i

PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH

A QUESTION DAN INFORMATION SEARCH TERHADAP HASIL

BELAJAR PKn DI KELAS IV SD ISLAM TERPADU

JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2010/2011

SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan

Guru Sekolah Dasar

Oleh :

ATEIN RAMADIANA

A 510070248

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

iii

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Maret 2012

Atein Ramadiana

A 510 070 248

v

vi

MOTTO

Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya

yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan

dirinya sendiri

(Ibu Kartini)

Orang yang cerdas adalah orang yang melakukan evaluasi dan beramal

untuk hidup setelah mati. Orang yang lemah adalah orang yang

mengikuti hawa nafsunya dan berangan-angan apa yang disisi Allah.

(HR.Imam At-Tirmidzi)

Sesali masa lalu karena ada kekecewaan dan kesalahan-kesalahan, tetapi jadikan penyesalan itu sebagai senjata untuk masa depan

agar tidak terjadi kesalahan lagi.

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat, dan kaunia-

Nya hingga terselesaikan goresan tinta ini, kupersembahkan untuk:

1. Ayah dan Ibu tercinta atas segala kerja keras, jerih payah dan kasih

sayangnya yang tidak akan pernah terputus.

2. Suami ku yang selalu memberi semangat dan Onde buah hatiku

tersayang yang membawa senyum bahagia setiap hari.

3. Adik-adikku tersayang Dwi, Galih dan Cahyo yang telah

mendukungku dan memberikan semangat untuk selalu menjadi

orang yang lebih baik.

4. Sahabat-sahabatku Vinda, Ratna, Ida dan Dwi terimakasih telah

menorehkan cerita indah dalam hidupku dan didekat kalian hari-

hariku penuh keceriaan.

5. Hapsari ceria (Tyan, Rika, Puji, dan Indah) yang selalu

memberikan semangat dan hiburan buat aku.

6. Teman-temanku FKIP PGSD dan Almamaterku, terimakasih atas

kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS khususnya

kelas E „07.

7. Terimakasih buat keluarga besar SD IT Jumapolo.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, hanya kepada-Nya lah permohonan

pertolongan atas segala urusan dunia dan akherat. Semoga keselamatan dan

kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada Rasulullah SAW, keluarganya, para

sahabatnya, dan para pengikutnya semua sampai hari kebangkitan kelak.

Menjadikan siswa berprestasi merupakan dambaan setiap guru dalam

proses pembelajaran. banyak upaya yang dapat dilakukan agar siswa dapat

meningkatkan hasil belajarnya, baik melalui penggunaan strategi maupun media

pembelajaran. Penulis melakukan pnyusunan dan penelitian yang berjudul “

Perbedaan Strategi Learning Start With a Question dan Information Search

terhadap Hasil Belajar PKn di Kelas IV SD Islam Terpadu Jumapolo Karanganyar

Tahun Ajaran 2010/2011”.

Penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa hormat dan

terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan.

2. Bapak Dr. H. Samino, MM., selaku Direktur Program Studi Pendidikan

Sekolah Dasar Universitas Muhamadiyah Surakarta.

ix

3. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd., selaku Ketua Progdi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Ibu Dra. Hj. Risminawati, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan persetujuan atas tema skripsi yang penulis susun.

5. Bapak Drs. Acmad Muthali‟in, M.Si., selaku Pembimbing I, terimakasih atas

curahan waktu dan kesabarannya dalam memberikan bimbingan sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

6. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah, SH. M.Pd., selaku Pembimbing II, terimakasih atas

curahan waktu dan kesabarannya dalam memberikan bimbingan sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

7. Seluruh Dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan ilmu dan bimbingan selama kuliah.

8. Bapak H. Zainal Arifin, S.Th.I MA., selaku Kepala Sekolah SD Islam

Terpadu Jumapolo.

9. Para Guru kelas IV yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan

pembelajaran sehingga penelitian dapat terlaksana.

10. Siswa/siswi kelas IV SD Islam Terpadu yang dengan keikhlasan bersedia

menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.

11. Ayah dan ibu selaku orang tua penulis yang tiada putus berdoa dan

memberikan dorongan serta memberikan dukungan baik materiil maupun

spiritual sehingga segala kebutuhan penulis dapat terpenuhi.

12. Teman-teman satu perjuangan yang selalu memberikan motivasi, inspirasi

serta semangat untuk terus maju dan berkembang.

x

13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu

menyelesaikan skripsi ini.

Menyadari bahwa masih banyak kekurangan dikarenakan keterbatasan

kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun

sangat penulis harapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Maret 2012

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

ABSTRAK .................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6

D. Perumusan Masalah ....................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian............................................................................ 8

F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 9

xii

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka............................................................................... 11

B. Kajian Teori……………………………………………………....... 11

1. Paradigma Pendidikan dan Pembelajaran...... ……….…….. 13

a. Esensi Pendidikan……………….......……………. . 13

b. Paradigma Pendidikan Konvensional……………..... 14

c. Paradigma Pendidikan Modern……………………... 15

d. Pembelajaran dan Perkembanngan Paradigma

pendidikan………………………………………........ 17

2. Belajar dan Teori Belajar…………………………………….. 20

a. Pengertian Belajar................………………………..... 20

b. Ciri- ciri Belajar……..................................................... 21

c. Jenis-jenis Belajar.......................................................... 22

d. Teori Belajar................................................................. 29

e. Esensi Belajar untuk Siswa........................................... 30

3. Metode Pembelajaran……………………………………........ 33

C. Kajian Penelitian yang Relevan………………………………............. 54

D. Kerangka Penelitian.............................................................................. 55

E. Hipotesis................................................................................................ 60

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian..................................................................................... 61

xiii

B. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………...... 65

C. Populasi, Sampel, Sampling, dan Pengambilan Sampel…………....... 67

D. Variable Penelitian………………………………………………........ 69

E. Metode dan Teknik Pengumpulan Data…………………………........ 70

F. Teknik Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen..................................... 73

G. Uji Prasyarat Analisis............................................................................ 75

H. Teknik Analisis Data............................................................................. 77

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian........................................................... 90

B. Persiapan Penelitian....................................................................... 94

C. Deskripsi Data................................................................................ 97

D. Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 99

1. Uji Normalitas ......................................................................... 99

2. Uji Homogenitas ...................................................................... 100

E. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 101

F. Pembahasan Hasil Analisis Data .................................................. 101

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................. 104

B. Saran ............................................................................................ 104

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu Penelitian……………………………………………… 34

Tabel 3.2 Data Kelompok Penelitian…………………………………… 36

Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan …………………………….. 46

Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar…………………. 47

Tabel 4.3 Hasil pengelompokan data hasil belajar Pendidikan

Kewarganegaraan siswa kelompok eksperimen ………….. 50

Table 4.4 Hasil Pengelompokan Data Hasil belajar Pendidikan

Kewarganegaraan Siswa Kelompok Kontrol……………… 51

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pendidikan

Kewarganegaraan antar Metode…………………………… 52

Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Hasil belajar Pendidikan

Kewarganegaraan antar Metode…………………………… 53

Tabel 4.7 Rangkuman Uji Hipotesis…………………………………. 53

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Grafik histogram hasil belajar Pendidikan

Kewarganegaraan siswa kelompok eksperimen....................... 50

Gambar 4.2 Grafik histogram hasil belajar Pendidikan

Kewarganegaraan siswa kelompok kontrol....................... 51

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Try out

Lampiran 3 Daftar Sampel Penelitian

Lampiran 4 Kisi-kisi Soal Tes Try out

Lampiran 5 Soal Try out

Lampiran 6 Jawaban Soal Try out

Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 8 Daftar Nilai Rapot

Lampiran 9 Uji Keseimbangan

Lampiran 10 Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen

Lampiran 11 Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 12 Data Penelitian

Lampiran 13 Distribusi Frekuensi

Lampiran 14 Uji Normalitas

Lampiran 15 Uji Homogenitas

Lampiran 16 Uji t

Lampiran 17 Tabel-tabel Statistik

Lampiran 18 Foto Penelitian

Lampiran 19 Surat Keterangan

Lampiran 20 Jadwal Konsultan Bimbingan

xvii

PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH

A QUESTION DAN INFORMATION SEARCH TERHADAP HASIL

BELAJAR PKN DI KELAS IV SD ISLAM TERPADU

JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2010/2011

ATEIN Ramadiana, A 510070248, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar PKn

menggunakan strategi pembelajaran Learning with a Question (LSQ) dengan

strategi pembelajaran Information Search (IS) pada siswa kelas IV SD Islam

Terpadu tahun ajaran 2010/2011. Metode penelitian yang digunakan adalah

metode penelitian eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas

IV SD Islam Terpadu Jumapolo tahun ajaran 2010 /2011. Penelitian ini termasuk

penelitian populasi yang terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas IVA untuk kelas

eksperimen menggunakan strategi LSQ dan kelas IVB kelas kontrol menggunakan

strategi IS. Teknik uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas menggunakan metode

Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett Variabel penelitian terdiri

dari Variabel bebas (X) terdiri dari strategi LSQ dan strategi IS sedangkan variabel

terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data dengan tes dan

dokumentasi dimana instrumen soal telah diuji validitas dan reliabilitas tes,

sedangkan teknik analisis data menggunakan uji t. Hasil analisis data dengan nilai

thitung > ttabel, yaitu 2,145 > 2,052, sehingga H0 ditolak, berarti ada perbedaan hasil

belajar PKn yang proses pembelajarannya menggunakan strategi LSQ

dibandingkan dengan menggunakan strategi IS pada siswa kelas IV SD Islam

Terpadu Jumpolo Tahun 2010 / 2011. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar

PKn kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol, yaitu 82,3 > 73,8, berarti

hasil belajar PKn siswa yang dikenai strategi LSQ lebih baik jika dibandingkan

dengan strategi IS. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada perbedaan hasil

belajar PKn antara pembelajaran menggunakan strategi LSQ dengan pembelajaran

menggunakan strategi IS pada siswa kelas IV SD Islm Terpadu tahun ajaran

2010/2011.

Kata kunci : strategi Learning Start with a Question (LSQ), Information Search

(IS), hasil belajar