perangkat pembelajaran - · pdf fileperangkat pembelajaran bahasa inggris kelas 9 page 3...
TRANSCRIPT
PERANGKAT PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SMP NEGERI 2 CIPANAS
Jl. Bukit Danau, Kp. Tegallega RT.01/09. Kode pos: 43255. Ds. Palasari, Kec. Cipanas, Kab. Cianjur
e-mail: [email protected]
NAMA GURU : SAEPUDIN, M.Pd.
NIP : 197006271993031007
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER : IX/ 1
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 2
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Sekolah : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2016/2017
I. JUMLAH MINGGU DALAM SEMESTER GASAL
NO BULAN JUMLAH MINGGU JML MINGGU EFEKTIF
1
2
3
4
5
6
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
2
5
4
4
4
5
2
4
3
3
3
2
JUMLAH 24 18
II. JUMLAH MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF
1. Kegiatan tengah smt 1 : 1 Minggu
2. Libur Idul Adha : 1 Minggu
3. Uji Kompetensi : 2 Minggu
4. Remidial/ Pengayaan : 1 Minggu
5. Pembagian Rapor : 1 Minggu
Jumlah : 6 Minggu
III. JUMLAH JAM EFEKTIF
24 Minggu – 6 Minggu = 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran
Cipanas, 18 Juli 2016
Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 2 Cipanas, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Adang Kartaman, M.Si. Saepudin, M.Pd. NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 197006271993031007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 3
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Semester Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket.
Gasal Nature
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta
dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.
5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Uji Kompetensi 1
4 jam pelajaran
4 jam pelajaran
4 jam pelajaran
4 jam pelajaran
2 jam pelajaran
Environment
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta
pengulangan, menunjukkan perhati-an, dan menyatakan kekaguman.
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman.
5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Uji Kompetensi 2
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
Ulangan Tengah Semester 2 jam pelajaran
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 4
Technology
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta
pengulangan, menunjukkan perhati-an, dan menyatakan kekaguman.
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report.
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman.
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima.
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Uji Kompetensi 3
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
6 jam pelajaran
6 jam pelajaran
6 jam pelajaran
2 jam pelajaran
Ulangan Akhir Semester
Cadangan
4 jam pelajaran
6 jam pelajaran
Jumlah jam pelajaran 72 jam pelajaran Genap 7.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
mengungkapkan kesantunan.
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
10.1 Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsi onal pendek sederhana dengan meng
gunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
narrative dan report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
12.1 Mengungkap kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek seder hana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinte raksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Uji Kompetensi 1
4 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
7.2 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi
berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
8.2 Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative dan report.
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
4 jam pelajaran
4 jam pelajaran
6 jam pelajaran
6 jam pelajaran
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 5
kehidupan sehari-hari.
11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.
Uji Kompetensi 2
2 jam pelajaran
Ulangan Tengah Semester 2 jam pelajaran
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.
Uji Kompetensi 3
4 jam pelajaran
4 jam pelajaran
6 jam pelajaran
6 jam pelajaran
2 jam pelajaran
Ulangan Akhir Semester
Cadangan
2 jam pelajaran
2 jam pelajaran
Jumlah jam pelajaran 72 jam pelajaran
Cipanas, 18 Juli 2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 6
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Gasal
Tahun Pelajaran : 2016/2017
No. Jenis Teks Alokasi
Waktu
Bulan/Minggu
Ket. Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 1. Transaksional / Interpersonal
Meminta Kepastian
Memberi Kepastian
2.Teks Fungsional
3. Report
20 x x x x x
1. Transaksional / Interpersonal
Mengungkapkan keraguan
Menanggapi keraguan
2. Teks fungsional
3. Procedure
20 x x x x x
1. Transaksional / Interpersonal
Meminta pengulangan
Menyatakan keraguan
2. Teks fungsional
3. Report
20 x x x x x
Cadangan 12 jp x x x x x Jumlah 72 jp
Cipanas, 18 Juli 2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 7
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Gasal
Standar Kompetensi: Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pem-
belajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Butir-butir
Karakter
Kebang-
saan 1.1 Merespon
makna yang
terdapat dalam
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
pendek sederha-na
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur: me-minta
dan mem-beri
kepastian, serta
mengung-kapkan
dan me-nanggapi
keraguan.
Percakap-an
memuat
ungkapan-
ungkapan:
- meminta
dan
memberi
kepas-
tian,
- me-
ngung-
kapkan
dan me-
nanggapi
keragu-
an.
• Mempraktikkan
dialog sederhana
tentang meminta
dan memberi
kepastian, serta
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan.
• Menjawab
pertanyaan
berdasarkan dialog.
• Menggunakan
ungkapan
meminta dan
memberi
kepastian.
• Menggunakan
ungkapan
mem-beri dan
menang-gapi
keraguan.
• Menjawab
perta-nyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Practise this
dialogue and
pay attention
to the bold
typed
phrases.
Meng-
hargai
kebera-
gaman,
santun,
percaya
diri,
bekerja
sama,
patuh pada
aturan
sosial.
4 x 40
menit
Script per-
cakapan.
Buku teks
yang
relevan.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal. 4.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 8
1.2 Merespon
makna yang
terdapat dalam
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan berte-
rima untuk berin-
teraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur: me-minta
pengulang-an,
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman.
Percakap-an
memuat
ungkapan:
- meminta
pengu-
langan,
- menun-
jukkan
perha-
tian,
- menya-
takan
keka-
guman.
• Mendengarkan teks
sederhana.
• Menjawab
pertanyaan
berdasarkan teks.
• Mempraktikkan
dialog sederhana.
• Menjawab perta-
nyaan berdasar-kan
dialog.
• Menggunakan
ungkapan
kekaguman
dengan benar.
• Menggunakan
ungkapan
meminta dan
memberi
informasi
dengan benar.
• Menjawab
perta-nyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Listen
carefully to
this text. It is
about one of
the
environment
problems.
Then answer
these
questions.
4 x 40
menit
Script per-
cakapan.
Buku teks
yang
relevan.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
2021 dan
4447.
Standar Kompetensi: Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pem-
belajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Karakter
Kebang-
saan 2.1 Merespon
makna yang
terdapat dalam teks
lisan fung-sional
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
konteks kehidup-an
sehari-hari.
Teks fung-
sional/pen-
dek.
• Mendengarkan
dialog sederhana.
• Menjawab perta-
nyaan berdasar-kan
dialog.
• Mempraktikkan
dialog sederhana.
•
Mengidentifi
kasi kata-kata
yang
berhubungan
dengan
maknanya.
• Menjawab
perta-nyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Unjuk
kerja
Listen to
your
teacher’s
text then
answer these
questions.
Meng-
hargai
kebera-
gaman,
santun,
percaya
diri,
bekerja
sama,
patuh pada
aturan
sosial.
2 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
4447.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 9
2.2 Merespon
makna yang
terdapat dalam
monolog pendek
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari da-lam
teks berben-tuk
procedure dan
report.
Teks mo-
nolog
berbentuk
procedure
dan report
• Mendengarkan
dialog sederhana.
• Menjawab perta-
nyaan berdasar-kan
dialog.
• Mempraktikkan
dialog sederhana.
•
Mengidentifi
kasi kata-kata
yang
berhubungan
de-ngan
maknanya.
• Menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Practice the
dialogue
with your
partner.
2 x 40
menit
Bahan-
bahan
rekaman
(cassette,
CD, VCD).
Teks
monolog
berbentuk
prosedur.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
4447.
Standar Kompetensi: Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pem
-belajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Butir-butir
Karakter
Kebang-
saan 3.1 Mengung-
kapkan makna
dalam percakap-an
transaksional (to
get things done)
dan inter-personal
(berso-sialisasi)
pendek sederhana
dengan menggu-
nakan ragam ba-
hasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur: me-minta
dan mem-beri
kepastian dan
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan.
Percakap-an
singkat
memuat
ungkapan-
ungkapan:
- meminta
dan
memberi
kepasti-
an,
- me-
ngung-
kapkan
dan me-
nang-
gapi
keragu-
an.
• Mempraktikkan
dialog sederhana
tentang meminta
dan memberi
kepastian, serta
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan.
• Menjawab perta-
nyaan berdasar-kan
dialog.
• Melengkapi dialog
sederhana.
• Menjodohkan per-
nyataan dengan
pertanyaannya.
• Menggunakan
ungkapan
meminta dan
memberi
kepastian.
• Menggunakan
ungkapan
memberi dan
menanggapi
keraguan.
• Menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Complete
these
dialogues
with the
suitable
utterances.
Meng-
hargai
kebera-
gaman,
santun,
percaya
diri,
bekerja
sama,
patuh pada
aturan
sosial.
4 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
Gambar-
gambar
terkait
tema.
Benda-
benda se-
kitar.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
46.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 10
3.2 Mengung-
kapkan makna
dalam percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
pendek sederhana
dengan menggu-
nakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur: me-minta
pengulang-an,
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman.
Percakap-an
singkat
memuat
ungkapan
berikut.
- meminta
pengula-
ngan,
- menun-
jukkan
perha-
tian,
- menya-
takan
keka-
guman.
• Melengkapi dialog
sederhana.
• Menjawab
pertanyaan secara
lisan.
• Mengungkapkan
kekaguman.
• Membaca dialog
sederhana.
• Melengkapi
kalimat sederhana.
• Menggunakan
ungkapan
kekaguman
dengan benar.
• Menggunakan
ungkapan
meminta dan
memberi
informasi
dengan benar.
• Menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
• Melengkapi
percakapan
dengan kata
atau kelimat
yang benar.
Penu-
gasan
Praktik Complete
this dialogue
individually
based on the
reality.
4 x 40
menit
Buku teks
yang rele-
van.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
2124 dan
4447.
Standar Kompetensi: Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pem-
belajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Butir-butir
Karakter
Kebang-
saan 4.1 Mengungkap-
kan makna dalam
bentuk teks lisan
fungsional pendek
sederhana de-ngan
mengguna-kan
ragam bahasa lisan
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari.
Teks fung-
sional/pen-
dek
• Membaca dialog
sederhana.
• Memberi nama
gambar.
• Menyatakan benar
dan salah.
•
Mengidentifi
kasi kata-kata
yang
berhubungan
dengan
maknanya.
• Menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Read the
following
dialog about
advertisemen
t.
Meng-
hargai
kebera-
gaman,
santun,
percaya
diri,
bekerja
sama,
patuh pada
aturan
sosial.
2 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
4752.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 11
4.2 Mengungkap-
kan makna dalam
monolog pendek
sederhana de-ngan
mengguna-kan
ragam bahasa lisan
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari dalam
teks ber-bentuk
procedure dan
report.
Teks mono-
log berben-
tuk proce-
dure dan
report.
• Membaca dialog
sederhana.
• Memberi nama
gambar.
• Menyatakan benar
dan salah.
•
Mengidentifi
kasi kata-kata
yang
berhubungan
de-ngan
maknanya.
• Menjawab
perta-nyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Read the
dialogue
below and
observe the
italic
conversation
gambits.
2 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
Gambar-
gambar
terkait
tema.
Benda-
benda
elektronik.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
4752.
Standar Kompetensi: Membaca
5. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pem-
belajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Butir-butir
Karakter
Kebang-
saan 5.1 Membaca
nyaring bermakna
teks fungsional dan
esei pendek
sederhana ber-
bentuk procedu-
re/report dengan
ucapan, tekanan
dan intonasi yang
berterima.
Teks
monolog
procedure/
report
• Menjodohkan kata
dengan fungsinya.
• Membaca deskrip-
si peralatan
memasak.
• Membaca teks
sederhana.
• Membaca teks
prosedur
sederhana.
• Menjawab
pertanyaan
berdasarkan teks.
• Menemukan
informasi rinci
yang tersurat.
•
Mengidentifi
kasi kata-kata
yang
berhubungan
dengan
maknanya.
• Menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik
Read the text
carefully.
The text
shows the
instruction
how to iron
your clothes.
Observe the
generic
structure. It
is a
procedure
text.
Meng-
hargai
kebera-
gaman,
santun,
percaya
diri,
bekerja
sama,
patuh pada
aturan
sosial.
6 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
4752.
Gambar
terkait
tema.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 12
5.2 Merespon
makna yang
terdapat dalam teks
tulis fungsional
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehi-dupan
sehari-hari.
Teks tulis
fungsional
pendek.
• Membaca teks
berupa iklan.
• Menjawab
pertanyaan
berdasarkan
gambar.
• Menemukan
informasi rinci
yang tersurat.
•
Mengidentifi
kasi kata-kata
yang
berhubungan
dengan
maknanya.
• Menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Read the
advertisemen
t carefully.
6 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
4752.
5.3 Merespon
makna dan langkah
retorika dalam esei
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari da-lam
teks berben-tuk
procedure dan
report.
Teks ber-
bentuk
procedure
dan report
• Menjodohkan
kalimat dengan
terjemahannya.
• Membaca teks
report sederhana.
• Menemukan
kosakata sulit.
• Menjawab
pertanyaan
berdasarkan teks.
• Melengkapi
kalimat sederhana.
• Menjodohkan kata
dengan definisinya.
• Menyusun kalimat
menjadi paragraf
yang padu.
• Memilih jawaban
yang benar.
• Menjodohkan
gambar dengan
artinya.
• Membaca
nyaring
bermakna
dengan ucapan,
tekanan, dan
intonasi yang
berterima.
• Menjawab
perta-nyaan
dengan tepat
berdasarkan
informasi
tertentu.
Penu-
gasan
Praktik Read the
following
text loudly.
6 x 40
menit
Buku teks
Bahasa
Inggris
IXA
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
614 dan
2433.
Standar Kompetensi: Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pem-
belajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Butir-butir
Karakter
Kebang-
saan
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 13
6.1 Mengungkap-
kan makna dalam
bentuk teks tulis
fungsional pendek
sederhana de-ngan
mengguna-kan
ragam bahasa tulis
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidup-an
sehari-hari.
Teks tulis
fungsional
pendek.
• Membuat teks
iklan sederhana
Membuat teks
iklan sederhana.
Penu-
gasan
Praktik Make an
advertisemen
t text about
some
product on
your own
words.
Meng-
hargai
kebera-
gaman,
santun,
percaya
diri,
bekerja
sama,
patuh pada
aturan
sosial.
6 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal.
5257.
Gambar
terkait
tema.
6.2 Mengungkap-
kan makna dan
langkah retorika
dalam esei pen-dek
sederhana dengan
menggu-nakan
ragam bahasa tulis
seca-ra akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
procedure dan
report.
Teks pen-
dek ber-
bentuk
proce-
dure/report.
• Menulis teks report
sederhana.
• Menulis teks
prosedur
sederhana.
• Menulis kalimat
kekaguman
sederhana.
• Menulis karakte-
ristik kehidupan di
desa dan di kota.
• Membuat teks
report pendek
sederhana.
Penu-
gasan
Unjuk kerja
Write one of
the following
pictures with
your own
word in
report text.
6 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan
LKS
Intensif
Bahasa
Inggris
IXA hal. 14
dan 3335.
Cipanas, 18 Juli 2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 14
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Cipanas
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS / SEMESTER : IX / I
TAHUN PELAJARAN : 2016/ 2017
NOMOR STANDAR
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
ASPEK KKM Urut SK /
KD K DD I
1
1.1
Mendengarkan :
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari –
hari.
1.1 Merespon makna yang
terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari – hari yang
melibatkan tindak tutur : meminta
dan memberi kepastian, serta
mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.
Merespon ungkapan
meminta dan memberi
kepastian
Merespon ungkapan
mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
77
77
80
80
74
74
77
77
1.2 1.2 Merespon makna yang
terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari – hari yang
melibatkan tindak tutur berikut
meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman
Merespon ungkapan
meminta pengulangan
Merespon ungkapan
menunjukkan
perhatian
Merespon ungkapan
menyatakan
kekaguman
77
77
77
80
80
80
74
74
74
77
77
77
2
2.1
Mendengarkan :
Memahami makna
dalam teks lisan
fungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
procedure dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari –
hari.
Merespon makna yang terdapat
dalam teks lisan fungsional dan
monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari – hari
Mengidentifikasi
makna dalam teks
fungsional pendek :
pesan singkat, iklan,
dan pengumuman
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam teks –
teks fungsional /
pendek, pesan singkat,
iklan, pengumuman
77
77
80
80
74
74
77
77
2.2 2.1 Merespon makna yang
terdapat dalam monolog
pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari –
hari dalam teks berbentuk
procedure dan report
Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks monolog
pendek berbentuk
procedure / report.
Mengidentifikasi
langkah retorika dalam
teks monolog
berbentuk procedure /
report
Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report
77
77
77
80
80
80
74
74
74
77
77
77
3
3.1
Berbicara :
Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
Mengungkapkan makna
dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek
Mengidentifikasi
makna dalam teks
fungsional pendek :
pesan singkat, iklan,
dan pengumuman
77
80
74
77
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 15
NOMOR STANDAR
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
ASPEK KKM Urut SK /
KD K DD I
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar
dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur :
meminta dan memberi
kepastian dan
mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam teks –
teks fungsional /
pendek, pesan singkat,
iklan, pengumuman
77
80
74
77
Mengungkapkan makna
dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar
dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur :
meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman
Bertanya dan
menjawab tentang
meminta pengulangan
Bertanya dan
menjawab tentang
menunjukkan
perhatian
Bertanya dan
menjawab tentang
menyatakan
kekaguman
77
77
77
80
80
80
72
72
72
77
77
77
4
4.1
Berbicara :
Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan fungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
procedure dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
Mengungkapkan makna dalam
bentuk teks lisan fungsional
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Menyampaikan
pengumuman
Menyampaikan pesan
singkat
Mempromosikan
(mengiklankan
sesuatu)
77
77
77
80
80
85
72
72
74
77
77
79
4.2 Sehari-hari Mengungkapkan makna dalam
monolog pendek sederhana
dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk
procedure dan report
Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
- procedure / report
77
85
74
79
5
5.1
Membaca :
Memahami makna
teks tulis fungsional
dan esei pendek
sederhana berbentuk
Procedure dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Merespon makna dan langkah
retorika dalam esei pendek
sederhana secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk
procedure dan report
Mengidentifikasi
makna gagasan dalam
teks berbentuk
procedure dan report
Mengidentifikasi
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure / report
Mengidentifikasi
langkah retorika dalam
teks berbentuk
procedure / report
Membaca nyaring teks
berbentuk procedure /
report
77
77
77
77
85
80
80
80
74
74
74
74
79
77
77
77
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 16
NOMOR STANDAR
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
ASPEK KKM Urut SK /
KD K DD I
77
80
74
77
5 5.2 Merespon makna yang terdapat
dalam teks tulis fungsional
pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi ciri-
ciri kebahasaan teks
fungsional pendek,
pengumuman
77 80
74
77
5 5.3 Membaca nyaring bermakna teks
fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure
dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berirama
Mengidentifikasi
makan yang terdapat
teks fungsional pendek
Pengumuman, iklan,
pesan singkat
77
80
74
77
6
6.1
Menulis :
Mengungkapkan
makna dalam teks tulis
fungsional dan esei
pendek sederhana
berbentuk procedure
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
Mengungkapkan makna dalam
bentuk teks tulis fungsional
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Menulis kalimat
pendek dan sederhana
Menulis teks
fungsional pendek dan
sederhana
77
77
80
80
74
74
77
77
6.2 Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk
Menyusun kalimat
acak menjadi teks
yang padu berbentuk
procedure / report
Menulis essay
berbentuk procedure
77
77
80
80
74
74
77
77
KKM SEMESTER I
2315:
30
77.17
Cipanas, 18 Juli 2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Drs. Adang Kartaman, M.Si.
NIP. 196705071994031009
Guru Mata Pelajaran,
Saepudin, M.Pd.
NIP. 197006271993031007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 01
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature
Jumlah Pertemuan : 2 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek seder-
hana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian.
2. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian;
2. menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana. (Listening)
F. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan ke-1 dan ke-2
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru membaca percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan.
2) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengung-
kapkan dan menanggapi keraguan.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
4) Guru mengevaluasi jawaban yang salah.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 18
Practise this dialogue and pay attention to the bold typed phrases.
Ms. Dina is phoning Ms. Yuli, the secretary of Mr. Aldi. She wants to talk to Mr. Aldi.
Ms. Dina : Dina’s speaking. May I talk to Mr. Aldi, please?
Ms. Yuli : I am afraid you can’t. Mr. Aldi is having a meeting.
Do you want to leave a message for him?
Ms. Dina : Would you please ask him to phone me after the meeting?
Ms. Yuli : Certainly. And your phone number?
Ms. Dina : He has got it. Thank you.
Ms. Yuli : You are welcome.
Indikator
Penilaian
Tehnik Bentuk Instrument
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
Lisan Tanya jawab
Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam dialog
2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Lisan Performance Make a diallogue and act it out in front of the class.
a. Rubrik Penilaian
Aspek Uraian Skor
Fluency
Pronunciation
Accuracy
Content
Expression
- Jika lancar dan tidak ada hambatan
- Jika terdapat maksimal 5 kali jeda
- Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda.
- Jika sering kali terputus-putus dan berhenti
- Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received
Pronunciation
- Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu
- Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar
harus konsentrasi penuh
- Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan
pengucapan
- Jika tidak terdapat kesalahan
- Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah
- Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah
- Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak
bermakna.
Jika terdapat keruntutan langkah-langkah
- Jika salah satu langkah yang tidak urut.
- Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara
melakukan sesuatu.
- Jika langkah-langkah tidak berurutan semua.
- Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan
- Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan
- Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan
- Jika tidak ada ekspresi
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 19
b. Skor Maksimal
1. Bagian 1
2. Bagian 2
c. Nilai Siswa
Nilai Siswa = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4. Solo: Usaha Makmur.
Cipanas, ........................ 2015
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 02
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris/ Nature
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan
mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian.
2. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian;
2. menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar:
Percakapan transaksional dan interpersonal. (Speaking)
F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas
H. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan pertama sampai dengan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh percakapan tentang ungkapan kepastian.
2) Guru memberi contoh percakapan tentang ungkapan keraguan.
3) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta meng-
ungkapkan dan menanggapi keraguan.
4) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
5) Peserta didik melengkapi dialog sederhana.
6) Peserta didik menjodohkan pernyataan dengan pertanyaannya.
7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik yang salah.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 21
c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang
sesungguhnya.
E. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4-6. Solo: Usaha Makmur.
F. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Complete these dialogues with the suitable utterances.
Nadia : Do you think that the fire in Klewer market will be calmed soon?
Rena : .........................................................................
Nadia : Why do you think so?
Rena : Because it is windy now.
Indikator
Penilaian
Tehnik Bentuk Instrument
a. merespon ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal.
b. merespon ungkapan untuk engungkapkan dan menanggapi keraguan dalam percakapan transaksional dan interpersonal
Listening Test Isian
Listen to the statements or questions read by the teacher and then express your certainty and uncertainty to respond them.
1. Are you sure cellular phone will make our communication easy?
2. Indonesia can produce various electronic tools.
3. Are you sure that Andri can operate computer?
4. Computer is very useful for our studying. 5. Technology makes our life easier and
better.
a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 10xalSkorMaksim
hanSkorPerole
b. Rubrik Penilaian Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab
3 2 1 0
Cipanas, ……………2015
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 03
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature
Jumlah pertemuan : 2 x pertemuan
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure
dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan report.
C. Indikator : 1. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima.
2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima;
2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar:Teks berbentuk procedure dan report (Reading)
F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan pertama sampai dengan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1)Guru memberi contoh cara membaca teks berbentuk procedure atau report yang benar.
2) Peserta didik menjodohkan kalimat dengan terjemahannya.
3) Peserta didik membaca teks report sederhana.
4) Peserta didik menemukan kosakata sulit.
5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana.
7) Peserta didik menjodohkan kata dengan definisinya.
8) Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu.
9) Peserta didik memilih jawaban yang benar.
10) Peserta didik menjodohkan gambar dengan artinya.
11) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik yang salah dengan membetulkan. 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 23
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Read the following text loudly.
Generic Structure Tsunami
Identification Well friends, I’d like to tell about one of natural disasters, that is a tsunami.
Will you pay attention, please?
Description Tsunami is a series of water waves caused by the displacement of a large
volume of a body of water, typically an ocean or a large lake. Earthquakes, volcanic
eruptions and other underwater explosions, landslides, glacier, calvings, meteorite
impacts and other disturbances above or below water all have the potential to
generate a tsunami.
Tsunami waves don’t resemble normal sea waves, because their wavelength
this far longer. Rather than appearing as a breaking wave, a tsunami may instead
initially resemble a rapidly rising tide, and for this reason they are often referred to
us tidal waves. Tsunamis generally consist of a series of waves with periods ranging
from minutes to hours, arriving in a so called “wave train”. Wave heights of tens of
meters can be generated by large events.
Although the impact of tsunamis is limited to coastal areas, their destructive
power can enormous and they can affect entire ocean basins; the 2004 Indian Ocean
tsunami was among the deadliest natural disasters in human history with over
230,000 people killed in 14 countries bordering the Indian Ocean.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 6-14. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 04
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
C. Indikator : Membuat teks report pendek sederhana.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks report pendek sederhana.
E. Materi Ajar: Esei berbentuk procedure/report. (Writing)
F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1)Guru memberi contoh cara menulis teks berbentuk procedure atau report.
2) Peserta didik menulis teks report sederhana.
3) Peserta didik menulis teks prosedur sederhana.
4) Peserta didik menulis kalimat kekaguman sederhana.
5) Peserta didik menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota.
6) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
F. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 25
Write one of the following pictures with your own word in report text.
Generic Structure ....
Identification ...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Description ...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4-14. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 05
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/ Environment
Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akuarat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar.
2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar;
2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal (Listening)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru membacakan percakapan mengenai ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman.
2) Peserta didik mendengarkan teks sederhana.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana.
5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
6) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang
sesungguhnya.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 27
3. Contoh instrumen :
Listen carefully to this text. It is about one of the environment problems. Then answer these questions.
1. What is the one of population problem?
Answer: ...............................................................................................................................................................
2. Mention the kind of pollutions.
Answer: ...............................................................................................................................................................
3. How many kind of pollution?
Answer: ...............................................................................................................................................................
4. What are includes by air pollution?
Answer: ...............................................................................................................................................................
5. What is are include by water pollution?
Answer: ...............................................................................................................................................................
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 20-24. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 06
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment
Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interper-sonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman.
C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar.
2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
4. Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar;
2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu;
4. melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar.
E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal. (Speaking)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman.
2) Peserta didik melengkapi dialog sederhana.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan.
4) Peserta didik mengungkapkan kekaguman.
5) Peserta didik membaca dialog sederhana.
6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana.
7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang
sesungguhnya.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 29
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Complete this dialogue individually based on the reality.
Teacher : Where do you live?
Student : I live in ................................
Teacher : Is your house dirty or clean?
Student : It is ................................
Teacher : How is the environment?
Student : The environment is ................................
Teacher : Are there many vehicles in your neighbourhood?
Student : ................................
Teacher : How is the air surrounding your house?
Student : It is ................................
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 21-23. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 07
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment
Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report.
C. Indikator : 1. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima.
2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima;
2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report (Reading)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh cara membaca teks berbentuk procedure atau report yang benar.
2) Peserta didik menjodohkan kalimat dengan terjemahannya.
3) Peserta didik membaca teks report sederhana.
4) Peserta didik menemukan kosakata sulit.
5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana.
7) Peserta didik menjodohkan kata dengan definisinya.
8) Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu.
9) Peserta didik memilih jawaban yang benar.
10) Peserta didik menjodohkan gambar dengan artinya.
11) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik yang salah dengan membetulkan. 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 31
3. Contoh instrumen :
Read the following text loudly.
Generic Structure Natural Resources
Identification Hi friends. Do you know what pollution is? Pay attention to me, please.
Description Pollution is the accumulation of something where it is not wanted. There are many
kinds of pollution. They can be grouped into several major classifications, of which we
mention here; water pollution, air pollution, land pollution, noise pollution and radiation
pollution.
Air pollution is caused by car engines and by big factories with large chimneys
through which dirty air escape.
Land pollution can be caused by waste or rubbish such as paper, bottles, plastics,
aluminium, etc. Because of our carelessnes and laziness, our surroundings are very dirty.
Noise pollution can be caused by several things; loud music through loudspeakers, the
noise of motorized vehicles. Loud noise is annoying and dangerous to our ears. Loud noise
may cause deafness. It can affect the heart and caused nervous strain.
Radiation pollution can kill many people in one moment. It caused uranium and other
radioactive materials. These are few examples of the different kinds of pollution in our
lives.
Well friends. I think it is enough. Thank you for your attention.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 24-33. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 08
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
C. Indikator : Membuat teks report pendek sederhana.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks report pendek sederhana.
E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report.
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. (Writing)
H. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama sampai dengan ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh cara menulis teks prosedur dan report.
2) Peserta didik menulis teks report sederhana.
3) Peserta didik menulis teks prosedur sederhana.
4) Peserta didik menulis kalimat kekaguman sederhana.
5) Peserta didik menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota.
6) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Make a report of the following cities. Choose one which you prefer.
1. Ujung Pandang
2. Lampung
3. Denpasar
4. Bandung
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 33
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 33-55. Solo: Usaha
Makmur.
4. Gambar-gambar terkait tema.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 09
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek seder-
hana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar.
2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menggunakan ungkapan kekaguman;
2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana. (Listening)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Kegiatan Pembelajaran:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru membaca percakapan tentang ungkapan kekaguman.
2) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
4) Guru mengevaluasi jawaban yang salah.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Practise this dialogue with your friend..
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 35
1. Devi : I got “A” on my last English test.
Nanda : Really? That is fantastic. Congratulation on your achievement.
Devi : Thanks
2. Hanin : It is said that there will be a heavy rain in this area
Wanda : Really?
Hanin : The forecast says so.
3. Rizki : I got 10 for Mathematics yesterday
Tika : Really? Fantastic
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4. Solo: Usaha Makmur.
Cipanas, ........................ 2015
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 10
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk report dan procedure untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya.
2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
E. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya;
2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
F. Materi Ajar : Teks fungsional pendek. (Listening)
G. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru membacakan teks fungsional pendek kepada peserta didik.
2) Peserta didik mendengarkan dialog sederhana.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana.
5) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik yang salah dengan cara membenarkan.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Listen to your teacher’s text then answer these questions.
1. Which technological equipment is it?
Answer: ...............................................................................................................................................................
2. What do you think about it?
Answer: ...............................................................................................................................................................
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 37
3. Why do you think so?
Answer: ...............................................................................................................................................................
4. Can we send email using it?
Answer: ...............................................................................................................................................................
5. Mention the technological equipments that you know?
Answer: ...............................................................................................................................................................
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 43-44. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 11
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk report dan procedure untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report.
C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya.
2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya;
2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report. (Listening)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru membacakan peserta didik monolog pendek berbentuk procedure text dan peserta didik menyimak
dengan cermat.
2) Peserta didik mendengarkan dialog sederhana.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana.
5) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Practice the dialogue with your partner.
How To Turn On The Computer
Naila : Hi, Yos. Are you busy?
Yosi : No, What’s up?
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 39
Naila : Could you teach me how to turn on the computer?
Yosi : New computer?
Naila : Yes, my mother bought it for me yesterday.
Let’s go. I’II show it to you.
A few minutes later.
Yosi : First, check the computer cable, is it install? Then plug the cable to stop contact.
Naila : I see. Then what?
Yosi : Press ON button at stabillizer, CPU, and monitor.
Wait a few minutes until computer do booting.
Naila : What is booting?
Yosi : Booting is process when computer detection hard disk, drive, CD-ROOM, atau CPU.
Naila : Ok. I know it. Then what is next?
Yosi : After that, the dialogue box will appear windows 98, windows NT or windows XP, and will not use
network system click cancel on the dalogue box. This process in the network call as coloration process.
Naila : Hem ... I see.
Yosi : After is done, desktop will appear. On this steps computer be ready to use and you can use application
fit you need.
Naila : Gee, thank you very much. Now, I’ll practice how to turn on the computer by myself.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 43-44. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 12
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan kekaguman.
C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar.
2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
4. Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar;
2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu;
4. melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar.
E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal.
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. (Speaking)
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman.
2) Peserta didik melengkapi dialog sederhana.
3 ) Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan.
4) Peserta didik mengungkapkan kekaguman.
5) Peserta didik membaca dialog sederhana.
6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana.
7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang
sesungguhnya.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 41
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Study the dialogue below. Then observe the bold italic conversation gambits.
Alvian is having a talk with Wiwin in the veranda about farming tools.
Wiwin : Albert, what do you say about Australian farmers?
Alvian : In my opinion, they are modern.
Wiwin : Tell me more about it.
Alvian : But do you know how many percents of farmers use traditional tools in Australia? Not more than 5
percents.
Wiwin : I beg your pardon? How many percents?
Alvian : I’ve got the news that they are not more than 5 percents. Although they are modern, they still use
traditional tools for certain use.
Wiwin : Tell me more about the names of some traditional farming tools.
Alvian : Sure, you should know like hoe, spade, sickle, and sprayer, etc.
Wiwin : What is their function?
Alvian : We can use a hoe and a spade to dig hole or to make canal to irrigate the plants.
Wiwin : And I see that we use pest sprayer to keep the plants from the pests.
Alvian : You’re absolutely right. We should spray them with pesticides. But for very large fields we use a
plane to spray the chemicals on the rice field.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 44-47. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 13
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks llisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya.
2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya;
2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Teks lisan fungsional pendek. (Speaking)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Three phase techniques
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang teks lisan fungsional pendek.
2) Peserta didik membaca dialog sederhana.
3) Peserta didik memberi nama gambar.
4) Peserta didik menyatakan benar dan salah.
5) Guru mengevaluasi cara membaca dialog peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Read the following dialog about advertisement.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 43
Ika : Hi, Risa. Have you read this ad?
Risa : Which one?
Ika : Look. This ad is offer us if we buy one shoes we will get one free. Do you interest?
Risa : Ehmm, a lucrative ads. If we buy two, we will be charge only one price, right?
Ika : Yes, you are right. But this only applies Monday and Tuesday.
Risa : It’s ok. Tomorrow afternoon we will go to the shop.
Ika : That’s a good idea.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 44-47. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 14
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya.
2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya;
2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Monolog pendek (Speaking)
F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh cara membaca dialog berbentuk procedure atau report yang benar.
2) Peserta didik membaca dialog sederhana.
3) Peserta didik memberi nama gambar.
4) Peserta didik menyatakan benar dan salah.
5) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik. 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Read the dialogue below and observe the italic conversation gambits.
Fran is having a talk with Ian in the veranda about electrical equipments.
Fran : Ian, what do you say about to live in the modern era?
Niko : In my opinion, it is very comfortable. We can use electrical equipments easily.
Fran : If you say so, but some of us have no money to buy these equipments.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 45
Niko : That’s terrific! But do you know how many percents of the people in the world have them? You doubt
it, don’t you?
Fran : I understand then. Can you tell me the names of some electrical tools?
Niko : Sure, you should know like TV, AC, iron, vacuum cleaner, fan, refrigerator, etc.
Fran : What is their function?
Niko : We can use iron to make our clothes neat, vacuum cleaner to clean the dust.
Fran : What are the refrigerator, AC, and fan for?
Niko : To make our room fresh we use an AC. Refrigerator is to freeze the water to be ice. And we make the
air windy with fan.
Fran : And I see that we use computer to process the data and other difficult works.
Niko : You’re absolutely right. We can use all modern equipments we can buy them to make our live better
and more comfortable.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 47-52. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 15
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 3 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima.
C. Indikator : 1. Menemukan informasi rinci yang tersurat.
2. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menemukan informasi rinci yang tersurat;
2. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report.
F. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik
Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh cara membaca teks yang benar.
2) Peserta didik menjodohkan kata dengan fungsinya.
3) Peserta didik membaca deskripsi peralatan memasak.
4) Peserta didik membaca teks sederhana.
5) Peserta didik membaca teks prosedur sederhana.
6) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
7) Guru mengevaluasi cara baca peserta didik yang salah.
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 47
Read the text carefully. The text shows the instruction how to iron your clothes. Observe the generic
structure. It is a procedure text.
Generic Structure
Goal How To Iron Your Clothes
Materials Needed An ironing board, an iron, a bottle of a fabric freshener.
Steps 1. Prepare an ironing board, a bottle of a fabric freshener, and an iron.
2. Cover the ironing board with some cloth. Make sure that it is thick enough.
3. Plug the iron cable into wall outlet.
4. Adjust the heat of the iron. Wait until the iron is hot.
5. Spray the freshener directly on clothes.
6. Iron your clothes.
7. Fold your clothes neatly.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 47-52. Solo: Usaha
Makmur.
4. Gambar terkait tema.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 16
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 3 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator : 1. Menemukan informasi rinci yang tersurat.
2. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya.
3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. menemukan informasi rinci yang tersurat;
2. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya;
3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.
E. Materi Ajar : Teks fungsional pendek (Reading)
F. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.
H. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh cara membaca teks fungsional yang benar.
2) Peserta didik membaca teks berupa iklan.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
4) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik. 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Read the advertisement carefully.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 49
The new Megatron microwave oven brings the latest cooking technology into your kitchen. This microwave oven
uses state of the art magnetic technology to heat your food electronically. It is safe, clean, and most of all, very
efficient. Just follow the steps:
1. Plug in the microwave. No need to press an ON button, the microwave is always ready to use. It is in a
standby mode to save power.
2. Put your food in the Mega microwave bowl. Made from durable non-stick plastic. Multi-purpose and easy
to clean. Comes free with your purchase of the Megatron microwave oven.
3. Put the bowl into the microwave,close the oven door.
4. Press the auto cook button, choose from the options: meat, vegetable, rice, and microwave meal.
5. Press the Start button. The microwave oven will cook the food in a matter of minutes. It will stop
automatically when the food is done.
6. When the microwave stops, press the OPEN button and take the bowl out of the oven. Your meal is ready
to serve.
Our special intoductory price for the Megatron microwave oven is only:Rp 799,950 (includes microwave bowl).
So, hurry to your local electric appliance dealer now.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 47-52. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 17
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology
Jumlah Pertemuan : 3 x Petemuan
A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator : Membuat teks iklan sederhana.
Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan
sosial.
D. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks iklan sederhana.
E. Materi Ajar : Teks fungsional pendek (Writing)
F. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
G. Metode Pembelajaran/Teknik: Three phase techniques
H. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Greeting.
b. Checking the attendance.
c. Motivating the students.
2. Kegiatan Inti
1) Guru memberi contoh cara menulis teks fungsional.
2) Peserta didik membuat teks iklan sederhana.
3) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik. 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
I. Penilaian
1. Teknik : penugasan.
2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.
3. Contoh instrumen :
Make an advertisementtext about some product on your own words.
J. Sumber Belajar
1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High
School . Bandung: Grafindo Media Pratama.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 51
3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 52-57. Solo: Usaha
Makmur.
Cipanas, ………......2016
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.
NIP. 19670507 199403 1 009 NIP. 19700627 199303 1 007