PERFIL DE EGRESO INTRODUCCIÓN La elaboración, revisión y mejora del perfil de egreso ha sido un permanente desafío para la Carrera de Periodismo de la Universidad del Desarrollo. Esto, dado que dicho perfil actúa como eje estructurante que guía la toma de decisiones en múltiples áreas del quehacer académico. La Carrera de Periodismo construyó su perfil de egreso en torno a competencias. En este contexto, el término competencia hace referencia a un comportamiento complejo, compuesto por la adquisición de conceptos, habilidades y actitudes que puede ser observado y medido de acuerdo a un estándar preestablecido. De lo anterior se desprende que quien adquiere una competencia incorpora a su capital personal mucho más que conocimientos sobre materias concretas, pues a ellos les suma habilidades y actitudes estrechamente ligadas a dichos conocimientos. A modo de ejemplo, la competencia “emprendimiento” supone:

- Conocer teoría sobre liderazgo, innovación y negociación (conceptos) - Idear soluciones nuevas y diferentes para resolver problemas o

situaciones complejas, en un contexto cambiante (habilidad) - Confiar en uno mismo y buscar permanentemente oportunidades para

crear e innovar (actitud). La decisión de estructurar el perfil de egreso en torno a competencias fue tomada deliberadamente, teniendo en consideración múltiples factores del contexto en que se da la educación en el siglo XXI. Entre los principales destacan la facilidad de acceso a la información, la rapidez con que se actualiza el conocimiento y la mayor facilidad para conocer y tener contacto con distintas culturas. Todo lo anterior llevó a concluir que la adquisición de conceptos no era suficiente. Respecto de las características de los jóvenes universitarios de hoy, se consideró su carácter de “nativos digitales” (ver perfil de ingreso), es decir, el hecho de que hayan crecido junto a la tecnología y que sean capaces de absorber y procesar información por distintos canales en forma paralela. A su vez, se pensó en darles la mayor cantidad de herramientas necesarias para que puedan desempeñarse con éxito en su vida profesional y personal, más allá de sólo entregarles conocimientos sobre materias concretas.

Al considerar la industria en que seguramente se desempeñarán los egresados de la Escuela de Periodismo –la industria de las comunicaciones- la opción de un modelo estructurado en torno a competencias se vio reforzada. Esto, dado que la manera en que los medios, las instituciones y las personas se comunican evoluciona con rapidez, y los profesionales de la industria deben ser capaces de transitar de un modelo a otro de forma rápida y oportuna e, incluso, de generar nuevos mecanismos de comunicación oportuna. Otro factor considerado en relación a la industria es la versatilidad que idealmente debe caracterizar a un periodista. Éste debe estar preparado para cubrir distintas temáticas (como Economía, Política y Deportes) y generar productos informativos en distintos formatos (prensa escrita, radio, televisión y medios digitales). Si se tiene en cuenta la actual convergencia de medios, la mencionada versatilidad cobra aún más fuerza, y las competencias –más que la adquisición de meros conocimientos- son más apropiadas para lograrla. Para los periodistas que optan por ejercer en el área de la comunicación estratégica (en empresas, organismos públicos o instituciones sin fines de lucro), la versatilidad también es un atributo deseable. Estos profesionales deben estar capacitados para hablarles a distintos públicos, manejar crisis surgidas desde diversos frentes, obtener información de actores de diversos rangos al interior de su organización y de trabajar y negociar con actores de distintas industrias y perfiles. Todo lo anterior llevó a concluir que para la elaboración del perfil de egreso, lo más pertinente no era enumerar un listado de conocimientos que los alumnos debían adquirir, sino especificar las competencias a desarrollar. Para la elaboración de esta última versión del perfil de egreso se consideraron las siguientes fuentes:

- Profesores de la Escuela de Periodismo, de las sedes de Santiago y de Concepción. Las opiniones y sugerencias de los profesores se obtuvieron a través de reuniones grupales, entrevistas con personal de planta de la Escuela y capacitaciones.

- Empleadores de la industria de las comunicaciones. La visión de estos

actores, tanto de Santiago como de Concepción, se obtuvo a través del estudio cualitativo “Necesidades Mercado Laboral/ Perfil de Egreso Periodismo”, realizado entre octubre y noviembre de 2009 por la Dirección de Marketing Intelligence. A su vez, la Escuela ha recogido permanentemente la visión de los empleadores a través de los Consejos de Carrera (en los que han participado actores relevantes de la industria de los medios) y de actividades de extensión.

- Egresados de la Carrera de Periodismo. La visión de una muestra de

egresados que se desempeñan en distintas áreas de la industria de las comunicaciones fue obtenida a partir de entrevistas en profundidad realizadas por la Dirección de Marketing Intelligence.

- Documento “Modelo Educativo de Pregrado y de Formación Profesional

en la Universidad del Desarrollo”. De este documento se obtuvieron las competencias genéricas de la UDD, las cuales son parte importante del perfil de egreso de la carrera.

- Declaración de Bolonia. Este acuerdo -firmado en 1999 por los ministros

de educación de diversos países de Europa- dio inicio a un proceso de convergencia para adaptar el contenido de los estudios universitarios a las demandas sociales. El año 2003, cuando la comunidad directiva y académica de la UDD inició el proceso de reforma curricular y metodológica, tomó la Declaración de Bolonia como referente clave para dicho trabajo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS UDD

Tal como se señala en el Modelo Educativo de la Universidad del Desarrollo, los cambios globales observables en la sociedad, el sello de los fundadores de esta Institución y el perfil deseado para los futuros profesionales permiten establecer las competencias generales que debieran constituir un antecedente relevante no sólo para la actividad docente, sino también para el marco general del “ambiente de aprendizaje.” Lo último incluye todas las instancias de la vida universitaria –lo que ocurre dentro y fuera de la sala de clases- incorporando las actividades extra-académicas, administrativas y operativas de la Universidad. El sello distintivo que se ha definido de los egresados está formado por las competencias necesarias para evidenciar:

• excelencia profesional, • espíritu emprendedor frente a las labores y desafíos que enfrente, • compromiso con el desarrollo de la sociedad en la que está inserto, • habilidad de integración al mundo.

Al desglosar estos cuatro elementos, es posible encontrar treinta y ocho competencias deseables en los profesionales egresados. Para facilitar el trabajo académico, han sido agrupadas en ocho competencias centrales:

1. Emprendimiento 2. Visión Analítica 3. Autonomía 4. Eficiencia 5. Responsabilidad Pública 6. Visión Global 7. Comunicación 8. Ética

Asimismo, se han definido por grado académico y por niveles de desempeño básico, intermedio y avanzado, siendo el grado máximo a detallarse a nivel de licenciatura. Aquí, la descripción por ciclo Bachillerato y Licenciatura, de acuerdo al nivel de logro más avanzado, que es el que se espera alcanzar.

Las competencias de “Emprendimiento”, “Ética” y “Responsabilidad Pública” se definieron como las esenciales en el proceso de formación de pregrado, por lo que en torno a ellas se han diseñado los tres cursos sello de carácter institucional.

1.

COMPETENCIA: EMPRENDIMIENTO

Competencias Asociadas: - Liderazgo - Búsqueda y aceptación de desafíos - Orientación al logro - Disposición al trabajo - Negociación - Interacción - Tolerancia al trabajo bajo presión - Adaptación al cambio - Pensamiento estratégico - Creatividad e innovación Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a la búsqueda constante de oportunidades para crear e innovar, aceptando retos y enfrentándose a la incertidumbre. Asimismo, implica el idear soluciones nuevas y diferentes para resolver problemas o situaciones complejas, en un contexto cambiante. Supone confiar en sí mismo y motivarse por los logros propios o del equipo de trabajo. Requiere la habilidad de encontrar apoyos entre quienes forman el equipo, significa desarrollar la habilidad para ser persistentes y resistentes al fracaso y afrontar los retos de manera positiva, pero realista. Pregunta relacionada: ¿El estudiante se involucra al momento de trabajar, dando el máximo de sí mismo y tratando de participar en el mayor número posible de actividades, aceptando diversos desafíos y siendo creativo en su accionar? Niveles de Desempeño:

El estudiante es capaz de enfrentarse con facilidad y versatilidad a situaciones nuevas y a aceptar los cambios de manera positiva y constructivamente. Asimismo, siempre presenta ideas y métodos novedosos en su aprendizaje, para concretarlo en acciones, proponiendo formas eficaces de hacer las cosas.

Bachillerato

Por otro lado, el estudiante es capaz de trabajar con otros para conseguir sus metas, con una alta disposición a colaborar. Su trabajo es óptimo, sin dejarlo a medio terminar.

El estudiante es capaz de enfrentarse con facilidad y versatilidad a situaciones nuevas y a aceptar los cambios de manera positiva y constructivamente, demuestra disposición a cambiar de enfoque o de manera de concebir la realidad, buscando una mejor manera de hacer las cosas. Asimismo, siempre presenta ideas y métodos novedosos en su aprendizaje, para concretarlo en acciones, proponiendo formas eficaces de hacer las cosas, buscando alternativas de solución frente a la complejidad y arriesgándose a romper esquemas tradicionales. Por otro lado, el estudiante es capaz de trabajar con otros para conseguir sus metas, con una alta disposición a colaborar, anteponiendo los intereses colectivos por sobre los personales. Finalmente, el estudiante es promotor de cambios para realizar las cosas de manera óptima con el afán por mejorar cada vez más y efectuar su trabajo cada día mejor, aunque eso signifique en ocasiones asumir más responsabilidades.

Licenciatura

2.

COMPETENCIA: VISIÓN ANALÍTICA

Competencias Asociadas: - Pensamiento analítico - Razonamiento conceptual - Juicio crítico - Transferencia del conocimiento a otros contextos - Sistematización Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a diferenciar las partes del todo, generando un desglose lógico de la realidad y de la teoría. Asimismo, implica identificar problemas, reconocer información significativa, buscar y coordinar los datos importantes. Se puede incluir además, la habilidad para organizar y presentar la información, estableciendo conexiones relevantes desde diferentes perspectivas. Pregunta relacionada: ¿El estudiante logra descubrir las razones y los supuestos que subyacen a las teorías, ideas o situaciones diferenciando las partes del todo y vinculándolas entre sí? Niveles de Desempeño:

El estudiante es capaz de captar y asimilar con facilidad conceptos e información relevantes. Asimismo, es capaz de transferir los conocimientos a otros contextos o asociarlos con conocimientos previos.

Bachillerato:

Por otro lado, el estudiante es capaz de cuestionar sus conocimientos y establecer juicios sobre la información que procesa. Finalmente, es capaz de sistematizar sus conocimientos, organizando la información de manera

coherente. Por lo tanto, el estudiante es capaz, de ordenar y clasificar los datos.

El estudiante es capaz de captar y asimilar con facilidad conocimiento e información relevante, además de transferir los conceptos a otro tipo de contextos. Asimismo, es capaz de cuestionar y reflexionar sobre los conocimientos entregados formulándose un juicio fundamentado y crítico. Finalmente, el estudiante es capaz de sistematizar los conocimientos trabajados de manera coherente y articulada en torno a ejes establecidos explícitamente, de tal modo que el estudiante es capaz, de ordenar y clasificar la información, estructurando de manera precisa categorías, relaciones y posibilitando la constitución de información organizada.

Licenciatura:

3.

COMPETENCIA: AUTONOMÍA

Competencias asociadas: - Confianza en sí mismo, autoestima - Proactividad - Autocontrol - Responsabilidad con el aprendizaje - Habilidad de resolver problemas Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a obtener una clara autorregulación del comportamiento en situaciones individuales y colectivas, lo que implica el control emocional a partir del contexto que las genera. Asimismo, supone la resistencia frente a situaciones de estrés, canalizando la posible frustración de manera apropiada a la situación específica. En consecuencia, implica la formación de una persona estratégica que escoge intencionadamente los procedimientos más adecuados considerando el contexto en el que se presenta el desafío, problema o aprendizaje formal, fomentando la confianza en sí mismo y la responsabilidad frente a las decisiones tomadas. Pregunta relacionada: ¿El estudiante puede gestionar los procedimientos que le permiten dirigirse por sus propios medios, administrar y satisfacer sus metas personales y colectivas? Niveles de Desempeño:

El estudiante es capaz de explorar lo desconocido en busca de nuevas oportunidades dentro de un proceso de continua reformulación de ideas en el que los participantes se enriquecen con la superación de los errores que se detectan, además puede introducirse en nuevos asuntos de interés, propugnar el inicio y desarrollo de nuevos emprendimientos. El estudiante es capaz de ser consciente no sólo de sus fortalezas y debilidades sino también de quién es, de su manera de ser y del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales

Bachillerato:

que configuran su personalidad. Tiene un concepto positivo de sí mismo, potencia sus habilidades, manteniendo un nivel apropiado de seguridad personal. Del mismo modo, es capaz de reconocer sus sentimientos y las consecuencias de éstos, controla adecuadamente sus impulsos y emociones, además asume sus responsabilidades, incluso bajo presión.

El estudiante es capaz de ser consciente no sólo de sus fortalezas y debilidades sino también de quién es, de su manera de ser, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran su personalidad. Asimismo, el estudiante es consciente que su personalidad se aprende, cambia y es posible modificarla. Tiene un

Licenciatura:

concepto positivo de sí mismo, potencia sus habilidades, manteniendo un elevado nivel de seguridad personal. Del mismo modo, el estudiante es capaz de reconocer sus sentimientos y las consecuencias de éstos, controlando adecuadamente sus impulsos y emociones y asume sus responsabilidades, incluso bajo presión y en general, en condiciones difíciles o adversas. Por otro lado, es capaz de generar y desarrollar ideas y conocimiento nuevos y creativos que permiten mantenerlo competitivo en un mundo cambiante; anticipa acciones que le permiten aprovechar las oportunidades, siendo capaz de llevar a cabo los planes destinados a anticiparse a las necesidades futuras, sometiendo constantemente a estos planes a un análisis crítico riguroso, de modo que tolera abortar cuanto antes aquellas acciones emprendidas que demuestran no llevar un norte claro. Al mismo tiempo, el estudiante, es capaz de explorar lo desconocido en busca de nuevas oportunidades en un proceso de continua reformulación de ideas, en el que los participantes se enriquecen con la superación de los errores que se detectan, puede introducirse en nuevos asuntos de interés, propugnar el inicio y desarrollo de nuevos emprendimientos. Además, el estudiante decide la manera de reaccionar ante los estímulos externos durante un proceso de desarrollo de alguna tarea y centra sus esfuerzos en su círculo de influencia, es decir, se dedica a aquellas cosas respecto de las cuales puede hacer algo, lo que no significa sólo tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan, decidiendo en cada momento qué y cómo lo va a hacer.

4.

COMPETENCIA: EFICIENCIA

Competencias asociadas: - Aplicación y habilitación - Experiencia técnica - Disciplina - Perseverancia Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a alcanzar los objetivos y las metas preestablecidas a través del uso racional de los recursos y tiempos disponibles, logrando su optimización.

Pregunta relacionada: ¿El estudiante es capaz de alcanzar un objetivo determinado y metas propuestas con el mínimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su optimización? Niveles de Desempeño:

El estudiante es capaz de planificar y organizar el trabajo en función de los objetivos y metas programadas con anterioridad. Existe un gran esfuerzo por optimizar el tiempo, cumpliendo frecuentemente con los plazos establecidos, especialmente cuando trabaja en equipo, esforzándose por entregar más de lo que se le pide, lo que implica destacar por sobre la media del grupo. Optimiza los recursos asignados, realizando un uso racional de los medios con los que cuenta. Asimismo, el estudiante insiste permanentemente para lograr un propósito y no desfallecer hasta conseguirlo, con una motivación interna. Al mismo tiempo, mantiene una actitud positiva, capacitando y actualizando sus conocimientos e involucrando, de vez en cuando actividades que enriquecen y fomentan su desarrollo integral.

Bachillerato:

El estudiante es capaz de planificar y organizar el trabajo en función de objetivos y metas programadas y priorizadas, esforzándose por optimizar al máximo el tiempo, cumpliendo siempre con los plazos establecidos especialmente cuando trabajo en equipo y esforzándose siempre por entregar más de lo que se pide. Optimiza de forma excelente los recursos asignados, realizando un uso racional de los medios con los que cuenta. Asimismo, el estudiante insiste permanentemente para lograr un propósito y no desfallece hasta conseguirlo, con una alta motivación interna. Al mismo, tiempo mantiene una actitud positiva, capacitando y actualizando sus conocimientos permanentemente e involucrando actividades que enriquecen y fomentan su desarrollo integral.

Licenciatura:

5.

COMPETENCIA: RESPONSABILIDAD PÚBLICA

Competencias Asociadas: - Vinculación con la realidad - Generación de compromisos - Pertenencia Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado al desarrollo de una formación profesional de servicio público, a través de la participación activa en proyectos de carácter socio-cultural surgidos desde la propia competencia profesional y académica, promoviendo una actitud cooperativa y de integración, a partir de iniciativas surgidas de los propios estudiantes con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la comunidad nacional.

Pregunta relacionada: ¿El estudiante es capaz de tomar decisiones por sí mismo, proponiendo actividades adecuadas a los diferentes contextos sociales y culturales que aseguren la pervivencia de la comunidad en pos del bien común? Niveles de Desempeño:

El estudiante es capaz de comprender el contexto nacional y entender su rol en la sociedad desde los aportes profesionales que son posibles de realizar. Asimismo, es capaz de conocer las necesidades públicas más relevantes del país a partir de una perspectiva profesional que aspira a contribuir al desarrollo nacional desde criterios éticos, asumiendo el verdadero sentido de la participación ciudadana, entendida como una manera de favorecer a la comunidad, comprendiendo a su vez, la misión universitaria en la formación integral de los futuros profesionales. Descubre la necesidad surgida desde la vivencia de asumir un compromiso público que se oriente al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad a través de los recursos humanos, profesionales y académicos que se poseen. Del mismo modo, el estudiante es capaz de empatizar y defender los intereses de las organizaciones donde se desarrolla como si fueran propios, apreciando el gran sentido de identificación con los objetivos de las instituciones, por esta razón el estudiante se caracteriza por anteponer en algunas ocasiones los intereses organizacionales a los intereses particulares y se siente orgulloso de formar parte de una organización en particular. Por otra parte, se reconoce como ser humano, tiene

Bachillerato:

respeto por su dignidad, valora el trabajo en equipo como una instancia de aprendizaje, sin embargo, no logra desarrollar vínculos de interacción grupal sólidos y coherentes.

El estudiante es capaz de analizar y reflexionar sobre el contexto nacional y de tomar conciencia sobre su rol en la sociedad desde los aportes profesionales que le permiten intervenir en la vida pública. Asimismo, comprende las necesidades públicas más relevantes del país, diferenciándolas de acuerdo a los contextos desde donde emanan y la intervención pública que se ha realizado, a partir de una perspectiva profesional que aspira a contribuir al desarrollo nacional desde criterios éticos. Además, analiza críticamente el verdadero sentido de la participación ciudadana, entendida como una manera de favorecer a la comunidad, dimensionando en profundidad la misión universitaria en la formación integral de los profesionales. A su vez, descubre la necesidad, ratificándola desde la vivencia, de asumir un compromiso público que se oriente al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad a través de los recursos humanos, profesionales y académicos que se poseen. Del mismo modo, el estudiante es capaz de defender y promulgar los intereses de las organizaciones donde se desarrolla como si fueran propios, apreciando el gran sentido de identificación con los objetivos de las instituciones. Por esta razón el estudiante se caracteriza por anteponer usualmente los intereses organizacionales a los intereses particulares, fundamentándose en argumentos sólidos que validan su posición y se siente orgulloso de formar parte de una

Licenciatura:

organización en particular. Por otra parte, el estudiante, se reconoce como ser humano, tiene respeto por su dignidad, aprovecha las oportunidades de desarrollo, valora el trabajo en equipo, como una instancia de aprendizaje y de desarrollo de habilidades sociales necesarias, donde además los vínculos de interacción grupal entre los miembros se hacen más sólidos y coherentes. Asimismo, desarrolla la competencia para gestionar recursos humanos y económicos que le permiten elaborar proyectos de intervención pública, social y cultural, así como la evaluación de los mismos.

6.

COMPETENCIA: VISIÓN GLOBAL

Competencias asociadas: - Visión de futuro - Comprensión de sistemas organizacionales - Conocimiento y valoración de otras realidades - Investigación Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a visualizar proyectivamente las tendencias del medio laboral, académico y profesional con las estrategias adecuadas y de manera optimista. Preguntas relacionadas: ¿El estudiante es capaz de situarse en un lugar y observar el desarrollo de su conocimiento como parte de un proceso mayor? ¿El estudiante tiene una visión de conjunto e inquietud por conocer más allá de lo asignado, proyectándose en el tiempo? Niveles de Desempeño:

El estudiante usualmente es capaz de visualizar las tendencias del medio con una actitud positiva y optimista, y en ocasiones orienta su conducta a la consecución de metas. Asimismo, comprende el entorno donde se desenvuelve, identificando algunas particularidades propias, conoce la estructura y reconoce los rasgos de la cultura de cada organización donde le corresponde desenvolverse. Usualmente comprende algunas relaciones de la organización con su entorno y su impacto en ella, desarrollando en ocasiones la habilidad para anticipar, planear y organizar tareas / proyectos a través de decisiones apropiadas. Sin embargo, la imaginación de escenarios futuros para posibilitar el proceso de planeamiento estratégico, es menos frecuente, por lo tanto no es posible que evalúe la conveniencia de suspender, cancelar o alterar la naturaleza de proyectos propuestos, elaborando planes estratégicos en función de los objetivos organizacionales, y rara vez puede establecer una cadena de objetivos para su área que determine de que manera contribuye a los fines últimos. El estudiante es capaz de dimensionar la complejidad de un mundo global, de la vivencia local y la yuxtaposición de realidades que se perciben en un todo que exige y se mantiene en permanente movimiento. Al mismo tiempo, el estudiante aplica, usualmente, la creatividad como una habilidad crítica y necesaria para comprender la complejidad, incertidumbre, dinamismo, transformación, y permanente competencia que caracterizan al

Bachillerato:

mundo actual. Asimismo, si bien el estudiante es capaz de desarrollar una competencia comunicativa que le permite el manejo de distintos lenguajes, no logra siempre decodificar y comprender los mensajes en los diversos medios en los cuales se desenvuelve. Por otro lado, si bien, es capaz de desarrollar habilidades que le permiten desenvolverse en una sociedad cada vez más diversificada, no percibe ni logra aún una interacción armoniosa y la voluntad de convivencia con personas y grupos con identidades plurales, variadas y dinámicas. Por otro lado, el estudiante es capaz de desarrollar un análisis de los conceptos teóricos a desarrollar en una investigación, al borde aún de la reflexión y crítica de los mismos, utilizando pasos y procedimientos para resolver problemas cuyas soluciones se hallan por la aplicación del método científico. Si bien utiliza técnicas de análisis de datos, no logra diferenciarlas del todo y no establece con rigurosidad elementos que le permitan garantizar la validez y fiabilidad de una investigación. De este modo, si bien desarrolla la habilidad de análisis crítico y la argumentación a la hora de tomar decisiones frente a los procesos a seguir, éstas aún pueden ser cuestionables.

El estudiante es capaz de visualizar las tendencias del medio con una actitud positiva y optimista y orientar su conducta a la consecución de metas. De este modo, el estudiante debe conocer claramente las tendencias del entorno y se adecua a él, tiene metas bien establecidas y persevera en alcanzarlas. Asimismo, debe ser capaz de comprender el entorno donde se desenvuelve, atendiendo y reconociendo las particularidades propias. Distingue la estructura y reconoce los rasgos de la cultura de cada organización, donde le corresponde desenvolverse, identificando las relaciones de la organización con su entorno y su impacto en ella, descubriendo, asimismo el impacto en los actores individuales y colectivos y desarrollando la habilidad para anticipar, planear y organizar tareas / proyectos a través de decisiones apropiadas, imaginando escenarios futuros para posibilitar el proceso de planeamiento estratégico, evaluando la conveniencia de suspender, cancelar o alterar la naturaleza de proyectos propuestos, elaborando planes estratégicos en función de los objetivos organizacionales, estableciendo una cadena de objetivos para su área que determine de qué manera contribuye a los fines últimos. Por su parte, el estudiante es capaz de capitalizar las experiencias, obteniendo aprendizajes de la propia y de la de cada uno de los actores involucrados. El estudiante es capaz de dimensionar la complejidad de un mundo global, de la vivencia local y la yuxtaposición de realidades que se perciben en un todo, que exige y se mantiene en permanente movimiento, deteniéndose a reflexionar. Al mismo tiempo, aplica la creatividad como una habilidad crítica y necesaria para comprender la complejidad, incertidumbre, dinamismo, transformación, y permanente competencia que caracterizan al mundo actual. Asimismo, es capaz de desarrollar una competencia comunicativa que le permite el manejo de distintos lenguajes para la decodificación y comprensión de mensajes en los diversos medios en los que se desenvuelve. De este modo, debe ser capaz de desarrollar habilidades que le permitan desenvolverse en una sociedad cada vez más diversificada, garantizándole una interacción armoniosa y una voluntad de convivir de personas y grupos con identidades plurales, variadas y dinámicas. Por otro lado, el estudiante es capaz de desarrollar un análisis reflexivo y crítico de los conceptos teóricos a desarrollar en una investigación,

Licenciatura:

utilizando pasos y procedimientos para resolver problemas cuyas soluciones se hallan por la aplicación del método científico, utilizando y diferenciando técnicas de análisis de datos y examinando, la validez y fiabilidad de una investigación, de valorar la cientificidad de los distintos componentes operativos de una investigación. De este modo, desarrolla la habilidad de analítica y argumentativa a la hora de tomar decisiones frente a los procesos a seguir.

7.

COMPETENCIA: COMUNICACIÓN

Competencias asociadas: - Expresión oral y escrita - Comunicación efectiva - Empatía - Persuasión Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a poder transmitir un mensaje de manera efectiva, es decir, expresar ideas tanto en forma oral como escrita de un modo claro, preciso y asertivo. Pregunta relacionada: ¿El estudiante es claro, preciso y asertivo al momento de exponer sus ideas a otros, haciéndose entender tanto de forma oral como escrita? Niveles de Desempeño:

El estudiante valora y cumple las normas y reglas socio-comunicativas de la conversación y/o discusión, empleándolas en su comportamiento social. Aplica durante sus intervenciones discursivas un léxico amplio que va acorde al contexto en el que se construye su discurso. Configura su texto satisfactoriamente a excepción del desarrollo temático del discurso que no presenta una delimitación del tema y su mantención. Durante el proceso de producción de textos el estudiante obtiene información de variadas fuentes para poseer un conocimiento del tema a tratar. Establece relaciones entre sus pensamientos, comentarios y opiniones con los contenidos de interés que obtuvo durante la lectura de la literatura utilizada. Sus planteamientos, tanto orales como escritos, se expresan coherentemente. Por otro lado, el estudiante es capaz de escuchar y comprender a los otros.

Bachillerato:

El estudiante valora y cumple eficazmente las normas y reglas socio-comunicativas de la conversación y/o discusión, para su adecuado comportamiento social en los diversos contextos comunicativos en que se sitúa. Hay una construcción textual eficaz, es decir, configura el texto satisfactoriamente (coherencia y cohesión), también es capaz de adecuar su léxico en los diversos contextos en el que se sitúa. Para la elaboración de sus textos utiliza variadas fuentes, contrarrestando información de acuerdo al tipo de texto a elaborar y a los propósitos planteados. El texto presenta coherencia

Licenciatura:

y cohesión óptima, por lo tanto las ideas se vinculan coherentemente. Sus pensamientos, comentarios y opiniones las establece sobre la base de la literatura utilizada, estableciendo relaciones entre su cosmovisión y el presentado en la producción textual, sosteniendo un discurso claro y coherente, ya sea oral o escrito, para la comprensión del receptor que es considerado durante la emisión de su producción comunicativa. Por otro lado, el estudiante es capaz de comprender a los otros, tomando conciencia de sus sentimientos y necesidades, siendo capaz de leer las corrientes emocionales del grupo, así como el poder de las relaciones entre sus integrantes, reconociendo y potenciando la diversidad.

8.

COMPETENCIA: ÉTICA

Competencias asociadas: - Comprensión de dilemas éticos - Conciencia axiológica - Probidad (rectitud en obrar) Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a desarrollar una reflexión profunda acerca del propio comportamiento moral, asumiendo un compromiso con los principios éticos elegidos por su universalidad que permiten generar decisiones particulares, siempre inspiradas en el compromiso con la dignidad de las personas. Preguntas relacionadas: ¿El estudiante es capaz de comprometerse con los principios éticos que ha elegido? ¿El estudiante demuestra una actitud responsable y coherente con las decisiones tomadas? ¿El estudiante es capaz de enfrentarse a situaciones complejas y las resuelve con sentido crítico? Niveles de Desempeño:

El estudiante conoce y se encuentra interiorizado de las normas y principios que hacen responsable al individuo de su propio bienestar y consecuentemente del de los demás, mediante un comportamiento basado en conductas morales socialmente aceptadas. Asimismo el estudiante se caracteriza por reflexionar acerca de su formación ética y quehacer profesional, lo que le permite comprender el mundo en el que le corresponde actuar. Del mismo modo el estudiante registra y describe las principales teorías relativas a la experiencia moral, reconocidas y comprendidas por una mayoría. De esta manera, su acción ética implica la relación y posición del sujeto y no la reducción a actos conforme a leyes, el conocimiento propio, la reflexión por sí mismo y la moral que le permite determinar el conjunto de fines, valores y normas siendo éste, el sistema de moralidad. Por otro lado, el estudiante es capaz de actuar con integridad y honradez, humanizando de este modo su trabajo y asumiendo responsabilidades de servicio público.

Bachillerato:

El estudiante se encuentra plenamente interiorizado de las normas y principios que hacen responsable al individuo de su propio bienestar y consecuentemente del de los demás, mediante un comportamiento basado en conductas morales socialmente aceptadas. Asimismo el estudiante se caracteriza por reflexionar sistemáticamente acerca de su formación profesional, lo que le permite no sólo comprender el mundo en el que le corresponde actuar, sino también poseer criterios orientadores para entenderse con los otros en acciones cotidianas. Del mismo modo, el estudiante fundamenta su actuar moral a partir de los principios morales que rigen su comportamiento. También emite juicios sobre las conductas, no sobre la totalidad de la persona, ordenando de forma sistemática los principios y normas morales establecidas por una agremiación profesional, con el objeto de orientar y controlar la conducta de un determinado campo de la actividad humana. También conoce, comprende y analiza los códigos de moral profesional pero no se limita a ellos, partiendo de los principios como fundamento de la ética, deduce otros principios y criterios que iluminan los contenidos de la norma moral fijada en el código, analizando las categorías y estructuras para identificar la exigencia de la norma, incluso valora el alcance y limitaciones de la norma desde los principios axiológicos propuestos en la ética general. Por otro lado, el estudiante es capaz de actuar con integridad y honradez, asumiendo plenamente responsabilidades de servicio público, siendo consciente de que cada una de sus decisiones es resultado de un proceso reflexivo y responsable.

Licenciatura:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA CARRERA

A continuación se definen las competencias de egreso de la carrera. Primero se encuentra una definición conceptual y luego una definición operativa para cada ciclo académico (bachillerato, licenciatura y título profesional).

DEFINICIÓN

CONCEPTUAL NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

CREATIVIDAD Definida como la

disposición personal, mental,

conductual y actitudinal para

generar procesos alternativos, ya sea en la resolución de problemas, o en la

búsqueda de nuevas instancias. El proceso creativo

pertenece al denominado

pensamiento lateral y requiere para su implementación de un razonamiento

alternativo. Se caracteriza por

la fluidez, originalidad, flexibilidad y

conectividad de las ideas, traducidas muchas veces en comportamientos

mejor adaptados y organizados.

Familiaridad con el

pensamiento creativo. Implica en el nivel más

alto de la competencia un

desempeño activo, que busca rutas alternativas de

solución de problemas, o el levantamiento

semi autónomo de nuevas instancias.

El estudiante distingue entre

distintos niveles de fluidez,

originalidad, flexibilidad y

conectividad del lenguaje,

derivados de pensamientos de

mayor elaboración. En la dimensión

conductual, muestra

flexibilidad.

El estudiante aplica procesos creativos

de pensamiento traducidos en el uso y búsqueda flexible de la información.

Demuestra un lenguaje elaborado

que genera espacios

comunicativos intencionados. En procesos

interpretativos utiliza diversos enfoques,

manifestando mayor autonomía y originalidad.

Es capaz, además, de formular variedad de preguntas y

alternativas abiertas para comprender mejor las distintas

situaciones. Reconoce la

posibilidad de realizar enfoques

distintos en la realización de las

tareas. En la dimensión

conductual, muestra flexibilidad y proactividad.

El estudiante

genera procesos creativos de pensamiento

traducidos en el uso y búsqueda flexible de la información.

Demuestra un lenguaje elaborado

que genera espacios

comunicativos intencionados,

poniendo a disposición recursos

emocionales y cognitivos.

En procesos interpretativos utiliza diversos enfoques,

manifestando mayor autonomía y originalidad.

Es capaz, además, de formular variedad de preguntas y

alternativas abiertas para comprender mejor la situación,

generando acciones originales y razonadas.

Utiliza enfoques distintos en la

realización de las tareas.

En la dimensión conductual, muestra

flexibilidad y proactividad.

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

ADAPTACIÓN AL ENTORNO

Es el proceso por el cual el

estudiante logra modificar su

comportamiento en función de los

cambios que sufre el entorno en el

que se mueve y el objetivo que

pretende alcanzar. En este sentido,

implica el desarrollo y

movilización de habilidades

asociadas a la flexibilidad de la

conducta y detección de

información nueva que le permita identificar la

necesidad de adaptación en el

momento adecuado.

Presenta

disposición para conocer y

enfrentar personas y situaciones nuevas, para

luego modificar su comportamiento

frente a las situaciones de

cambio que sufre su contexto

interno y externo.

Identifica

problemáticas y es capaz de elaborar

posibles soluciones. Evalúa los

cambios del entorno y los

objetivos que se persiguen, para luego adaptarse de la forma más

estratégica posible, ya sea modificando el

comportamiento o generando nuevas

estrategias de adaptación.

Se anticipa a los

cambios del entorno, con el fin

de evaluar el comportamiento más estratégico

que permita adaptarse a la

nueva situación sin perder de vista

los objetivos establecidos.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

IDENTIDAD

PROFESIONAL Conjunto de

conocimientos, habilidades y actitudes que permiten la

apropiación de un rol profesional. Se

manifiesta mediante la

interiorización y empoderamiento de conductas que

permiten tomar decisiones

pertinentes de manera autónoma,

asumir compromiso profesional y

responsabilizarse de las acciones emprendidas.

Asimismo, en un proceso más

profundo, implica la construcción de

un estilo profesional propio.

Conoce las características

generales de su rol como futuro profesional. Se

enfrenta y explora su profesión, verificando de

manera inicial su vocación y

competencias profesionales.

Se identifica con su rol profesional.

Verifica en experiencias

más profundas su vocación y

competencias profesionales.

Consolida su identidad

profesional y se apropia del rol.

Manifiesta crecientes grados de autonomía en su desempeño,

responsabilidades y toma de

decisiones. Logra iniciar la

construcción de un estilo profesional

propio.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

Proceso por el cual el estudiante busca

y selecciona sistemáticamente

información relevante y

coherente con el objetivo de la tarea

que realiza. Este proceso de

búsqueda y selección involucra

la habilidad para distinguir, evaluar y

seleccionar las fuentes de

información y diferenciar aquello que es esencial de

lo accesorio, estableciendo

comparaciones e indagaciones

exploratorias de la información disponible.

Reconoce la existencia de

variadas fuentes y demuestra

habilidad para jerarquizar y

comparar temáticas de

mediana complejidad. Se

conduce según el objetivo de la

tarea.

Demuestra

proactividad en la búsqueda de información pertinente al objetivo de la

tarea. Es capaz de seleccionar

aquello que es fundamental

levantando a partir de esto, nuevas posibles fuentes

informativas.

De acuerdo a las necesidades y de

manera autónoma, es

capaz de buscar y seleccionar

información y de integrarla a un

contexto, cubriendo posibles nuevas áreas de

estudio.

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

INTEGRACIÓN DE LA

INFORMACIÓN Integra y transfiere

información obtenida de la

realidad y conocimientos,

alcanzando profundidad en las

temáticas de estudio, y la constante

generación de nuevos

contenidos.

Es capaz de

recopilar, organizar y analizar la

información, transfiriéndola a

contenidos y casos de análisis

simples, de acuerdo a un

objetivo académico.

Es capaz de usar

la información, alcanzando profundidad analítica y

estructurando los contenidos para dar respuestas

integradas y coherentes.

Maneja y utiliza un

espectro amplio de contenidos, demostrando profundidad analítica y creativa.

Manifiesta una actitud flexible y proactiva en la

organización de la información.

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

PENSAMIENTO

CRÍTICO E INVESTIGATIVO El pensamiento

crítico e investigativo se

caracteriza por el uso de la

información para fines analíticos y

reflexivos, permite tomar postura

respecto de dicha información y

elaborar juicios. En su lógica

investigativa es un pensamiento cuestionador,

centrado en las preguntas más

que en las respuestas. Por tanto, genera

hipótesis lógicas y alternativas,

asentadas en el levantamiento

teórico – empírico, lo que permite generar nuevo conocimiento.

Es capaz de

captar y asimilar con facilidad conceptos e información relevantes.

A un nivel básico, cuestiona la

validez de los datos obtenidos y establece juicios

sobre la información que

procesa. Es capaz de

sistematizar, organizando la información de

manera coherente. (*)

Es capaz de

captar y asimilar con facilidad

conocimiento e información relevante, además de

transferir los conceptos a otro tipo de contextos.

Cuestiona y reflexiona sobre la información recogida de

distintas fuentes, formulándose un

juicio fundamentado y

crítico. Sistematiza la información, lo

que lo hace capaz de ordenarla y

clasificarla, con el fin de generar

nuevo conocimiento. (*)

Demuestra

análisis y juicios sólidos, pudiendo argumentar con

pertinencia y fundamento sus ideas. Identifica

conceptos y nociones

contradictorias, demostrando

capacidad para reflexionar y tener una visión crítica

frente a ellos. En procesos

investigativos, es capaz de levantar

problemas e hipótesis,

generando nuevo conocimiento

cuando éste no se encuentra

disponible o no satisface sus

requerimientos. Por último, genera los

recursos para dar respuesta a

dichos requerimientos.

(*) Descripción construida a partir de la competencia genérica UDD “Visión

Analítica”.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CARRERA DE PERIODISMO

Las competencias específicas corresponden a algunas de las líneas formativas de la carrera. El plan de estudio de Periodismo está sustentado sobre la base de las siguientes líneas disciplinarias:

- Línea de Formación General - Línea Sello UDD - Línea de Conocimientos y Destrezas Profesionales - Línea de Comunicación y Empresa - Línea de Desarrollo de la Creatividad - Línea de Cursos Electivos de Especialización/Magíster - Línea de Vinculación con el Medio

Las competencias específicas que se describen a continuación corresponden a las líneas de Conocimientos y Destrezas Profesionales, Comunicación y Empresa, Cursos Electivos de Especialización/Magíster y Vinculación con el Medio. Las competencias relacionadas con las otras líneas están abordadas en las “Competencias Genéricas UDD” y “Competencias Transversales de la Carrera”. Para cada competencia, primero se encuentra una definición conceptual y luego una definición operativa para cada ciclo académico (bachillerato, licenciatura y título profesional).

LÍNEA DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PROFESIONALES

Agrupa las asignaturas en las cuales los alumnos aprenden los conocimientos y desarrollan las destrezas que debe tener un profesional del Periodismo: Expresión Escrita I, Expresión Escrita II, Periodismo y Medios I, Periodismo y Medios II, Redacción Periodística, Taller de Periodismo Informativo, Taller de Periodismo Interpretativo, Taller de Investigación Periodística, Taller de Medios, Lenguaje Digital, Taller de Imagen y Fotografía, Locución, Taller de Periodismo Radial, Taller de Periodismo Televisivo, Diseño y Multimedia, Periodismo Digital, Derecho de la Información y Ética Periodística.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

ELABORAR PRODUCTOS

PERIODÍSTICOS

Elaborar productos periodísticos de

calidad en diferentes formatos, contextualizados y coherentes con la

tecnología vigente y la audiencia destinataria. Un producto

periodístico es una construcción intelectual e

informativa que da a conocer aspectos

relevantes de la realidad, para el ejercicio de la libertad del ser

humano en su toma de decisiones.

Elabora productos

periodísticos básicos de corte

informativo. Distingue y

reconoce los elementos

diferenciadores de los tres géneros

periodísticos.

Elabora productos periodísticos para los tres géneros y pone al servicio del

Periodismo herramientas de la metodología de la

investigación en las ciencias sociales con el objetivo de

producir conocimiento.

Elabora productos

formales con criterio periodístico, demostrando

habilidad, creatividad y

autonomía en el análisis de

problemáticas complejas e

interrelacionadas, ponderando los intereses de las

fuentes de información, y

considerando el público al que están

dirigidos.

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

MANEJAR,

GESTIONAR Y COMUNICAR

INFORMACIÓN PERIODÍSTICA UTILIZANDO DIVERSAS

TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN

Maneja

herramientas básicas de

lenguaje digital y audiovisual

Elabora productos periodísticos para distintos soportes:

escrito, radial, audiovisual, multimedia.

Elabora productos periodísticos para distintos soportes:

escrito, radial, audiovisual y

multimedia, con autonomía y

creatividad, en sintonía con la

audiencia, es decir, considerando una posible demanda.

LÍNEA DE COMUNICACIÓN Y EMPRESA

Son asignaturas sobre ciencias de la comunicación y gestión de empresas: Investigación y Sociedad, Teoría de la Comunicación I, Teoría de la Comunicación II, Metodología de la Investigación, Públicos y Tendencias, Gestión de Empresas, Marketing y Comunicación Estratégica.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

INTEGRAR DIVERSAS TEORÍAS O

MODELOS DE COMUNICACIÓN A

SITUACIONES REALES

Aplica en

situaciones simuladas y reales

paradigmas, teorías, conceptos y premisas de la

comunicación humana.

Integra diversas

teorías o modelos de comunicación en

investigaciones desarrolladas

aplicando metodologías propias de las

ciencias sociales.

Integra diversas

teorías o modelos de comunicación a situaciones reales.

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y

EVALUAR ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN

INTERNAS Y EXTERNAS PARA

ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS

Diseña, implementa y evalúa estrategias

de comunicación internas y externas

para organizaciones públicas y privadas.

LÍNEA DE CURSOS ELECTIVOS DE ESPECIALIZACIÓN/ MAGÍSTER Y LÍNEA DE VINCULACIÓN CON EL MEDIO

La primera de estas líneas corresponde a los 6 cursos electivos de especialización a través de los cuales los alumnos pueden profundizar sus conocimientos en una o más áreas del Periodismo. A su vez, contempla el magíster en Comunicación Aplicada al cual los alumnos pueden acceder. La línea de Vinculación con el Medio hace referencia al contacto de los alumnos con la industria y medios de comunicación a través de trabajos dentro y fuera de la universidad en las siguientes asignaturas: Periodismo y Medios I,

Periodismo y Medios II, Responsabilidad Pública, Taller de Periodismo Radial, Diseño y Multimedia y Comunicación Estratégica. Además, contempla las dos preprácticas y la práctica profesional que los alumnos deben aprobar.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO

Competencia Bachillerato Licenciatura Titulación

TRANSFERIR CONOCIMIENTO

PERIODÍSTICO EN LOS PROCESOS DE

PRE PRÁCTICA, PRÁCTICA

PROFESIONAL Y ESPECIALIZACIONES.

Aplica en

actividades en terreno los

conocimientos teóricos y

prácticos básicos del Periodismo.

Se desempeña

como periodista en medios de

comunicación, empresas o instituciones públicas o privadas,

transfiriendo todas las competencias

adquiridas hasta el grado de

Licenciatura.

Trabaja en la generación de

productos periodísticos

sofisticados bajo condiciones de

presión, con autonomía y bajo la

supervisión de profesionales insertos en la

industria de las comunicaciones.