perancangan tahunan dan semester

8/20/2019 Perancangan Tahunan Dan Semester

1/22

PERANAN DAN

PERSEDIAAN

MENGAJAR.

Disediakan oleh,

Mothini Muniandy

Thaminesh Barath Sukumaran


2/22

PERANCANGAN TAHUNAN DAN

SEMESTER.

Ia merupakan satu dokumen rasmi penting kepada seorang guru

profesional yang perlu disediakan sebelum sesuatu pengajaran

dilaksanakan.

Seorang guru perlu menguasai kemahiran merancang rancangan

pengajaran yang akan dilaksanakan dengan berkesan.

Kejayaan sesuatu pengajaran yang disampaikan oleh guru di dalam

kelas bergantung kepada kebijaksanaan guru membuat perancangan

dan persediaan sebelum memulakan pengajaran.


3/22

APLIKASI 5P DALAMPENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

KBSR/KSSR.


4/22

KONSEP BERSEPADU 5P DALAM KSSR.

Penggabungjalinan

Penyerapan

Penilaian

Pemulihan

Pengayaan


5/22

PENGGABUNGJALINAN DALAM KSSR.Definisi

• Berlaku antara kemahiran berbahasa daripada bidang yang berlainan dengan kemahiran

berbahasa dalam bidang yang sama .

• Aspek tatabahasa, kosa kata dan peribahasa juga digabungjalinkan agar beberapa kemahiran

dapat dikuasai serentak.

Unsur - Unsur

• Kemahiran bahasa seperti kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis boleh

digabungkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

• Contohnya kemahiran berbahasa mendengar dan bertutur digabungjalinkan dengan

kemahiran berbahasa membaca

• !atabahasa boleh digabungkan secara terancang dengan kemahiran

"endengar

Bertutur

"embaca

"enulis


6/22

Prinsip

"udah ubah, bergantung kepada matlamat dan objektif yang hendak

dicapai

Perancangan dibuat bagi memfokuskan kemahiran

Kepekaan guru tentang penggabungan kemahiran adalah penting

Berpandukan kebolehan dan pencapaian murid


7/22

PENYERAPAN DALAM KSSRDefinisi

Proses menyerapkan pelbagai ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah

dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa "elayu

Unsur-Unsur

Semangat patriotik yang berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada

!uhan diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa "elayu

Ilmu yang terdiri daripada pelbagai tema diserapkan dalam isi pelajaran Bahasa

"elayu

Kemahiran bernilai tambah yang sesuai dengan hasil pembelajaran diserap

masuk dalam pengajaran.

Kemahiran berfikir seperti mencirikan, mengelaskan, membuat kaitan dan

perhubungan diserapkan selari dengan kemahiran mendengar dan bertutur,

membaca dan menulis.


8/22

PENILAIAN DALAM KSSRDefinisi

Suatu akti#iti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagimenentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran atau pembelajaran.

TUJUAN

Bagi memastikan tindakan susulan yang perlu diambil ke atas

seseorang murid

Penentuan tindakan pemulihan atau pengayaan kepada murid

"emastikan jenis akti#iti pemulihan atau akti#iti pengayaan yang sesuai

bagi murid.

"engetahui tahap pencapaian, kelemahan murid dapat dipulihkan

sebelum kelemahan$kelemahan pembelajaran terkumpul di tahap yang

lebih tinggi.


9/22

Elemen Nilai Tambah

Keusaha%anan

!eknologi "aklumat dan Komunikasi.

Kreati#iti dan ino#asi

&ilai tambah ini bertujuan untuk memenuhi keperluan murid dalam

membangunkan modal insan yang holistik, berpengetahuan, berfikiran

kreatif, kritis dan berino#asi, berkemahiran tinggi serta berkeperibadian

mulia.


10/22

PEMULIHAN DALAM KSSR

KONSEP

"erupakan program khas untuk tambahan bagi memenuhi keperluan

kanak'kanak yang menghadapi masalah pembelajaran seterusnya

membentuk murid yang normal seperti murid yang sebaya dengannya.

OBJEKTIF

(angkah khas untuk membantu murid$murid yang menghadapi masalah

pembelajaran di sekolah.

Kegiatan pemulihan biasanya dilakukan dalam tempoh masa yang

pendek.

Khususnya untuk mengatasi kelemahan kanak'kanak dalam mengikuti

proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.


11/22

PENGGAYAAN DALAM KSSRDEFINISI

Akti#ti'akti#iti tambahan kepada akti#iti'akti#iti asas pembelajaran yang dijalankan sama ada

dalam atau luar %aktu sekolah.

"engandungi unsur'unsur untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman serta mengukuhkan

kemahiran yang sedang dipelajari.

AKTIVITI

Sebagai guru, beberapa perkara perlu diambil kira semasa perancangan akti#iti pengayaan.

Contohnya

"enggunakan daya usaha sendiri

"embuat kerja sendiri dan hasilan sendiri

"emberikan peluang untuk membentuk sifat kepimpinan sosial

Pembacaan luas digalakkan

Akti#iti yang bersifat kreatif dan eksperimental digalakkan

Kaedah dan organisasi mudah ubah digalakkan

PROGRA

$ Kerja projek $ Pembelajaran ases kendiri $ Bacaan tambahan


12/22

CONTOH RANCANGANPENGAJARAN HARIAN.


13/22

MATA PELAJARAN Dunia Seni Visual

TARIKH 01-04-2015

TAHUN 4

BIDANG Membuat Corak Dan Rekaan

AKTIVITI Resis

TEMA Objek Buatan Manusia

TAJUK Hiasan Dinding

MASA 8.45- 9.45 pagi


14/22

BILANGAN MURID 15

ALAT Berus lukisan, Palet

BAHAN Kertas lukisan, lilin atau oil poster

dan cat air atau cat poster.

BAHAN BANTU

MENGAJAR

Persembahan powerpoint, karya

guru.


15/22

)B*+K!I P+"B+(A*A-A&

Pada aktiviti pengajaran dan pembelajaran murid dapat

1.Menyenaraikan alat iaitu berus lukisan, palet dan bahan iaitu kertas

lukisan, lilin atau oil poster dan cat air atau cat poster dengan betul.

2.Menggunakan garisan tebal atau nipis dalam menghasilkan hiasan

dinding.

3.Menggunakan warna yang sesuai seperti warna primer atau sekunder

atau tertier dalam menghasilkan karya.

4.Menyenaraikan proses menghasilkan hiasan dinding menggunakan

teknik resisi mengikut prosedur.

5.Menghargai dan menceritakan tentang karya sendiri dan rekan secara

lisan.


16/22

MASA STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI

AKTIVITI

CATATAN

Set

Induksi

(5 minit )

1.Guru membahagikan murid

kepada tiga kumpulan.

2.Guru memberi sekeping kertas

kepada setiap kumpulan. Salah

satu daripadanya telah dilukis

dengan krayon putih.

3.Selepas itu, guru meminta

murid mewarnakan kertas

yang diberikan dengan

sepenuhnya dengan cat air.

4.Kumpulan yang dapat corak

atas kertas selepas diwarna

diminta tampik ke hadapan.

Strategi :

Berpusatkan

guru dan murid

Nilai :

Kesungguhan

BBM :kertas

lukisan yang

dilukis dengan

krayon.

TKP : Verbal -

Linguistik

Hasil murid

- Set induksi


17/22

5. Guru meminta murid-murid

tersebut menyatakan apa yang

mereka lihat pada kertas

tersebut.

6. Guru menunjukkan satuvideo dan memulakan sesi

pengajaran

Langkah

1

(20minit

)

Persepsi Estetik

1.Guru menunjukkan contohcorak yang terhasil

daripada teknik resis.

2.Dengan menggunakan

persembahan powerpoint

guru menerangkan definisi

resis.

3.Guru meminta seorang

murid untuk menyatakan

definisi yang diajar oleh

guru.

4.Guru mengulang semula

definisi resis.

Strategi :

Berpusatkan gurudan murid

Nilai :Tekun

TKP : Visual –

ruang

KBKK :Kenal

pasti

BBM :

Persembahan

powerpoint. Contoh

karya teknik resis.

Pengabungjalinavideo

Persembahan

powerpoint


18/22

5. Guru menunjukkan

sebuah video – mengenai

teknik resis sambil

menerangkan tentangteknik resis.

Langkah

2

(35 minit)

Aplikasi Seni

1.Guru memperkenalkan

media yang digunakanuntuk menghasilkan

corak teknik resis

seperti kertas lukisan,

berus lukisan, pallet, cat

air, dan lain-lain lagi.

2.Guru meminta murid

menyenaraikan kembali

alat dan bahan

sepertimana diajar oleh

guru.

Strategi :

Berpusatkan

guru dan murid

Nilai :Tekun

dan berani

TKP : Visual dan

ruang

Penyerapan nilai

murni


19/22

3.Guru menunjukkan

proses membuat corak

teknik resis.

a)Guru melukis corak(mengikut kreativiti) di

atas kertas lukisan

dengan menggunakan

pensil.

b)Kemudian, guru melukis

di atas lukisan pensil

dengan menggunakan

krayon berwarna cerah

seperti kuning dan merah.

c)Guru mewarnakan

lukisan itu sepenuhnya

dengan warna biru langit.

4. Guru meminta murid

untuk menyatakan semua

langkah untuk

menghasilkan corak

BBM :

Karya guru

Melakar corak

menggunakan

krayon

Membuat garisan

pada kertas

lukisan


20/22

Langkah 3

( 45 minit )

Ekspresi Kreatif

1.Murid menyediakan

semua alat dan

bahan yang

diperlukan.

2.Guru meminta

murid melakar corak

mengikut kreativiti

sendiri.

3.Murid membuatcorak teknik resis

mengikut prosedur

seperti yang

ditunjukkan oleh

guru.

4.Murid menghasilkan

karya hiasan

dinding.

5.Murid yang tidak

dapat menghasilkan

corak tersebut , guru

Strategi :

Berpusatkan murid

Nilai :

Kesungguhan

KBKK :Menjana

idea, reka cipta

BBM :Contoh

karya guru

Pengayaan –guru

membantu murid

Penyerapan

pengetahuan-

menggunakan

kemahiran yang ada

Melakar corak

pada kertas

lukisan

mengikutkreativiti sendiri


21/22

Penutup

( 15 minit )

Apreasiasi Seni

1.Murid

mempamerkan

karya yang

dihasilkan.

2.Murid

menceritakanpengalaman sendiri

dalam proses

penghasilan karya.

3.Murid menghargai

dan menceritakankarya sendiri dan

rakan secara lisan.

Strategi :

Berpusatkan

guru dan

murid

Nilai :

Kerjasama,

seronok,

keyakinanHasil karya


22/22

SEKIAN TERIMA KASIH.

perancangan tahunan dan semester

Documents