PORPOR

JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPANJUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPAN

CLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIACLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZA

GERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEGERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZAYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZA

Seminario para optar al Grado Académico de LicenciadoSeminario para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación y al Titulo de Profesor de Educación en Educación y al Titulo de Profesor de Educación

General Básica con Mención General Básica con Mención

Profesor guía: Profesor guía: MARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICAMARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICA

““La mayoría de los cursos son muy La mayoría de los cursos son muy numerosos, razón por la cual los numerosos, razón por la cual los

docentes no tienen el tiempo suficiente docentes no tienen el tiempo suficiente para conocer a cada uno de sus para conocer a cada uno de sus

estudiantes y su relación familiar.”estudiantes y su relación familiar.”

Percibir la realidad familiar que tienen Percibir la realidad familiar que tienen los niños a través de la expresión los niños a través de la expresión gráfica.gráfica.

La relación familiar es un tema muy La relación familiar es un tema muy reservado y poco divulgado en una sala reservado y poco divulgado en una sala de clases.de clases.

““Un niño expresa sus pensamientos, sus Un niño expresa sus pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que dibujos y pinturas que realiza…”(Lowenfeld,1980).realiza…”(Lowenfeld,1980).

El profesor contará El profesor contará concon un instrumento un instrumento apropiado que le permita obtener apropiado que le permita obtener información sobre la relación familiar de información sobre la relación familiar de sus alumnos y alumnas.sus alumnos y alumnas.

Lograr que los docentes y futuros Lograr que los docentes y futuros docentes cuenten con un instrumento docentes cuenten con un instrumento fundamentado y práctico, para conocer el fundamentado y práctico, para conocer el entorno familiar de sus estudiantes y ser entorno familiar de sus estudiantes y ser utilizado como herramienta pedagógica utilizado como herramienta pedagógica durante el quehacer educativo.durante el quehacer educativo.

• Conocer y seleccionar instrumentos gráficos que otorguen Conocer y seleccionar instrumentos gráficos que otorguen información en la relación niño - niña y su familia.información en la relación niño - niña y su familia.

• Definir una muestra representativa de alumnos y alumnas de Definir una muestra representativa de alumnos y alumnas de cuarto año básico de la ciudad de Villarrica.cuarto año básico de la ciudad de Villarrica.

• Aplicar instrumento (Test Proyectivo seleccionado) y analizar Aplicar instrumento (Test Proyectivo seleccionado) y analizar la información arrojada, permitiendo conocer la percepción la información arrojada, permitiendo conocer la percepción familiar que tienen los niños y niñas.familiar que tienen los niños y niñas.

• Corroborar los resultados del análisis con datos pesquisados Corroborar los resultados del análisis con datos pesquisados por el profesor de aula respectiva, a fin de validar el por el profesor de aula respectiva, a fin de validar el instrumento para su aplicación por parte de los profesores.instrumento para su aplicación por parte de los profesores.

Estado.Estado.

Economía.Economía.Iglesia Iglesia Católica.Católica.

Sociología.Sociología.

EducaciónEducación

Familia y sus Diferentes Enfoques.Familia y sus Diferentes Enfoques.

•Base de toda sociedad.

•Unidos por lazos de afectividad y de compromiso. •Pueden o no haber lazos sanguíneos.

•Padres de distinto o igual sexo.

•La familia puede estar constituida por ambos padres.

•Primer núcleo educador.

Familia y Niveles Sociales.

Nuclear Extensa

Padres Padres Autoritarios.Autoritarios.

Padres Padres Permisivos.Permisivos.

Familia y Autoridad que Ejercen.Familia y Autoridad que Ejercen.

Padres Padres DemocráticosDemocráticos

Familia y las implicancias en el niño de Edad Escolar.Familia y las implicancias en el niño de Edad Escolar.

Autoestima.Autoestima.

Afectividad.Afectividad.

Creatividad.Creatividad.

Expresión Gráfica y los Test Proyectivos.Expresión Gráfica y los Test Proyectivos.

Dibujo Infantil Dibujo Infantil y sus etapas.y sus etapas.

Test del dibujo Test del dibujo de la familia.de la familia.

Test Test ProyectivosProyectivos

PsicoanálisisPsicoanálisis

Aspectos Metodológicos

Investigación Descriptiva

ObservaciónDirecta

Aplicación Test del Dibujo

de la Familia

Pauta de entrevistaPauta de entrevista

¿Cuáles son los miembros de tu familia?

¿Quién serías tú?¿Por qué?

¿A quién prefieres?¿Por qué?

¿Cuál es el más feliz?¿Por qué?

¿cuál es el más bueno?¿Por qué?

Nombra a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Sexo y edad.

¿Qué hacen allí?¿Dónde están?Nombre

Pauta de SignificadoPauta de Significado

Tamaño Muy Grande Grande normal PequeñoMuy

Pequeño

Indica la importancia

del sujeto en su ambiente

Cuando se escapa del

espacio señalado

Ocupa toda la superficie

Ocupa la mitad del

papel

ocupa 1/4 del papel.es

desproporcionado con respecto al

dibujo

cubre 1/8 del papel y es

desproporcionado al dibujo

Indica que desea invadir el ambiente cuyo exeso indicaría un

desequilibrio.

fortaleza y seguridad.

Pero no hay que olvidar situaciones reactivas.

Adecuación al ambiente

Indica timidez, inhibición e introversión.

Debilidad insignificancia e

inferioridad.

Indica una falta de

expansión o una

inhibición de las

tendencias

Situación en la Página

Superior Inferior Izquierda Derecha CentroZonas

Blancas

Alegría, optimismo, euforia y puede

interpretarse como huida

de la realidad.

pesimismo, depresión.

Materialismo, sensualidad y

tambien buena dosis de realismo.

ligazón materna,

nostalgia y amor a la

tradición y a la familia,

pero no debe olvidarse que hay también indicios de

huida y temor, de frustración afectiva.

1.Tendencia a la desición,

iniciativa, y además, irreflexión

sentimental. 2. Se puede

interpretar como salirse de sí

mismo y por ello de generosidad. 3. Agresividad, posible pérdida

de control en los impulsos.

1. Autocontrol,

reflexión predominio de la razón

sobre el sentimiento. 2. Frialdad, pasividad, exesiva

prudencia.

Zonas de prohibición.

Fuerza del trazo

Presión insuficiente

Presión fina Presión firmePresión fuerte o

Exesiva

1. Ansiedad, fatiga,

trastornos respiratorios bronquiales.

2. introversión y escasa

voluntad por falta de vitalidad

1. Puede indicar

delicadeza de sentimientos, idealismo y

espiritualidad. 2. Señal de

introversión y poca

vitalidad.

1. Vitalida física

exelente. 2. Mezcla de introversión y extroversión. 3. Persona

persistente y de buen

razonamiento.

1.Fortaleza física exesiva.

2. Extraversión y comunicación con el medio.

3. Confianza en si mismo.

4. Materialismo y realismo.

5.sensualidad y sivaritismo.

6. AgresividadFormas del

trazoLineas Rectas

Lineas Curvas

Aparición de Ángulos

1. Claro indicio de fuerza y

vitalidad e introversión.

2. Predomina la razón sobre el

sentimiento. 3. Claridad de

ideas. 4. Carácter dominante y autoritario.

5. Peligro de crueldad.

1. Persona afectiva y sensible.

2. Extraversión, expresividad.

3. Imaginación.

Tenacidad, constancia, dinamismo.

Continuidad del trazo.

Linea Continua

Continuidad media

Lineas sueltas o

Punteadas

1. Extraversión. 2. Facilidad

de contacto y relación.

3. Continuidad en trabajo y

afecto.

1. Abstracción y comunicación 2. introversión

y extraversión. 3. En dibujo de tamaño pequeño,

inseguridad. 4. Espíritu gregario.

1.Introversión y aislamiento.

2. Escasa persistencia en afectos y

trabajos. 3.Inseguridad en sí mismo, incertidumbre y ansiedad. 4. Persona

permeable al ambiente.

Líneas sueltas o punteadas

Continuidad media

Línea continua

Continuidad del trazo

Aparición de ángulos

Líneas Curvas

Líneas Rectas

Forma del trazo

Presión fuerte o excesiva.

Presión firme

Presión finaPresión insuficiente

Fuerza del trazo

CentroDerechoIzquierdo InferiorSuperiorSituación en Página

Muy Pequeño

PequeñoNormalGrandeMuy GrandeTamaño

Pauta de Vaciado.Pauta de Vaciado.

Aspectos relevantes a considerar en Aspectos relevantes a considerar en la interpretación.la interpretación.

Cuántos personajes hay y quiénes son.Cuántos personajes hay y quiénes son.

Contexto en el que se encuentran.Contexto en el que se encuentran.

Lugar en el plano.Lugar en el plano.

Cercanía entre personajes.Cercanía entre personajes.

Interacción entre personajes.Interacción entre personajes.

Pauta de ContrastaciónPauta de Contrastación

¿Qué niños y niñas presentan problemas dentro de su familia?¿Qué niños y niñas presentan problemas dentro de su familia?

¿Qué tipos de problemas presentan?¿Qué tipos de problemas presentan?

¿Cómo puede percibir él, como profesor, estos problemas?¿Cómo puede percibir él, como profesor, estos problemas?

¿Cómo influyen los problemas en el niño a nivel conductual y en su ¿Cómo influyen los problemas en el niño a nivel conductual y en su rendimiento académico?rendimiento académico?

¿Qué niños y niñas presentan un buen ambiente familiar?¿Qué niños y niñas presentan un buen ambiente familiar?

¿Quiénes no viven con sus padres?¿Quiénes no viven con sus padres?

Se le presentan al profesor los dibujos seleccionados.Se le presentan al profesor los dibujos seleccionados.

Se explica la interpretación realizada.Se explica la interpretación realizada.

Análisis e interpretación de Dibujos.Análisis e interpretación de Dibujos.

Dibujo Entrevista Pauta de Vaciado

Interpretación.

Análisis del Contraste

97%

3%

acertados

no acertados

Análisis según datos arrojados.

Percepción Familiar

29%

71%

con problemasrelevantes

sin problemas

Personaje Dibujado en Primer Lugar.

15%

34%36%

6% 2% 5% 2% él - ella

madre

padre

hermanos

tío - tia

animales

primos

Personaje que le gustaría Ser

35%

19%19%

15%

1%

3%6%

1%

1%él - ella

madre

padre

hermanos

tío - tia

animales

primos

otro

no responde

ConclusionesConclusiones

Diseño de una herramienta apropiada, confiable y de fácil Diseño de una herramienta apropiada, confiable y de fácil aplicación.aplicación.

Más del 50% de los niños dibujaron una familia imaginaria.Más del 50% de los niños dibujaron una familia imaginaria.

Es necesario que los docentes se comprometan con los problemas Es necesario que los docentes se comprometan con los problemas de sus educandos.de sus educandos.

El personaje preferido es la madre.El personaje preferido es la madre.

Los niños tienden a representar el esquema de la familia nuclear.Los niños tienden a representar el esquema de la familia nuclear.

Complementar los datos obtenidos a través del test, con otras Complementar los datos obtenidos a través del test, con otras fuentes de información existente.fuentes de información existente.

PORPOR

JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPANJUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPAN

CLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIACLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZA

GERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEGERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZAYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZA

Seminario para optar al Grado Académico de LicenciadoSeminario para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación y al Titulo de Profesor de Educación en Educación y al Titulo de Profesor de Educación

General Básica con Mención General Básica con Mención

Profesor guía: Profesor guía: MARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICAMARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICA

La hija, porque no hace caso a la mamá no hace el aseo y a veces la castigan.

¿Cuál es el menos bueno?¿Por qué?

Hijo, porque es obediente, solidario, ayuda alas demás personas¿cuál es el más bueno?¿Por qué?

Hija (F;24), Hijo (M;28), Prima (F;10), Mamá (F;31), Papá (M;33), Nombra a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Sexo y edad.

Visitan a una Abuelita¿Qué hacen allí?

En el campo¿Dónde están?

XXNombre

La hija porque cuando la castigan se enojan y se pone triste.¿Cuál es el menos feliz? ¿por qué?

Abuela, papá y ella.¿Cuáles son los miembros de tu familia?

La prima porque es más inteligente y solidaria¿Quién serías tú?¿Por qué?

A la mamá, porque no trata mal a sus hijos y quiere a toda la familia.

¿A quién prefieres?¿Por qué?

La prima, porque los tíos y primos la invitan a ver a la abuelita.¿Cuál es el más feliz?¿Por qué?

Entrevista

X

Líneas sueltas o punteadas

Continuidad mediaLínea continuaContinuidad del trazo

X

Aparición de ángulos

Líneas CurvasLíneas RectasForma del trazo

X

Presión fuerte o excesiva.

Presión firmePresión finaPresión insuficienteFuerza del trazo

X

CentroDerechoIzquierdo InferiorSuperiorSituación en Página

Muy Pequeño

X

PequeñoNormalGrandeMuy GrandeTamaño

Pauta de Vaciado

Interpretación

• Identificación Prima – Hermana Mayor.

• No dibuja Familia Real.

• No se siente parte de ésta.

• Frustración Afectiva.

• Deseos de Cohesión Familiar.

Test proyectivos Proyección

Técnicas de expresión.

Test psicométricos.

Técnicas proyectivas.

PsicoanálisisPsicoanálisis

Sigmund Freud.Sigmund Freud.

Método psicoterapéutico.Método psicoterapéutico.

Hacer consciente lo reprimido en el inconsciente.Hacer consciente lo reprimido en el inconsciente.

Etapas del dibujoEtapas del dibujo

Etapa de preparación.Etapa de preparación.

Etapa pre-esquemática.Etapa pre-esquemática.

Etapa esquemática.Etapa esquemática.

Etapa realista.Etapa realista.

Etapa pseudorrealista.Etapa pseudorrealista.

TestTest del dibujo de la familia del dibujo de la familia

Maurice Porot.Maurice Porot.

Explora dinámicas familiares.Explora dinámicas familiares.

Realización del dibujo de una familia.Realización del dibujo de una familia.

Ventajas.Ventajas.

ComplementaciónComplementación

Aplicación del Aplicación del TestTest

MuestraMuestra

MaterialesMateriales

TiempoTiempo

InstruccionesInstrucciones

ConsideracionesConsideraciones

ContrastaciónContrastación