perfil do educador e educadora para a atualidade
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M
Per f i l
do
educador educadora
para atual idade^
E l i e t e Sa n t i a g o
Os sonhos são projetos pelos quais se
luta.Sua real ização não se
vertfica facil-
.. , . mente sem obstáculos.Implica, pelo con-
t iário, avanços, recuos marchas ás ve:es
demoradas. Implica luta.^
I n t rod uçã o
A d i s c u s s ã o
sobre a
f o r m a ç ã o
de
professoras/es
e
p r á t i c a p e d a g ó g i c a
neste texto parte da diversidade de modelos d e n o m i n a ç õ e s e con
c e p ç õ e s que definem a f o r m a ç ã o e o ser professora/professor s i n a l i
zando para os paradigmas que vão do professor
culto
passando pelo
professor
t é c n i c o , p r á t i c o , a r t e s ã o ,
com
ê n f a s e
no professor
p r á t i c o
r e f l e x i v o , ator social e pessoal
A literatura faz circular d e n o m i n a ç õ e s como:|professor c r í t i c o , pro
fessor c r í t i co r e f lex ivo , professor intelectual professor intelec tual trans
formador professor pesquisador. jEsses são alguns dos termos que
marcam o discurso p e d a g ó g i c o nas ú i t i m a s d é c a d a s , do mesmo modo
que representam c a r a c t e r í s t i c a s e posturas reivindicadas para o pro
fessorado. Por vezes os termos não passam de um discurso em outras
correspondem a um e s f o r ç o que tem figurado na
base
de
processos
interativos dos sujeitos da e d u c a ç ã o .
D e um modo ou de outro a f r e q u ê n c i a com que se recorre aos
discursos e à literatura mostra a i n q u i e t a ç ã o de profissionais que pro
curam a t r a v é s de um processo de s i s t e m a t i z a ç ã o , organizar um qua
d r o t e ó r i c o ou registram p r á t i c a s que tracejam um p e r f i l de profissional
da e d u c a ç ã o para lidar com as t e n s õ e s e i n t e n ç õ e s sociais.
Nesse
caso
o estudo se aproxima daqueles que desenvolvem o
e s f o r ç o
para clarear os termos os signif icados dos termos e compreen-
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Notas
' Tema proposto para Mesa Redonda no IV Seminário de Educação, Colégio Damas,
2005.
' Freire, Paulo. Pedagoaia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos, 2000,
p. 54.
Wilson Rufino da Silva trata detalhadamente esses paradigmas na sua dissertação de
mestrado, A Prática de Ensino na Formação Docente: conversando com os/as discen
tes professores/as, UFPE, 2005.
Há uma va sta bibliografia que trata de currículo.
ê
eferênci s
ibliográficalnTgi
FREIRE, Paulo. Alfabetização: leitura da palavra leitura do murido. Rio de Janeiro: Paf
e Terra, 1990.
. A educação na cidade. São Paulo:.Corte z, 1991 . - •'
. . Pedagogia d Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Pauloí
Paz e Terra, 1996.
Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escrito j. São Paulo;
Editora Unesp, 2000.
SILVA, Wilson Rufino da. A Prática de Ensino na Formação Docente: conversando con
os/as discentes professores/as. Dissertação de Mestrado, PPGE/UFPE, 2005.