percepção e educação ambiental: um diálogo entre...
TRANSCRIPT
![Page 1: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/1.jpg)
Percepção e Educação Ambiental:
um diálogo entre o dever ser da Legislação Ambiental Brasileira e o dever ser dos Pequenos Proprietários e Moradores Rurais da Sub-bacia Hidrográfica do Ribeirão do Moinho- Nazaré Paulista/
SP
Cecília de Lara Haddad. Advogada. Mestre e Doutoranda em Ecologia Aplicada – Esalq/USP
João Luiz Hoeffel. Doutor em Ciências Sociais pelo IFCH/UNICAMP. Professor e Pesquisador da Universidade São Francisco – Bragança Paulista.
![Page 2: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/2.jpg)
Lista dos Principais Problemas Ambientais do Mundo:
1. Desmatamento das Florestas2. Contaminação das águas3. Perda da Biodiversidade
4. Destruição da Camada de Ozônio5. Aquecimento Global do Planeta
![Page 3: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/3.jpg)
LEGISLAÇÃO AMBIENTAL BRASILEIRA
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 :
Artigo 225 :“Todos têm o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo – se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê- lo e preservá –lo para as presentes e futuras gerações
§ 1º Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Público:
III- definir, em todas as Unidades da Federação, espaços territoriais e seus componentes a serem especialmente protegidos...
![Page 4: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/4.jpg)
Existem 4 tipos de Espaços Territoriais Especialmente Protegidos:
• Área de Proteção Especial (Biomas)• Unidades de Conservação
• Reserva Legal• Áreas de Preservação Permanente
![Page 5: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/5.jpg)
São áreas protegidas nos termos do artigo 2º e 3º do Cód. Florestal, coberta ou não por vegetação nativa,
com a função ambiental de preservar:
os recursos hídricosa paisagem
a estabilidade geológicaa biodiversidade
o fluxo gênico da fauna e floraproteger o solo
assegurar o bem-estar das populações humanas
O artigo 2º do Cód. Florestal enumera oito alíneas consideradas de preservação permanente:
mata ciliar
Áreas de Preservação PermanenteArtigo 1º, inciso II, do Cód. Florestal :
![Page 6: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/6.jpg)
Funções da Mata Ciliar ou Ripária
* Proporciona maior estabilidade das margens do rio, evitando seu assoreamento
* Garante e recarga dos lençóis freáticos, pois apara a água das chuvas, conduzindo-as mais suavemente ao solo
* Propicia a manutenção das condições adequadas para a sobrevivência dos ecossistemas aquáticos, por fornecer alimentos
* Auxilia na diminuição das flutuações térmicas dos cursos d’água
*Funciona como local de abrigo, reprodução, alimentação e para saciar a sede de animais, funciona também como corredores ecológicos para migração e favorecimento de fluxo gênico.
* Local que se encontra maior diversidade de espécies da fauna terrestres
![Page 7: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/7.jpg)
Segundo Viana (1990), o desmatamento das matas ciliares origina danos ambientais gravíssimos, tais como:
• Diminuição da diversidade biológica
• Distúrbio no regime de Bacias Hidrográficas
• Mudanças Climáticas
• Deterioração da qualidade de vida das populações tradicionais.
![Page 8: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/8.jpg)
Ocorre que em 44 anos de Código Florestal
Dados do IBGE (1995/1996)
no período entre os anos de 1970 a 1996, houve uma diminuição de 27,6% das áreas ocupadas por matas no Brasil.
Neste mesmo sentido, dados do Programa Biota FAPESP (2008) confirmam que, no Estado de São Paulo, entre
os anos de 1971-73 a 1990-92, houve um decréscimo de 29,20% da cobertura vegetal natural.
![Page 9: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/9.jpg)
EFICÁCIA JURÍDICA
Segundo Diniz (1995) o problema da eficácia jurídica é compreendido ao observar se os seus destinatários ajustam ou não seu comportamento, em
maior ou menor grau,às prescrições normativas
cumprem ou não os comando jurídicos
![Page 10: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/10.jpg)
Paisagem - Atibaia/SP
![Page 11: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/11.jpg)
Parque Estadual Turístico Alto do RibeiraPETAR
![Page 12: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/12.jpg)
Comunidade Quilombola de IvaporunduvaVale do Ribeira/SP
![Page 13: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/13.jpg)
Este contexto justificou a elaboração de um Estudo de Caso na SubBaciaHidrográfica do Ribeirão do Moinho, em Nazaré Paulista/SP, cujos objetivos
foram:
1. Diagnosticar os motivos do descumprimento do Código Florestal, em especial os dispositivos referentes às matas ciliares.
2. Realizar um Ações Pontuais em Educação Ambiental com intuito de promover o diálogo entre a norma estatal e as regras costumeiras dos moradores e
proprietários rurais do Moinho
![Page 14: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/14.jpg)
Por que na SubBacia Hidrográfica do Ribeirão do Moinho????
• O Ribeirão do Moinho integra as Bacias Hidrográficas do Rio Atibaia e por conseguinte do Rio Piracicaba
• É uma região abundante em recursos hídricos, por isso foram construídos os quatro reservatórios de água integrados do Sistema Cantareira, destinados ao abastecimento das Regiões Metropolitanas de Campinas e São Paulo
• Foram criadas nesta região as Áreas de Proteção Ambiental do Sistema Cantareira e da Bacia Hidrográfica dos Rios Piracicaba/Juqueri-Mirim.
• Os objetivos de criação destas APA´s relacionam-se com a manutenção e melhoria da qualidade de água na cabeceira da Bacia Hidrográfica do rio Piracicaba
![Page 15: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/15.jpg)
Nazaré
Atibaia
PaulistaBragança
Tuiuti
Pinhalzinho Pedra Bela
Toledo Itapeva
ExtremaCamanducaia
Joanópolis
Piracaia
Bom Jesusdos Perdões
Paulista
São Paulo
Minas Gerais
LOCALIZAÇÃO DA REGIÃO BRAGANTINA
-53°
6'
- 25° 13'
Projeção LatLong - Datum Horizontal SAD69
N
Limite da Região Bragantina
- 43
° 53
'
- 19° 5 '
Limite Municipal
Limite Estadual
Adaptação e Atualização: Eng. Agrícola MSc Wander José Pallone FilhoEng. Agrônomo Vanildo Heleno PereiraCoordenação e Organização:Almerinda Antonia Barbosa FadiniFonte: Mapas dos Municípios dos Estados de São Paulo e Minas Gerais - IBGE (1:1.000.000)
Minas GeraisSão Paulo
![Page 16: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/18.jpg)
Problemas existentes na Região
• A bela paisagem do local associada ao fácil acesso à região –TURISMO DESORDENADO
• Venda das Propriedades rurais para especuladores imobiliários e para turistas de finais de semana, tem aumentado os danos ambientais na região.
• Aumento considerável de lixo e esgoto lançado no Ribeirão do Moinho, comprometendo a qualidade da água do sistema hídrico regional
• DESRESPEITO À PRESERVAÇÃO DAS MATAS CILIARES.
![Page 19: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/21.jpg)
Ausência de Mata Ciliar
![Page 22: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/22.jpg)
Ausência de Mata Ciliar
![Page 23: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/23.jpg)
Ausência de Mata Ciliar
![Page 24: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/24.jpg)
Queimada de Eucalipto
![Page 25: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/25.jpg)
Diagnóstico de Percepção: motivos que originam o descumprimento do Código Florestal
• Aplicação de um roteiro de entrevista, semi- estruturado, com perguntas abertas
• diagnosticar a percepção do público alvo
• obrigatório e/ou proibido pelo Código Florestal
• Foram realizadas 30 entrevistas
![Page 26: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/26.jpg)
Diagnóstico de Percepção: motivos que originam o descumprimento do Código Florestal
• motivos do descumprimento das leis ambientais.
1. O desconhecimento das leis ambientais pela maior parte dos entrevistados.
2. A grande impunidade referente aos crimes ambientais
3. A ausência de fiscalização
4. Motivos econômicos relacionados a subsistência destas pessoas
5. A diferença de percepção do que é correto disposta na lei em relação ao que é correto para as pessoas que devem cumprí -la
![Page 27: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/27.jpg)
O DESCONHECIMENTO DAS LEIS AMBIENTAIS
• 88% DESCONHECEM A LEI REFERENTE AS MATAS CILIARES, PORTANTO DESCONHECEM AS METRAGENS QUE DEVEM SER PRESERVADAS.
20%
12%
68%
Não sabe se pode utilizar mata ciliar e nunca ouviu falar da lei
Sabe que não pode utilizar mata ciliar e conhece a lei
Sabe que não pode utilizar mata ciliar e não conhece a lei
![Page 28: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/28.jpg)
Percepção dos moradores em relação ao uso das áreas de mata ciliar
• 75% dos entrevistados que possuem área de mata ciliar aduziram que NÃO UTILIZAM ESTAS ÁREAS.
• Ocorre que, eles afirmam que não utilizam SEM CONHECER QUE A LEI ESTABELECE COMO ÁREA DE PRESERVAÇÃO PERMANENTE- 30 METROS PARA A LARGURA DO RIBEIRÃO E 50 METROS AO REDOR DAS NASCENTES.
Utilização da Mata Ciliar
Tem mata ciliar57%
Não tem mata ciliar43%
Já usou25%
Não usou75%
Não tem mata ciliarJá usouNão usou
![Page 29: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/29.jpg)
uso das áreas de mata ciliar pelos entrevistados
• Na verdade ele utilizam essas áreas para atividades de subsistência:
• 1) plantio de roça
• 2) plantio de eucalipto
3) Em menor escala, criação de animais
![Page 30: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/30.jpg)
3. DIFERENÇA DE PERCEPÇÃO DO QUE É CORRETOMetragens de Mata Ciliar a ser preservada
• Para o Código Florestal
• Cursos d’água de até 10 metros de largura
• 30 metros de área ciliar
• Para os Moradores e Proprietários Rurais do Moinho (tradicionais)
• 2 a 3 metros de área ciliar
![Page 31: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/31.jpg)
• EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Promover o diálogo entre a norma jurídica ambiental e o que é correto para a comunidade
– entre a norma costumeira da comunidade
![Page 32: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/32.jpg)
• Segundo Jacobi (1997):
• a Educação Ambiental deve buscar, acima de tudo, a solidariedade, a igualdade e o respeito à diferençaatravés de formas democráticas de atuação baseadas em práticas interativas e dialógicas.
• objetivo de criar novas atitudes e comportamentos na nossa sociedade e de estimular a mudança de valores individuais e coletivos.
![Page 33: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/33.jpg)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM DIÁLOGO ENTRE O DEVER SER DA NORMA ESTATAL E O DEVER SER DE QUEM DEVE CUMPRI-LA
Educação Ambiental Emancipatória (LOUREIRO, 2004):
1) Elemento de transformação social2) Baseada no Diálogo3) Na superação das formas de dominação4) PARTICIPAÇÃO- ATIVIDADES QUE CONTRIBUEM PARA A
PARTICAPAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
![Page 34: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/34.jpg)
Caminhada InterpretativaObservação- Sensibilização – Problematização das várias
paisagens: eucalipto- mata nativa(HOEFFEL;FADINI; SUAREZ, 2002)
![Page 35: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/35.jpg)
MAQUETE
Na maquete foram:
1) Identificados as propriedades de cada participante
2) Localizados os pontos identificados coletados com o GPS, durante a caminhada interpretativa
3) Trabalhado, de forma participativa com conceitos: Bacia Hidrográfica, jusante, montante, destacando os lugares onde o relevo é mais suscetível a erosão
![Page 36: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/36.jpg)
BiomapaPercepção do espaço em que
vivem
![Page 37: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/37.jpg)
BiomapaDesenho sem vegetação nativa –realidade do Bairro do Moinho
![Page 38: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/38.jpg)
BiomapaLocal de reflorestamento – áreas
escolhidas APP´s
![Page 39: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/39.jpg)
SIG HUMANO
Foram colados TNT´s no chão de formando o desenho da Bacia Hidrográfica dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí
Assuntos abordados: 1) Importância da região por ser abundante em recursos hídricos2) Importância da Mata Ciliar3) O que é uma APA? Por que foi criada?4) Foi Passada as Metragens de Mata Ciliar Exigida pelo Código Florestal
O participantes se constrangeram ao saberem das metragens exigidas e afirmaram várias vezes QUE A LEI DESCONHECIA A REALIDADE
DELES – INEFICÁCIA SOCIAL
![Page 40: Percepção e Educação Ambiental: um diálogo entre …arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/CeciliaHaddad.pdfPercepção e Educação Ambiental: um diálogo entre o dever serda](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050416/5f8c48ba3d72ce57484907ce/html5/thumbnails/40.jpg)
CONCLUSÃO
A EA na medida em que proporciona o diálogo de percepções do que é correto, permite
que o grupo social internalize o comportamento estabelecido como correto
pela norma estatal, assimilando – o e colocando – o em prática.