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USO DE LAS TICs COMO VEHÍCULOS DE APRENDIZAJE DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
Delia Esther Benchoff, Espacio de definición institucional (EDI): TICs y Educación
Física - 4º año I.S.F.D. Nº 84 - [email protected], S.E.A.D. -U.N.M.d P. -
Contexto institucional
Las nuevas tecnologías pueden ayudar en el proceso educativo, siempre y cuando se incorporen
al aula y ayuden a reconstruir y reorganizar las tareas de las aulas encontrando, entonces, como
herramientas, como manos que se alargan para ayudarnos a trabajar.i (Litwin, 2002)
El espacio de definición institucional: “TICs y Educación Física: la mediación
de las tecnologías en la construcción de conocimiento en Educación Física”, surgió
como respuesta a la demanda de formación solicitada por los alumnos del 4º año del
Profesorado de Educación Física del I.S.F.D. Nº 84; quienes manifestaron la necesidad
de aprender a: usar las TICs como vehículos de aprendizaje de la Educación Física,
descubriendo el aporte de las mismas a los métodos de enseñanza/aprendizaje actuales,
así como su influencia en el modo de relacionarse y de percibir los cambios de las
sociedades posmodernas; y la capacidad de producir conocimientos en Educación
Física.
Los docentes en formación se encuentran en sus prácticas docentes con
alumnos que pertenecen a nuevas generaciones cuyas características generales son: la
multitarea, la comunicación simultánea por múltiples canales, la preferencia de los
formatos gráficos a los textuales, la lectura hipertextual en vez de la lineal, el acceso a la
información en formatos multimediales (imagen, texto, audio, videos); se vinculan con
niños y adolescentes que nacieron en la era digital y sienten atracción por todo lo
relacionado con las nuevas tecnologías.
Características del E.D.I.:
Este espacio de formación se dicta durante el 4 año de la carrera del
Profesorado de Educación Física con modalidad taller, teniendo una carga horaria de
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dos módulos semanales. Una de las expectativas de este espacio es la producción de
conocimientos en Educación Física, en particular mediante el diseño y producción de
multimedias educativas con contenidos de educación física. Entre otras cosas, convertir
la magia de las TICs en instrumentos pedagógicos que motiven a los estudiantes y los
impulsen hacia un mayor aprendizaje; e identificar el aporte, o no, que pueda realizar el
uso de las TICs en la tarea docente.
Los alumnos que cursan este espacio manifiestan poco uso de las TICs, la
mayoría tiene correo electrónico y acceso a redes sociales.
Al inicio de la cursada muestran desinterés y resistencia a cursar este taller
dado que les cuesta permanecer sentados frente a una computadora, y algunos traen un
rechazo implícito hacia las computadoras. Muchos piensan que van a recibir un curso de
computación. Lleva un tiempo introducirlos en la propuesta pedagógica del espacio.
Este espacio comenzó a dictarse en el año 2008, durante el cual se superaron
diferentes obstáculos, dado que no se pudo acceder al uso de computadoras en el
instituto. Durante ese año la cursada se realizó mediada por una plataforma educativa ii ,
con encuentros presenciales para la orientación de los alumnos en la realización de las
tareas.
Durante el año 2009, se dictaron las clases en el aula de computadoras y se
pudo trabajar en la construcción de las multimedias educativas incorporando audio y
videos grabados por los alumnos a las producciones. El aula virtual se usó como
complemento de las clases presenciales.
Durante el año 2010, la propuesta pedagógica de enseñanza-aprendizaje es
bimodal o semipresencial (blended learning). Cada clase presencial se desarrolló
mediante la modalidad taller, y las clases en aula virtual se través de la plataforma
educativa Moodle. En la instancia virtual se propició el desarrollo de actividades y
trabajos prácticos de tipo cooperativo y colaborativo. Este espacio virtual se ofreció
además como complemento a las clases presenciales.
Todos los alumnos construyeron una multimedia educativa con contenidos de
educación física, en forma grupal o individual, tomando como marco teórico el manual
del curso Multimedia Educativa que dicta el Instituto Nacional de Educación Técnica
(INET); material teórico que indica las condiciones pedagógicas que debe cumplir un
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producto tecnológico con fines educativos y los pasos a seguir para lograr un producto
de calidad.
Durante la ponencia se va a mostrar el proceso que realizan los alumnos para la
construcción de su multimedia educativa y algunas producciones terminadas. Las
multimedias educativas presentadas en CD o DVD, luego se entregan en la biblioteca
del instituto y quedan a disposición de quienes quieran usarlas en sus prácticas docentes.
Etapas del desarrollo de la multimedia educativa
La multimedia educativa responde a un principio de necesidad, desencadenado por un
problema educativo que se quiere resolver. Partiendo del problema educativo que se quiere
resolver, y habiendo pensado distintas alternativas de solución, es necesario establecer en qué
parte de la solución y cómo interviene la multimedia: cuál es la causa significativa que justifica
el proyecto y que hace necesaria la versión multimedia. La característica distintiva de una
multimedia educativa, ya sea para educación formal como para formación continua, respecto de
una no educativa reside en que la primera está incluida en un diseño concreto, en un plan
destinado a “enseñar algo a alguien”. Además se diferencia de las multimedias informativas
porque tiene la intención de educar y lo hace de forma sistemática. (INET 2007:13)
El proceso de construcción de las multimedias educativas se inicia con la
definición del cuadro de condiciones pedagógicas en el cual se precisan: el principio de
necesidad pedagógico, tema, objetivos, destinatarios, contenidos, título de la multimedia
educativa. Luego se construye la red conceptual de los contenidos que se van a tratar en
la multimedia, a continuación se elige un argumento y metáfora para presentar los
contenidos, y la interacción que se ofrece al destinatario de la misma.
Tecnología utilizada:
La tecnología utilizada durante el desarrollo del taller ha sido la siguiente:
PCs: el instituto cuenta con un aula de computadoras conectadas a Internet y con una
biblioteca equipada con computadora también con acceso a Internet.
Aula virtual: uso de la plataforma MOODLE: en la cual se ofrecen: materiales y
recursos con contenidos educativos y canales de comunicación entre alumnos y la
profesora (foros, chat, mensajería). La siguiente imagen presenta el aula en cual se
desarrollan los temas del taller:
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Cámaras digitales, celulares, etc.:
Utilizan cámaras digitales, celulares, i-pod para obtener imágenes y videos
propios, cabe destacar que no todos los alumnos cuentan con este tipo de tecnologías,
por lo cual es importante destacar la cooperación e intercambio entre pares y profesora.
Software o programas para el desarrollo de la multimedia educativa:
Los alumnos buscan en Internet sitios que puedan servirles de referencia para
la construcción y sitios que ofrecen imágenes, audio, videos, sitios con recursos y
actividades educativas vinculadas a la educación física.
El programa informático que utilizan para la construcción de la multimedia es
Microsoft Power Point o la herramienta para construir presentaciones de Open Office, y
se trabaja con programas complementarios de uso libre y gratuito que se baja de Internet
para la creación de imágenes animadas, modificación de imágenes, grabación de voz y
sonidos, conversión de sonidos y videos.
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Publicación de trabajos en Blog
Se encuentra habilitada una bitácora para que los alumnos publiquen allí los
trabajos presentados:
La siguiente imagen muestra la publicación del cuadro de condiciones
pedagógicas de la multimedia construida por una alumna:
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Cuadro comparativo de producciones realizadas:
Ciclo lectivo
Cantidad de alumnos
Cantidad de multimedias construidas
Tecnología utilizada Dificultades tecnológicas
2008 81 21 Aula virtual privada Falta de PCs en la institución
2009 76
18 Aula con PCs sin conexión a Internet. Aula virtual con MOODLE
Falta conexión a internet
2010 99 51 Aula con PCs con conexión a Internet. Aula virtual con MOODLE cámara digital
Multimedias educativas construidas en estos tres años: durante la ponencia se
mostrarán algunos de los siguientes trabajos: 2008 2009 2010
¿Por qué los adolescentes no realizan actividad física? Batería de ejercicios para acondicionamiento físico Biomecánica Deportes Deportes en silla de ruedas El atletismo Elementos campamentiles Gimnasia Deportiva Importancia de la enseñanza de los deportes pocos populares, como el hándbol La célula Lanzamiento jabalina Las practicas de educación física Lenguaje de señas Argentina Pasaje de vallas Postura Prevención de lesiones y 1º auxilios Softbol Técnicas de natación Trabajo rural Trastornos alimenticios Utilización de aparatos en salas de musculación. Prevención de lesiones
¿Qué se yo sobre mi? ¿Te gustaría llegar primero? Actividades físicas en el medio ambiente Armando el vóley Circo olímpicus Gimnasia Hacia una técnica saludable Hándbol Los movimientos del cuerpo Los Simpsons Mi primer gran campamento Ponéle el pecho a la natación Sobreviviendo un campamento Te gustaría entrar al mundo de … Lazy Town Trabajo muscular de la articulación escapulohumeral Trekking en la tercera edad Viaje al mundo natural Voley
¿Pegándole a la bocha? ¿Te animas a jugar con Panda? A comer sano y a moverse Al agua pato Aprendamos a jugar al futbol Aprendamos a nadar crol desde el fondo del mar Aprendemos futbol por la Compu? Aprendiendo bajo el agua Aprendiendo del fútbol Bienvenido al mundo del movimiento Circo Clikleando se aprende Como pez en el agua Conociendo el _país … Conociendo la gimnasia con Mickey y sus amigos Cuidado y medio ambiente Cyber Futbol Deporte de caballeros Desafio de hadas Desarrollo de las técnicas fundamentales d Descubriendo un maravilloso mundo Detrás del aro El mini _badmington El _país de thingerbell ritmo y magia En posición invertida Entrenando al arquero de handball Escuelita arco iris Esto si es Vóley! Hacele un ace a Mario Jugando y aprendiendo con Ariel Juntos aprendemos a comer La danza “Una forma de vida” Las técnicas del hockey Los amigos de omi nos enseñan a expresarnos Misión Puma Modelando a Shrek Moviendo las caderas moviendo nuestro cuerpo Nadaaremos… Natacion:Soluciones para su enseñanza No pises el palito Pick and roll Piernas en movimiento Potenciados!!! Sumergite en un mundo diferente Surfeando el aula
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Tabaquismo Técnicas del fútbol Todos al agua Trabajo de pesas en Adolescentes Una mirada hacia el vóley
Conclusiones:
Para concluir presento los aportes realizados por los alumnos en el foro del aula virtual
como cierre de cursada del año 2010:
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Fundación Telefónica y El Sabio, el 30 de octubre de 2002. En: http://www.educared.org.ar/conferencias/litwin.asp
04/02/08.
ii La expansión de Internet ha favorecido el desarrollo de la educación virtual ofreciendo plataformas educativas, donde se crean y administran aulas virtuales, que proponen nuevos modos de acceso al conocimiento.