en promedio durante el horizonte del

proyecto: (3)1,152 1,152 1,152 1,152

CostoEfectividad:

(1) / (2)496.82 418,07 517,23 435,26

Ratio Valor de inversión Anual VAE/ (3)

843.60 709.89 878.26 739.07

Fuente: Análisis de Costos Incrementales

El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de

beneficiarios en promedio que serian los alumnos, el cual según la primera

alternativa nos da un ratio de S/. 418.07 nuevos soles a precios sociales que se

invertira por alumno para mejorar la calidad educativa y un VAE de S/. 709.26 que

significa la inversión por alumno cada año durante el Horizonte del proyecto, que son

mejores ratios que la segunda alternativa que presenta un ratio de S/.435.26 nuevos

soles a precios sociales que se invertira por alumno para mejorar la calidad

Página 15



educativa y un VAE de S/. 739.07 que significa la inversión por alumno cada año

durante el Horizonte del proyecto.

J. ORGANIZACIÓN Y GESTION

El financiamiento para la ejecución del presente proyecto será cofinanciado entre la

Municipalidad Distrital de Pariahuanca, el Gobierno Regional de Junín o el

FONIPREL; los beneficiarios aportan con la mano de obra no calificada como

estipula en el acta de compromiso, que se anexa en el presente estudio de pre –

inversión.

La modalidad de la ejecución de la obra será Contrata y la supervisión será

administración directa y/o contrata

K. FINANCIAMIENTO

El presente proyecto de acuerdo a la necesidad encontrada, al enfoque utilizado

para la formulación del presente perfil y la Capacidad financiera para la ejecución de

este tipo de proyectos por parte de la Municipalidad Distrital de Pariahuanca que es

un Distrito de Extrema Pobreza con Recursos Bajos; pretende buscar

financiamiento del 92% del proyecto a través del Gobierno Regional, Municipalidad

Provincial de Huancayo o del FONIPREL previo concurso ya que cumple con todos

los requisitos para ser considerado como prioridad para el Estado. El

cofinanciamiento del 8% será realizado por la Municipalidad Distrital de

Pariahuanca, tal como consta en el compromiso que se adjunta.

L. MARCO LÓGICO

Ver en la siguiente página.

Página 16

Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil:“Mejoramiento, Sustitución e Implementación de la I.E. de Nivel Secundaria “Manuel Scorza” de Pucacocha - Panti, Distrito de Pariahuanca, Huancayo - Junín”

CUADRO KMATRIZ DE MARCO LÓGICO

Fin

Resumen de Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

“Mejorar el Nivel Educativo de la Población del Distrito de Pariahuanca”

Cobertura al 90% de la población estudiantil que egresa de la educación Primaria.

Incremento del logro educativo en 25% respecto a años anteriores.

ENAHO

Encuestas INEI

Evaluación de la DREJ

Las Autoridades participan conjuntamente con la población para alcanzar los objetivos trazados.

Propósito

Lograr una: “Adecuada Prestación de Servicio Educativo en las especialidades Técnico - Profesionales de la I.E.P.-INEI N°23- Centro Piloto de Pariahuanca”

Población Objetivo con educación de calidad en 50% al primer año de puesta en servicio del Proyecto.

Dirección Administrativa de la Institución Educativa.

Diagnostico y registros de evaluación

Evaluación de la UGEL y DREJ.

Ampliación de las destrezas, habilidades y conocimientos para los futuros ciudadanos.

Compromiso e identificación de los docentes en las labores académicas.

Mayor compromiso de los padres de familia y autoridades competentes organizadas.

Componentes

Suficiente Infraestructura Pedagógica.

Suficiente y Adecuada Infraestructura Complementaria.

Adecuado y suficiente equipamiento para Laboratorio, Talleres y Centro de Cómputo.

Adecuado Equipamiento y Mobiliario de Aulas.

Suficiente y apropiada Capacitación a los Docentes.

Construcción de 04 talleres en pabellón “E” para talleres prácticos de: mecánica automotriz, mecánica de producción, equipos electrónicos de consumo e instalaciones electrotécnicas. Construcción de 01 pabellón en tres pisos para: 04 aulas pedagógicas, 03 ambientes teóricos de electricidad y 02 aulas virtuales. Ampliación de un pabellón con 4 aulas en dos pisos, distribuidos en: 3 para aulas educativas y 1 para laboratorio de bilogía, física y química. Construcción de 2 talleres en pabellón “C”, clausura de SS.HH. existentes y construcción de dos Baterías de Baños con todos los acabados y las instalaciones respectivas.

Construcción de 02 losas deportivas y ambientación de área cívica. Culminación de cerco perimétrico. Construcción de ingreso apropiado para ingreso al auditorio y para el centro educativo. Construcción de Oficinas administrativas y comedor. Culminación de Auditorio – Salón de Usos Múltiples con todos los acabados.

Adquisición de equipos para talleres de de la familia profesional: Computación e Informática, Mecánica metales, electricidad electrónica y construcción de acuerdo al requerimiento respectivo (ver en Anexos cotizaciones y especificaciones técnicas). Adquisición de 80 computadoras (50 para innovación pedagógica y 30 para programa huascarán) con módulos respectivos. Implementación con mobiliario y materiales para Laboratorio de Biología, Física y Química.

Adquisición de 600 carpetas para alumnos del nivel Secundaria, pupitres e implementación de equipos de audio y video.

05 Capacitaciones con respectivos talleres para el personal Docente con especialistas en el tema de actualización curricular y aprendizaje técnico, con la opinión favorable de la Sede Regional de Educación de Junín.

Informe de la Dirección Regional de Educación de Junín

Supervisión de la UGEL – Huancayo.

Los alumnos valoran y aprovechan las nuevas condiciones favorables para su enseñanza.

Los responsables de dirigir la distribución de ambientes realiza su trabajo en forma adecuada.

Los Docentes siguen activamente las recomendaciones del Director y de la Asistencia Técnica de la Municipalidad.

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Acciones

Construcción de Pabellones C,D, E, I para aulas pedagógicas, laboratorio y talleres.

Construcción de Ambientes y espacios complementarios y administrativos.

Adquisición de equipamiento y mobiliario para talleres y laboratorios.

Adquisición de Mobiliario para aulas pedagógicas.

Capacitación al Personal Docente y plana Jerárquica.

Construcción de 4 Talleres en "E"(Cobertura de techo tipo teja Andina)

791,014.60


543,459.72

Construcción de 3 aulas y 1 laboratorio - Pabellón "D" 318,199.27Construcción de Oficinas Administrativas y Comedor 256,201.83Culminación de auditorio - SUM 299,884.15Construcción de 2 talleres en "C" y SS.HH. 418,704.69Gastos Generales 10% 287,793.72Utilidad 5% 143,896.86I.G.V. 19% 628,829.28Equipos de Talleres y Mobiliario 1,525,977.00Capacitación en Actualización Curricular 20,000.00Expediente Técnico 78,769.14Supervisión 118,153.71Construcción de 4 Talleres en "E"(Cobertura de techo tipo teja Andina)

791,014.60


543,459.72

Que tienen un costo de Inversión de:S/. 5’681,356.91 Nuevos Soles

Acta de recepción de obra por las autoridades de la I.E.

Liquidación de la obra. Reportes de avance de la

Unidad ejecutora (Municipalidad Distrital de Pariahuanca y cosntratista).

Ejecución de la Obra con costos de Régimen de Construcción Civil.

Plan de Trabajo de APAFA.

Los Involucrados cumplen con el compromiso asumido. Y asisten normalmente a los eventos de capacitación.

Presupuesto suficiente y oportuno.

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CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

Página 19



2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

Mejoramiento, Sustitución e Implementación de la I.E. de Nivel Secundaria

“Manuel Scorza” de Pucacocha - Panti, Distrito de Pariahuanca, Huancayo –

Junín.

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

Unidad Formuladora (UF):

Nombre : SUB GERENCIA DE ESTUDIOS

Sector : GOBIERNOS REGIONALES

Pliego : GOBIERNO REGIONAL DE JUNÍN

Dirección : Av. AREQUIPA N° 709

Responsable de la UF : Arq. GABRIEL CALDERON

Cargo : SUB GERENTE

Unidad Ejecutora (UE):

Nombre : GOBIERNO REGIONAL

Sector : GOBIERNOS REGIONALES

Pliego : GOBIERNO REGIONAL DE JUNÍN

Dirección : Av. AREQUIPA N° 709

Responsable : WILFREDO LEÓN SUAZO

Cargo : GERENTE DE INFRAESTRUCTURA

Se propone la Ejecución del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de

Pariahuanca, a través de la Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras, que tiene

como funciones según el (ROF): a) Dirigir y coordinar los procesos técnicos

normativos para la conservación, administración, ejecución supervisión,

mantenimiento y conservación de las obras públicas y desarrollo urbano. b) Dirigir

y evaluar el mantenimiento y construcción de la infraestructura urbana y rural.

Estos son los motivos por los que se propone a la Sub. Gerencia de

Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural, como Unidad Ejecutora, puesto que

está dentro de sus competencias según el ROF, y tiene experiencia demostrada

en la ejecución de este tipo de proyectos la cual cuenta con disponibilidad de

recursos físicos y humanos (Mano de Obra calificada y no calificada) para la

ejecución de este tipo de proyectos. Además cuenta con el apoyo de la Sub

Gerencia de Abastecimiento que tiene la capacidad operativa y recursos

humanos calificados para realizar las adjudicaciones de los procesos de

selección dentro de las normas del OSCE – CONSUCODE.

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2.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS

Gobierno Regional de Junín, a través de sus órganos descentralizados, dentro

del Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado de Junín ha considerado

impulsar el Sector Educación, priorizando la intervención en infraestructura de las

Instituciones educativas. Y sobre todo en las zonas vulnerables del VRAE.

Municipalidades Distrital de Pariahuanca, como parte de sus funciones y

competencias compartidas en aspectos de Educación y cultura; y lo determinado

como objetivo estratégico en el Plan Integral de Desarrollo de Pariahuanca 2006 –

2020; dentro de la Dimensión Social del Distrito se aprecia que la Falta de

Implementación de Centros Educativos, el alto Porcentaje de Analfabetismo y el

Bajo Nivel Educativo que se muestra en el diagnóstico, manifiesta que están

estrechamente relacionados con la falta de inversión en la Educación1.

Deseosos de mejorar la cobertura Educativa en su jurisdicción, la Municipalidad

Distrital de Pariahuanca está realizando la elaboración del presente perfil por ser

requisito indispensable para buscar el financiamiento ante el Gobierno Provincial,

Regional y Nacional.

La Unidad de Gestión Educativa Local; es la Institución sectorial que también

tiene identificado la necesidad de la Ampliación y el Mejoramiento de la I.E.P

“INEI Nº 23” de, por lo que emite el Director de la UGEL una constancia (en base

al informe del estado de la infraestructura educativa), indicando que la I.E.P

“I.N.E.I. Nº 23” en estudio requiere la intervención siendo esta de carácter

prioritaria la intervención del Estado en la implementación de nuevos ambientes y

talleres para la Institución Educativa por existir alumnado en crecimiento; para el

cumplimiento de los lineamentos del Sector Educación y así lograr elevar el nivel

educativo en enseñanza pedagógica.

La Dirección y Docentes, expresa su participación activa en el proyecto.

Facilitando los siguientes documentos:

Nóminas de matriculas y estadísticas de la población estudiantil ratificada con la

firma del Director, garantizando de esta manera la tasa de crecimiento de la

población estudiantil.

Cuadro de asignación de Personal (CAP), Presupuesto y escala remunerativa de

los docentes, copia de solicitudes realizadas a diversas Instituciones Públicas

1Ver en Plan de Desarrollo Concertado del Distrito San Jerónimo de Tunan 2006 -2020

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para la solución del problema, copia del título de propiedad (Minutas), inventario,

requerimientos de equipos, entre otros.

Además es necesario precisar que a través de la Resolución directora N°004306-

2007-DUGEL-H el INEI N°23 tiene el reconocimiento y autorización para expedir

el Diploma de las especialidades ocupacionales de carácter laboral, en el marco

del diseño curricular Nacional de Educación Básica regular.

APAFA, de la Institución Educación están identificados con la problemática de su

institución educativa, debido a que la infraestructura no abastece los

requerimientos técnicos pedagógicos y el equipamiento no reúne las condiciones

para una correcta educación práctica y pedagógica. (Ver acta de compromiso en

anexos).

Población Estudiantil, La población estudiantil, por su parte se encuentra

motivada en la acción que contribuya a incrementar su capacidad de aprendizaje.

Además participan en el cuidado de la infraestructura, equipos y mobiliario.

En el cuadro siguiente se resume la participación de los beneficiarios y entidades

involucradas.

CUADRO 01PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS

Entidad Compromiso Responsable

Gobierno Regional de Junín

Apoyo en todos los aspectos de construcción y gestión educativa

Presidente Regional de Junín

Municipalidad Distrital de Pariahuanca

Formular el Proyecto de Inversión Pública según normativas del SNIP para realizar las gestiones respectivas.

Alcalde Distrital

UGEL HuancayoVelar por la Administración del personal y la infraestructura educativa.

Director de la UGEL

La Dirección, plana jerárquicas, administrativa y plana docente

Mejorar la atención y el nivel educativo de la I.E.P “INEI Nº 23” en estudio

Director y docentes

APAFACuidar y mantener la Infraestructura Educativa

Presidente de APAFA y su Comitiva

Población EstudiantilParticipar en la conservación y utilización adecuada de la Infraestructura

Alumnos y padres de familia


2.4. MARCO DE REFERENCIA

La I.E.P “INEI Nº 23” DE San Jerónimo desde su creación el año 1946, viene

haciendo uso de dichas áreas, impartiendo educación y virtudes a la comunidad

educativa de San Jerónimo. Preocupados por la educación del Nivel Secundaria,

la población en su conjunto realiza las gestiones respectivas para dar la creación

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y Funcionamiento de un Colegio que hoy se denomina I.E.P “INEI Nº 23” – Centro

Piloto ubicado en el distrito de Pariahuanca.

Para dicha creación se gestionaron a la Unidad de Servicios Educativos de

Huancayo cumpliendo con todos los requisitos.

A través de la Resolución Directoral N° 2124 – DREJ - 2007 de fecha 27 de

Diciembre 2007.

La institución educativa I.E.P “INEI Nº 23” – Centro Piloto ubicada en el distrito de

Pariahuanca, alberga a más de 1117 alumnos, 60 docentes, personal de servicio

a 6 trabajadores, personal auxiliar 5 trabajadores, personal administrativo 15

trabajadores, según información verbal del director de la I.E.

La infraestructura del centro de estudios cuenta con un conjunto de edificaciones

que están caracterizadas por su material de construcción siendo estas de material

noble y de material rustico, también cuentan con pisos de concreto, paredes

tarrajeadas, las edificaciones tienen coberturas de teja andina con tijerales, la

existencia del cielo raso solo existe en algunas aulas y es de triplay.

Asimismo las Municipalidades conocedoras de la normatividad implantada por el

SNIP Ley 27293, sus modificatorias ley 28802, Nueva Normativa y Directiva

Vigente aprobada con R.D. N°002-2009-EF/68.01, está obligada a demostrar que

las inversiones deben estar enmarcadas en un plan y una propuesta de

desarrollo.

En tal sentido en el Presupuesto Participativo en el Sector Educativo, la

Municipalidad Distrital de Pariahuanca ha destinado dinero para la elaboración de

estudios de pre inversión, al no contar con la suficiente capacidad financiera que

le permita ejecutar todos los pedidos y todas las necesidades de su jurisdicción.

Que viendo la ley general de educación. Nº 2844 en su artículo Nº 9 incisos a) y

b), donde expresa que se debe formar personas para desarrollar sus capacidades

y vincular su vida con el mundo del trabajo, para afrontar los incesantes cambios

en la sociedad y el conocimiento; para que supere la pobreza e impulse el

desarrollo sostenible del país, y fomente la integración teniendo en cuenta los

retos de un mundo globalizado. Y que dispuesto por el reglamento de la

educación básica D.S. Nº 013 – 2004 – ED, en el art. 78: educación para el

trabajo, precisa además la educación secundaria desarrolla aprendizajes

laborales básicos. El proyecto educativo institucional debe especificar las

alternativas de educación o en convenio con instituciones de educación para el

trabajo en el marco de una cultura emprendedora. Se realiza dentro de la

institución o en convenio con instituciones de educación técnico productiva o

comunitaria.

Que mediante la R. M. Nº 0667-2005-ED se aprueba el diseño curricular nacional

Página 23



de la educación básica regular, en el numeral 4.1. Sobre las horas de libre

disponibilidad, indica que se debe incrementar horas de libre disponibilidad a las

áreas curriculares según las necesidades de los estudiantes, priorizando las

áreas de comunicación, matemática y educación para el trabajo.

Bases Legales y normativas

El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley Nº 27293 Ley del

Sistema Nacional de Inversión Pública, su Nuevo Reglamento y Directiva

aprobada mediante Resolución Directoral No.002-2009-EF/68.01.

El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del

Ministerio de Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:

Los lineamientos de Política Función 22: Educación; Programa 047: Educación

Básica, Sub Programa 0105: Educación Secundaria que tiene como objetivo:

“Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados

obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los

educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes,

propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza

superior”.

Ley General de Educación Nº 28044 del 28.7.03 en su Cap. III, Art. 13°:

Establece las condiciones para que la Educación que se brinde en el país, tanto

en el sector público como en el sector privado, sea de la mejor calidad, para que

las personas puedan enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su

ciudadanía y continuar aprendiendo toda la vida.

El inciso F) de este artículo exige: “La Infraestructura, equipamiento, servicios y

materiales educativo, sean adecuadas a las exigencias Técnico – Pedagógico de

cada lugar y las que plantea el mundo contemporáneo.

Relación con los Lineamientos de Política Sectorial y Funcional

Lineamientos de Política Educativa:

Mejorar la Calidad de la Educación Básica Regular

Prioridad a Sustitución, culminación Rehabilitación y mantenimiento de la

Infraestructura y Mobiliario Educativo.

Superar las Brechas de Inequidades:

Pública y Privada:

Urbano, Rural y al interior de éstas.

La impartida en castellano y la bilingüe intercultural (atención especial sin

Página 24



exclusión por factores económicos, geográficos, culturales, sociales,

género o discapacidad).

Desarrollar una gestión moderna, democrática y descentralizada:

Implementación del sistema de gestión: relaciones humanas.

Consolidación de diseño de instancias intermedias de gestión Educativa.

Promoción de la participación de la comunidad en la toma de decisiones

(vigilancia social).

Refuerzo de la autonomía de la Institución Educativa y Autoridad al

director.

Transferencia de competencia a los gobiernos regionales y locales.

Es oportuno indicar que dentro de la Constitución Política del Estado, mencionan

que la Educación es gratuita, lo cual debe de ser impartida por el Estado en

condiciones óptimas y adecuadas, como una de sus funciones y dentro de la Ley

Orgánica del Gobierno Regional es que una de las competencias es brindar una

educación de calidad de acuerdo a los Lineamientos de la Modernización

Educativa, a todos los pobladores dentro de su ámbito territorial, por lo tanto la

intervención del Estado es indispensable para resolver dicha situación.

En el contexto Regional y Local

El proyecto se enmarca dentro de los alcances de la ley de Regionalización que

promueve la consolidación de los planes de inversión en infraestructura educativa

mediante la ejecución de planes y programas compensatorios de equidad, que

concuerda con las políticas de descentralización para la educación estipulado en

LAS BASES DEL ACUERDO NACIONAL “corresponde a los gobiernos

Regionales la gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,

secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad

orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y a los gobiernos

locales, la participación en la gestión educativa”

Clasificador Funcional – Programa

Según el SNIP – 04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP el

proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional – programática:

Función : 22 Educación y Cultura.

Programa : 047 Educación Básica.

Subprograma : 105 Educación Secundaria

Sector Responsable : Educación.

Página 25



2.5. COSTO Y META DEL PROYECTO

Costo de Inversión de Obra:

El estimado de costo financiero de la inversión requerida es de S/.5’681,356.91

Nuevos Soles, para la implementación del proyecto.

2.6. PLANO DE LOCALIZACION

MAPA 01: PLANO DE UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA PROVINCIA DE

HUANCAYO - REGION JUNIN DENTRO DEL PERÚ

PLANO DE MACROLOCALIZACION

REGIÓN JUNÍN DENTRO DEL

MAPA DEL PERÚ

PROVINCIA DE DE HUANCAYO

DENTRO DE LA REGIÓN JUNÍN

DISTRITO DE SAN JERONIMO DE TUNAN DENTRO DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO

Página 26



UBICACIÓN DE LA I.E.P. “INEI N°23”-CENTRO PILOTO DENTRO DEL DISTRITO DE SAN JERONIMO DE TUNAN

INEI N°23 DENTRO DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO DE

TUNAN

Página 27



CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN

3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO

De la inspección realizada al centro educativo I.E.P “INEI Nº 23” Pariahuanca, el

suscrito previa a La constatación in situ, ubicada en la Carretera Central – Av.

Bolivia Del distrito de San Jerónimo, Provincia de Huancayo, Departamento de

Junín, constatándose que en el terreno se encuentran edificaciones de un Nivel

Página 28



y de Dos Niveles, de material “noble” y de material rustico:

Seguridad.- La seguridad de los diferentes ambientes se ve reducida,

incrementándose dicha situación por el paso del tiempo y el tipo de material

usado. Dado que las condiciones no son optimas, se afecta el aprendizaje e

integridad de los alumnos de la institución educativa

Orientación.- La orientación de la escuela es de Sur a norte, concuerda con lo

recomendable de acuerdo al lugar, debido al aspecto climático del distrito y la

provincia.

Iluminación y Ventilación.- La iluminación y ventilación ideal

= Nro de ventanas x área de ventanas

De acuerdo a los Normas Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones

se recomienda una iluminación de 300 a 400 luxes de iluminación; es decir la

iluminación actual de los ambientes identificados no es adecuada; Además la

iluminación artificial debe ser de 250 luxes en aulas.

Mobiliario.- El mobiliario en las aulas se encuentran en un estado deteriorado,

se cuenta con 80% carpeta de madera y 50% escritorio de madera, además de

no estar acorde para la edad escolar del alumnado.

Equipos.- Cuenta con 30 computadoras, las cuales son utilizadas por todos los

grados, una computadora es utilizada por 3 alumnos.

Cimiento y Sobre cimiento.- Es de material rustico armado a base de piedras +

barro, también cuenta en algunas aulas el cimiento de cemento + agregado,

formando un concreto ciclópeo, en ambos casos se ha ejecutado sin ninguna

dirección técnica, siendo esta ejecutada por los padres de familia con apoyo de

la comunidad, en la actualidad el cimiento se encuentra a la intemperie y se

observa tanto el sobre cimiento y cimiento que esta corroído por el pasar del

tiempo.

Pisos.- El falso piso es de concreto cemento + agregado + agua y el acabado es

con cemento pulido en aulas y vereda exterior, actualmente en todos los

ambientes los pisos están deteriorados, se ha verificado que los paños de los

pisos ya están a nivel de falso piso y en algunos casos están a nivel de terreno

natural, el mismo por desgaste.

Albañilería.- Los muros de las edificaciones están armado a base de ladrillo

Página 29



artesanal 0.24 x 0.10 x 0.14 cm. Aprox. Con una altura promedio de 2.80 ml,

muros mixtos armados de cabeza y soga, este armado no cuenta con ningún

refuerzo cada tres o cuatro hileras, en las esquinas y/o cambio de dirección, los

muros están amarrados entre sí, así mismo estos muros no están confinadas

funcionan como un solo elemento en ambos ejes. De igual manera estos muros

no están nivelados y a la fecha estos se encuentran deteriorados, corroídos en

su mayor parte, en algunos pabellones los muros son de adobe con una mezcla

de barro y paja que tienen una antigüedad de 50años en todos los casos, siendo

estas edificaciones vulnerables ante fenómenos naturales, mostrando

agrietamientos, desintegración de muros siendo el caso de que en algunas

edificaciones algunas han colapsado.

Revoques, Enlucidos y Molduras.- Existen desprendimiento de tarrajeo en

muros interiores y exteriores aproximadamente en el 90% y en otros el 60%,

algunas construcciones son de ladrillo y no tienen revestimiento están

construidas rústicamente.

Estructura de Madera y Cobertura.- La cobertura de las edificaciones es de

teja andina que tiene una antigüedad de más de 50 años y que en la actualidad

están deteriorados, en la mayoría de los casos presentan desintegración

cumpliendo su vida útil, en otros bloques la cobertura es de calamina que

también están deterioradas. La estructura es de madera tijerales, correas y

frisos están apolilladas y deterioradas en toda la infraestructura siendo necesaria

su sustitución, el cielo raso solo existe en algunas aulas y es de triplay que a la

fecha están totalmente deterioradas producto del paso del tiempo, y en algunos

casos por efecto de la filtración y en otras no existe cielo raso estando estas a la

intemperie directo con la madera – estructura de madera tijerales que también

están deterioradas.

Carpintería de Madera.- Las puertas de algunas aulas son de madera que se

encuentran apolilladas y deterioradas siendo necesaria su sustitución.

Carpintería Metálica.- Las puertas de algunas aulas son de metal y se

encuentran deterioradas, oxidadas, corroídas y es necesaria la sustitución de las

mismas.

Instalaciones Eléctricas.- Las instalaciones eléctricas es provisional, toda vez

que los cables se encuentran expuestos y representan un peligro para la

comunidad educativa, más aún con la existencia de equipo pesado que utilizan

Página 30



las especialidades de Mecánica Automotriz, Mecánica de Producción,

Electricidad, Electrónica, Computación y Carpintería.

Instalaciones Sanitarias.- En los pabellones existen ss.hh. que necesitan

sustitución ya que son provisionales y ya cumplieron su vida útil, plantear la

construcción de una cisterna y un tanque elevado para una mejor dotación de

agua.

CONCLUSIONES

El presente informe se ha realizado considerando los parámetros de la

Asistencia Técnica en formulación de Proyectos de Educación, tipificado en la

Identificación del Problema.

Según el diagnóstico las estructuras de los pabellones existentes son

inadecuados para albergar las necesidades de la población estudiantil. Pero

son insuficientes para atender adecuadamente al incremento constante de

alumnado.

Se ha podido apreciar que existe un déficit de materiales y equipos para las

aulas y talleres necesarios para la Educación de Nivel Secundaria. De la

misma forma los espacios o ambientes apropiados para realizar estas

actividades educativas.

Dentro del Diagnóstico también se aprecia que los servicios higiénicos se

encuentran en estado de deterioro por ser provisional y que son insuficientes

para albergar a la población estudiantil existente.

DESCRIPCION POR AMBIENTES:

AMBIENTE “G”

Ambiente de material de adobe con una cobertura a dos aguas (teja de arcilla).

Se distribuye en 3 de ambientes; 01 oficina de mantenimiento, 02 taller de

Mecánica de Producción; 01 sala auxiliar, en un área de 263.40 m2, dicha

edificación presenta agrietamiento en sus paredes exteriores e interiores,

sistema eléctrico acondicionadas; cobertura a punto de colapsar; veredas en un

estado deteriorado en su totalidad.

FOTOGRAFIA Nº 01TOMAS FOTOGRÁFICAS DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DE NIVEL SECUNDARIA

Página 31



Pabellón G, como se observa en la vista fotográfica es de material de adobe

FOTOGRAFIA Nº 02TOMAS FOTOGRAFICAS DE LAS COBERTURAS DE LAS AULAS

Vista fotográfica donde se observa la cobertura de arcilla deteriorada en su

totalidad

FOTOGRAFIA Nº 03VISTA FOTOGRAFICA DEL ESTADO DE LOS MUROS

Página 32



Vista fotográfica donde se observa el agrietamiento en los muros

FOTOGRAFIA Nº 04TOMA FOTOGRAFICA DE LAS COBERTURAS DEL INTERIOR DE LAS

AULAS

Vista fotográfica de la cobertura dañada, siendo un peligro constante

Sistema eléctrico expuesto.

FOTOGRAFIA Nº 05TOMAS FOTOGRAFICAS DE LAS VEREDAS

Página 33



Vista fotográfica de las veredas dañadas

FOTOGRAFIA DE Nº 06 TOMA FOTOGRAFICA DE LAS ESTRUCTURAS

Estructura expuesta dañada

AMBIENTE “H”

Ambiente de material noble de dos niveles donde se encuentran en el primer

nivel las oficinas administrativas, 01 ambiente de música, en el segundo nivel ,

02 aulas del 5to E, F; 01 ambiente de Educación Física, dichos ambientes no

reúnen las condiciones espaciales ni seguridad, porque ser acondicionadas para

su funcionamiento, cuenta con una área de 359.60 m2.

Página 34



FOTOGRAFIA Nº 07TOMA FOTOGRAFICA DE ESCALERAS

Escalera acondicionada, no reúne las condiciones de seguridad, de acuerdo

al reglamento Nacional de Construcciones (EDIFICACION PARA USOS

PUBLICOS)

FOTOGRAFIA Nº 08TOMA FOTOGRAFICA DE ESTRUCTURA INTERNA

Edificación con más de 50 años, presentan fallas en la estructura.

FOTOGRAFIA Nº 09ESTADO DE LOS PISOS DE LAS AULAS

Página 35



Situación actual de los pisos de las aulas del 5to E, F, dañadas en su

totalidad

FOTOGRAFIA Nº 10TOMAS FOTOGRAFICAS DEL SISTEMA ELECTRICO

Sistema eléctrico exterior, no reuniendo las condiciones de seguridad

AMBIENTE “F”

Ambientes “F” de material de adobe, de un solo piso distribuido en 03 aulas,

con cobertura de calamina, dicha edificación presenta deterioro en sus

estructura, paredes y pisos cuenta con una área de 224.45 m2.

FOTOGRAFIA Nº 11VISTA DE LA ACTUAL EDIFICACION

Página 36



Vista fotográfica donde se observa el estado actual de la edificación

FOTOGRAFIA Nº 12ESTADO DE LOS AMBIENTES CON VISTA DEL EXTERIOR

Vista fotográfica del estado actual del ambiente, observándose rajaduras

De más de 1” en los muros y en la estructura del ambiente

FOTOGRAFIA Nº 13VISTA DE LOS DAÑOS EN LAS ESTRUCTURAS

Página 37



Vista fotográfica del estado actual del ambiente observándose las fallas en la

estructura del ambiente.

AMBIENTE “E, D”

Actualmente en dichas ambientes viene funcionando los ambientes de taller

electrónica, taller de computación, almacén, depósito y 01 batería de servicios

higiénicos dispersadas haciendo un área de 1279.75 m2, donde se identifico

que dichos ambientes presentan fallas en su estructura, presencia de rajadura

en muros, coberturas deterioradas, presencia de vidrios rotos, sistema eléctrico

expuesto, reubicación de 04 postes de iluminación; servicios higiénicos

deficientes, urinarios deteriorados, pisos dañados, puertas deterioradas,

ambientes con más de 50 años de funcionamiento.

FOTOGRAFIA Nº 14

Vista fotográfica del estado actual del ambiente observándose las fallas en la

estructura del ambiente, cobertura dañada, poste de iluminación mal ubicados

FOTOGRAFIA Nº 15VISTA DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS

Página 38



Servicios higiénicos mal ubicado, y deteriorado

FOTOGRAFIA Nº 16VISTA DEL ESTADO DE LAS MAYOLICAS DE LOS SERVICIOS

HIGIENICOS

Mayólicas del servicio higiénico deteriorado, no reúnen las condiciones de

higiene.

FOTOGRAFIA Nº 17VISTA DE LAS COBERTURAS

Página 39



Coberturas deficientes, que no reúne las condiciones de seguridad

FOTOGRAFIA Nº 18VISTA FOTOGRAFICA DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS

Servicios higiénicos dañados que no brindan salubridad

FOTOGRAFIA Nº 19VISTA DEL ESTADO DE AGUA Y DESAGÚE

Página 40



Sistema de abastecimiento de agua potable y desagüe colapsado generando

un foco infeccioso a la comunidad estudiantil

FOTOGRAFIA Nº 20ESTADO DE LOS URINARIOS EN LOS SERVICIOS HIGIENICOS

Urinarios que no reúnen las condiciones de higiénicos

FOTOGRAFIA Nº 21DAÑOS EN LAS ESTRUCTURAS DEL EXTERIOR DE LAS EDIFICACIONES

Página 41



Vista fotográfica de la estructura dañada, agrietamiento y rajaduras en la

edificación

CARGA EDUCATIVA

Durante el presente año 2009 el índice de ocupación está por debajo de los

índice máximos de ocupación recomendada (1.20m2 para el nivel secundaria

por alumno) alcanzando 1.00m2 por alumno en algunos grados, denotándose

la gran cantidad de demanda que tiene el INEI N° 23 por ser la única

Institución de Nivel Secundaria de la margen derecha del Río Mantaro

autorizado para emitir certificados de Espacialidades técnico – Profesionales.

Perjudicando la enseñanza personalizada y oportuna, estas falencias se

deben al incremento continuo de estudiantes en esta Institución Educativa.

De la misma forma según se aprecia en el informe técnico del INEI N° 23

realizado por un especialista, se tienen varias aulas educativas y talleres que

no cuentan con las condiciones mínimas de seguridad y tienen que ser

modificados, ver en los siguientes cuadros:

Cuadro 02Institución Educativa de Nivel Secundaria “INEI N°23”- Pariahuanca

TURNO Grado Sección 2009AULAS

OCUPADASAREA DEL AULA (m2)

INDICE m2/ALUMNO

ÍNDICE ÓPTIMO

Mañanas 1º grado A 38 A1 48 1.3 1.2B 37 A2 48 1.3 1.2C 33 A3 48 1.5 1.2D 48 A4 48 1.0 1.2E 48 A5 48 1.0 1.2

Página 42



F 40 A6 48 1.2 1.22º grado A 35 A7 48 1.4 1.2

B 39 A8 48 1.2 1.2C 46 A9 48 1.0 1.2D 41 A10 48 1.2 1.2E 38 A11 48 1.3 1.2F 44 A12 48 1.1 1.2

3º grado A 41 A13 48 1.2 1.2B 43 A14 48 1.1 1.2C 30 A15 48 1.6 1.2D 36 A16 48 1.3 1.2E 40 A17 48 1.2 1.2F 32 A18 48 1.5 1.2



FUENTE: Relación nómina de matriculados año 2009 de la I.E.P. “INEI N°23”, del Distrito de Pariahuanca (ver en anexos)

Cuadro 03Situación actual de la infraestructura de la I.E.P. INEI N° 23- Centro Piloto - 2009

N° Función Grado Sección AlumnosÁrea del

Índice m2/

Estado del Recomendación

Ambiente m2

alumno Ambiente

1º Pedagógica

1º grado

A 38 48.00 1.3 Operativo Dar mantenimiento

2º Pedagógica B 37 48.00 1.3 Operativo Dar mantenimiento

3º Pedagógica C 33 48.00 1.5 Operativo Dar mantenimiento

4º Pedagógica D 48 48.00 1.0 Operativo Dar mantenimiento

5º Pedagógica E 48 48.00 1.0 Operativo Dar mantenimiento

6º Pedagógica F 40 48.00 1.2 Operativo Dar mantenimiento

7º Pedagógica

2º grado







13º Pedagógica

3º grado




16º Pedagógica D 36 48.00 1.3 Inadecuado Material de adobe

deteriorado/ Sustituir

Página 43



17º Pedagógica E 40 48.00 1.2 InadecuadoMaterial de adobe


18º Pedagógica F 32 48.00 1.5 Inadecuado Material de adobe


19º Pedagógica

4º grado







25º Pedagógica

5º grado





29º Pedagógica E 26 48.00 1.8 InadecuadoMaterial de Ladrillo en mal estado/ Sustituir

30º Pedagógica F 30 48.00 1.6 InadecuadoMaterial de Ladrillo en mal estado/ Sustituir

8º Pedagógica

Centro de Cómputo - Programa Huascarán

40 50.00 1.25 Operativo Dar mantenimiento

9° Administrativo Dirección 15.00 Operativo Ninguno

Secretaria Operativo Ninguno

Sub Dirección

Adm. Operativo Ninguno

Sub Dirección

Formación General

InadecuadoMaterial de Ladrillo en mal estado/ Sustituir

Sub Dirección

Formación Técnica

InadecuadoMaterial de Ladrillo en mal estado/ Sustituir

10°

Talleres

Computación e Informática

Operador de Computadoras

40 70.00 1.75 InadecuadoImplementar y

Reubicar

Mecánica Metales

Mecánica de Producción

40 70.00 1.75 InadecuadoMaterial de adobe


Mecánica Automotriz

40 70.00 1.75 InadecuadoMaterial de adobe


ConstrucciónCarpintería y Ebanistería

40 100.00 2.50 Operativo

Mejorar ambiente, culminar acabados,

Equipar e Implementar

Electricidad Electrónica

Instalaciones Electrotécnicas

40 70.00 1.75 Inadecuado

Ambiente mal ubicado, ya cumplio el

ciclo de vida útil/ Sustituir

Equipos Electrónicos de

consumo40 70.00 1.75 Inadecuado

Ambiente construido por la APAFA sin criteros técnicos/

Sustituir

11°

Complementario Campo Deportivo OperativoRehabilitar, construir un campo deportivo

adicional

Página 44



Área de

esparcimiento Cívica

Inadecuado

Ampliar el espacio para esparcimiento y realizar actividades

cívicas

SS.HH Inadecuado

Demoler e implementar en un lugar apropiado con

mayor bateria de baños

Depósito Operativo Reubicar

Biblioteca OperativoEquipar e

Implementar

Auxiliar y Disciplina

OperativoImplementar y

Reubicar

Laboratorio de

Física y Química Inoperativo


Cafetin InadecuadoReubicar y ampliar

comedor por la cantidad de alumnos

FUENTE: Informe técnico de la visita de Campo – Ver Informe técnico en Anexo para mayor detalle

Este conjunto de situaciones se traducen en una reducción de la calidad físico

espacial de la infraestructura, afectando la calidad de la enseñanza, en los

aspectos físicos, intelectuales, sociales y emocionales de los alumnos del 3°D,

3°E, 3°F, 5°C al 5°F del Nivel Secundaria, estudian en ambientes de

infraestructura que ya cumplió su ciclo de vida útil y que actualmente se corre el

peligro de seguridad por la infraestructura y las instalaciones eléctricas

realizadas sin criterio técnico. Es necesario precisar que los talleres, parte

fundamental del desarrollo cognitivo – práctico de la I.E.P. “INEI N°23” cuentan

con equipos desfasados y faltan algunos equipos para realizar estas labores

apropiadamente.

Como podemos apreciar, esta situación es calificada como inadecuada, ya que

reduce la calidad del servicio educativo mermando el desarrollo integral de los

educandos en el distrito de Pariahuanca.

3.1.2. CARACTERÌSTICAS DE LA POBLACION AFECTADA

3.1.2.1. DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE PARIAHUANCA

UBICACIÓN POLÍTICA.

El Distrito de Pariahuanca se encuentra ubicado en la provincia de Huancayo,

en el departamento de Junín como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro 04Ubicación Política del Distrito de Pariahuanca 2006.

Distrito PariahuancaProvincia HuancayoRegión JunínDispositivo de Creación como Distrito 05 de Octubre de 1854 mediante

Página 45



Ley N° 13757Fuente: Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Pariahuanca 2006 – 2020

UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

Se encuentra en la región geográfica o provincia fisiográfica de la Sierra Andina

específicamente entre los 3,246 msnm, máxima 3 776 msnm:

Cuadro 05Ubicación Geográfica del Distrito de Pariahuanca 2006.

Región Quechua y SuniAltitud 3.246 m.s.n.m. Latitud Sur 11º 3 minutos de latitud SurLongitud Oeste 74º 30 minutos de longitud Oeste

Fuente: Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Pariahuanca 2006 – 2020

SUPERFICIE

El distrito de Pariahuanca tiene una extensión de 21,4 Km2, la cual representa el

0,44% del territorio de la provincia de Huancayo

Límites

El Distrito de Pariahuanca tiene como limites a los siguientes poblados;

Por el Norte con la provincia de Concepción

Por el Sur con el distrito de Saño y Hualhuas

Por el Este con Quilcas CP Casacancha y anexo Rangra

Por el Oeste con el río Mantaro

CLIMA

Las temperaturas medias anuales fluctúan entre -0.31°C mínima y 20°C máxima;

las más bajas temperaturas se registran en los meses de Mayo, Junio, Julio y

Agosto periodo de fuertes heladas con ausencia de lluvias; éstas últimas se

presentan a partir de Setiembre, constituyendo los meses de Enero, Febrero,

Marzo y Abril los de mayor precipitación pluvial (122-136 mm. mensual).

El clima de la región Quechua y Suni es templado seco, con lluvias periódicas

de diciembre a marzo, con variedades sensibles de temperatura entre el día y la

noche, pero con la moderación apropiada y permisible para la vida humana.

Durante los meses que corresponde al invierno y a la primavera se produce una

fuerte insolación debido a la transparencia de la atmósfera. Durante la noche la

temperatura baja súbitamente, por la escasa humedad existente en el aire.

El Distrito de Pariahuanca está sujeto a temperaturas diarias que en promedio

fluctúan entre 0.3º C y 17° C. Dichas condiciones térmicas ocasionan frecuentes

enfriamientos que alcanzan temperaturas bajo cero, exponiendo a las plantas

cultivadas a graves riesgos de heladas y pérdidas que afectan a la economía

nacional, regional y local.

Página 46



Accesos

Al Distrito de Pariahuanca se puede acceder por vía terrestre desde la Capital

de la República por la Vía Lima – Oroya – Huancayo – Pariahuanca con 6:00

horas aproximadamente de recorrido en Ómnibus con una distancia de 230Km.

de carretera asfaltada; cabe indicar el recorrido de la ciudad de Huancayo hacia

el Distrito es 13 Km con un recorrido de 20 minutos.

A este lugar se acceden con servicios de Buses permanentes y servicios de

automóviles.

POBLACIÓN

TAMAÑO DE LA POBLACIÓN.

De acuerdo a los resultados del Censo de

Población y vivienda del año 2005. Se cuenta

con una población de 9.399 habitantes, por

grupos de edad, con una densidad

poblacional de 439.32 hab/ha. Veamos el

cuadro sobre la población actual:

Cuadro 06Tamaño de Población del Distrito de Pariahuanca

Distrito

Población Població

n2007

Población

Tasa deSuperfici

eDensidad

(2005)

2005 2009Crecimient

o(Km2) (Hab/ha)

Pariahuanca 9399 9658 9808 1,07% 21,4 Km2 439.32

Prov. Hyo 448,355 466,346 477,417 1.18% 3,558.10 1126Fuente: Censos Nacionales de Población y de Vivienda INEI 2005-2007

Si damos cuenta del crecimiento intercensal histórico de la población de

Pariahuanca, esta nos muestra que teniendo como base a la población del año

2005 y con la proyección de su tasa de crecimiento de 1.07% este distrito en el

año 209 contara con una población de 9808 habitantes. Pero que debido a la

concepción territorial y las inversiones continuas que está realizando el Estado

para promover la inversión en esta zona, este crecimiento se está revirtiendo en

todos los Distritos periféricos al distrito de Pariahuanca, es decir el crecimiento

poblacional seria sostenido.

Pf2009 = Pa (1+r)n

Pf2009 = 9399(1+0.0107)4años

Pf2009 = 9808 Hab.

Página 47

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://html.rincondelvago.com/files/9/2/8/000629280.png&imgrefurl=http://html.rincondelvago.com/estadistica_56.html&h=379&w=473&sz=20&hl=es&start=4&um=1&tbnid=6-pO8VklTgCzPM:&tbnh=103&tbnw=129&prev=/images?q=poblacion+fotos&um=1&hl=es&sa=N



Tomando la formula de crecimiento poblacional y con datos de la población

según censo del año 2005, y con datos de la tasa de crecimiento que es de

1.07%, se tiene una población para el año 2009 de 9808 habitantes.

COMPOSICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN.

El Distrito de Pariahuanca, según estadísticas de los Censos Nacionales X de

Población y V de Vivienda del año 2005, está compuesto, por el 47.87% de

mujeres y 52.13% de hombres; 4,499 y 4,900 habitantes respectivamente. Estas

cifras nos muestran, que la población ligeramente mayor son hombres.

Cuadro 07Distribución Total de la Población 2005

CATEGORÍAS POBLACIÓN PORCENTAJE %

Hombres 4900 52.13%Mujeres 4499 47.87%

Total 9399 100.00%Fuente: INEI: Censos 2005

POBLACIÓN SEGÚN GRUPOS ETARIOS

Las cifras de la población del Distrito de Pariahuanca que a continuación se

muestra da como reseña de que la población es joven teniendo esta su mayor

referencia en la población de 10 a 14 años y en la población de 15 a 19 años,

luego le siguen las poblaciones de 5 a 9 años y las de 20 a 24 años, las cuales

se manifiestan en las zonas rurales y urbanas, siendo en esta ultima en donde

hay más incidencia de estas representaciones de grupo etario, de igual manera

se puede observar que la diferencia de la población la mantiene la población

femenina en el área urbana y de igual manera en el área rural, en el área rural

una población femenina de 530 habitantes contra 498 habitantes de la población

masculina, en el área urbana la población femenina es de 4616 habitantes

contra 4014 habitantes de la población masculina la cual en su conjunto da

como población total de 9658 habitantes en el distrito de Pariahuanca.

Cuadro 08Distribución de la Población Según Sexo y Grupo Etario

Distrito de Pariahuanca año 2007

DISTRITOPOBLACION URBANA RURAL

TOTALHOMBRE

SMUJERE

STOTAL

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

PARIAHUANCA9 658 4 512 5 146 8 630 4 014 4 616 1 028 498 530

Menores de 1 año 168 85 83 145 70 75 23 15 8

De 1 a 4 años 694 336 358 594 285 309 100 51 49

De 5 a 9 años 990 483 507 880 424 456 110 59 51

De 10 a 14 años 1 215 625 590 1 078 562 516 137 63 74

De 15 a 19 años 1 071 525 546 951 466 485 120 59 61

De 20 a 24 años 809 401 408 728 368 360 81 33 48

Página 48



De 25 a 29 años 672 293 379 600 259 341 72 34 38

De 30 a 34 años 623 265 358 554 233 321 69 32 37

De 35 a 39 años 614 243 371 551 216 335 63 27 36

De 40 a 44 años 552 256 296 503 231 272 49 25 24

De 45 a 49 años 441 198 243 407 179 228 34 19 15

De 50 a 54 años 374 158 216 327 137 190 47 21 26

De 55 a 59 años 334 134 200 292 117 175 42 17 25

De 60 a 64 años 306 135 171 281 121 160 25 14 11

De 65 y más años 795 375 420 739 346 393 56 29 27Fuente: Censos Nacionales X de Población y V de Vivienda INEI – 2007.

ANALFABETISMO.

La Tasa de analfabetismo en el Distrito de Pariahuanca alcanza el 5.5% del total

de población (principalmente mujeres), según datos del INEI del año 2005. Lo

preocupante es que la Tasa de Analfabetismo de las mujeres es del 9.2% según

el mapa de pobreza de FONCODES lo cual demuestra la diferencia social por la

marginación de género.

GRAFICO Nº 01

5,5%

1,5%

9,2%

0

2

4

6

8

10

Total Varones Mujeres

POBLACIÓN MAYOR DE 15 AÑOS QUE NO SABE LEER Y ESCRIBIR - 1993

Fuente: Plan de Desarrollo Concertado 2006 - 2020

GRAFICO Nº 02

POBLACIÓN MAYOR DE 15 AÑOS QUE NO SABE LEER Y ESCRIBIR - 1993

14%

86%

Varones Mujeres

Fuente: Plan de Desarrollo Concertado 2006 - 2020

Página 49



NIVELES DE POBREZA.

Según el censo realizado el año 2007, en el

distrito de Pariahuanca existe una incidencia de

pobreza que afecta a 3687 habitantes y una

incidencia de pobreza extrema de 810

habitantes, teniendo un gasto perca pite por

familia de 314 nuevos soles, y respecto a la

pobreza no monetaria (necesidades básicas

insatisfechas), con al menos una necesidad básica insatisfecha se tiene a 2919

habitantes y con 2 o más necesidades básicas insatisfechas a 583 habitantes,

con respecto a hogares se tiene información que existen 615 hogares con al

menos una necesidad básica insatisfecha, y 100 hogares con al menos 2 o más

necesidades básicas insatisfechas

EDUCACIÓN

SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA

En lo que concierne al aspecto educativo, ésta

se refleja de acuerdo a los centros educativos

existentes, teniendo como información el censo

realizado el año 2005 se puede apreciar en el

aspecto comparativo con el censo realizado el

año 1993 que la población estudiantil en

educación Inicial para el año1993 fue de 181 matriculados, en el mismo grado

de instrucción para el año 2005 la población estudiantil sufre un incremento a

278 matriculados, en educación primaria la población para el año 1993 fue de

1415 matriculados y en el año 2005 la población matriculada se incremento a

1790 estudiantes, en lo que respecta a la educación secundaria la población

estudiantil en el año 1993 fue de 882 estudiantes y en el año 2005 la población

estudiantil se incremento a 2197 estudiantes la cual hace reflejar que ha existido

un incremento en la población educativa siendo en la educación secundaria la

que mas incremento ha tenido en más de su 100%, las otras han tenido también

un incremento mesurado siendo la más resaltante después de la educación

secundaria, la educación inicial.

GRAFICO Nº 03POBLACION ESTUDIANTIL DEL DISTRITO DE SAN JERONIMO DE TUNAN

Página 50



181 278

1415

1790

882

2197

0

500

1000

1500

2000

2500

Educ. Inicial Educ. Prim. Menores Educ. Sec. Menores

POBLACIÓN ESTUDIANTIL MATRICULADA

1993 2005

Fuente: Plan de Desarrollo de la Municipalidad de Pariahuanca

GRAFICO Nº 04

55,2

91,3 95,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Inicial Primaria Secundaria

TASA DE ASISTENCIA A CENTROS EDUCATIVOS - 2005

Fuente: Fuente: Plan de Desarrollo de la Municipalidad de Pariahuanca

Con respecto a la tasa de de asistencia a los centros educativos en el nivel

inicial existe un 55.2% de asistencia, en el nivel primario existe un 91.3% de

asistencia, en el nivel secundario existe un 95.8% de asistencia.

Indicadores:

Analfabetismo: 6,6%

Tasa de asistencia a centros y programas educativos de nivel inicial: 55,2%

Tasa de asistencia a centros y programas educativos de primaria: 91,3%

Tasa de asistencia a centros y programas educativos de secundario: 95,8%

Nº Escuelas: 10 Bibliotecas. Escolares: 02 Laboratorios: 01

Nº Colegios: 06 Bibliotecas. Colegios: 02 Laboratorios: 03

Página 51



Tasa de formación universitaria (Porcentaje de la población mayor de 15 años

que terminó o está estudiando en la universidad con relación a la población

mayor de 15 años)

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

En el Nivel inicial se constata al año

2009, que el estado de las

infraestructuras es regular, necesitan

mejoramiento para brindar una mejor

atención educativa, cuentan con

servicios básicos de agua, luz y letrinas,

del mismo modo hace falta equipamiento

con material didáctico y tecnológico. Como el desarrollo de capacidades para

mejor desempeño docente.

En líneas generales, hay que repensar una política educativa local respecto a la

primera infancia, que de las mismas oportunidades a todos, tanto en zona

urbana como rural.

Respecto a las escuelas del nivel primario, las infraestructuras se encuentran en

estado regular, mejor atendidas en la zona urbana que rural, cuentan con

servicios de agua y luz, careciendo de desagüe, así como el nivel inicial, hace

falta de equipamiento didáctico y tecnológico. Como desarrollo de capacidades

para mejor desempeño docente. Al igual que el nivel inicial queda la pregunta

¿Cómo mejorar la calidad de vida de los niños y niñas del nivel primario? y

¿Cómo brindar una atención educativa de calidad? Con igual de oportunidad de

acceso para todos.

Finalmente, el Nivel Secundaria, al igual que los otros dos niveles, cuenta con

los servicios básicos, la infraestructura se encuentra en estado regular,

careciendo de otros componentes como, capacitación docente, mejoramiento de

la curricula educativa, equipamiento didáctico y tecnológico y condiciones

mínimas de espacios de aprendizaje cultural y político.

Página 52


Existiendo solo 02 Centros Educativos de este Nivel en el Distrito de Pariahuanca, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:Cuadro 09 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS EN EL DISTRITO DE PARIAHUANCA

Código modular

Nombre del Centro Educativo

Nivel / Modalidad

Código Local

DirecciónCentro

pobladoGénero Forma

Servicios recibidos

TurnoAlumnos

(2008)Docentes

(2008)Secciones

(2008)

0383034256 ELIZABETH REVALO AMPUERO

Inicial - Jardín

226160 Jirón ICA 331SAN JERONIMO

Mixto EscolarizadoNo cuenta con servicio alguno

Continuo sólo en la mañana

92 3 3

038240830243 MILAN U.VELIZ POMALAZA

Primaria 226202 Calle LIMA S/N PUMA CUSMA Mixto EscolarizadoNo cuenta con servicio alguno


599 20 18

038241630244 JUANA GUERRA CHAVEZ

Primaria 226216Jirón HUANUCO 362

SAN JERONIMO



219 14 12

038242430245 MARIO SANCHEZ MAYTA

Primaria 641031Pasaje MELCHOR GONZALES S/N

SAN JERONIMO



105 6 6

038254930257 LUZ LIBERTAD VILLAR URDANIGA

Primaria 226235Avenida ANDRES A CACERES S/N

HUANDOCOTO Mixto Escolarizado Ambos serviciosContinuo sólo en la mañana

122 6 6

0382564 30260 Primaria 226240Avenida NEMESIO RIVERA S/N

TAMBO Mixto EscolarizadoServicio de Apoyo Alimentario


90 3 6

0785493556 LUZ VILLAR URDANIGA

Inicial - Jardín

226179Calle ANDRES A CACERES S/N

2 DE MAYO Mixto EscolarizadoNo cuenta con servicio alguno


8 1 2

0785501 601 SANTA ROSAInicial - Jardín

226184Calle HUALLAGA S/N

SANTA ROSA Mixto EscolarizadoNo cuenta con servicio alguno


24 1 3

0919019 645Inicial - Jardín

226198 Calle LIMA S/NSAN JERONIMO



20 1 3

1427459 735Inicial - Jardín

640767Calle MOQUEGUA S/N

SAN JERONIMO



24 1 3

0372938ESTEBAN SANABRIA MARAVI

Secundaria 226264Carretera CENTRAL KM-15 5 S/N

SAN JERONIMO

Mixto EscolarizadoServicio médico asistencial


330 31 15

0373654 INEI 23 Secundaria 226259Avenida BOLIVIA 612

SAN JERONIMO

Varones EscolarizadoNo cuenta con servicio alguno


1116 69 30

p1936501 PRONOEI Otros PLAZA PRINCIPAL S/N

PUMACUSMA MixtoNo escolarizado

No cuenta con servicio alguno



TAMBO ANYA MixtoNo escolarizado




HUANDO MixtoNo escolarizado




DE MARZO MixtoNo escolarizado




TUNAN MixtoNo escolarizado



Fuente: Scale/página del MINEDU

Página 53



SALUD

SERVICIOS DE SALUD PÚBLICA

En el distrito de Pariahuanca existe una

ausencia de cultura de salud integral en la

población la que esta repercute en la salud de

estas, los centros de atención tienen una

carencia de personal multidisciplinario la cual se

ve reflejada en la calidad del servicio, también

se tiene una alta tasa de desnutrición materno

infantil, dada esta por la falta de ingresos económicos adecuados en las familias

y por la orientación que reciben las madres de familia en los centros de salud, la

escasa orientación sobre planificación familiar, hace que exista una elevada

incidencia de embarazos no deseados en la población adolescente, también

existe una gran prevalencia de enfermedades diarreicas y respiratorias agudas

esto debido al factor climático, la falta de responsabilidad con respecto a la

higiene hace que la población presente enfermedades infecto contagiosas

(ETS), la existencia de enfermedades en menores de 5 años debido a

desconocimiento sobre cuidados de salud de los padres, de igual manera la

migración de personas con problemas de salud sin tratamiento adecuado,

también la existencia de un servicio deficiente en lo que refiere a saneamiento

básico (agua, desagüe, residuos sólidos y aguas servidas).

De igual manera presenta los siguientes indicadores:

Personal médico:

Médicos: 01. Deben ser 8

Odontólogos: 01. Deben ser 2

Enfermeras: 05. Deben ser 8

Obstétricas: 01. Deben ser 03

Dietista nutricionista: 00. Debe ser 01

Psicólogo: 00. Debe ser 01

Trabajadora social: 01.

Camas: 03. Deben ser 30

Esperanza de vida al nacer: 65 años

Hogares con acceso al agua potable: 86,3%

Escasez y baja calidad de agua potable

Hogares cuyas viviendas poseen servicios sanitarios: 62,1%

SANEAMIENTO

SERVICIO DE AGUA POTABLE

Página 54



El Distrito de Pariahuanca se abastece

de agua para consumo humano, de

manantiales, captaciones y de

reservorios, según los datos de la

Municipalidad Distrital del año 2005, el

26.68% de las familias no tienen

servicio de Agua, el 73.32% con

servicio de Agua Entubada.

La calidad de las aguas que se captan es buena, pero no reciben tratamiento

salvo clorificación y por la antigüedad del sistema el agua sufre cierto grado de

contaminación en su transporte y distribución domiciliaría en la provincia en

general.

SERVICIO DE ALCANTARILLADO

Las viviendas de la zona urbana del

Distrito de Pariahuanca, al año 2007,

no cuenta con servicio de

alcantarillado sanitario definitivo, así

como sus anexos y poblados, la

mayoría utiliza pozos sépticos o bien

discurren las aguas servidas a las

acequias. Según datos del censo 2005, el 24.24% cuentan con desagüe

(letrinas) y el 75.76% no tiene desagüe.

GRAFICO Nº 05

69,7%

86,3%100%

0

20

40

60

80

100

1993 2005 2020

SAN JERÓNIMO: HOGARES CON ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE


Página 55

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.cmasxalapa.gob.mx/Imagenes/Bebiendo%20Agua.jpg&imgrefurl=http://www.cmasxalapa.gob.mx/llega_agua.html&h=309&w=413&sz=56&hl=es&start=10&um=1&tbnid=q-KzjsaIkv9NGM:&tbnh=94&tbnw=125&prev=/images?q=agua+potable+fotos&um=1&hl=es

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.munipuntarenas.go.cr/imagenes/alcantarilladoRiojalandia.jpg&imgrefurl=http://www.munipuntarenas.go.cr/GaleriaImagenes.aspx&h=473&w=629&sz=85&hl=es&start=9&um=1&tbnid=3YYsgLX67WqolM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images?q=alcantarillado+fotos&um=1&hl=es&sa=X



En el año 1993 el porcentaje de familias con el servicio de agua era de 69.7%, la

cual tuvo un incremento a 86.3% para el año 2005, manifestando que la

población ha tenido una mejora en este servicio y que para el año 2020 según el

plan de desarrollo concertado tiene como objetivo el de abastecer este servicio

en un 100% a la población, la cual manifestara un desarrollo continuo en la

población ya que este servicio es de vital importancia dentro del seno de sus

necesidades. Estas cifras muestran entonces la gran preocupación que ha

existido de parte de los gobiernos de turno por atender las necesidades de su

población y de que estas hayan alcanzado un nivel de vida adecuado.

GRAFICO Nº 06

42,5%

62,1%

90%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1993 2005 2020

SAN JERÓNIMO: HOGARES CON SERVICIO SANITARIO


Según las informaciones de los censos del año de 1993 la población del distrito

de Pariahuanca tenía una cobertura de un 42.5% del servicio sanitario, la cual

en el censo realizado el año del 2005 esta cobertura se incremento a un 62.1%,

la cual en el tiempo transcurrido ha existido de parte de los gobiernos de turno la

intención de menguar esta necesidad teniendo para el año 2020 un incremento

de la cobertura a un 90% de la población la cual beneficiara en su desarrollo.

ELECTRIFICACIÓN

El Distrito de Pariahuanca, según cifras del censo 2005 del total de viviendas el

57.32% tienen como alumbrado la electricidad, el 18.28% lo hace con las velas,

dándose mas en zona rural, estas cifras nos muestran la limitada cobertura del

servicio de electrificación.

Página 56



GRAFICO Nº 07

75,2%

90,5%100%

0

20

40

60

80

100

1993 2005 2020

SAN JERÓNIMO: ALUMBRADO ELÉCTRICO


COMUNICACIONES

Los medios de comunicación más importantes en el distrito de Pariahuanca

principalmente en la zona urbana, cuenta con telefonía rural pública – satelital,

radio (algunas), televisión y medios escritos, en términos generales podríamos

señalar que las comunicaciones son limitadas y restringidas, pese a su

posibilidad de acceso.

GRAFICO Nº 08

0%

31,3%

80%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1993 2005 2020

SAN JERÓNIMO: SERVICIO TELEFÓNICO


DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA

En el distritito de Pariahuanca la población económicamente activa ocupada es

de 8607

Página 57



Cuadro 10POBLACIÓN DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR GRANDES GRUPOS DE

EDAD, SEGÚN DISTRITO, ÁREA URBANA Y RURAL, CONDICIÓN DE ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SEXO

DEPARTAMENTO Y PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL,SEXO Y CONDICIÓN DE ACTIVIDAD ECONÓMICA 6 A14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOSDistrito SAN JERONIMO DE TUNAN 8607 2016 2552 1789 1455 795

Hombres 4007 1024 1219 764 625 375Mujeres 4600 992 1333 1025 830 420PEA 3369 59 1017 1209 879 205Ocupada 3196 58 935 1152 850 201Trabajando por algun ingreso 2795 48 832 1042 720 153No trabajo pero tenia trabajo 309 3 73 91 103 39Ayudando a un familiar sin pago 92 7 30 19 27 9Desocupada 173 1 82 57 29 4Buscando trabajo habiendo trabajado 134 52 52 26 4Buscando trabajo por primera vez 39 1 30 5 3No PEA 5238 1957 1535 580 576 590Cuidado del hogar y no trabajo 1853 36 453 534 473 357Estudiante y no trabajo 2972 1898 1050 15 6 3Jubilado/pensionista y no trabajo 227 4 72 151Rentista y no trabajo 27 3 7 6 11otro 159 23 29 20 19 68

TOTAL

GRANDES GRUPOS DE EDAD

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

PEA OCUPADA

La población económica activa en el distrito de Pariahuanca divididos por grupos

de edades según el último censo realizado por el INEI muestra una población

masculina de 1962 habitantes que se encuentran PEA y 1407 de la población

Femenina que de igual manera también pertenece a la PEA, las actividades

donde la población más incidencia tienen son las actividades de ganadería y

comercio y las edades de la población que de igual manera influyen son las

edades de 30 a 64 años para pertenecer a este estudio económico, el sector

donde la población menos actividad económica practica es el de pesca donde

solo se halla a un solo habitante, el otro es el de suministro de electricidad, gas y

agua con 7 habitantes.

Página 58



Cuadro 11POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE 6 Y MÁS DE EDAD, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA

6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS

Distrito SAN JERONIMO DE TUNAN 3369 59 1017 1209 879 205

Hombres 1962 35 601 690 503 133

Mujeres 1407 24 416 519 376 72

Agric., ganadería, caza y silvicultura 646 24 123 196 214 89

Pesca 1 1

Explotación de minas y canteras 81 23 40 18

Industrias manufactureras 292 2 103 106 73 8

Suministro de electricidad, gas y agua 7 2 3 2

Construcción 200 2 73 72 41 12

Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 691 12 195 233 195 56

Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. 66 27 20 16 3

Comercio al por mayor 30 3 15 3 6 3

Comercio al por menor 595 9 153 210 173 50

Hoteles y restaurantes 174 10 54 58 49 3

Trans., almac. y comunicaciones 316 4 141 111 55 5

Intermediación financiera 6 2 4

Activid.inmobil., empres. y alquileres 106 42 45 18 1

Admin.pub. y defensa; p. segur.soc afil 67 19 29 17 2

Enseñanza 323 59 156 101 7

Servicios sociales y de salud 53 12 27 12 2

Otras activ. serv.comun.soc y personales 77 1 25 27 19 5

Hogares privados con servicio doméstico 65 2 33 16 12 2

Actividad economica no especificada 91 29 29 24 9

Desocupado 173 1 82 57 29 4

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y ACTIVIDAD ECONOMICA TOTAL



La población económica activa por áreas se encuentran diversificadas por las

áreas rural y urbana, siendo en el área urbana la que más población

económicamente activa presenta siendo para esta de un numero de 30033

habitantes, las cuales diversificadas por sexo, la población masculina muestra

1748 habitantes que pertenecen a este grupo y en la población femenina es de

1285 habitantes. En el área rural se cuenta con una población económica activa

de 336 habitantes en la cual la población es masculina muestra una

predominancia de 214 habitantes frente a la población femenina de 122

habitantes

Cuadro 12

6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOSURBANA 3033 52 917 1095 783 186

Hombres 1748 32 540 614 443 119Mujeres 1285 20 377 481 340 67

RURAL 336 7 100 114 96 19Hombres 214 3 61 76 60 14Mujeres 122 4 39 38 36 5

ACTIVIDAD ECONOMICA POR ÁREA URBANA Y RURAL TOTAL



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AGRICULTURA

La actividad agrícola se encuentra condicionada tanto a las características

físicas del territorio, a los factores meteorológicos, como también a la escasez

de los recursos productivos típicos de la sierra del país y de la región.

Cuadro 13EJECUCIÓN Y PERSPECTIVAS DE LA INFORMACIÓN AGRÍCOLA: CAMPAÑA AGRÍCOLA

2004 - 2005Cultivo/

VariablesSiembras

(ha)Cosechas

(ha)Rendimiento

(kg/ha)Producción

(t)Precio Chacra

(S/./kg)MAÍZ

CHOCLO201,00 201,00 10.45 2100,00 0.30

PAPA 48,00 48,00 12.42 596,00 0.18MAÍZ

AMILACEO246,00 246,00 1.27 313,00 0.90

HABA GRANO VERDE

19,00 19,00 7.00 133,00 0.33

ALFALFA 58,00 0.08CEBADA GRANO

43,00 43,00 1.28 55,00 0.56

ARVEJA GRANO VERDE

9,00 9,00 6.00 54,00 0.46

CEBADA FORRAJERA

3,00 3,00 13.00 39,00 0.08

ALCACHOFA 38,40 1.13AVENA

FORRAJERA3,00 3,00 12.67 38,00 0.08

RYE GRASS 36,40 0.08MASHUA O

IZANO4,00 4,00 7.25 29,00 0.22

TRIGO 24,00 24.00 1.21 29,00 0.63OLLUCO 4,00 4,00 6.75 27,00 0.35

OCA 3,00 3,00 7.00 21,00 0.24HABA GRANO

SECO8,00 8,00 1.23 9,80 0.95

ARVEJA GRANO SECO

7,00 7,00 1.26 8,80 0.96

TOTAL 622,00Fuente: Plan de Desarrollo 2006-2020 de la Municipalidad de Pariahuanca

PECUARIA

En el distrito de Pariahuanca la crianza de animales se realiza en pequeña escala,

esto está dada mayormente porque en dicho distrito este tipo de actividad se da

por una economía de subsistencia, la población dedicada a esta actividad se

dedican a la crianza de animales menores como son el caso de cuyes, gallinas en

su gran mayoría, siendo menor la crianza de conejos, también lo hacen con

animales medianos y mayores, como son el caso de cerdos, ovinos, vacunos y

otros.

Página 60



AGRICOLA

EN el distrito de Pariahuanca la actividad de la agricultura no están difundida como

en el resto de la provincia, en la actualidad la población dedicada a esta actividad

económica se dedica al Cultivo del maíz como producto principal, secundariamente

la producción de habas, papas, arvejas, alfalfa. En el distrito de Pariahuanca esta

actividad se realizan en pequeñas parcelas debido al minifundio.

TURISMO

Las prácticas culturales propias de la población local, encontramos

celebraciones tradicionales como las fiestas patronales (en honor a santos

patronos: San Roque y San Jerónimo), fiestas de carnavales, celebraciones por

la fertilidad agrícola, también por la fertilidad pecuaria (fiestas de Santiago);

todas ellas con un profundo significado de relación con el entorno natural y

social propios.

El distrito de Pariahuanca dentro de su desarrollo turístico también presenta su

variedad gastronómica que se percibe especialmente en los días festivos locales

durante el año. La pachamanca, el mondongo, el cuy shactado, el yuyo, la

mazamorra de calabaza, etc., etc. son expresión de una diversidad a cuya

búsqueda acuden los visitantes. Los varios establecimientos recreativos

existentes en el distrito son muestra de esta oferta y demanda gastronómica.

La conformación arquitectónica de San Jerónimo correspondiente a patrones

coloniales y republicanos tempranos y en armonía con el paisaje local, dotan al

pueblo de un atractivo particular que es necesario preservar como un atractivo

turístico, que en los actuales tiempos de hiper modernización, es bastante

apreciado. Sin embargo, gran parte de las construcciones de este tipo corren

riesgo de desaparecer por obra de planes urbanísticos “modernos” que buscan

su reemplazo.

3.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA

El centro educativo I.E.P “INEI Nº 23” Pariahuanca, ubicada en la Carretera

Central – Av. Bolivia Del distrito de San Jerónimo, Provincia de Huancayo,

Departamento de Junín, constatándose que en el terreno se encuentran

edificaciones de un Nivel y de Dos Niveles, de material “noble” y de material

rustico:

Página 61



Cuadro 14Centro Educativo Del Área De Influencia

Código Resolución

Nombre del C.E

Nivel/Modalidad DependenciaCódigo Local

Alumnos (2009)

2124-DREJ-2007 I.E. Nº 23 Secundaria Pública 226259 1098Fuente: Trabajo de Campo en base a Nóminas de matrícula

En la actualidad el centro educativo I.E.P “INEI Nº 23” Pariahuanca, atiende a

una población de 1098 alumnos, entre los cuales se encuentra alumnos de la

población del distrito de Pariahuanca y de distritos de Quilcas, San Pedro de

Saño, Concepción, Hualhuas, y otros distritos más. Este centro educativo

industrial es el único de su tipo que presta el tipo de educación en la cual la

población aprovecha para que sus hijos adopten una educación técnica y así

poder afrontar las necesidades continuas de un mundo globalizado y con

tendencias a cambios.

Existen centros educativos privados que prestan educación secundaria y

primaria, pero que no prestan la educación técnica de talleres de producción y

que los centros educativos privados no ofrecen un servicio de este tipo. Los

centros educativos estatales de igual manera han tratado de disminuir la

necesidad de una educación óptima pero que en su curricula no cuentan con

talleres que preparen a la población estudiantil para afrontar las necesidades de

una educación complementaria en la cual el alumnado egrese con un

conocimiento técnico en talleres de producción, mecánica, y otros cursos

técnicos existentes en el INEI N°23.

3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR

El centro educativo I.E.P “INEI Nº 23” Pariahuanca tiene una antigüedad de 50

años de creación, con una extensión de terreno de 12,098.00m2 (área total del

terreno) teniendo un área útil de 10,877.70 m2 (ver anexos). Las construcciones

de las aulas han tenido una carencia en su construcción siendo esta de carácter

técnico, como se puede apreciar en las construcciones no se presentan las

construcciones de columnas, algunas construcciones tienen una antigüedad de

más de 20 años las cuales las hacen obsoletas y que necesitan algunas

refacciones pero que en su mayoría requieren de sustitución, los talleres han

sido improvisados y con el transcurrir del tiempo los equipos han quedado

obsoletos.

Si el problema no se resuelve en la mayor brevedad del tiempo posible, se

seguirá disminuyendo la Oferta Educativa de Nivel técnico en el Distrito de

Pariahuanca y por ende la limitación de continuar Estudios Superiores o de

Página 62



asimilar una carrera técnica que de alguna manera fomenta la especialización

de la mano de obra de los jóvenes estudiantes.

La situación negativa que se viene presentado es la falta de infraestructura

pedagógica (Aulas y Talleres), por lo que se requiere de intervención por parte

de las autoridades competentes tanto locales como regionales para ampliarla y

mejorarla de manera integral.

Actualmente (referencia al año 2009) la población estudiantil afectada es de

1098 alumnos que son de los Anexos y el cercado del Distrito de Pariahuanca.

De la misma forma el mobiliario escolar (carpetas) no es el apropiado para el

nivel secundario; asimismo la implementación de los talleres y los laboratorios

son insuficientes para atender adecuadamente a la población estudiantil del

educativo I.E.P “INEI Nº 23” Pariahuanca.

3.1.5. ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA

En las visitas de campo que se realizo se converso con los padres de familia de

los alumnos y autoridades, se les pidió información sobre los peligros naturales

(derrumbes, sismos), que hayan ocurrido cerca del local escolar, estos nos

informaron que: “Es difícil la ocurrencia de peligros naturales en el área en

donde se ubica el proyecto”.

3.1.6. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN

En la Institución Educativa en estudio se han presentado intervenciones de

manera que han tratado de menguar las necesidades infraestructurales que se

requería, siendo estas las más importantes: en 1946 en la creación del INEI

N°23 se construyeron ambientes de material rústico que algunos actualmente

sirven como salones, pero que ya cumplieron su ciclo de vida útil;

aproximadamente en el año 1970-80 se construyó tres pabellones y cuatro

talleres de material de ladrillo con algunas deficiencias por la falta de

presupuesto, antes del año 2000 se construyó dos pabellones: Uno

administrativo y el otro de Aulas construidos por INFES. Y el año 2002 se

implementó con computadoras para el Programa Piloto “Huascarán”, que hasta

la actualidad vienen funcionando, pero que las computadoras con el paso del

tiempo han quedado obsoletas.

También los padres de familia con el aporte año con la APAFA han realizado

mejoras durante varios años, pero la falta de dirección técnica ha generado que

se construya un ambiente en dos pisos para talleres sin cumplir con las normas

técnicas en dimensiones, altura y utilización óptima según un plan de

equipamiento del Centro Educativo.

Página 63



También el año 2006 se inició la construcción de un auditorio con amplia

capacidad por parte de la Municipalidad Distrital de San Jerónimo (antes de su

incorporación al SNIP) pero que por falta de presupuesto no se terminó con el

proyecto.

Por lo que se podría concluir que la única intervención importante que se realizó

en el Centro educativo de Estudio ha sido la Construcción de ambientes por

INFES hasta la fecha, pero que la Demanda Educativa ha sobrepasado la Oferta

física existente.

Viendo esta necesidad la Municipalidad Distrital de Pariahuanca ha iniciado la

elaboración del presente estudio de Pre Inversión con la finalidad de acceder a

financiamiento por parte de otras entidades que apoyan este tipo de proyectos

como el FONIPREL. Es por ello que el presente estudio se convierte en una

alternativa importante para la solución al problema encontrado.

3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

Se encuentran involucrados directamente en el desarrollo del presente proyecto

la Directora y docentes de la Institución Educativa estudiantil del educativo I.E.P

“INEI Nº 23” Pariahuanca, la APAFA, la Municipalidad Distrital de Pariahuanca y

la Dirección Regional de educación.

En el Cuadro siguiente se puede apreciar la matriz de involucrados donde se

señalan los problemas percibidos e intereses de grupos.

Es importante señalar que no existen conflictos entre los grupos involucrados ni

intereses contrarios.

Cuadro 15MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Grupos Involucrados Problemas Percibidos Intereses Estrategia

APAFA

Sus hijos vienen estudiando en ambientes insuficientes, sin las comodidades y equipamientos necesarios para recibir una educación integral acorde con el mundo moderno

Que sus hijos estudien en ambientes adecuados, debidamente equipados.Mejorar el nivel educativo de sus hijos

Acta de compromiso para el mantenimiento de la infraestructura educativa.Apoyar a sus hijos.

Director y docentes

Ambientes insuficientes para el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje. No cuentan con recursos para capacitación en la currícula educativa.

Ambientes adecuados para el buen desenvolvimiento de la enseñanza. Asistir a capacitaciones de nuevos métodos de enseñanza.

Petición de apoyo a diferentes Organismos e Instituciones para la construcción de la infraestructura educativa y para la capacitación de los docentes.

Municipalidad Distrital de Pariahuanca

Centros educativos de su jurisdicción no cuentan con infraestructuras educativas adecuadas, y debidamente equipadas para ofertar

Que la comunidad cuente con servicio educativo adecuado y suficiente para todos los niños y jóvenes en edad escolar.

Elaborar el perfil de la mencionada institución para gestionar financiamiento.

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un servicio de calidad a la población en edad escolar del distrito

Dirección Regional de Educación de Junín –

UGEL Huancayo

Baja calidad del servicio educativo en ámbito Regional

Mejora de la calidad del servicio educativo en el ámbito regional.

Brindar, gestionar financiamiento y otorgar las facilidades para mejorar los servicios educativos.


3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

Después de haber descrito las condiciones inadecuadas en la que viene

funcionando la I.E.P “INEI Nº 23”, se puede definir el problema central, el cual

permitirá identificar las causas que generan este problema.

PROBLEMA CENTRAL

El problema central se define como:

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades Técnico-

Profesionales en la I.E.P INEI Nº 23 – Centro Piloto del Distrito de

Pariahuanca”.

Por lo tanto, esta I.E.P “INEI Nº 23” no podrá ofertar un servicio educativo en las

especialidades técnico profesionales que ofrecer por una cuestión de calidad a

la población del Distrito de Pariahuanca.

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Entre las principales causas identificadas que generan el problema central

están:

Causas directas:

Infraestructura inadecuada e insuficiente.

Inadecuado, deteriorado e insuficiente equipamiento y mobiliario.

Inadecuada Plana docente.

Causas Indirectas:

Insuficiente Infraestructura pedagógica.

Insuficiente e inadecuada infraestructura complementaria.

Inadecuado e insuficiente equipamiento para Laboratorio, Talleres y

Centro de Cómputo.

Deficiencia de equipamiento y mobiliario de aulas.

Escaza capacitación de los docentes.

ANÁLISIS DE EFECTOS

Efecto Final

Bajo nivel educativo de la población Distrito de Pariahuanca.

Efectos Directos

Incremento de las tardanzas y faltas

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Desmotivación al estudio de la población estudiantil.

Bajo rendimiento escolar.

Efectos Indirectos

Aumento de la deserción escolar en el Distrito.

Difícil acceso a Estudios Superiores.

Árbol de Causas y Efectos

Página 66



3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

Está determinado en función del problema principal planteado y se refiere a la

situación positiva que se espera lograr con la intervención de la siguiente manera:

Aumento de la Deserción Escolar en el Distrito

Bajo Rendimiento Escolar

Incremento de las Tardanzas y Faltas

Difícil Acceso a Estudios Superiores

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades Técnico- Profesionales en la I.E.P “INEI Nº 23”-Centro Piloto del Distrito de

San Jerónimo de Tunan”

Infraestructura inadecuada e insuficiente

Inadecuada Plana Docente

Escasa Capacitación a los docentes

Bajo Nivel Educativo de la Población del Distrito de San Jerónimo de Tunan

Inadecuado, deteriorado e insuficiente

equipamiento y mobiliario.

Desmotivación al estudio de la


Insuficiente Infraestructura

Pedagógica

Inadecuado e insuficiente

equipamiento para Laboratorio, Talleres y

Centro de Cómputo

Deficiencia de equipamiento y

mobiliario de aulas

Insuficiente e inadecuada

Infraestructura Complementaria

Página 67



PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

MEDIOS

Medios de primer nivel

Infraestructura adecuada y suficiente.

Adecuado, en buen estado y suficiente equipamiento y mobiliario.

Adecuada Plana Docente.

Medios Fundamentales

Suficiente infraestructura pedagógica.

Suficiente y adecuada infraestructura Complementaria.

Adecuado y Suficiente equipamiento para Laboratorio, Talleres y Centro

de Cómputo.

Adecuado equipamiento y mobiliario de aulas.

Suficiente y apropiada capacitación a los docentes.

FINES

Fines Directos

Disminución de las Tardanzas y Faltas.

Motivación al estudio de la población estudiantil.

Mejora del Rendimiento Escolar

Fines Indirectos

Disminución de la Deserción Escolar en el Distrito.

Fácil acceso a Estudios Superiores.

Fin último

Mejorar el Nivel Educativo de la población del Distrito de Pariahuanca.

Árbol de Medios y Fines

Mejorar el Nivel Educativo de la Población del Distrito de San Jerónimo de Tunan

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades


Distrito de San Jerónimo de Tunan”

“Adecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades


Distrito de San Jerónimo de Tunan”

Página 68



Disminución de la Deserción Escolar en el Distrito

Mejora del Rendimiento Escolar

Disminución de las Tardanzas y Faltas

Fácil Acceso a Estudios Superiores

“Adecuada Prestación de Servicio Educativo en especialidades Técnico – profesionales de la I.E.P “INEI Nº 23” – Centro Piloto del Distrito

de San Jerónimo de Tunan”

Infraestructura adecuada y suficiente

Adecuada Plana Docente

Suficiente y Apropiada Capacitación a los

docentes

Adecuado, en buen estado y suficiente

equipamiento y mobiliario.

Motivación al estudio de la


Suficiente Infraestructura

PedagógicaAdecuado y suficiente

equipamiento para Laboratorio, Talleres y

Centro de Cómputo

Adecuado equipamiento y

mobiliario de aulas

Suficiente y adecuada

Infraestructura Complementaria

Página 69


3.4. ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

Dentro de los Medios Fundamentales, para que el proyecto cumpla con los objetivos planteados se debe de identificar las posibles acciones

que permitan lograr el objetivo del proyecto planteado. A continuación se presenta el árbol de acciones:

ACCIONES

NOTA: ACCIONES MUTUAMENTE EXCLUYENTES

ACCIONES COMPLEMENTARIAS

ACCION 2AConstrucción de

cerco perimétrico.

Medio Fundamental 2

Suficiente y adecuada

infraestructura complementaria.

ACCION 3AAdquisición de

computadoras con módulos respectivos.

Medio Fundamental 3

Adecuado y suficiente

equipamiento para laboratorio, talleres y Centro de Cómputo.

Medio Fundamental 1

Suficiente Infraestructura Pedagógica.

ACCION 1AConstrucción de 4

Talleres con cobertura de techo tipo teja

Andina.

ACCION 1EConstrucción de 4

Talleres con cobertura de techo de

losa aligerada.

Medio Fundamental 4

Adecuado Equipamiento y

mobiliario de aulas.

Medio Fundamental 5

Suficiente y Apropiada

Capacitación a los docentes

ACCION 4A

Adquisición de carpetas para

alumnos del nivel Secundaria, pupitres e

implementación de equipos de audio y

video.

ACCION 5ACapacitación de los Docentes en

actualización curricular y

destrezas en Convenio con la

Sede Regional de Educación de

Junín.

ACCION 1BConstrucción de 4 aulas, 3 ambientes

teóricos de electricidad y 2 aulas

ACCION 1CConstrucción de 3

aulas y un laboratorio.

ACCION 1DConstrucción de 2

talleres de electricidad electrónica.

ACCION 2BConstrucción de 2 losas deportivas.

ACCION 2DConstrucción de

Oficinas administrativas y

Comedor.

ACCION 2CConstrucción de

ingreso.

ACCION 2ECulminación de auditorio – SUM (Salón de usos

múltiples.

ACCION 3BAdquisición de equipos para laboratorio de

Biología, Física y

ACCION 3CAdquisición de

equipos para talleres de la familia profesional:

Computación e Informática, Mecánica metales, electricidad

electrónica y construcción.

ACCION 3DAdquisición de

equipos de audio y video para ambientes de aulas virtuales – aulas de innovación

pedagógica.

Página 70



3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Se expresa en el siguiente gráfico los medios fundamentales y acciones

propuestas.

Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Objetivos”, asumiendo

consideraciones de orden técnico, ambiental y de uso y costumbres de la

población, se plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a

continuación:

PRIMERA ALTERNATIVA:

1A+1B+1C+1D+2A+2B+2C+2D+2E+3A+3B+3C+3D+4A+5A

Construcción de 04 talleres en pabellón “E” (Ver planos en Anexos) para

talleres prácticos de: mecánica automotriz, mecánica de producción, equipos

electrónicos de consumo e instalaciones electrotécnicas con cobertura y

estructura de madera, tijerales tipo T-1 y tijerales de tipo T-2, techo teja

Andina, cielo raso suspendido de triplay de 4MM, pisos de cemento pulido

coloreado, losetas y columnas FC=210 Kg/cm2.






educativo.








Adquisición de equipos para talleres de de la familia profesional:

Computación e Informática, Mecánica metales, electricidad electrónica y

construcción de acuerdo al requerimiento respectivo (ver en Anexos

cotizaciones y especificaciones técnicas).


programa huascarán) con módulos respectivos. Implementación con

mobiliario y materiales para Laboratorio de Biología, Física y Química.



Página 71




especialistas en el tema de actualización curricular y aprendizaje técnico, con

la opinión favorable de la Sede Regional de Educación de Junín.

SEGUNDA ALTERNATIVA:

1E+1B+1C+1D+2A+2B+2C+2D+2E+3A+3B+3C+3D+4A+5A

Construcción de 04 talleres en pabellón “E” (Ver planos en Anexos) para

talleres prácticos de: mecánica automotriz, mecánica de producción, equipos

electrónicos de consumo e instalaciones electrotécnicas, techo de losa de

concreto y columnas F’C=210Kg/cm2, pisos de concreto coloreado y pulido.






educativo.








Adquisición de equipos para talleres de de la familia profesional:

Computación e Informática, Mecánica metales, electricidad electrónica y

construcción de acuerdo al requerimiento respectivo (ver en Anexos

cotizaciones y especificaciones técnicas).


programa huascarán) con módulos respectivos. Implementación con

mobiliario y materiales para Laboratorio de Biología, Física y Química.




especialistas en el tema de actualización curricular y aprendizaje técnico, con

la opinión favorable de la Sede Regional de Educación de Junín.

Página 72



CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION

Página 73



4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO

Teniendo en cuenta y siguiendo lo establecido lo establecido con los parámetros

con el SNIP y las metodologías recomendadas para el mantenimiento de

instituciones educativas. Hemos supuesto que el horizonte del proyecto es de 10

años.

4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA

4.2.1. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

OFRECERÁ

Los proyectos alternativos identificados ofertan el servicio de educación básica

regular en Especialidades Técnico- Profesionales en el nivel Secundaria en el

Distrito de Pariahuanca.

4.2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

OFRECERÁ

El Distrito de Pariahuanca cuenta con una sola Institución educativa en

Especialidades Técnico- Profesionales de nivel Secundaria denominado INEI

N°23. Cabe mencionar que existe otra Institución Educativa de Nivel Secundaria

denominada: “Esteban Sanabria Maraví” el cual tiene enseñanza mixta y es de

tipo de educación básica regular, Ambos funcionan solamente en el turno

mañana, debido a que esta considerado en una ubicación más Rural que

Urbano.

El área de influencia para los proyectos alternativos identificados, es todo el

distrito de Pariahuanca por pertenecer a una zona rural.

Cuadro 16Centro Educativo Del Área De Influencia

Código ModularNombre del C.E

Nivel/Modalidad DependenciaCódigo Local

Alumnos

0373654 I.E. Nº 23Secundaria Técnico -

ProfesionalPública 226259 1098

0372938Esteban Sanabria Maraví

Secundaria Básica Regular

Pública 226259 330

Fuente: Padrón de centros y programas educativos, información de SCALE-MINEDU 2008 y Nóminas de INEI N°23

El distrito de Pariahuanca registra una población total de 9,808 habitantes para

el presente año 2009, aprox. su principal actividad económica es la agricultura,

orfebrería (platería y otros), comercio y la ganadería.

Página 74



En relación con la pobreza, la población es muy modesta en su economía, por

esta razón, las familias obligan a que el niño, cualquiera que sea su edad y su

grado de escolaridad tenga que cooperar con el padre de familia en el

sostenimiento del hogar. La forma de coadyuvar, por parte del joven, en la

solución del problema económico, es por medio de tareas remuneradas de

cualquier índole.

Adolecentes que prestan ayuda material a sus padres en el sostenimiento de la

familia en determinado periodo de los años, especialmente en la temporada de

siembra, cosecha, faenas comunales y fiestas que al verse atrasados en sus

tareas ya no quieren retornar al colegio.

La deserción escolar en el distrito de Pariahuanca se da principalmente porque

los adolescentes que prestan ayuda material a sus padres en el sostenimiento

de la familia en determinado periodo de los años, especialmente en la siembra,

cosecha, labores domésticas (en el caso de las mujeres), faenas comunales y

fiestas que al verse atrasados en sus tareas y no quieren retornar al Colegio.

En el caso del INEI que se convierte en una alternativa para una enseñanza

Técnico – Profesional en una educación Secundaria, actualmente no cuenta con

el equipamiento adecuado para la enseñanza teórico práctico y tampoco cuneta

con los suficientes ambientes para la enseñanza en aulas pedagógicas, por lo

que también se convierte en un motivo de la deserción escolar en el Distrito de

Pariahuanca.

4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

a. POBLACIÓN REFERENCIAL

La población referencial del proyecto en estudio, es la población total del Distrito

de Pariahuanca por ser la población que está dentro del radio de influencia y por

ser la única institución educativa que oferta este servicio en el nivel Secundaria

en todo el Distrito.

Cuadro 17

AñoPoblación del Distrito

de Pariahuanca2005 9,3992009* 9,808

Página 75



Tasa de Crecimiento 1.07%*Fuente: INEI Censo Nacional de población y vivienda 2005*Tasa de Crecimiento del Distrito de Pariahuanca/Proyección en base año 2005 y Censo 2007

Cuadro 18Población Referencial Proyectada Del Distrito de Pariahuanca.

Población Referencial

Población Referencial

2009

2010

2011

2012

2013

2014 2015 2016 2017 2018 2019

2601

9500

9602

9705

9809

9914

10020

10127

10235

10345

10456

Población proyectada según el censo de población y vivienda 2005. Tasa de crecimiento inter – censal (2005 -2007) 1.07% del Distrito de Pariahuanca

Población Objetivo

La población Objetivo es la que se encuentra dentro de las edades de 11 a 19

años de edad de la población del Distrito de Pariahuanca, para lo cual

utilizaremos los datos obtenidos del censo 2005 y 2007. Suponiendo que la tasa

de crecimiento identificada nos permitirá calcular el crecimiento futuro de la

población de estas edades y considerando la tasa de crecimiento del distrito

cuando estas resulten superiores, a continuación se obtiene el siguiente

resultado:

Cuadro 19Población Objetivo

Edad

Tasa de Crecimiento Anual (2005-2007)%

Tasa de crecimiento

Tasa de Crecimiento utilizada en la proyección

de la Demanda11 -4.81% 0.000%12 5.13% 1.070%13 4.35% 1.070%14 4.54% 1.070%15 -1.31% 0.000%16 3.49% 1.070%17 13.92% 1.070%18 10.44% 1.070%19 6.14% 1.070%

Fuente: Población proyectada según el censo de población y vivienda 2005.Tasa de crecimiento inter – censal (2005 -2007) 1.07%.

b. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

Antes de definir la demanda efectiva, se analizará la demanda histórica de la I.E.

de Nivel Secundaria del Distrito de Pariahuanca.

La población demandante dentro del área de influencia objeto de intervención,

corresponde únicamente a estudiantes del nivel Secundaria de la Institución

Educativa “INEI N°23” por ser el único centro educativo que brinda este servicio

de educación en todo el Distrito de Pariahuanca.

Página 76



Cuadro 20Tendencia Histórica de la Matricula de la I.E.P. INEI N°23 - Centro Piloto

Código Modular Grado Sección 2009 2008 2007 2006 2005

0373654 1º grado A 38 41 51 46 53 B 37 39 52 46 55 C 33 52 41 45 52 D 48 46 39 46 41 E 48 43 40 44 47 F 40 39 43 45 36 2º grado A 35 43 36 51 42 B 39 49 45 44 42 C 46 35 47 38 42 D 41 37 43 43 40 E 38 35 43 48 50 F 44 40 44 40 31 3º grado A 41 32 37 37 41 B 43 33 32 37 43 C 30 37 44 35 39 D 36 39 41 38 42 E 40 41 37 37 43 F 32 36 35 44 40 4º grado A 25 34 35 33 39 B 35 31 33 35 38 C 33 38 29 32 37 D 34 32 36 31 42 E 44 31 35 35 39 F 35 32 36 34 37 5º grado A 32 31 28 34 44 B 27 32 31 36 29 C 35 26 30 34 43 D 33 33 28 36 33 E 26 29 30 34 39 F 30 28 33 36 36

TOTAL 1098 1094 1134 1174 1235Fuente: Elaboración Propia en base a Nominas de Matrícula proporcionadas por la Dirección del Plantel

Proyección de la Demanda sin Proyecto

Para estimar la Demanda Proyectada de la I.E. de Nivel Secundaria “INEI N°23”

del distrito de Pariahuanca, dentro de su área de influencia, se calcularán las

tasas de crecimiento anual promedio de la matricula para cada año.

Cuadro 21Tasa de crecimiento anual promedio de matrícula

Código Modular

Centro Educativo

TC 2009 -2008 TC 2008 -2007 TC 2007 -2006 TC 2006 -2005 Promedio

0373654

“INEI N°23”

1º grado -6.15% -2.26% -2.21% -4.23% -3.71%

2º grado 1.67% -7.36% -2.27% 6.88% -0.27%

3º grado 1.83% -3.54% -0.88% -8.06% -2.66%

Página 77



4º grado 4.04% -2.94% 2.00% -13.79% -2.67%

5º grado 2.23% -0.56% -14.29% -6.25% -4.71%Fuente: Elaboración Propia en base a Nominas de Matrícula proporcionadas por la Dirección

Estos resultados arrojan que el crecimiento en base a las nóminas de matrícula

en promedio que son negativas, lo que demuestra que la disminución de la

población escolar es por la falta de infraestructura y equipos que se requieren

para otorgar una mejor enseñanza a nivel técnico profesional en esta zona del

Valle del Mantaro. Por tal motivo se tendrá que analizar bajo el supuesto de que

el crecimiento de la población estudiantil será equivalente a la tasa de

crecimiento del distrito y 0% cuando esta sea negativa.

C. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

Para hallar la demanda efectiva con proyecto se utilizara la tasa de crecimiento

del distrito de Pariahuanca para la población de 10 a 14 años de edad y de 15 a

19 años. Siendo la tasa de crecimiento para proyectar la demanda efectiva con

proyecto:

Cuadro 22

EdadTasa de Crecimiento utilizada en la

proyección de la Demanda

11 0.000%

12 1.070%

13 1.070%

14 1.070%

15 0.000%

16 1.070%

17 1.070%

18 1.070%

19 1.070% Fuente: CPV. 2005 y CPV. 2007

Con las consideraciones determinadas en la situación sin proyecto y la tasa de

crecimiento en la situación de Demanda Con Proyecto, se tiene el siguiente

cuadro:

Cuadro 23Población Demandante Efectiva con Proyecto ( Método: Evolución Histórica de

la Matrícula y consecución de Grados)I.E. “INEI

N°23”2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1º grado 244 247 249 252 255 257 260 263 266 269 271

2º grado 243 246 248 251 254 256 259 262 265 267 270

3º grado 222 224 227 229 232 234 237 239 242 244 247

4º grado 206 206 206 206 206 206 206 206 206 206 206

5º grado 183 185 187 189 191 193 195 197 199 201 204

Página 78



TOTAL 1098 1108 1117 1127 1137 1147 1157 1167 1177 1188 1198Fuente: Elaboración Propia en base a la Tasa de Crecimiento del Distrito de Pariahuanca (1.07%)* Año Actual.

La proyección al 2019 nos otorga 1198 alumnos de todo el plantel de educación

Secundaria, donde cada grado tendrá 06 secciones (De la “A” a la “F”). Por lo

que se estaría suponiendo que la demanda del proyecto será continua y

permanente durante la proyección de la Demanda con Proyecto. Con este

análisis se tiene previsto el dimensionamiento que debe de tener el proyecto

para atender adecuadamente a la Población Estudiantil tanto en condiciones

físicas (aulas y talleres) y equipamiento de la I.E.P. “INEI N°23”.

4.3. ANALISIS DE LA OFERTA

4.3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS

La I.E. “INEI N°23”, del distrito de Pariahuanca es el único Centro educativo poli

docente, nivel secundaria de menores que ofrece las Especialidades Técnico

Profesionales de carácter laboral a los alumnos que egresan de los centros

educativos del distrito del nivel primaria.

En cuanto a su accesibilidad a la Institución Educativa, esta se encuentra a 05

minutos de la plaza principal del Distrito de Pariahuanca, la principal vía de

acceso es la Carretera Nacional Huancayo – Lima – Margen Izquierda que pasa

por el medio del Distrito.

El sistema de transporte público no es necesario ya que el INEI N°23 se

encuentra en el centro del Distrito de San Jerónimo, por lo que los alumnos

tienen que caminar desde sus casas hasta su centro educativo todo los días.

Cuadro 24Centros Educativos del Área De Influencia

CódigoModular

Nombre del C.E Nivel/ModalidadModo de

transporteTiempo de viaje

(min)Vía de

Acceso

0373654INEI N°23, Distrito de

PariahuancaSecundaria Caminar 5 - 15

Calles sin afirmar del lugar y Vía Nacional

Fuente: Elaboración propia en base a trabajo de campo

4.3.2. RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS

PROYECTOS ALTERNATIVOS

Infraestructura

Para determinar las condiciones estructurales del INEI N° 23 se ha realizado un

informe técnico a cargo del Arq. Ulises Alexander Quispe Merino el cual se

adjunta en Anexos, pero que concluye en lo siguiente:

Página 79



Se ha realizado el informe considerando los parámetros del Ministerio de la

educación.

Podemos decir que un 70% se encuentra en un estado inseguro para los

estudiantes y docentes siendo impostergable su cambio total.

En cuanto a lo estructural sus muros y coberturas se encuentran deteriorados

Generando inseguridad en sus ambientes.

Es necesario la reubicación de los ambientes debido a no ser propicio tanto

en la orientación, iluminación y seguridad

El inadecuado planeamiento integral de la disposición de los ambientes y de

la infraestructura merman el óptimo desenvolvimiento del aprendizaje del

alumnado en general, siendo las condiciones antipedagógicas tanto para el

educando como para el docente.

Respecto al plano de la situación actual, se ha realizado un levantamiento

topográfico de la situación actual, el cual se aprecia en Anexos.

De la misma forma se aprecia el estado Situacional de la Infraestructura

existente según las inspecciones técnicas realizadas:

Cuadro 25Situación actual de la infraestructura de la I.E.P. INEI N° 23- Centro Piloto - 2009

N° Función Grado Sección AlumnosÁrea del

Índice m2/

Estado del Recomendación

Ambiente m2

alumno Ambiente

1º Pedagógica

1º grado

A 38 48.00 1.3 OperativoDar

mantenimiento

2º Pedagógica B 37 48.00 1.3 OperativoDar

mantenimiento

3º Pedagógica C 33 48.00 1.5 OperativoDar

mantenimiento

4º Pedagógica D 48 48.00 1.0 OperativoDar

mantenimiento

5º Pedagógica E 48 48.00 1.0 OperativoDar

mantenimiento

6º Pedagógica F 40 48.00 1.2 OperativoDar

mantenimiento

7º Pedagógica

2º grado


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento

13º Pedagógica3º grado


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento16º Pedagógica D 36 48.00 1.3 Inadecuado Material de

adobe deteriorado/

Sustituir

Página 80



17º Pedagógica E 40 48.00 1.2 Inadecuado

Material de adobe


18º Pedagógica F 32 48.00 1.5 Inadecuado

Material de adobe


19º Pedagógica

4º grado


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento

25º Pedagógica

5º grado


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento


mantenimiento

29º Pedagógica E 26 48.00 1.8 InadecuadoMaterial de

Ladrillo en mal estado/ Sustituir

30º Pedagógica F 30 48.00 1.6 InadecuadoMaterial de


31º Pedagógica

Centro de Cómputo - Programa Huascarán

40 50.00 1.25 OperativoDar

mantenimiento

32º Administrativo

Dirección 15.00 Operativo Ninguno

Secretaria Operativo Ninguno

Sub Dirección

Adm. Operativo Ninguno

Sub Dirección

Formación General

InadecuadoMaterial de


Sub Dirección

Formación Técnica

InadecuadoMaterial de


33º Talleres



40 70.00 1.75 InadecuadoImplementar y

Reubicar

Mecánica Metales



Material de adobe




Material de adobe



40 100.00 2.50 Operativo

Mejorar ambiente, culminar

acabados, Equipar e

Implementar




Ambiente mal ubicado, ya

cumplio el ciclo de vida útil/

Sustituir

Página 81




consumo40 70.00 1.75 Inadecuado

Ambiente construido por la

APAFA sin criteros técnicos/

Sustituir

34º Complementario

Campo

Deportivo Operativo

Rehabilitar, construir un

campo deportivo adicional

Área de


Inadecuado

Ampliar el espacio para

esparcimiento y realizar

actividades cívicas

SS.HH Inadecuado

Demoler e implementar en

un lugar apropiado con

mayor bateria de baños

Depósito Operativo Reubicar

Biblioteca OperativoEquipar e

Implementar


OperativoImplementar y

Reubicar

Laboratorio de

Física y Química Inoperativo


Cafetín Inadecuado

Reubicar y ampliar comedor por la cantidad

de alumnosFuente: Elaboración Propia – En base a diagnóstico de la situación actual

Recursos Humanos

La I.E.P. INEI N°23 del Distrito de Pariahuanca para el presente año 2009 a

previsto según gestiones y viendo el crecimiento vegetativo de la población

estudiantil y contando con el visto bueno de la UGEL; por lo que cuentan con

una plana de docente de 18, 01 director-docente, 02 auxiliares y 02

administrativos.

Cuadro 26

Situación Actual de los Recursos Humanos

Director 1Sub Director 3Personal Jerárquico 8Personal Docente 55Auxiliar de Educación 5Personal Administrativo 13

Fuente: Elaboración Propia – En base a CAP y PAP actual

Página 82



Los docentes trabajan a tiempo completo y por horas a la semana, establecidas

por el Ministerio de Educción de acuerdo a la necesidad de labores académicas,

tal como se aprecia en el siguiente cuadro:

Cuadro 27

Personal CargoNivel

EducativoCondición

laboralHoras

semanales

Nro de semanas

por semestre

Horas por semestre

01 Director SecundariaA tiempo Completo

40 19 760

03 Sub Director SecundariaA tiempo Completo

40 19 760

08Personal

JerárquicoSecundaria

A tiempo Completo

40 19 760

55Personal Docente

Secundaria Prof. Por/Hora 24 19 456

05Auxiliar

EducaciónSecundaria Auxiliar 30 19 570

13Personal

Administrativo

SecundariaA tiempo Completo

40 19 760

Fuente: Cuadro de Asignación de personal.

De acuerdo a los último acontecimientos realizados en el País, sólo 151

maestros obtuvieron en el examen de evaluación una nota superior a 14, la nota

mínima aprobatoria para pasar a la segunda etapa de la convocatoria para el

nombramiento de docentes realizada por el Ministerio de Educación y que 8593

maestros obtuvieron más de 11 en la evaluación, para ellos abra una segunda

oportunidad el 01 de Julio des presente año, este examen de nombramiento

sirvió para ve cuan preparados se encuentran los docentes del Perú, y que tan

importantes son las capacitaciones para que los docentes estén actualizados

para poder impartir conocimientos técnicos pedagógicos que requiere el mundo

moderno a sus pupilos.

En la Institución Educativa “INEI N°23” se ha realizado algunas preguntas al

Director y a los alumnos, para poder evaluar a los docentes de la mencionada

Institución educativa.

Cuadro 28

Criterios considerados para evaluar el cumplimiento de estándares

Cumple (Nº docentes)

No cumple (Nº

docentes)Medios de verificación

Conocimiento de los contenidos del currículo

Conoce satisfactoriamente el 90% de los docentes 30 25 Pregunta al Director

Aplica el 80% de los contenidos en el año escolar 30 25 Pregunta al director

Evaluación y diagnóstico de los alumno

Página 83



Aplica por lo menos 10 pruebas de medición de progreso en el logro del año

30 25 Entrevista al docente

Corrige el 100% de las tareas 30 25 Entrevista a los alumnos

Programa de clases y contenidosTiene listado operativo de los contenidos y

destrezas a trabajar a lo largo del año30 25 Pregunta al director

Calendarización de los contenidos del año 20 30Pregunta al director y

alumnosPreparación de materiales de clases

El material de clases incluye la forma como se introducen los conceptos, demostraciones,

explicaciones, ejercicios, guías de trabajo y tareas20 30

Pregunta al director y alumnos

Fuente: Elaboración Propia – En base a entrevistas en campo.

Recursos Físicos

El estado actual de los mobiliarios con que cuenta la Institución Educativa

materia de estudio del siguiente perfil, se encuentran desclavados, apolillados y

no son acorde en muchos casos a la edad de alumnos del Nivel Secundaria,

muchos de ellos ya tienen más de 10 años de uso.

Cuadro 29Situación Actual de carpetas por grados de la I.E. “INEI N°23”

Grado SecciónN° de

carpetasOperativo/ Adecuado

Deteriorado u obsoleto

Horas semanales

N° semanas

x semestre

Horas por

semestre

1º grado

A 38 18 20 40 19 760

B 37 17 20 40 19 760

C 33 13 20 40 19 760

D 48 28 20 40 19 760

E 48 28 20 40 19 760

F 40 20 20 40 19 760

2º grado

A 35 15 20 40 19 760

B 39 19 20 40 19 760

C 46 26 20 40 19 760

D 41 21 20 40 19 760

E 38 18 20 40 19 760

F 44 24 20 40 19 760

3º grado

A 41 21 20 40 19 760

B 43 23 20 40 19 760

C 30 10 20 40 19 760

D 36 16 20 40 19 760

E 40 20 20 40 19 760

F 32 12 20 40 19 760

4º gradoA 25 5 20 40 19 760

B 35 15 20 40 19 760

Página 84



C 33 13 20 40 19 760

D 34 14 20 40 19 760

E 44 24 20 40 19 760

F 35 15 20 40 19 760

5º grado

A 32 12 20 40 19 760

B 27 7 20 40 19 760

C 35 15 20 40 19 760

D 33 13 20 40 19 760

E 26 6 20 40 19 760

F 30 10 20 40 19 760

Total 1098 498 600Fuente: Elaboración Propia

Cuadro 30Situación Actual de Pizarras Por grados de la I.E. “INEI N°23”

Grado SecciónN° de

PizarrasOperativ

oDeteriorado u obsoleto

Horas semanales

N° semanas

x semestre

Horas por semestre

1º grado

A 1 1 0 40 19 760B 1 1 0 40 19 760C 1 1 0 40 19 760D 1 1 0 40 19 760E 1 1 0 40 19 760F 1 1 0 40 19 760

2º grado

A 1 1 0 40 19 760B 1 1 0 40 19 760C 1 1 0 40 19 760D 1 1 0 40 19 760E 1 1 0 40 19 760F 1 1 0 40 19 760

3º grado

A 1 1 0 40 19 760B 1 1 0 40 19 760C 1 1 0 40 19 760D 1 1 0 40 19 760E 1 1 0 40 19 760F 1 1 0 40 19 760

4º grado

A 1 1 0 40 19 760B 1 1 0 40 19 760C 1 1 0 40 19 760D 1 1 0 40 19 760E 1 1 0 40 19 760F 1 1 0 40 19 760

5º grado

A 1 1 0 40 19 760B 1 1 0 40 19 760C 1 1 0 40 19 760D 1 1 0 40 19 760E 1 1 0 40 19 760F 1 1 0 40 19 760

Total 30 30 0Fuente: Elaboración Propia

Cuadro 31Situación Actual de Set de Equipos para Talleres de la I.E. “INEI N°23”

Página 85



Grado SecciónSet de

Equipos requeridos

OperativoDeteriorado u obsoleto

Horas semanales

N° semanas x semestre

Horas por semestre

1º grado

A1 0 1

9 19 171B 9 19 171C 9 19 171D

1 0 19 19 171

E 9 19 171F 9 19 171

2º grado

A1 0 1

9 19 171B 9 19 171C 9 19 171D

1 0 19 19 171

E 9 19 171F 9 19 171

3º grado

A1 0 1

9 19 171B 9 19 171C

10 1

9 19 171D 9 19 171E

1 0 19 19 171

F 9 19 171

4º grado

A1 0 1

9 19 171B 9 19 171C 9 19 171D

1 0 19 19 171

E 9 19 171F 9 19 171

5º grado

A1 0 1

9 19 171B 9 19 171C

1 01

9 19 171D 9 19 171E

1 0 19 19 171

F 9 19 171Total 12 0 12


Cuadro 32Resumen de Recursos Físicos

Descripción de los

Equipos

N° Equipos

(RF)Operativo

Deteriorado u obsoleto

Horas semanales

N° semanas x semestre

Horas por semestre

Carpetas 1,098 498 600 40 19 760Pizarra 30 30 0 40 19 760Set de Equipamiento para talleres

12 0 12 40 19 760


Es necesario precisar que cuentan además con Equipos de cómputo para el

dictado de clases los cuales se encuentran estado obsoleto, de la misma forma

los materiales que tienen para laboratorios y talleres son inadecuados y

obsoletos por lo que no se considera “Deteriorado u Obsoleto”.

4.3.3. OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y

HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN

ESTUDIO

INFRAESTRUCTURA

Página 86



Oferta Optimizada de las aulas

Cuadro 33OFERTA OPTIMIZADA DE AULAS

TURNO Grado Sección 2009AULAS

OCUPADAS

AREA DEL AULA

(m2)

INDICE m2/ALUMNO

ÍNDICE ÓPTIMO

Mañanas

1º grado A 38 A1 48 1.3 1.2 B 37 A2 48 1.3 1.2 C 33 A3 48 1.5 1.2 D 48 A4 48 1.0 1.2 E 48 A5 48 1.0 1.2 F 40 A6 48 1.2 1.22º grado A 35 A7 48 1.4 1.2 B 39 A8 48 1.2 1.2 C 46 A9 48 1.0 1.2 D 41 A10 48 1.2 1.2 E 38 A11 48 1.3 1.2 F 44 A12 48 1.1 1.23º grado A 41 A13 48 1.2 1.2 B 43 A14 48 1.1 1.2 C 30 A15 48 1.6 1.2 D 36 A16 48 1.3 1.2 E 40 A17 48 1.2 1.2 F 32 A18 48 1.5 1.24º grado A 25 A19 48 1.9 1.2 B 35 A20 48 1.4 1.2 C 33 A21 48 1.5 1.2 D 34 A22 48 1.4 1.2 E 44 A23 48 1.1 1.2 F 35 A24 48 1.4 1.25º grado A 32 A25 48 1.5 1.2 B 27 A26 48 1.8 1.2 C 35 A27 48 1.4 1.2 D 33 A28 48 1.5 1.2 E 26 A29 48 1.8 1.2 F 30 A30 48 1.6 1.2


La I.E. INEI N°23, cuenta con 23 aulas en buen estado, lo que le permite

atender adecuadamente a 920 alumnos de la mencionada institución educativa

en cantidad de alumnos y en secciones 23 adecuadas. Estas aulas son de

material noble y se encuentran en buen estado. Existiendo 03 aulas de material

rústico en pésimas condiciones y 04 aulas de material de ladrillo que ya

cumplieron su ciclo de vida útil y requieren ser sustituidos por lo tanto existe un

déficit de 07 aulas.

Según el coeficiente de ocupación de nivel Secundaria, según las Normas

Técnicas de Diseño Arquitectónico para Centros Educativos de este Nivel, este

debe de ser de 1.2m2 por alumno2, además para el diseño óptimo de

2 Anexo SNIP 08 – Parámetros de Formulación de Proyectos del Sector Educación

Página 87



infraestructura debe de ser de 30 alumnos como mínimo y como promedio debe

de ser de 40 alumnos.

Oferta Optimizada de Ambientes Complementarios

Los talleres se encuentran en estado deteriorado, con malas instalaciones

eléctricas y representan un peligro para la comunidad estudiantil.

El servicio higiénico requiere ser sustituido y reubicado, necesitando de la

construcción de dos baterías de baños para atender a toda la población

estudiantil de varones, debido a que el modulo actual no satisface la demanda

de alumnos y está a punto de colapsar, por lo que los alumnos tienen que hacer

cola en el recreo para poder realizar su necesidades fisiológicas, causando

molestia y utilización de otros espacios por parte de los adolescentes.

Cuadro 34Oferta optimizada de ambientes

Función Ambientes Alumnos M2Índice m2/

alum. y docente

Estado de los

ambientes

Oferta Optimizada

(Nº Ambientes)

Administrativo

Dirección 15.00 Operativo 1 Secretaria Operativo 1

Sub Dirección

Adm. Operativo 1

Sub Dirección

Formación General

Inadecuado 0

Sub Dirección

Formación Técnica

Inadecuado 0

Talleres



40 70.00 1.75 Inadecuado 0

Mecánica Metales


40 70.00 1.75 Inadecuado 0


40 70.00 1.75 Inadecuado 0


40 100.00 2.50 Operativo 0



40 70.00 1.75 Inadecuado 0


consumo40 70.00 1.75 Inadecuado 0

Complementario

Campo Deportivo Operativo 0

Área de


Inadecuado 0

SS.HH Inadecuado 0

Depósito Operativo 0 Biblioteca Operativo 0


Operativo 0

Laboratorio de

Física y Química Inoperativo 0

Cafetín Inadecuado 0Fuente: Elaboración Propia

Recursos Humanos

Página 88



Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el

número de horas que cada docente ésta en capacidad de brindar en periodo

determinado y el número de horas que cada sección necesita recibir. En el caso

del nivel secundario los docentes trabajan por horas, el número de horas que el

docente trabaja es igual a número de horas que cada sección necesita recibir, y

es igual a 40 horas semanales por 19 semanas por semestre, 02 semestres al

año.

Con la dotación actual de profesores con que cuenta la Institución educativa en

estudio, tranquilamente puede atender hasta 684 alumnos y según la capacidad

de las aulas de la Institución Educativa, con la dotación actual de profesores

podrá atender a 10 secciones en condiciones óptimas.

Cuadro 35Oferta Optimizada de recursos humanos

Recursos

humanos

Cantidad (RH)

Horas Semanale

s

N° Semana

s por Semestr

e

Horas semestrale

s (HRH)

N° max alumnos por aula

(AG)

Oferta Optimizad

a de (alumnos)

Oferta optimizada (secciones

)

Personal Directivo y Jerárquico

12 40 19 760 40 480 12

Personal Docente

55 24 19 456 40 2200 55

Auxiliar de Educación

5 30 19 570 40 200 5


Cuando incorporamos el análisis de las competencias de los docentes,

encontramos que sólo 30 docentes de un total de 55, cumplen con los

estándares previstos para dictar una clase en forma eficiente.

Cuadro 36Oferta optimizada de recursos humanos que cumplen los estándares previstos

Recursos Humanos

Cantidad (RH)

Horas semanales

N°Semanas

por semestre

Horassemestrales

(HRH)

N° Horas necesarias por grado

(HG)

N° Maxalumnos

xaula (AG)

Oferta Optimizada (alumnos)

Oferta optimizada (Secciones)

Personal Docente

30 24 19 456 456 40 1200 30


Recursos Físicos.

Con los recursos físicos con que cuenta la institución educativa en estudio no

puede atender a ninguna sección óptimamente.

Página 89



Cuadro 37Oferta optimizada de recursos físicos

Recursos físicos

Cantidad(RF)

Horas semanales

N°Semanas

por semestre

Horassemestrales

(HRF)

N° de Horas

Necesariaspor grado

(HG)

N° MaxAlumnos

x aula (AG)

OfertaOptimizada(alumnos)

Oferta Optimizada (secciones)

Carpetas 1,098 40 19 760 760 25 498 13Pizarra 30 40 19 760 760 25 30 30Set de

Equipos para

talleres

0 40 19 760 760 25 0 0


No se pueden optimizar la Oferta de Recursos físicos en Alumnos o Secciones

debido a que estas dependen también de la limitación de la infraestructura de los

talleres ya que la naturaleza de la Institución Educativa es de enseñanza técnico

profesional de carácter laboral y de los requerimientos de las aulas y ambientes

complementarios.

En este modulo se evalúan los proyectos alternativos antes identificados y

formulados y se seleccionará el mejor, desde el punto de vista social, utilizando la

información procesada en el modulo de formulación.

4.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA

En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no pueden

atenderse en adecuadas condiciones, es decir se realizara el balance Oferta-

Demanda, el cual nos permitirá cuantificar la brecha de población demandante no

atendida por la oferta optimizada para el caso de uso de aulas.

4.4.1. NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS QUE BRINDA EL PROYECTO

El número de alumnos que demandaran los servicios que brinda el proyecto se

calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con

proyecto y la cantidad optimizada ofrecida por la I.E. de Nivel Secundaria “INEI

N°23” del Distrito de Pariahuanca y la cantidad optimizada ofrecida por los

colegios directamente vinculados con los proyectos alternativos si estos no se

hicieran (situación sin proyecto).

Es importante discutir el déficit en la atención mediante la restricción de los

alumnos, ya que es el único centro educativo de nivel Secundaria del área de

influencia, de todo el Distrito de Pariahuanca.

Por lo tanto el número total de alumnos que demandaran servicios del proyecto

se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta

optimizada de la I.E. de Nivel Secundaria “INEI N°23”.

Página 90



En el caso de los otros ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios, la población objetivo para ellos es la demanda total debido a

que no existe oferta real.

Cuadro 38Alumnos que demandarán los servicios del Proyecto (Método: Evolución histórica de la

matricula) – Oferta Sin Proyecto

Año 2008200

92010

2011

2012201

32014

2015

2016201

72018 2019

Demanda con Proyecto

1098

1108111

71127

1137

1147115

71167

1177

1188 1198

Oferta optimizada 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920N° alumnos que

demandarán servicios del

proyecto

178 188 197 207 217 227 237 247 257 268 278


Cuadro 39Alumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la

matricula) – Oferta Con Proyecto

Año 2008 2009 2010201

12012 2013 2014

2015

2016 2017 2018 2019

Demanda con Proyecto

1098 1108111

71127 1137 1147

1157

1167 1177 1188 1198

Oferta Con Proyecto (30 Aulas de 48m2

c/u, índice de 1.2m2)1200 1200

1200

1200 1200 1200120

01200 1200 1200 1200

Brecha o déficit Con Proyecto

-102 -92 -83 -73 -63 -53 -43 -33 -23 -12 -2


De acuerdo al análisis anterior se puede apreciar que en la situación sin

proyecto existe un déficit de atención de 278 alumnos al año 2019. En cambio

en la Situación con Proyecto no existiría ningún alumno que se quedaría

demandando el servicio, por lo que se cubriría el déficit de atención en Calidad

de Oferta Educativa.

4.5. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS NECESARIOS

PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS

4.5.1. LA INFRAESTRUCTURA

Se identificara las necesidades de infraestructura que permitan la adecuada

provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza,

dados el volumen total de alumnos que se plantea atender, por niveles y grados

educativos.

Determinaremos el número de secciones necesarias para cubrir la demanda

efectiva con proyecto por grado.

Cuadro 40

Página 91



Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. “INEI N°23”

Grado 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20191° Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 62° Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 63° Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 64° Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 65° Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6Total 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


Según estos resultados para cubrir la demanda efectiva de la situación con

proyecto dirigida a la institución Educativa en estudio se necesita 30 secciones

durante el horizonte de 10 años del proyecto.

Cuadro 41Brecha de Ambientes - Aulas

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Secciones Requeridas

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Oferta optimizada de ambientes

23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23

Brecha ambientes

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7


Cuadro 42Requerimiento de ambientes

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de aulas rehabilitadas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Requerimiento de aulas reubicadas

dentro de la infraestructura actual

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha de ambientes

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

Requerimiento de nuevas aulas

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7


Cuadro 43Requerimiento de ambientes

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de aulas reparadas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Requerimiento de aulas reubicadas

dentro de la infraestructura actual

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Página 92



Requerimiento de construcción de

nuevas aulas7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


La Institución Educativa “INEI N°23” del distrito de Pariahuanca, para cubrir la

demanda efectiva de la situación con proyecto, necesita 07 aulas (las 7 se

construirán en nuevos pabellones), los cuales permitirán cubrir la demanda

durante la vida útil del proyecto que es de 10 años.

Ambientes Complementarios Requeridos

Para el óptimo desempeño educativo se requieren otros ambientes

complementarios que se detallan a continuación y repercutirán en el mejor

aprendizaje los jóvenes de la I.E. “INEI N°23”.

Cuadro 44Brecha de ambientes

Descripción 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Taller de Operación de ComputadorasAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Taller Mecánica AutomotrizAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Taller de Mecánica de ProducciónAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Taller de Equipos Electrónicos de ConsumoAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Taller de Instalaciones ElectrotécnicasAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Taller de CarpinteríaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Taller de Ebanistería

Página 93



Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Lab. Física - QuímicaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Losa MultifuncionalAmbientes requeridos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Oferta optimizada de ambiente

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Salón Multifuncional –SUMAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Depart. Educación FísicaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Ambientes AdministrativosAmbientes requeridos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SS.HHAmbientes requeridos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2ComedorAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Fuente: Elaboración Propia

En la Institución Educativa de Nivel Secundaria “INEI N°23”, se requiere de la

construcción de 06 talleres para las Especialidades técnico Profesionales de:

Operación de Computadoras, Mecánica Automotriz, Mecánica de Producción,

Equipos Electrónicos de Consumo, Instalaciones electrotécnicas, Carpintería y

Ebanistería y un laboratorio de Bio., Físi. y Química. Y adicionalmente la

construcción de dos losas multifuncionales, 3 ambientes administrativos y un

comedor.

Si no se realiza el siguiente proyecto no se está cumpliendo con los lineamientos

de la modernización educativa y las adecuadas condiciones físicas de

infraestructura con que debe contar una Institución Educativa para brindar una

educación integral y adecuada de conformidad a la Constitución Política del

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Perú, Ley General de Educación N°28044, Reglamento de la Educación Básica

Regular D.S.N°013-2004-ED.

4.5.2. RECURSOS HUMANOS

Cuadro 45Brecha de Recursos Humanos

Definición 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Secciones requeridas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Oferta optimizada RRHH* (Plana

Docente y Auxiliar de Educación)

60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Brecha RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fuente: Elaboración Propia*Incluye al Director y al Auxiliar Educativo

Con la dotación actual de docentes, con que cuenta la Institución Educativa en

estudio puede atender de forma óptima a 30 secciones de los diferentes grados

ya que los profesores laboran por horas. Cabe mencionar que el presupuesto

existente solo cubre para la formación escolar en el turno de mañanas.

Cuadro 46Requerimiento de Recursos Humanos

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de contar con nuevos RRHH

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


No se requiere contrata docentes durante la vida útil del proyecto ya que con la

dotación actual, se puede atender a la demanda efectiva de alumnos con

proyecto de forma óptima.

4.5.3. RECURSOS FÍSICOS Y EQUIPAMIENTO

Cuadro 47Brecha de Recursos Físicos (Modulo de mobiliario)

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Secciones 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Carpetas 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600Talleres 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Mobiliario 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 01 0 0 0Brecha materiales 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12Pizarras 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Oferta optimizada 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Brecha materiales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Cuadro 48

Página 95



Brecha de Recursos Físicos (Módulo de mobiliario)Definición 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Carpetas 600 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Set de mobiliario de

Talleres12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pizarras 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pupitres y sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


La Institución Educativa del Nivel Secundaria como se pudo apreciar requiere de

600 carpetas que tienen que ser compradas en el año 2009 durante la ejecución

del proyecto; de la misma forma 12 Set de equipos para talleres (Estas

características se detallan en Anexos con especificaciones técnicas

respectivas). Se hace el supuesto que para los años sub siguientes donde se

requiera las carpetas la APAFA asumirá este pequeño costo como actividades

de mantenimiento para la compra de este mobiliario como aporte para sus hijos.

4.5.4. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO DE

INFRAESTRUCTURA

En este ítem se describirá las características técnicas de las Alternativas

planteados en el presente proyecto, así como sus diferencias y condiciones que

se requieren para su ejecución en infraestructura:

PRIMERA ALTERNATIVAPara la solución de la Problemática existente en la Institución educativa I.E Nº 23 de Pariahuanca, se ha planteado como alternativa de solución, realizar las siguientes acciones,

1. Construcción de 4 Talleres “E”

OBRAS PROVISIONALES DEMOLICION DE ALBAÑELERIA m2 1,392.75TRABAJOS PRELIMINARES m2 1,313.70MOVIMIENTO DE TIERRAS

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EXCAVACION DE ZANJAS PARA ZAPATAS m3 174.96 ELIMINACION MATERIAL EXCEDENTE m3 890.70 NIVELACION, RELLENO Y COMPACTADO CON MATERIAL DE PRESTAMO m2 1,243.03CONCRETO SIMPLE m3 143.49 ENCOFRADO Y DEDESENCOFRADO SOBRECIMIENTO HASTA 0.30 MT m2 266.16CONCRETO ARMADO m3 165.27 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 10,923.89ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA m2 1,368.00MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 1,538.92REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 3,778.32PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,088.03CARPINTERIA DE MADERA und 4.00CARPINTERIA METALICA und 6.00VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 1,817.81PINTURA m2 3,729.42APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS und 33.00INSTALACIONES SANITARIAS pto 101.00SISTEMA DE AGUA FRIA pto 34.00SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 24.00INSTALACIONES ELECTRICAS pto 132.00ARTEFACTOS DE ILUMINACION und 50.00CONDUCTORES ELECTRICOS m 1,827.47VARIOS m2 1,313.70

En la Primera Alternativa se propone la cobertura de techo de tijerales de madera y acabados tipo teja Andina.

2. Construcción de 02 Losas deportivas

OBRAS PROVISIONALES m2 1,872.00MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 1,913.22OBRAS DE CONCRETO m3 293.50PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,440.00CARPINTERIA METALICA und 8.00PINTURA m 685.60VARIOS m2 1,440.00

3. Construcción de Ingreso

TRABAJOS PRELIMINARES DEMOLICION DE ALBAÑILERIA m2 300.62OBRAS PROVISIONALES m2 125.26MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 38.36CONCRETO SIMPLE m3 36.33COLUMNAS m3 5.63MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 293.13

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REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 293.13VARIOS m2 125.26

4. Construcción de 9 Aulas “ D “

OBRAS PROVISIONALES DEMOLICION DE SERVICIOS HIGIENICOS EXISTENTES M2 110.7TRABAJOS PRELIMINARES m2 412.11MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 239.82CONCRETO SIMPLE m3 31.44CONCRETO ARMADO m3 265.05 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 kg 22,023.86ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA COBERTURA CON PERFIL GRAN ONDA m2 379.5MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 768.55REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 1,926.34PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,404.37CONTRAZOCALOS m 280.72CARPINTERIA DE MADERA und 10VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 2,707.83PINTURA m2 1,926.34SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 6INSTALACIONES ELECTRICAS pto 152CANALIZACIONES Y/O TUBERIAS m 777.79CONDUCTORES ELECTRICOS m 989.79IMPACTO AMBIENTAL und 1

5. Construcción de 4 Aulas “ I “

TRABAJOS PRELIMINARES m2 251.66MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 112.02CONCRETO SIMPLE m3 19.85CONCRETO ARMADO m3 170.96 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 kg 12,863.69ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA m2 229.77MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 461.13REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 1,145.80PISOS Y PAVIMENTOS m2 654.48CONTRAZOCALOS m 168.53CARPINTERIA DE MADERA und 5.00VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 1,624.60PINTURA m2 1,155.79SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 4.00INSTALACIONES ELECTRICAS pto 74.00ARTEFACTOS DE ILUMINACION und 32.00VARIOS m2 251.66

6. Culminación, construcción del Auditorio - SUM

TRABAJOS PRELIMINARES m2 609.04

MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 361.52

CONCRETO ARMADO m3 91.25

ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN COLUMNAS m2 145.00

ACERO GRADO 60 EN COLUMNAS kg 2,070.50

MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA 230.45

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REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 TARRAJEO EN INTERIORES Y EXTERIORES CON CEMENTO-ARENA m2 1,926.34

ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA

COBERTURA CON PERFIL GRAN ONDA m2 845.59

PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,026.63

CONTRAZOCALOS m 280.72

CARPINTERIA DE MADERA und 1.00

VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 2,707.83

PINTURA m2 1,926.34

SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 6.00

INSTALACIONES ELECTRICAS pto 52.00

ARTEFACTOS DE ILUMINACION und 52.00

CONDUCTORES ELECTRICOS 989.79

VARIOS m2 412.11

7. Construcción de 02 talleres

OBRAS PROVISIONALES

DEMOLICION DE ALBAÑILERIA m2 175.71



CONCRETO SIMPLE m3 114.89


ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 kg 6,452.69



MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA MURO DE CABEZA LADRILLO KING-KONG CON CEMENTO-CAL-ARENA m2 525.00

REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 1,473.35

PISOS Y PAVIMENTOS m2 725.35



CARPINTERIA METALICA M2 112.58


PINTURA m2 2,486.27



TABLEROS Y CUCHILLAS und 3.00


CANALIZACIONES Y/O TUBERIAS m 580.18

CONDUCTORES ELECTRICOS m 1,218.24

VARIOS m2 778.41

Función Arquitectónica.- Los ambientes propuestos son ambientes funcionales y

ergonométricos, de acuerdo a la necesidad del ambiente, se busco una orientación

optima, también se propuso que las plantas arquitectónicas cuenten con la cantidad de

ventanas optimas con la finalidad de tener una iluminación correcta y adecuada,

puertas hacia el pasadizo; el planteamiento de dos losas deportivas multifuncionales,

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que a la vez servirán como área cívica para la I.E, Todos ellos guardando una armonía

sin romper con la edificación existente.

Función Estructural.-

El sistema empleado en la edificación es a porticado

Columnas.- Son elementos estructúrales de apoyo tienen una sección variada de

0.25x0.40 m, 0.25x0.25 m en los eje ortogonales, con una altura que varía de los 3.20 a

9.45 m aproximada, con una resistencia del concreto Fc=175Kg/cm2.

Muros.- se emplearan el sistema constructivo de albañilería confinada, empleándose

ladrillos cocidos de .25x.15x.10 cm, con juntas de mortero, cemento – arena gruesa en

proporción de 1:4 con un e=0.03.

Vigas.- En el planteamiento estructural se plantearon vigas variadas de 0.25*0.60 m,

0.25x0.25, 0.25x0.45, estos repartirán las cargas a las columnas y estos la

cimentación, con una resistencia de Fc=210 Kg/cm2

Cobertura.- se ha propuesto una sistema de cobertura de con tijerales, cobertura de

con perfil gran onda, friso de madera y correas de madera, estos en la cobertura de

los talleres, aulas, oficinas administrativas con la finalidad de tener una armonía en el

conjunto. Techo tipo teja Andina

Acabados.- A nivel de acabados se plantea el revestimiento de los muros interiores y

exteriores con cemento y arena

Puertas y Ventanas.-

Se plantearon puertas y ventanas son de madera, modulares, con sus respectivos

accesorios.

Pinturas.- La pintura en muros interiores y exteriores, cielorraso, todos debidamente

pulidos y sellados, la pintura será a dos manos, con la finalidad de tener un acabado de

calidad.

Desagüe Pluvial.- el sistema de monstantes del desagüe pluvial está prevista en los

muros y estas evacuan con tubería tipo PVC – SAP DE 3”, 6”, 4” las cuales bajan a las

cunetas y estas a los jardines internas y las cunetas externas

Baños.- se plantea dos baterías de servicios higiénicos, con los acabados de mayólica,

aparatos urinarios, lavaderos.

Instalaciones Sanitarias.- cuenta con instalación sanitarias optimas

Instalaciones Eléctricas.-El sistema eléctrico planteado es de acuerdo a la necesitada

del ambiente con sus respectivos accesorios además se tiene pozos a tierra, centros de

luz, interruptores, y tomacorrientes.

ALTERNATIVA Nº 2

1. Construcción de 4 Talleres “E”

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OBRAS PROVISIONALES DEMOLICION DE ALBAÑELERIA m2 1,392.75TRABAJOS PRELIMINARES m2 1,313.70MOVIMIENTO DE TIERRAS EXCAVACION DE ZANJAS PARA ZAPATAS m3 174.96 ELIMINACION MATERIAL EXCEDENTE m3 890.7 NIVELACION, RELLENO Y COMPACTADO CON MATERIAL DE PRESTAMO m2 1,243.03CONCRETO SIMPLE m3 143.49 ENCOFRADO Y DEDESENCOFRADO SOBRECIMIENTO HASTA 0.30 MT m2 266.16CONCRETO ARMADO m3 165.27 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 M3 10,923.89COBERTURA LOSA ALIGERADA CONCRETO EN LOSAS ALIGERADAS M3 1,368.00 ACERO PARA LOSAS ALIGERADA kg 5,858.00 LADRILLO HUECO DE ARCILLA 0.20X0.20X0.30 und 12,965.44MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 1,538.92REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 3,778.32PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,088.03CARPINTERIA DE MADERA und 4CARPINTERIA METALICA und 6VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 1,817.81PINTURA m2 3,729.42APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS und 33INSTALACIONES SANITARIAS pto 101SISTEMA DE AGUA FRIA pto 34SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 24INSTALACIONES ELECTRICAS pto 132ARTEFACTOS DE ILUMINACION und 50CONDUCTORES ELECTRICOS m 1,827.47

VARIOS m2 1,313.70

En la segunda alternativa se propuso una losa aligerada en los talleres en un área de 1,309.64 m2

2. Construcción de 02 Losas deportivas

OBRAS PROVISIONALES m2 1,872.00MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 1,913.22OBRAS DE CONCRETO m3 293.50PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,440.00CARPINTERIA METALICA und 8.00PINTURA m 685.60VARIOS m2 1,440.00

3. Construcción de Ingreso

TRABAJOS PRELIMINARES DEMOLICION DE ALBAÑILERIA m2 300.62OBRAS PROVISIONALES m2 125.26MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 38.36CONCRETO SIMPLE m3 36.33COLUMNAS m3 5.63MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 293.13

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REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 293.13VARIOS m2 125.26

4. Construcción de 9 Aulas “ D “

OBRAS PROVISIONALES DEMOLICION DE SERVICIOS HIGIENICOS EXISTENTES M2 110.7TRABAJOS PRELIMINARES m2 412.11MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 239.82CONCRETO SIMPLE m3 31.44CONCRETO ARMADO m3 265.05 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 kg 22,023.86ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA COBERTURA CON PERFIL GRAN ONDA m2 379.5MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 768.55REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 1,926.34PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,404.37CONTRAZOCALOS m 280.72CARPINTERIA DE MADERA und 10VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 2,707.83PINTURA m2 1,926.34SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 6INSTALACIONES ELECTRICAS pto 152CANALIZACIONES Y/O TUBERIAS m 777.79CONDUCTORES ELECTRICOS m 989.79IMPACTO AMBIENTAL und 1

5. Construcción de 4 Aulas “ I “

TRABAJOS PRELIMINARES m2 251.66MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 112.02CONCRETO SIMPLE m3 19.85CONCRETO ARMADO m3 170.96 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 kg 12,863.69ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA m2 229.77MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA m2 461.13REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 1,145.80PISOS Y PAVIMENTOS m2 654.48CONTRAZOCALOS m 168.53CARPINTERIA DE MADERA und 5.00VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 1,624.60PINTURA m2 1,155.79SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 4.00INSTALACIONES ELECTRICAS pto 74.00ARTEFACTOS DE ILUMINACION und 32.00VARIOS m2 251.66

6. Culminación, Construcción del sum



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ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN COLUMNAS m2 145.00

ACERO GRADO 60 EN COLUMNAS kg 2,070.50

MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA 230.45

REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 TARRAJEO EN INTERIORES Y EXTERIORES CON CEMENTO-ARENA m2 1,926.34



PISOS Y PAVIMENTOS m2 1,026.63




PINTURA m2 1,926.34




CONDUCTORES ELECTRICOS 989.79

VARIOS m2 412.11

7. Construcción de 02 talleres

OBRAS PROVISIONALES DEMOLICION DE ALBAÑILERIA m2 175.71TRABAJOS PRELIMINARES m2 778.41MOVIMIENTO DE TIERRAS m3 475.04CONCRETO SIMPLE m3 114.89CONCRETO ARMADO m3 112.52 ACERO PARA ZAPATAS GRADO 60 kg 6,452.69ESTRUCTURA DE MADERA Y COBERTURA COBERTURA CON PERFIL GRAN ONDA m2 885.00MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA MURO DE CABEZA LADRILLO KING-KONG CON CEMENTO-CAL-ARENA m2 525.00REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS m2 1,473.35PISOS Y PAVIMENTOS m2 725.35CONTRAZOCALOS m 384.15CARPINTERIA DE MADERA und 4.00CARPINTERIA METALICA M2 112.58VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES p2 1,211.80PINTURA m2 2,486.27SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA pto 16.00INSTALACIONES ELECTRICAS pto 33.00TABLEROS Y CUCHILLAS und 3.00ARTEFACTOS DE ILUMINACION und 33.00CANALIZACIONES Y/O TUBERIAS m 580.18CONDUCTORES ELECTRICOS m 1,218.24VARIOS m2 778.41

Función Arquitectónica.- Los ambientes propuestos son ambientes funcionales y

ergonométricos, de acuerdo a la necesidad del ambiente, se busco una orientación

optima, también se propuso que las plantas arquitectónicas cuenten con la cantidad de

ventanas optimas con la finalidad de tener una iluminación correcta y adecuada,

puertas hacia el pasadizo; el planteamiento de dos losas deportivas multifuncionales,

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que a la vez servirán como área cívica para la I.E, Todos ellos guardando una armonía

sin romper con la edificación existente.

Función Estructural.- El sistema empleado en la edificación es aporticado.

Columnas.- Son elementos estructúrales de apoyo tienen una sección variada de

0.25x0.40 m, 0.25x0.25 m en los eje ortogonales, con una altura que varía de los 3.20 a

9.45 m aproximada, con una resistencia del concreto Fc=175Kg/cm2.

Muros.- se emplearan el sistema constructivo de albañilería confinada, empleándose

ladrillos cocidos de .25x.15x.10 cm, con juntas de mortero, cemento – arena gruesa en

proporción de 1:4 con un e=0.03.

Vigas.- En el planteamiento estructural se plantearon vigas variadas de 0.25*0.60 m,

0.25x0.25, 0.25x0.45, estos repartirán las cargas a las columnas y estos la

cimentación, con una resistencia de Fc=210 Kg/cm2

Cobertura.- se propuso una cobertura de losa aligerada con un espesor e=0.25 m,

cobertura a dos aguas con un concreto Fc= 210 Kg/cm2, el empleo de acero grado 60,

ladrillos hueco de arcilla de 0.20x0.20x0.30, en una área de 1,309.64 m2

Acabados.-

A nivel de acabados se plantea el revestimiento de los muros interiores y exteriores con

cemento y arena

Puertas y Ventanas.-

Se plantearon puertas y ventanas son de madera, modulares, con sus respectivos

accesorios.

Pinturas.- La pintura en muros interiores y exteriores, cielorraso, todos debidamente

pulidos y sellados, la pintura será a dos manos, con la finalidad de tener un acabado de

calidad.

Desagüe Pluvial.- el sistema de monstantes del desagüe pluvial está prevista en los

muros y estas evacuan con tubería tipo PVC – SAP DE 3”, 6”, 4” las cuales bajan a las

cunetas y estas a los jardines internas y las cunetas externas

Baños.- se plantea dos baterías de servicios higiénicos, con los acabados de mayólica,

aparatos urinarios, lavaderos.

Instalaciones Sanitarias.- cuenta con instalación sanitarias optimas

Instalaciones Eléctricas.- El sistema eléctrico planteado es de acuerdo a la necesitada

del ambiente con sus respectivos accesorios además se tiene pozos a tierra, centros de

luz, interruptores, y tomacorrientes.

4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

A continuación se muestran los costos en que se incurrirán en la situación sin

proyecto optimizando la oferta.

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Cuadro 49Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto

ConceptoCosto

Mensual (S/) CantidadCosto Anual

Costos de Operación 1,221,645.04Remuneración (1) 1,197,645.04Servicios 24000Agua 150 1 1800Luz 850 1 10200Teléfono - Internet 1000 1 12000

Costos de Mantenimiento 39,509.00Materiales 7485Útiles de oficina 4500 4500Impresiones 2985 2985Materiales de limpieza 5585* Escobas, escobillones 90 630* Detergentes 950 2375* Desinsectadores 100 1500* Ambientadores 90 1080

Materiales para mantenimiento de la infraestructura 10,590.00* Pintura para paredes 200 4000*Pintura para carpintería metálica 100 2500* Pintura para carpintería de madera 90 2250* Vidrios simples (roturas) m2 120 720* Cera para pisos 80 320* Petróleo par piso de madera 80 800Mantenimiento de Equipos 15849Mantenimiento de computadoras Global 6000Mantenimiento de la maquinas de los talleres Global 9849

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,261,154.04 Fuente: Elaboración Propia en base a datos de campo(1) Los Costos de remuneraciones se ha calculado sumando los sueldos de los trabajadores, considerando las gratificaciones de un mes reciente, se puede apreciar detalladamente en Anexos

4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

COSTO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA

Estructura de madera y cobertura tijerales de madera T-1, correas y tirantes de

2”x2”x10”, cobertura con Teja Andina en Talleres de pabellón “E”.

Cuadro 50Costo de Construcción por tipo de ambiente Primera Alternativa

(Inversión en Infraestructura)Construcción de 4 Talleres en "E"(Cobertura de techo tipo teja Andina) 791,014.60Construcción de 2 losas deportivas 168,085.92Cerco Perimétrico 48,107.77Construcción de Ingreso 34,279.25Construcción de 4 aulas, 3 ambientes teóricos de electricidad y 2 aulas virtuales - Pabellón "I"

543,459.72

Construcción de 3 aulas y 1 laboratorio - Pabellón "D" 318,199.27Construcción de Oficinas Administrativas y Comedor 256,201.83Culminación de auditorio - SUM 299,884.15Construcción de 2 talleres en "C" y SS.HH. 418,704.69Gastos Generales 10% 287,793.72Utilidad 5% 143,896.86I.G.V. 19% 628,829.28Expediente Técnico 78,769.14Supervisión 118,153.71

Página 105



TOTAL PRESUPUESTO 4,135,379.91Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Anexos

Cuadro 51Costo de Mobiliario y Equipo

Primera y Segunda Alternativa

DescripciónCosto Total

(S/)MobiliarioEn las 30 aulas, 600 carpetas 72,000.00Equipos de Talleres y LaboratoriosAULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 219,070.00ESPECIALIDAD DE MECANICA AUTOMOTRIZ 88,000.00MAQUINAS Y EQUIPOS DE MECANICA DE PRODUCCIÓN 828,047.00EQUIPOS E INSTRUMENTOS PARA TALLER INSTALACIONES ELECTRONICAS

67,100.00

ESPECIALIDAD DE COMPUTACION 125,100.00DEPARTAMENTO DE MUSICA 13,260.00EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE CONSUMO 113,400.00MOBILIARIO DE ALUMNOS 219,070.00COSTO TOTAL 1,525,977.00

Fuente: Elaboración Propia – Ver en Anexos cotizaciones, especificaciones técnicas y requerimientos por aula.

Cuadro 52Costo de Capacitación al personal Docente

Item DESCRIPCION PARTIDA Und. CantidadPrecio

UnitarioParcial Sub total TOTAL

Acción.- Capacitación al personal docente en actualización curricular y aprendizaje

1.-Capacitación al personal docente y jerárquico.

1.1

Contratación de dos especialistas en este tema educativo Und. 5.00 2,200.00 11,000.00

1.2Elaboración de Material de difusión Paquete 5.00 1,500.00 3,000.00

1.3Proceso de convocatoria a la población Und. 2.00 500.00 1,000.00

1.4Realización de Programa de Capacitación. Und. 5.00 1,000.00 5,000.00 20,000.00

TOTAL ACCION 20,000.00Fuente: Elaboración Propia

Costos de operación y mantenimiento con proyecto - Primera Alternativa




Cuadro 53Costos de Operación y Mantenimiento Primera Alternativa


(S/)Cantidad

Costo Anual

Costos de Operación 179,806.76Remuneración (1) 1,197,645.04Servicios 25200

Página 106



Agua 150 1 1800Luz 950 1 11400Teléfono - Internet 1000 1 12000


Materiales para mantenimiento de la infraestructura 19,340.00* Pintura para paredes 250 5000*Pintura para carpintería metálica 250 6250* Pintura para carpintería de madera 250 6250* Vidrios simples (roturas) m2 120 720* Cera para pisos 80 320Mantenimiento de Equipos 15849Mantenimiento de computadoras Global 6000Mantenimiento de maquinas de los talleres Global 9849

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO PRIMERA ALTERNATIVA 1,245,059.74Fuente: Elaboración Propia en base a datos de campo(1) Los Costos de remuneraciones se ha calculado sumando los sueldos de los trabajadores, considerando las gratificaciones de un mes reciente, se puede apreciar detalladamente en Anexos

Resumen del costo total de Inversión.

Descripción Total



COSTO DE LA SEGUNDA ALTERNATIVA

Cobertura de losa aligerada: Concreto losa aligerada, acero en aligerado y

ladrillo para techo aligerado en Talleres de pabellón “E”.

Cuadro 54Costo de Construcción por tipo de ambiente Segunda Alternativa

(Inversión en Infraestructura)Construcción de 4 talleres en "E" (Cobertura de techo tipo losa aligerada)

970,081.92


543,459.72

Construcción de 3 aulas y 1 laboratorio - Pabellón "D" 318,199.27Construcción de Oficinas Administrativas y Comedor 256,201.83Culminación de auditorio - SUM 299,884.15Construcción de 2 talleres en "C" y SS.HH. 418,704.69Gastos Generales 10% 305,700.45Utilidad 5% 152,850.23I.G.V. 19% 667,955.49Expediente Técnico 83,670.21Supervisión 125,505.32

Página 107



TOTAL PRESUPUESTO 4,392,686.22Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Anexos

Costos de operación y mantenimiento con proyecto - Segunda Alternativa




Cuadro 55Costos de Operación y Mantenimiento Segunda Alternativa


(S/)Cantidad

Costo Anual



Materiales para mantenimiento de la infraestructura 19,340.00* Pintura para paredes 250 5000*Pintura para carpintería metálica 250 6250* Pintura para carpintería de madera 250 6250* Vidrios simples (roturas) m2 120 720* Cera para pisos 80 320Mantenimiento de Equipos 15849Mantenimiento de computadoras Global 6000Mantenimiento de maquinas de los talleres Global 9849TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SEGUNDA ALTERNATIVA 1,245,059.74

Fuente Elaboración Propia

Resumen del costo total de Inversión

Descripción Total



4.7. COSTOS INCREMENTALES

Los costos increméntales se verán reflejados con la diferencia de los costos con

proyecto menos los costos sin proyecto a precios privados y a precios sociales,

siendo la primera alternativa con el balance de costos más bajos que la segunda

alternativa.

Página 108



El flujo de costos incrementales sociales totales se construye corrigiendo el flujo de

costos a precios de mercado para que reflejen sus valores sociales.

Factores de corrección ValorBienes nacionales 0.8403

Fc de 4ta categoría, MOC 0.91

Con la aplicación de estos factores se han realizado los Costos incrementales

sociales para cada uno de los proyectos alternativos evaluados en este proyecto,

así como sus respectivos valores actuales.

(Ver Análisis de Costos Incrementales a Precios Privados y Sociales en Anexos).

4.8. BENEFICIOS

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Los beneficios sin proyecto son prácticamente nulos. Con una población estudiantil

carente de servicio educativo en adecuadas condiciones, los alumnos en su

totalidad se encuentran estudiando sin las condiciones mínimas de habitabilidad,

seguridad confort, déficit de equipos; todos los alumnos en general se encuentran

es estado inadecuado ya que todos hacen uso de las Aulas, Centro de Computo,

Talleres, Auditorio, SS.HH., Losa Deportiva Multifuncional y Mobiliario.

Si es que no se mejora estas condiciones los beneficios sin proyectos son nulos,

porque se muestra la población totalmente desatendida si no se resuelve la

problemática que atraviesa la menciona Institución Educativa. Porque la enseñanza

no es adecuada y los jóvenes no logran los objetivos deseados en la programación

curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educación.

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población de 11,522

alumnos (durante los 10 años el Horizonte del Proyecto).

Atender a la población carente de que se encuentra dentro los 2,058 jóvenes de

la población en edad escolar de 11 a 19 años del Distrito de Pariahuanca que

estan dentro de la Demanda Potencial que busca el servicio.

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el

desarrollo de sus actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la

construcción de servicios higienicos.

Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y equipamiento).

Página 109



Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes que

no tienen acceso al servicio educativo.

BENEFICIOS INCREMENTALES

El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto

se beneficiará al último año a 1,198 estudiantes en promedio y asegurando la

atención del 100% de alumnos en un horizonte de 10 años del proyecto. También

se tendrá la capacidad de recibir otros alumnos hasta 2 alumnos en el último año,

en la modalidad de enseñanza polidocente. Sin embargo en una situación “Sin

Proyecto” el 17% de los beneficiarios lo haría en condiciones precarias por la

carencia de infraestructura existente en aulas pedagógicas y al 100% en talleres

desatendiendo casi el 80% de los jóvenes que deben de asistir al Colegio. Inclusive

el local quedaría pequeño y la posibilidad de funcionar el Centro Educativo en otro

local prestado sería muy remota, sobre todo considerando la calidad de enseñanza

educativa que se debe mejorar.

Página 110



CAPITULO V: EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL

5.1. EVALUACION

5.1.1. EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL

La metodología costo – efectividad se basa en identificar los beneficios del

proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular

el costo promedio por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con

Página 111



el fin de escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la

mencionada unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.

Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el método costo efectividad,

identificando para ello 2 indicadores de resultado: metro cuadrado (m2)

construido y población beneficiaria (Promedio de los 10 años). Pero por el nivel

de eficiencia que debe de tener el proyecto alternativo se realizará el análisis

con el indicador de número de alumnos beneficiados en el horizonte de los 10

años de Horizonte del proyecto.

VACT (Inversión y Costos de O & M)C/E = --------------------------------------------

Población Beneficiaria

A una tasa de descuento = 11%

Con los factores de corrección para hallar los precios sociales se han realizado

los cálculos en el análisis de costos incrementales utilizando la metodologia para

la evaluación social de la relación costo / efectividad. Para determinar este

valor ó relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes

indicadores.

Cuadro 56

INDICADORALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

Inversión 5’681,356.91 4’780,928.42 5’938,663.22 4’997,484.52

Valor Actual del Flujo de Costos Totales

VACT (1)5’724,381.87 4’817,082.30 5’959,603.56 5’015,080.69

Total de Alumnos Beneficiados (Número de Alumnos beneficiados durante el horizonte del proyecto)

(2)

11,522 11,522 11,522 11,522

Número de alumnos cada año, en promedio durante el horizonte del

proyecto: (3)1,152 1,152 1,152 1,152

CostoEfectividad:

(1) / (2)496.82 418,07 517,23 435,26

Ratio Valor de inversión Anual VAE/ (3)

843.60 709.89 878.26 739.07

Fuente: Análisis de Costos Incrementales

El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de

beneficiarios en promedio que serian los alumnos, el cual según la primera

alternativa nos da un ratio de S/. 418.07 nuevos soles a precios sociales que se

invertira por alumno para mejorar la calidad educativa y un VAE de S/. 709.26

que significa la inversión por alumno cada año durante el Horizonte del proyecto,

que son mejores ratios que la segunda alternativa que presenta un ratio de

Página 112



S/.435.26 nuevos soles a precios sociales que se invertira por alumno para

mejorar la calidad educativa y un VAE de S/. 739.07 que significa la inversión

por alumno cada año durante el Horizonte del proyecto.

5.1.2. ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Se deberá analizar escenarios en los cuales se puede generar un cambio

sustantivo en alguna variable que afecte ya sea los beneficios o costos del

proyecto.

La variable dependiente que se analizará es el número de beneficiarios directos

(es decir la cantidad de alumnos de la I.E. “INEI N°23”) que se genera durante el

desarrollo del proyecto, en la zona; ésta puede ser influida por el grado de

desarrollo y cobertura de la educación y por la asignación presupuestal de este

sector, en el escenario de descentralización de Gobiernos Regionales y

Gobiernos Municipales.

En ese escenario, el número de beneficiarios con calidad, oportunidad, eficacia y

eficiencia, podría reducirse de lo programado.

Por lo tanto tomamos como dos variables sensibles para la realización de este

análisis por lo que consideramos a la población beneficiaria y la inversión, luego

el análisis de sensibilidad será el siguiente:

Cuadro 57ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD PARA LA ALTERNATIVA 1

VARIABLE INCIERTA “INVERSIÓN”

Variación en % de Costos de Inversión

Variación de Costos de Inversión

Variación del VAC por

el % de Costos de Inversión

Nro de Beneficiarios

DirectosRatio C/E

Página 113



1.30 6,215,206.95 6,251,360.82 11,522 542.551.25 5,976,160.53 6,012,314.40 11,522 521.801.20 5,737,114.11 5,773,267.98 11,522 501.061.15 5,498,067.68 5,534,221.56 11,522 480.311.10 5,259,021.26 5,295,175.14 11,522 459.561.05 5,019,974.84 5,056,128.72 11,522 438.821.00 4,780,928.42 4,817,082.30 11,522 418.070.95 4,541,882.00 4,578,035.88 11,522 397.320.90 4,302,835.58 4,338,989.46 11,522 376.580.85 4,063,789.16 4,099,943.03 11,522 355.830.80 3,824,742.74 3,860,896.61 11,522 335.080.75 3,585,696.32 3,621,850.19 11,522 314.340.70 3,346,649.90 3,382,803.77 11,522 293.59Fuente: Elaboración propia


VARIABLE INCIERTA “POBLACIÓN BENEFICIARIA”

Variación en % de los

beneficiarios

Costos de Inversión

sin variación

VAC sin variación

Variación del Nro de

Beneficiarios Directos

Ratio C/E

1.30 4,780,928.42 4,817,082.30 14,979 321.59

1.25 4,780,928.42 4,817,082.30 14,403 334.46

1.20 4,780,928.42 4,817,082.30 13,827 348.39

1.15 4,780,928.42 4,817,082.30 13,250 363.54

1.10 4,780,928.42 4,817,082.30 12,674 380.06

1.05 4,780,928.42 4,817,082.30 12,098 398.16

1.00 4,780,928.42 4,817,082.30 11,522 418.07

0.95 4,780,928.42 4,817,082.30 10,946 440.07

0.90 4,780,928.42 4,817,082.30 10,370 464.52

0.85 4,780,928.42 4,817,082.30 9,794 491.85

0.80 4,780,928.42 4,817,082.30 9,218 522.59

0.75 4,780,928.42 4,817,082.30 8,642 557.43

0.70 4,780,928.42 4,817,082.30 8,066 597.24Fuente: Elaboración propia


VARIABLE INCIERTA “INVERSIÓN”

Variación en % de


Variación de Costos

de Inversión

Variación del VAC por

el % de Costos de Inversión

Nro de Beneficiarios

DirectosRatio C/E

1.30 6,496,729.87 6,514,326.04 11,522 565.371.25 6,246,855.65 6,264,451.82 11,522 543.69

Página 114



1.20 5,996,981.42 6,014,577.59 11,522 522.001.15 5,747,107.20 5,764,703.36 11,522 500.311.10 5,497,232.97 5,514,829.14 11,522 478.631.05 5,247,358.74 5,264,954.91 11,522 456.941.00 4,997,484.52 5,015,080.69 11,522 435.260.95 4,747,610.29 4,765,206.46 11,522 413.570.90 4,497,736.07 4,515,332.24 11,522 391.880.85 4,247,861.84 4,265,458.01 11,522 370.200.80 3,997,987.61 4,015,583.78 11,522 348.510.75 3,748,113.39 3,765,709.56 11,522 326.820.70 3,498,239.16 3,515,835.33 11,522 305.14

Fuente: Elaboración propia


VARIABLE INCIERTA “POBLACIÓN BENEFICIARIA”

Variación en % de los

beneficiarios


sin variación

VAC sin variación

Variación del Nro de

Beneficiarios Directos

Ratio C/E

1.30 4,997,484.52 5,015,080.69 14,979 334.81

1.25 4,997,484.52 5,015,080.69 14,403 348.20

1.20 4,997,484.52 5,015,080.69 13,827 362.71

1.15 4,997,484.52 5,015,080.69 13,250 378.48

1.10 4,997,484.52 5,015,080.69 12,674 395.69

1.05 4,997,484.52 5,015,080.69 12,098 414.53

1.00 4,997,484.52 5,015,080.69 11,522 435.26

0.95 4,997,484.52 5,015,080.69 10,946 458.16

0.90 4,997,484.52 5,015,080.69 10,370 483.62

0.85 4,997,484.52 5,015,080.69 9,794 512.07

0.80 4,997,484.52 5,015,080.69 9,218 544.07

0.75 4,997,484.52 5,015,080.69 8,642 580.34

0.70 4,997,484.52 5,015,080.69 8,066 621.79Fuente: Elaboración propia

Realizando la comparación de la 1era con la 2da Alternativa se realiza el análisis

de sensibilidad, que se muestra gráficamente para la variación de la inversión, el

C/E de la Primera Alternativa varía desde 1.0 a 1.05 en comparación a la

segunda Alternativa, es decir el proyecto soportaría una variación de la inversión

hasta un 5%. En el caso de la variación de los beneficiarios la Primera

Alternativa en comparación con la Segunda Alternativa tendrían el mismo

beneficio cuando disminuya los beneficiarios hasta un 5%.

En conclusión la Primera Alternativa presenta mejores indicadores de evaluación

económica y social, por lo que se preferirá al momento de la elección de la mejor

alternativa. Es necesario considerar que para efectos de variación, los costos de

inversión (como no existe una línea de corte definida para construcción de

Página 115



talleres y equipamiento del Sector) se consideraría hasta un 20% de variación

en el proyecto.

GRAFICO VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN

0.00

100.00

200.00

300.00

400.00

500.00

600.00

Ra

tio

C/E

Variación % de inversión

RATIO C/EPOR VARIACION DE LA INVERSION

Ratio C/E por variación de la invesión 1era Alternativa

Ratio C/E de la inversión 2da Alternativa


GRAFICO VARIACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS

0.00

100.00

200.00

300.00

400.00

500.00

600.00

700.00

1.30 1.25 1.20 1.15 1.10 1.05 1.00 0.95 0.90 0.85 0.80 0.75 0.70

Rat

io C

/E

Variación % de la Población Beneficiaria

RATIO C/E DE BENEFICIARIOSPOR VARIACION DE LOS BENEFICIARIOS

Ratio C/E por variación de la población 1era Alternativa

Ratio C/E por variación de la población 2da Alternativa


5.1.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

La Sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la

satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en

riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones

futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan

que las actividades de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por

los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo previsto. En el caso del

Página 116



pago de los docentes esta previsto por parte de la UGEL Huancayo como

responsable de la Dirección Regional de Junín, tal como constan los

documentos del CAP y PAP visto en Anexos.

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones

Ministeriales Nº (113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector

Educación elaborar los programas de inversión destinados, entre otros, al

mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los requerimientos y

necesidades del servicio educativo. Tal es así que el Gobierno Nacional ha

emprendido la entrega de dinero para realizar el mantenimiento de los centros

educativos que serán administrados por los Directores de cada Plantel.

Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e implementación

de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma. Por otro lado

también es necesario precisar que existen otros participes en la sostenibilidad

del Proyecto:

La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en

los locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector

educación, de acuerdo a lo normado para dicho fin. (Ver compromiso de

mantenimiento de infraestructura en anexos)

Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo

Escolar Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de

conservación y mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el

año según se encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de

Trabajo, conforme a lo propuesto por el Comité de Infraestructura.

Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:

b) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo

deberá mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en

las acciones de conservación y mantenimiento de los bienes muebles e

inmuebles del centro educativo.

b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y

Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el

mismo que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante

la convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.

El Estado Peruano a través del desembolso de dinero por mantenimiento ha

realizado dos desembolsos el año 2007 y 2008, cada uno de S/. 30,000.00 y

adicionalmente el pago de APAFA de S/.20 al año (Hace un total de

S/.21,960.00 de 1098 alumnos del año 2009) el cual garantiza el costo de

mantenimiento que tiene el presente proyecto que es de S/.45,614.70 (No

Página 117



incluye pagos de Servicios, porque estas lo realiza la UGEL). Inclusive se podrá

realizar otro tipo de mejoras adicionales.

Al concluirse la obra, la Unidad Ejecutora en convenio con las instituciones

involucradas capacitará a la dirección del plantel y al personal de servicio,

docentes y padres de familia que permita lograr mejor calidad de la educación.

La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que

se debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a

continuación, lo que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran

acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:

CUADRO 61ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO PERIODO

Instalaciones Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios

Mensual

Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua

Semestral

Instalaciones Eléctricas

Revisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias

Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar e mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar sillas y mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes.

Diario

Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.

Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.

Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.

Anual

Equipos e Instrumentos

Instalados

Limpieza externa de los equipos y accesorios de cómputo.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, equipamiento, relojes de control y de pared, etc.).

Acciones Preventivas

realizadas por Técnicos y/o Profesionales


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5.2. IMPACTO AMBIENTAL

Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:

Los trabajos de ampliación de infraestructura se realizaran en area

planificada dentro de la institución educativa en mención y las demoliciones

se harán con tratamiento adecuado.

Las obras destinadas al mejoramiento y amplianción de la infraestructura, se

planificaran técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas

del terreno y tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.

El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectaran

las actividades educativas ni las de la población, pues estos seran

depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad del plantel. Sin

embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad local, la

previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del material

excedente (disposición final de los desmontes y basura que se generarían

durante la obra) a los lugares indicados por los autoridades del centro

poblado.

La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a

emplearse en la ejecución del proyecto.

No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el

aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución del

proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad. Solo se utilizará

material de cantera del Río Mantaro ques eenceuntra a 2 Km del Centro

Educativo.

La construcción de las baterias de servicio higiénico, favorecería el

saneamiento ambiental de la comunidad estudiantil.

Cuadro 62ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

Po

siti

vo

Neg

ativ

o

Neu

tro

Per

man

en

tes

Co

rto

Med

io

Lar

go

Lo

cal

Reg

ion

al

Nac

ion

al

Lev

es

Mo

der

ado

s

Fu

erte

s

MEDIO FISICO NATURAL

Agua X X X X

Suelo X X X X

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Aire X X X X

MEDIO BIOLOGICO

Flora X X X X

Fauna X X X X

MEDIO SOCIAL X

Sociales X X X X

Culturales X X X

Económicos X X X XELABORACION: Propia – Equipo Técnico

5.3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA

De acuerdo a los gastos de inversión, operación y mantenimiento, impacto

ambiental, y sobre la base del estudio realizado se considera como la

ALTERNATIVA ELEGIDA LA PRIMERA ALTERNATIVA.

La Primera Alternativa tiene un ratio costo/efectividad menor en relación a la

segunda alternativa, para una misma cantidad de beneficiarios.

5.4. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto están indicadas

en función a la ejecución presupuestal por meses, el período programado para la

ejecución de obra - etapa de inversión - es aproximadamente de 24 semanas u

08 meses para las alternativas de solución se propone que sea realizado entre

los meses de Agosto a Diciembre por ser temporada donde no hay mucha lluvia.

Responsable de la ejecución de la obra en la etapa de Inversión será a través de

la modalidad de Contrata.

En anexos se aprecia el cronograma de ejecución con su respectiva ruta crítica,

que es el proceso administrativo (planeación, organización, dirección y control) de

todas y cada una de las actividades, componentes de un proyecto que debe

desarrollarse durante un tiempo crítico y al costo óptimo.

La ruta critica para la ejecución del siguiente proyecto es de 08 meses, este

tiempo permite cumplir con los costos programados para cada etapa de la

inversión del proyecto; si no se cumple esta ruta critica y se incrementa el tiempo

de ejecución del proyecto, los costos de inversión se incrementarían afectando de

forma negativa en el presupuesto programado para el proyecto, en el siguiente

cuadro se muestra el cronograma de actividades y la ruta critica.

Cuadro 63

Página 120



-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10AÑOS

CAPACITACION DEL PERSONALCapacitación del personal Docente, Jerárquico y Directivo

INFRAESTRUCTURA y EQUIPAMIENTOConvocatoria del profesional y elaboración del Expediente técnico

Proceso de contratación para la ejecución de obrasEvaluación y aprobación de los estudios definitivos

ACTIVIDADES/ AÑOSPREINVERSION

ETAPA DE INVERSIÓN

Elaboración del Perfil de PreinversiónINVERSION

POST INVERSIONEtapa de Operación y Mantenimiento

Ejecución del proyecto y adquisición de equipamientoCulminación de Obra, lev. Observaciones y Liquidacion de Obra

Fuente: Elaboración Propia, ver más detallado en Anexos

Este cronograma de ejecución y la ruta crítica se puede apreciar mejor y más

detallado en el cronograma de ejecución calendario y valorizado presentado en la

Primera Alternativa en Anexos.

5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

El financiamiento para la ejecución del presente proyecto será cofinanciado entre

la Municipalidad Distrital de Pariahuanca, el Gobierno Regional de Junín o el

FONIPREL; los beneficiarios aportan con la mano de obra no calificada como

estipula en el acta de compromiso, que se anexa en el presente estudio de pre –

inversión.

La modalidad de la ejecución de la obra será Contrata y la supervisión será

administración directa y/o contrata.

5.6. FINANCIAMIENTO

El presente proyecto de acuerdo a la necesidad encontrada, al enfoque utilizado

para la formulación del presente perfil y la Capacidad financiera para la ejecución de

este tipo de proyectos por parte de la Municipalidad Distrital de Pariahuanca que es

un Distrito de Extrema Pobreza con Recursos Bajos; pretende buscar

financiamiento del 92% del proyecto a través del Gobierno Regional, Municipalidad

Provincial de Huancayo o del FONIPREL previo concurso ya que cumple con todos

los requisitos para ser considerado como prioridad para el Estado. El

cofinanciamiento del 8% será realizado por la Municipalidad Distrital de

Pariahuanca, tal como consta en el compromiso que se adjunta.

5.7. MATRIZ DE MARCO LOGICO

Ver la siguiente página.

Página 121


CUADRO 64MATRIZ DE MARCO LOGICO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA (ALTERNATIVA SELECCIONADA)

Fin

Resumen de Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

“Mejorar el Nivel Educativo de la Población del Distrito de Pariahuanca”

Cobertura al 90% de la población estudiantil que egresa de la educación Primaria.

Incremento del logro educativo en 25% respecto a años anteriores.

ENAHO

Encuestas INEI

Evaluación de la DREJ

Las Autoridades participan conjuntamente con la población para alcanzar los objetivos trazados.

Propósito

Lograr una: “Adecuada Prestación de Servicio Educativo en las especialidades Técnico - Profesionales de la I.E.P.-INEI N°23- Centro Piloto de Pariahuanca”

Población Objetivo con educación de calidad en 50% al primer año de puesta en servicio del Proyecto.

Dirección Administrativa de la Institución Educativa.

Diagnostico y registros de evaluación

Evaluación de la UGEL y DREJ.

Ampliación de las destrezas, habilidades y conocimientos para los futuros ciudadanos.

Compromiso e identificación de los docentes en las labores académicas.

Mayor compromiso de los padres de familia y autoridades competentes organizadas.

Componentes Suficiente Infraestructura Pedagógica.

Suficiente y Adecuada Infraestructura Complementaria.

Adecuado y suficiente equipamiento para Laboratorio, Talleres y Centro de Cómputo.

Adecuado Equipamiento y Mobiliario de Aulas.

Suficiente y apropiada Capacitación a los Docentes.

Construcción de 04 talleres en pabellón “E” para talleres prácticos de: mecánica automotriz, mecánica de producción, equipos electrónicos de consumo e instalaciones electrotécnicas. Construcción de 01 pabellón en tres pisos para: 04 aulas pedagógicas, 03 ambientes teóricos de electricidad y 02 aulas virtuales. Ampliación de un pabellón con 4 aulas en dos pisos, distribuidos en: 3 para aulas educativas y 1 para laboratorio de bilogía, física y química. Construcción de 2 talleres en pabellón “C”, clausura de SS.HH. existentes y construcción de dos Baterías de Baños con todos los acabados y las instalaciones respectivas.

Construcción de 02 losas deportivas y ambientación de área cívica. Culminación de cerco perimétrico. Construcción de ingreso apropiado para ingreso al auditorio y para el centro educativo. Construcción de Oficinas administrativas y comedor. Culminación de Auditorio – Salón de Usos Múltiples con todos los acabados.

Adquisición de equipos para talleres de de la familia profesional: Computación e Informática, Mecánica metales, electricidad electrónica y construcción de acuerdo al requerimiento respectivo (ver en Anexos cotizaciones y especificaciones técnicas). Adquisición de 80 computadoras (50 para innovación pedagógica y 30 para programa huascarán) con módulos respectivos. Implementación con mobiliario y materiales para Laboratorio de Biología, Física y Química.

Adquisición de 600 carpetas para alumnos del nivel Secundaria, pupitres e implementación de equipos de audio y video.

05 Capacitaciones con respectivos talleres para el personal Docente con especialistas en el tema de actualización curricular y aprendizaje técnico, con la opinión

Informe de la Dirección Regional de Educación de Junín

Supervisión de la UGEL – Huancayo.

Los alumnos valoran y aprovechan las nuevas condiciones favorables para su enseñanza.

Los responsables de dirigir la distribución de ambientes realiza su trabajo en forma adecuada.

Los Docentes siguen activamente las recomendaciones del Director y de la Asistencia Técnica de la Municipalidad.

Página 122


favorable de la Sede Regional de Educación de Junín.

Acciones

Construcción de Pabellones C,D, E, I para aulas pedagógicas, laboratorio y talleres.

Construcción de Ambientes y espacios complementarios y administrativos.

Adquisición de equipamiento y mobiliario para talleres y laboratorios.

Adquisición de Mobiliario para aulas pedagógicas.

Capacitación al Personal Docente y plana Jerárquica.

Construcción de 4 Talleres en "E"(Cobertura de techo tipo teja Andina)

791,014.60


543,459.72

Construcción de 3 aulas y 1 laboratorio - Pabellón "D" 318,199.27Construcción de Oficinas Administrativas y Comedor 256,201.83Culminación de auditorio – SUM 299,884.15Construcción de 2 talleres en "C" y SS.HH. 418,704.69Gastos Generales 10% 287,793.72Utilidad 5% 143,896.86I.G.V. 19% 628,829.28Equipos de Talleres y Mobiliario 1,525,977.00Capacitación en Actualización Curricular 20,000.00Expediente Técnico 78,769.14Supervisión 118,153.71Que tienen un costo de Inversión de:S/. 5’681,356.91 Nuevos Soles

Acta de recepción de obra por las autoridades de la I.E.

Liquidación de la obra. Reportes de avance de la

Unidad ejecutora (Municipalidad Distrital de Pariahuanca y contratista).

Ejecución de la Obra con costos de Régimen de Construcción Civil.

Plan de Trabajo de APAFA.

Los Involucrados cumplen con el compromiso asumido. Y asisten normalmente a los eventos de capacitación.

Presupuesto suficiente y oportuno.

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Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil:“Mejoramiento, Sustitución e Implementación de la I.E. de Nivel Secundaria “Manuel Scorza” de Pucacocha - Panti, Distrito de Pariahuanca,

Huancayo - Junín”

CAPITULO VI: CONCLUSIONES

Página 124



6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El proyecto “MEJORAMIENTO, SUSTITUCIÓN E IMPLEMENTACION DE LA

I.E.P. “INEI N°23” – CENTRO PILOTO, DISTRITO DE PARIAHUANCA –

HUANCAYO - JUNÍN”, tiene como objetivo:

Brindar a los alumnos una educación integral, con ambientes adecuados

para cada área y debidamente equipados.

Dar cumplimiento a las Normas Nacionales para la Gestión en las

Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico

Productiva, R.M. N°712°-2006-ED, resolución Directoral N°032-2005-ED

“Orientadas para Generalización del Área de Educación para el trabajo” y

Directiva N°003-2006-DREJ-DGP-CNES “Orientadas para el desarrollo del

área de Educación Primaria y Secundaria de la Dirección Regional de

Educación de Junín -2006”.

Cumplir apropiadamente con las condiciones físicas del servicio de educación

en especialidades Técnico – Profesionales para expedir apropiadamente los

Certificados y Diplomas de las Familias y Especialidades Técnico

Profesionales de carácter laboral, en coordinación con la UGEL de Huancayo.

La población total beneficiaria actual se estima en 11,522 alumnos durante

los 10 años del horizonte del proyecto, atendiendo a 1,152 alumnos al último

año de horizonte del Proyecto, los cuales estarán estudiando en ambientes

que brindan: seguridad, confort y debidamente equipados.

Las Alternativas planteadas para la solución del problema, desde el punto de

vista tecnológico son apropiadas para la zona, y para el tipo de infraestructura

existente, cumple con las exigencias y estándares establecidos en el

Reglamento Nacional de Construcciones.

El monto de inversión del proyecto a precios privados y precios sociales de la

Primera Alternativa (seleccionada) es: S/. 5’681,356.91 y S/. 4’780,928.42

respectivamente.

El proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social,

institucional y ambiental.

La operación y mantenimiento están garantizados por el Ministerio de

Educación y la APAFA de la Institución Educativa de Nivel Secundaria “INEI

N°23” del Distrito de Pariahuanca.

La sustitución de esta infraestructura obsoleta y la edificación de los nuevos

ambientes están incorporados dentro de un plano apropiado de distribución

de ambientes del INEI N°23.

Se recomienda la implementación de la PRIMERA ALTERNATIVA de

ejecución por contrata. Debido a que el proyecto ha sido diseñado para una

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ejecución rápida con costos a régimen de construcción civil tal y como se

muestra en el cronograma de ejecución en 24 semanas u 8 meses desde la

adjudicación del contratista.

Una vez concluido el proyecto se debe de hacer entrega al sector Educación

para que se encargue de la operación y mantenimiento de la Institución

Educativa con los nuevos ambientes.

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CAPITULO VII: ANEXOS

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perfil manuel scorza-panti

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