peran dosen s ebagai fasilitator pada
DESCRIPTION
PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA. KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI. TUJUAN PEMBELAJARAN. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/2.jpg)
Setelah selesai mengikuti sesi ini peserta diharapkan dapat menjelaskan peran dosen sebagai fasilitator pada kuliah, tutoral dan alih keterampilan, serta mampu melaksanakan tugas sebagai fasilitator yang efektif.
![Page 3: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/3.jpg)
Problem Based Learning:Metode pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai pemicu pembelajaran.
Masalah: kasus klinis yang: banyak ditemukan mengancam kehidupan
![Page 4: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/4.jpg)
Pendekatan Kurikulum PBL berbeda dgn kurikulum konvensional
• Problem base : problem/masalah sebagai pemicu proses pembelajaran.
• Pembelajaran orang dewasa• Student Centered Learning: ♪ mahasiswa menentukan tujuan pembelajar- annya sendiri, maupun informasi yang diperlukan untuk memecahkan problem yang diberikan. ♫ peran dosen berubah jadi fasilitator : tutor pada tutorial atau coach pada sill lab.• Interaktif : kelas kecil
![Page 5: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/6.jpg)
DOSEN FASILITATORMengajar Tutoring/Coaching
Otoriter Bersahabat
Cakap dalam subyek area
Cakap dlm memfasilitasi kelompok
Bekerja sebagai individu
Bekerja sebagai anggota tim
![Page 7: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/7.jpg)
DULU SEKARANG
![Page 8: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/9.jpg)
Tutorial atau Diskusi
KuliahInteraktif
Perpustakaan
Praktikum
Keterampilan Klinik
Lab. KomputerBelajar Mendiri
![Page 10: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/10.jpg)
Sebagai:•Diagnotician: mediagnose kemampuan mah•Challenger: membuat tantangan•Model: contoh buat mahasiswa •Activator: mengaktifkan mahasiswa•Monitor: memonitor perkembangan dll•Evaluator: mengevaluasi hasil pembelajaran
![Page 11: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/11.jpg)
Pada setiap fase analisa: tutor hrs mampu mengidentifikasi:• Pengetahuan dasar yg dimiliki mahasiswa• Kekurangan yang ada• Miskonsepsi yg didapat dari pengetahuan
terdahulu
Pada fase pelaporan, tutor harus mampu melihat:● Sampai sedalam mana kemampuan yang diperoleh mahasiswa● Dan apakah mahasiswa mampu menerapkan pengetahuan tersebut pada kehuidupan nyata.
![Page 12: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/12.jpg)
• Pada fase analisa: Mahasiswa tidak selalu mampu mendorong dirinya
untuk belajar dan berfikir aktif. Tutor harus mampu membuat tan-tangan agar mahasiswanya mau mencoba strategi berfikir yg baru.
• Pada fase pelaporan: mahasiswa cenderung untuk berkonsentrasi pada menjawab tujuan pembelajaran. Tutor harus mampu menstimulasi untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam memecahkan masalah yang sama pada kasus lain.
![Page 13: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/13.jpg)
Tutor dan mahasiwa bisa menjadi model bagi mahasiswa lain, misalnya dalam:• Bertanya atau menjawab pertanyaan• Strategi-strategi pembelajaran dan pemi-
kiran• Coaching pada alih keterampilan pada skill
lab• Cara berpakaian, bertingkah laku, disiplin• Etika profesi
![Page 14: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/14.jpg)
Kadang mahasiswa sdh memiliki pengeta-huan, strategi pembelajaran dan cara alur pikir, tapi tidak mampu menggunakannya secara optimal. Tutor wajib mengaktifkan mahasiswa untuk menggunakan hal-hal tsb secara efektif.
Misal : penjelasan tdk jelas atau dangkal Cara mengatasi : brain-storming
![Page 15: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/15.jpg)
● Tutor hrs bisa melihat progres dari tutorial secara keseluruhan, dan individu-individu mahasiswa untuk dpt menentukan tindakan
● Misalnya: Bl dianggap problem yg diberikan terlalu sederhana/mudah, ia bisa membuat modifi- kasi tertentu Problem yg terlalu terbuka → tdk memberi kesempatan mah untuk eksplorasi.
![Page 16: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/16.jpg)
Tutor harus bisa ■ melakukan penilaian setiap saat ■ menggunakan check-list penilaian dengan
baik. ■ obyektif & adil dalam menilai
![Page 17: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/17.jpg)
STRATEGI KOMPETENSI METODEKuliah Keilmuan MCQ
TutorialRole Play
Keilmuan MCQ
Keterampilan Komunikasi Daftar Tilik
Pd tiap tahap Attitude
Alih Keterampilan (CSL_
Keilmuan Kuis & MCQ
Keterampilan Klinik Daftar Tilik
Attitude Tiap Hari
Praktikum Keilmuan Kuis, MCQ
Attitude Tiap Hari
![Page 18: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/18.jpg)
• Tugas tutor: mengajari mahasiswa bagaima-na memanfaatkan pengalaman seefektif dan seefisien mungkin.
• Bentuk Konsultasi yang paling sering adalah tanya jawab, terutama pada fase pelaporan (Pleno & Temu Pakar).
• Menunjukkan web-site, buku, CD-Room dll sumber informasi
• Tutor/Instruktur : Konsultan bukan informan
![Page 19: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/19.jpg)
• menghidupkan diskusi
• bertanya & menjawab/mengalihkan pertanyaan
• mendengar aktif
• • pandai memuji
• tidak menyalahkan jawaban yg salah
Harus pandai:
![Page 20: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/20.jpg)
3. K. sebagai Motivator: → Pembelajaran mandiri (active learning)
Untuk dapat berperan efektif, harus memiliki kompetensi :
1. 1. K. Intelektual: → proses pembelajaran
2.K. Tehnik bimbingan: → dinamika kelompok pd pembelajaran orang dewasa
![Page 21: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/21.jpg)
• falsafah kurikulum berbasis kompetensi
Untuk kelancaran proses diskusi, dan dapat melakukan penilaian dengan baik fasilitator harus mememiliki pemahaman tentang:
• masalah yang dibicarakan (multidisiplin).
• • proses pembelajaran & metode pembelajaran.
• • psikologi pendidikan
![Page 22: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/22.jpg)
• Kompetensi ilmiah & berkomunikasi anggota kelompok, serta attitude alan terbentuk dengan baik ditangan fasilitator yang handal
Untuk pengembangan kelompok diskusi yg maksimal, harus memiliki::
• • Kemampuan mengarahkan anggota kelompok bekerja sebagai anggota tim ● Kemampuan untuk mengasah keterampilan komunikasi yang baik
![Page 23: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/23.jpg)
• keterampilan untuk menfasilitasi terbentuknya hubungan baik diantara anggota kelompok.
Sebagai pembimbing, fasilitator harus memiliki:
• • keterampilan unt dpt menciptakan suasana positif dlm kelompok
• • pengetahuan dan keterampilan dlm proses pembelajaran kelompok
• • kepemimpinan: memberikan bantuan pada kelompok atau salah satu mahasiswa yg kurang berfungsi
![Page 24: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/24.jpg)
KBK adalah kurikulum dengan pendekatan pendidikan yang memerlukan otonomi dan aktivitas mandiri dari mahasiswa.
Fasilitator dalam hal ini hrs mampu:● memotivasi mahasiswanya belajar secara independen → self-learning● meningkatkan rasa percaya diri mahasiswa → self-responsibility
![Page 25: PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081504/56813164550346895d97da25/html5/thumbnails/25.jpg)
Fasilitator:• harus memiliki kompetensi keilmuan, tehnik
pembimbingan (coaching) dan sebagai motivator & sitimulator
• harus mampu menjaga proses diskusi, memandu pencarian informasi dan bukannya sebagai pemberi informasi
• harus mampu melakukan evaluasi proses pembelajaran setiap mahasiswa.
• harus mampu melakukan alih keterampilan secara efektif