pentaksiran berasaskan obe.pptx

54
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PENTAKSIRAN BERASASKAN OUTCOME - BASED EDUCATION(OBE)

Upload: siti-aishah

Post on 12-Feb-2016

404 views

Category:

Documents


18 download

TRANSCRIPT

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN BERASASKANOUTCOME - BASED EDUCATION(OBE)

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Hasil Pembelajaran

Di akhir pembentangan ini peserta dapat :• Menerangkan jenis pentaksiran yang sesuai untuk

pelbagai peringkat taksonomi• Menentukan dengan justifikasi wajaran bagi sesuatu

kursus berdasarkan jam pembelajaran pelajar (JPP)• Menjelaskan dengan justifikasi bilangan item dan

tempoh masa peperiksaan akhir berdasarkan Jadual Spesifikasi Ujian.

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pengujian:

• satu prosedur yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu terhadap pembelajarannya

• Bertujuan menentukan pencapaian,menempatkan murid dalam kumpulan belajar

• pemerhatian, ujian bertulis atau ujian lisan

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pengukuran :

• suatu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif

• bertujuan untuk menentukan ciri seseorang murid contoh, pencapaian, kedudukan

• pengelasan, pensijilan dan penempatan murid dalam jurusan

• alat - ujian, soal selidik dll

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Penilaian :

• proses memperoleh maklumat dan menggunakannya untuk membuat keputusan

berkaitan pencapaian murid dan pengajaran

• membantu membuat perbandingan antara apa yang disampaikan dengan apa yang dicapai

• mengandungi aspek-aspek pengujian, pengukuran, penganalisaan, dan

penyimpulan

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pentaksiran : • proses untuk mendapat maklumat

tentang prestasi murid dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan

• maklumat diperoleh relatif kepada objektif atau matlamat

• mendapat gambaran menyeluruh tentang pencapaian murid, termasuk kekuatan

dan kelemahan

• membantu guru menilai dan membaiki pengajaran

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

PengujianPPengujian

Pengukuran

Penilaian

Pentaksiran

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Ciri-ciri Ujian

• Kebolehpercayaan• Kesahan• Keobjektifan• Kemudahtafsiran• Kemudahtadbiran

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Kebolehpercayaan

• Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada pencapaian yang ada ketekalan

dalam skor ujian tersebut

• secara ringkas, kebolehpercayaan ujian merujuk kepada ketekalan prestasi murid contohnya dalam dua ujian yang sama

yang ditadbir pada masa yang berlainan

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Keobjektifan

• Merujuk kepada setakat mana pemeriksa dapat memberikan markah yang sama kepada skrip jawapan yang mempunyai jawapan yang sama

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Kesahan

• Merujuk kepada sejauh manakah sesuatu ujian itu benar-benar menguji perkara yang hendak diuji itu. Secara ringkasnya, ia bermaksud sesuatu ujian sepatutnya mengukur apa yang sepatutnya diukur

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Kemudahtadbiran • merupakan kelicinan pelaksanaan ujian itu di dalam bilik

darjah atau di dewan peperiksaan

• pentadbiran ujian itu tidak menimbulkan kesukaran kepada murid

• merangkumi aspek seperti:- penyediaan bilik peperiksaan- pengedaran kertas soalan - arahan - pengawasan - pengutipan skrip jawapan serta pemarkahan- tempoh masa ujian

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Kemudahtafsiran

• merujuk kepada setakat mana hasil pencapaian calon dapat ditafsirkan dengan jelas mengikut objektif penilaian

• keputusan ujian itu haruslah mudah dikumpulkan dan ditafsirkan supaya dapat memberi gambaran yang jelas tentang pencapaian calon

• bermaksud bahawa markah yang diperolehi dapat ditukar kepada data statistik seperti min, sisihan piawai dan skor piawai dengan mudah.

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

AMALAN DALAM PENTAKSIRAN

Amalan pentaksiran yang baik adalah berdasarkan kepada beberapa andaian :• Mentaksir apa yang paling penting• Sesuatu yang boleh diajar atau dipelajari boleh dinilai• Pentaksiran perlu digunakan di peringkat pelaksanaan

sesuatu kursus, program pengajian dan di peringkat institusi

• Setiap program dan setiap kursus yang dilaksanakan perlu mempunyai matlamat yang jelas, objektif pembelajaran yang jelas, kaedah pentaksiran yang jelas, dan hasil yang boleh diukur

• Memenuhi ciri-ciri pengujian

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Perkaitan antara Pentaksiran dan Pembelajaran

1. Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment for Learning)

• Untuk menilai kemajuan pelajar dalam pembelajaran mereka (iaitu untuk melihat sama ada pelajar belajar)

• Untuk menentukan langkah seterusnya yang perlu diambil untuk memajukan pembelajaran pelajar

• Menilai kemajuan pelajar dan keperluan pembelajaran pelajar untuk mencapai hasil pembelajaran sesuatu kursus dan program

• Contoh : Penilaian Formatif

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Perkaitan antara Pentaksiran dan Pembelajaran

2. Pentaksiran sebagai Pembelajaran (Assessment as Learning)• Menggalakkan pelajar untuk berperanan secara aktif

dalam proses pembelajaran, penyelesaian masalah dan kebolehan membuat keputusan

• Meningkatkan keupayaan pelajar untuk menyelesaikan sesuatu masalah dan berkeupayaan untuk menilai pencapaian diri sendiri

• Mentaksir kemahiran berfikir seseorang pelajar terhadap pembelajaran mereka

• Contoh : Penilaian kendiri dan metakognitif

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Perkaitan antara Pentaksiran dan Pembelajaran3. Pentaksiran terhadap Pembelajaran (Assessment of

Learning)

• Melibatkan menilai pencapaian pelajar dengan penggredan dan pensijilan

• Bertujuan untuk jaminan kualiti dan akauntabiliti sesebuah institusi

• Contoh : Penilaian sumatif

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Jenis-jenis Pentaksiran

• Formatif• Pentaksiran berterusan• Sumatif

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pentaksiran Formatif• Pentaksiran formatif dijalankan semasa

pelaksanaan sesuatu kursus

• Memberi maklum balas kepada pelajar tentang perkembangan dan pencapaian mereka dalam kelas

• Memberi maklum balas kepada guru tentang kesesuaian aktiviti dan bahan pengajaran dan pembelajaran

• Digunakan untuk meningkatkan pencapaian pelajar

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pentaksiran Berterusan (Continuous Assessment)• Pentaksiran berterusan dilaksanakan semasa

sesuatu pengajaran sedang berlangsung

• Melibatkan suatu siri tugasan yang menilai setiap individu pelajar

• Digunakan apabila terdapat pelbagai jenis kemahiran yang perlu dicapai berdasarkan hasil pembelajaran sesuatu kursus.

• Bertujuan untuk mengurangkan bebanan dalam pentaksiran secara sumatif

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pentaksiran Sumatif• Pentaksiran sumatif dijalankan di akhir

pelaksanaan sesuatu kursus

• Memberi maklum balas tahap kompetensi pelajar terhadap sesuatu kursus

• Digunakan untuk menilai atau membuat penghakiman merit atau menilai sesuatu program

• Menyumbang kepada gred akhir kursus atau tahap

Examinations (final) Continuous assessment (assignments, tests/examinations)

Alignment with Learning Outcomes

HEP must have system to ensure security and standards / academic

quality of exam papers / moderation of

assessment

Security during exams: Invigilation and

identification of students’, etc.

Procedure for storing of completed exam papers

Grading / marking: • System for

establishing common criteria for marking (e.g. rubric)

• Moderation of grades to ensure consistency

• Notification to students of final grades

• System for confidentiality and integrity of records

Student appeal process in place

System for periodic review of assessment, programme and course

System to ensure academic quality, validity / currency of tasks

• Assessment tasks scheduled across semester

• Results returned to students in a timely manner before the submission of the next assessment task

• Students can act on assessment feedback before submission of next task

System to ensure academic integrity, students submitting own work and

not plagiarising

System for collection of assignments, marking of

assignments, feedback to students

ASSESSMENT PROCESS

(GGP Student Assessment, MQA)

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

1. Pengetahuan2. Kemahiran praktikal3. Kemahiran dan tanggungjawab kemasyarakatan4. Etika, profesionalisme dan kemanusiaan5. Kemahiran komunikasi, kepimpinan dan kerja

berpasukan6. Kemahiran penyelesaian masalah, pemikiran

kritikal dan kemahiran saintifik7. Kemahiran pengurusan maklumat dan

pembelajaran sepanjang hayat8. Kemahiran mengurus dan keusahawanan9. Kemahiran kepemimpinan

(COPPA, 2008, pp. 57)

Apa yang dinilaiHasil Pembelajaran (MOE-LO)

What to assess?Learrning Outcome (LO) Teaching and

Learning StrategyAssessment Strategy

LO1 knowledge; Lecture, Tutorial Written Tests, QuizLO2 practical skills; Practical,

DemonstrationPractical Tests

LO3 problem solving and scientific skills;

Case Study, Project, Tutorial, Group Work

Presentation, Essay

LO4 communication skills; Case Study, Project, Tutorial,

Presentation

LO5 social skills, team skills and responsibilities;

Case Study, Project, Tutorial, Group Work

Presentation, Project

LO6 values, attitudes and professionalism;

Case Study, Project, Tutorial, Discussion

Witten, Presentation, Project

LO7 information management and lifelong learning skills;

Case Study, Project, Group Work

Project, Portfolio

LO8 managerial and entrepreneurial skills.

Case Study, Project, Project, Industrial Attachment

LO9 leadership Case Study, Project, Group Work, Discussion

Project, Industrial Attachment

Learning Outcomes

Min. level to achieve

Description of min. level to achieve

Teaching Delivery MethodsSCL Case

studyModule Project Lecture Tutorial Lab

Critical thinking and problem solving

CTPS 2 The ability to find ideas and alternative solutions √ √ √ √   √ √

Communication Skills

CS 3 The ability to present clearly and confidently; and appropriate with the level of audience √ √   √   √ √

Teamwork Skills TS 3 The ability to identify and respect the attitude, behaviour and beliefs of others √ √   √   √ √

Ethics, values and professionalism

ET 2 The ability to understand the effect of economy, environment, and socioculture; to professional practice

√ √   √   √  

Lifelong Learning LL 2 The ability to accept new ideas and be able to carry out autonomous or independent learning √ √ √ √ √    

Entrepreneurial skills

ES 1 The ability to identify business opportunities   √   √      

Leadership skills LS 2 The ability to lead a project √ √   √     √

Learning Outcomes

Min. level to achieve

Description of min. level to achieve

Learning Activities

Discuss.

Group

Work

Presentation

Role play and

simulation

Assignt./

Proje

ct

Lit. Search

Field

Work

Internship (Practicum/Industrial Training)

Critical thinking and problem solving

CTPS 2 The ability to find ideas and alternative solutions   √ √   √     √

Communication Skills

CS 3 The ability to present clearly and confidently; and appropriate with the level of audience     √   √ √   √

Teamwork Skills TS 3 The ability to identify and respect the attitude, behaviour and beliefs of others √ √   √       √

Ethics, values and professionalism

ET 2 The ability to understand the effect of economy, environment, and socioculture; to professional practice √       √ √   √

Lifelong Learning LL 2 The ability to accept new ideas and be able to carry out autonomous or independent learning   √     √ √ √ √

Entrepreneurial skills

ES 1 The ability to identify business opportunities         √ √ √ √

Leadership skills LS 2 The ability to lead a project √ √     √      

Learning Outcomes Min. level to achieve Description of min. level to achieve

Assessment MethodsWritten Test

Verbal Tes

t

Essay/ Repor

t

Project

Presentation

Portfolio/ Webfolio

Disertation

Internship (Practicu

m/Industrial

Training)

Critical thinking and problem solving

CTPS 2 The ability to find ideas and alternative solutions     √   √ √   √

Communication Skills

CS 3 The ability to present clearly and confidently; and appropriate with the level of audience         √   √ √

Teamwork Skills TS 3 The ability to identify and respect the attitude, behaviour and beliefs of others       √ √     √

Ethics, values and professionalism

ET 2 The ability to understand the effect of economy, environment, and socioculture; to professional practice √     √ √ √ √ √

Lifelong Learning LL 2 The ability to accept new ideas and be able to carry out autonomous or independent learning       √   √ √ √

Entrepreneurial skills

ES 1 The ability to identify business opportunities       √       √

Leadership skills LS 2 The ability to lead a project √ √ √ √        

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Mentaksir Aras Pengetahuan dan Aras Kefahaman Esei Laporan Soalan struktur pendek Penulisan reflektif Pembentangan menggunakan rakaman

video Jurnal reflektif/portfolio Penggunaan alat berfikir

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Mentaksir Kemahiran Berfikir secara Kritis Esei Laporan Critical incident analysis Maklum balas rakan sebaya Reviu artikel Kritikan atas sesuatu isu Penulisan jurnal reflektif Pembentangan Seminar

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Mentaksir Kemahiran Penyelesaian Masalah Simulasi Laporan Clinical assessment Esei Pemerhatian atas kes Problem Based Learning (PBL) Poster Viva voce

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Assessing performance of procedures and demonstrating techniques Mastery

performance tests Video skill

assessment Assessment of

competence in simulation

Case History exercises

Clinical tutor evaluation

Observed long case

Clinical tutor assessment

OSCEWeb-based skills

Ward rating assessment

Special clinical skills exam

Laboratory reportsCase presentationCase assessment

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Assessing ability to reflect upon learning and integrate into professional practiceReflective journals Simulations Case Study PBL Clinical tutor

evaluation Videotaped

consultation Case presentation PortfolioCritical incidents

ProjectLog diaryClinical experience

recordReflective case

summaryClinical tutor rating

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Assessing independent learning skills

Learning contracts Peer assessment Critical appraisal Clinical experience record Portfolios Project Reflective case summary Case based article

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Assessing research skills

Research assignment that is professionally relevant (and where students are assisted to develop the requisite skills)

Develop a database on a particular area Writing an annotated bibliography Case based article Research Paper Literature review

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Kelayakan

Pentaksiran

Berterusan

(%)

Peperiksaan

Akhir(%)

Cadangan Kaedah Pentaksiran

Ijazah Sarjana Muda

40 - 70506070

30 - 60504030

• Penulisan akademik• Ujian Amali • Ujian lisan• Pembentangan• Internship• Projek

Cadangan wajaran pentaksiran bagi tahap Ijazah Sarjana Muda

(Education Programme Standards, 2014, p.p 44)

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

ISU TERKINIJadual 3 : Ringkasan Maklumat Bagi Setiap Kursus/Modul9. Hasil Pembelajaran

Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1.2.3.4.5.

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

1. Kuliah2. Perbincangan3. Pembentangan

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial14. Kaedah dan

Jenis PentaksiranPeperiksaan : 50%Kerja Kursus : 50%

Bagaimana wajaran Kaedah dan Jenis Pentaksiran ditentukan?

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

17.   

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk Interaksi

BersemukaInteraksiBukan Bersemuka

Jumlah 

Kuliah

Amali

Tutorial

Pentaksiran

Pembelajaran Kendiri (s/s Kuliah)

Lain-lain Tugasan, Ulangkaji dll

Kerja Kursus / Amali           15 15Ulangkaji Peperiksaan           7.5 7.5Peperiksaan       2.5     2.5Jumlah

30   15 2.5 50 22.5 120

GAMBARAN AWAL

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

JPP untuk Pentaksiran= Kerja Kursus + Peperiksaan= 15 jam + (2.5 + 7.5) jam= 15 jam + 10 jam= 25 jamWajaran KK= 15/25 x 100%= 60 %

Wajaran Pep= 10/25 x 100%= 40 %

GAMBARAN AWALPENETAPAN WAJARAN SESUATU KURSUS

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

PENTAKSIRAN

BERSEMUKA

(F2F)

TIDAK BERSEMUKA(SPT)

JAM PEMBELAJARAN

PELAJAR(SLT)

WAJARANKURSUS

KERJA KURSUS -

10jam(2000 patah perkataan)

10 jam 50%

PEPERIKSAAN 2.5 jam 7.5 jam 10 jam 50%

JUMLAH 20 jam  

GAMBARAN AWALPENETAPAN WAJARAN SESUATU KURSUS

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Bersemuka PembelajaranKendiri

Kuliah 1 jam 1 - 2 jamTutorial 1 jam 1 - 2 jamMakmal 3 jam -Kerja studio 1 jam 1 jamPembentangan 1 jam 3 - 4 jamTugasan bertulis (Esei)

2000 patah perkataan 10 - 12 jam

Kuiz 1 jam 2.5 jamPeperiksaan 1 jam 2.5 jam

Garis Panduan Menganggarkan Jam Pembelajaran Pelajar

(Garis Panduan Penulisan Akademik, 2011, p.p 10)

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Contoh 1 : 14. PEPERIKSAAN : 50%

KERJA KURSUS : 50%

Tugasan IntensitiTugasan

JPP Pecahan Wajaran yang dikira %

AnggaranWajaran

Wajaran yang

dibundarkan

Kajian Kes 1000 words 6 6/19 x 100

= 32 3050

Penulisan Reflektif

500 words 3 3/19 x 100

= 16 20

Peperiksaan 2.5 jam 10 10/19 x 100 = 53 50 50

  Jumlah 19  

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Contoh 2 :

14. PEPERIKSAAN : 40%KERJA KURSUS : 60%

Tugasan IntensitiTugasan JPP Pecahan Wajaran yang

dikira %Anggara

nWajaran

Wajaran yang dibundarkan

Penulisan Akademik

2000 words 10 10/26 x 100

= 38 35

60Pembentangan 30 minit 2 2/26 x 100 = 8 10

Ujian 60 minit 4 4/26 x 100 = 15 15

Peperiksaan 2.5 jam 10 10/26 x 100 = 38 40 40

  Jumlah 26  

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Contoh 3 : 14.

PEPERIKSAAN : 40%KERJA KURSUS : 60%

Tugasan IntensitiTugasan JPP Pecahan Wajaran

yang dikira %AnggaranWajaran

Wajaran yang

dibundarkan

Penulisan Ilmiah

1000 words 6 6/24 x 100 = 25 25

60Pengurusan Kes

1000 words 6 6/24 x 100 = 25 25

Kuiz 30 minit 2 2/24 x 100 = 8 10

Peperiksaan 2.5 jam 10 10/24 x 100 = 42 40 40

  Jumlah 24  

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Contoh 4 : 14.PEPERIKSAAN : 30%

KERJA KURSUS : 70%

Tugasan IntensitiTugasan JPP Pecahan Wajaran

yang dikira %AnggaranWajaran

Wajaran yang

dibundarkan

Kajian Kes 3000 words 18 18/31 x 100

= 58 6070

Penulisan Reflektif

1000 words 3 3/31 x 100 = 10 10

Peperiksaan 2.5 jam 10 10/31 x 100 = 32 30 30

  Jumlah 31  

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)(TABLE OF TEST SPESIFICATION) JSU menghuraikan aspek-aspek pencapaian

yang hendak diukur berdasarkan HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (CLO)

Merupakan “acuan” untuk menggubal sesuatu soalan peperiksaan

Satu matrik yang terdiri drpd dua paksi iaitu paksi kandungan (menegak) dan paksi aras kemahiran(melintang)

Kandungan/Konteks: topik-topik yang diajar berdasarkan Ringkasan Maklumat Kursus

Aras Kemahiran: Taksonomi Objektif Pengajaran (Taksonomi Bloom)

46

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Pemberatan dalam peratus pada kandungan dan aras kemahiran (berdasarkan peruntukan masa mengajar dan kepentingan)

Bentuk Ujian: objektif, esei, amali Bilangan item: mengikut bentuk ujian,

kandungan dan aras kemahiran

sambungan…

Institut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

Kepentingan JSU1. Ujian dapat dibina secara terancang dan rapi

untuk mengelakkan daripada dilakukan secara sembarangan.

2. Dalam JSU, bilangan soalan atau wajaran bagi sesuatu tajuk ditetapkan berdasarkan peruntukan masa mengajar, pentingnya tajuk bagi mencapai hasil pembelajaran kursus.

3. Menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian.

4. Membolehkan ujian yang sama dibina oleh orang lain.

5. Dapat menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dalam kalangan set soalan yang digubal (parallel form).

6. Perbandingan dapat dibuat di antara satu ujian dengan ujian yang lain

Kod Kursus : XXX3103Kursus : AAAAA BBBBB CCCCC DDDDD EEEEEMasa : 2 JAM 30 MINIT

Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

● 15●

● 15●

● 35●

● 20●

● 35●

45 100.0 100.0

B : 2 (20 markah)

A : 3a (5 markah)A : 3b (10 markah) B : 1 (20 markah)

A : 4a (5 markah)A : 4b (10 markah)

7Bahagian A 4Bahagian B 3

10 22.2 35.0 CLO4C6 B : 3 (20 markah)

JUMLAH

4.

9 20.0 20.0 CLO3C5

5.

3.

10 22.2 35.0 CLO2C4

A : 2a (5 markah)A : 2b (10 markah)

2.

8 17.8 15.0 CLO1C3

PeruntukanMarkahSebenar

10% - 20% 40% - 70% 20% - 30%

1.

8 17.8 15.0 CLO1C2

A : 1a (5 markah)A : 1b (10 markah)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)Jadual Spesifikasi Ujian

Tajuk Bil. Jam Pemberatan(%)

PeruntukanMarkah

HasilPembelajaran

Aras Taksonomi

TEMPLAT JSU

LAMPIRAN 2

BAHAGIAN ARESPON TERHAD

(5 - 7 minit)

1 (5 markah)2 (5 markah)3 (5 markah)4 (5 markah)

20 4 7 ≈ 30 MENGINGAT &MEMAHAMI

BAHAGIAN BSTRUKTUR

(15 - 20 minit)

1 (10 markah)2 (10 markah)3 (10 markah)4 (10 markah)

40 4 15 ≈ 60 MENGAPLIKASI &MENGANALISIS

BAHAGIAN CESEI

(30 - 45 minit)

1 (20 markah)2 (20 markah)3 (20 markah)

40 2 30 ≈ 60 MENILAI &MENCIPTA

100 150

BAHAGIAN ASTRUKTUR

(15 - 20 minit)

1 (15 markah)2 (15 markah)3 (15 markah)4 (15 markah)

60 4 20 ≈ 90MENGINGAT,MEMAHAMI,

MENGAPLIKASI &MENGANALISIS

BAHAGIAN BESEI

(30 - 45 minit)

1 (20 markah)2 (20 markah)3 (20 markah)

40 2 30 ≈ 60 MENILAI &MENCIPTA

100 150JUMLAH MARKAH = MASA =

1 2 JAM 30 MINIT

JUMLAH MARKAH = MASA =

2 2 JAM 30 MINIT

PENETAPAN TEMPOH MASA, MARKAH DAN BILANGAN SOALAN PEPERIKSAAN MENGIKUT WAJARAN PENTAKSIRAN

MODELTEMPOH

MASAPEPERIKSAAN

FORMATKERTASSOALAN

NOMBORSOALAN MARKAH

BILANGANSOALANDIJAWAB

PERUNTUKANMASA UNTUKSATU SOALAN

MASA(MINIT)

ARASKOGNITIF

LAMPIRAN 2

BAHAGIAN ASTRUKTUR

(15 - 20 minit)

1 (15 markah)2 (15 markah)3 (15 markah)4 (15 markah)

60 4 20 ≈ 80MENGINGAT,MEMAHAMI,

MENGAPLIKASI &MENGANALISIS

BAHAGIAN BESEI

(30 - 45 minit)

1 (20 markah)2 (20 markah)

20 1 40 ≈ 40 MENILAI &MENCIPTA

80 120

BAHAGIAN ASTRUKTUR

(15 - 20 minit)

1 (15 markah)2 (15 markah)

30 2 20 ≈ 40MENGINGAT,MEMAHAMI,

MENGAPLIKASI &MENGANALISIS

BAHAGIAN BESEI

(30 - 45 minit)

1 (10 markah)2 (10 markah)3 (10 markah)

40 2 40 ≈ 80 MENILAI &MENCIPTA

70 120

4 2 JAM

JUMLAH MARKAH = MASA =

3 2 JAM

JUMLAH MARKAH = MASA =

PENETAPAN TEMPOH MASA, MARKAH DAN BILANGAN SOALAN PEPERIKSAAN MENGIKUT WAJARAN PENTAKSIRAN

MODELTEMPOH

MASAPEPERIKSAAN

FORMATKERTASSOALAN

NOMBORSOALAN MARKAH

BILANGANSOALANDIJAWAB

PERUNTUKANMASA UNTUKSATU SOALAN

MASA(MINIT)

ARASKOGNITIF

LAMPIRAN 2

BAHAGIAN ASTRUKTUR

(15 - 20 minit)

1 (10 markah)2 (10 markah)3 (10 markah)

30 3 20 ≈ 60MENGINGAT,MEMAHAMI,

MENGAPLIKASI &MENGANALISIS

BAHAGIAN BESEI

(30 - 45 minit)

1 (20 markah)2 (20 markah)

20 1 30 ≈30 MENILAI &MENCIPTA

50 90

6 1 JAM 30 MINITESEI

(30 - 45 minit)

1 (20 markah)2 (20 markah)3 (20 markah)

40 2 45 ≈ 90MENGINGAT,MEMAHAMI,

MENGAPLIKASI &MENGANALISIS

40 90

JUMLAH MARKAH = MASA =

JUMLAH MARKAH = MASA =

5 1 JAM 30 MINIT

PENETAPAN TEMPOH MASA, MARKAH DAN BILANGAN SOALAN PEPERIKSAAN MENGIKUT WAJARAN PENTAKSIRAN

MODELTEMPOH

MASAPEPERIKSAAN

FORMATKERTASSOALAN

NOMBORSOALAN MARKAH

BILANGANSOALANDIJAWAB

PERUNTUKANMASA UNTUKSATU SOALAN

MASA(MINIT)

ARASKOGNITIF

Kod Kursus : XXX3103Kursus : AAAAA BBBBB CCCCC DDDDD EEEEEMasa : 2 JAM 30 MINIT

Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

● 15●

● 15●

● 35●

● 20●

● 35●

45 100.0 100.0

B : 2 (20 markah)

A : 3a (5 markah)A : 3b (10 markah) B : 1 (20 markah)

A : 4a (5 markah)A : 4b (10 markah)

7Bahagian A 4Bahagian B 3

10 22.2 35.0 CLO4C6 B : 3 (20 markah)

JUMLAH

4.

9 20.0 20.0 CLO3C5

5.

3.

10 22.2 35.0 CLO2C4

A : 2a (5 markah)A : 2b (10 markah)

2.

8 17.8 15.0 CLO1C3

PeruntukanMarkahSebenar

10% - 20% 40% - 70% 20% - 30%

1.

8 17.8 15.0 CLO1C2

A : 1a (5 markah)A : 1b (10 markah)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)Jadual Spesifikasi Ujian

Tajuk Bil. Jam Pemberatan(%)

PeruntukanMarkah

HasilPembelajaran

Aras Taksonomi

TEMPLAT JSU

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA