peningkatan pemahaman konsep dan aktivitas … · penerapan pendekatan keterampilan proses dalam...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR
BIOLOGI PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAMS ACHIVEMENT
DIVISION) BERBASIS LESSON STUDY DI KELAS VII-A
SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU
SKRIPSI
OLEH:
IMAMSYAH
NIM 07330027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR
PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STAD (STUDENTS TEAMS ACHIVEMENT DIVISION) BERBASIS
LESSON STUDY DI KELAS VII-A
SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
IMAMSYAH
NIM 07330027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Imamsyah
Nim : 07330027
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar
Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD (Students Teams Achivement Division) berbasis
Lesson Study di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06
Dau.
Diajukan untuk Dipertanggungjawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 )
pada Prodi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama : Imamsyah
Tempat/tgl Lahir : Kalukalukuang, 15 Juni 1989
NIM : 07330027
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatkan Pemahaman
Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD (Students Teams Achivement Division)Berbasis
Lesson Study di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau”” adalah bukan
skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 20 April 2012
Yang Menyatakan,
(Imamsyah)
Mengetahui,
Pembimbing I,
(Dra. Sri Wahyuni, M. Kes)
Pembimbing II,
(Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 20 April 2012
Dekan,
(Drs. Fauzan, M. Pd.)
Dewan penguji:
1. Dra. Sri Wahyuni, M. Kes. 1. ……………………….
2. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes. 2. ……………………..
3. Husamah, S. Pd 3. ……………………….
4. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd. 4. ……………………..
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya
malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang
berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit
berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati
(kering)-nya dan Dia sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan
pengisaran angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan
bumi; sungguh (terdapat) tanda-tanda (keesaan dan kebesaran Allah)
bagi kaum yang memikirkan”. (QS Al Baqarah: 164)
Ku persembahkan karya ini untuk semua Keluargaku
yang selalu memberikan motivasi, nasehat, kasih sayang
serta do’a yang tiada hentinya.
Ibundaku, ayahanda yang telah hidup tenang di alam sana, serta sahabat-
sahabatku yang selalu memberikan doa dan semangat hingga
terselesaikannya skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul “Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Students Teams Achivement
Division) Berbasis Lesson Study Di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau”.
Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta
semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Drs. H. Fauzan. M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dra. Sri Wahyuni M. Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Malang sekaligus pembimbing I. Terimakasih
atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya
terhadap ilmu pendidikan.
3. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes. selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara
akademis.
4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan
selama kuliah.
5. Dadang Sukmanto, S. Pd selaku Kepala SMP Muhammadiyah 06 Dau.
6. Khoirul Iskak Harahap S. Pd dan seluruh siswa kelas VII-A SMP
Muhammadiyah 06 Dau yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
vii
7. Sahabatku Biologi angkatan 2007 dan semua teman-teman kos terimakasih atas
semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah
mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini
dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 20 April 2012
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ........................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN .......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ v
KATA PENGANTAR .................................................................................. vi
DAFTAR ISI ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv
ABSTRAKSI ................................................................................................ xvi
ABSTRACT ................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 7
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 8
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 8
1.5 Definisi Operasional ........................................................................ 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 11
2.1.1 Pengertian Pembelajaran kooperatif ................................... 11
2.1.2 Tujuan model pembelajaran kooperatif ............................... 15
2.1.3 Teknik pembelajaran kooperatif .......................................... 18
2.2 Students Teams Achivement Division (STAD.................................. 20
2.3 Lesson Study (LS) ............................................................................ 25
2.3.1 Pengertian dan Siklus Lesson Study (LS)............................. 25
ix
2.3.2 Lesson Study (LS) dalam Pengembangan Profesionalisme Guru
.............................................................................................. 29
2.4 Pemahaman Konsep ......................................................................... 34
2.5 Aktifitas Belajar ............................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ..................................................... 43
3.2 Peran Peneliti ................................................................................... 44
3.3 Tempat Penelitian ............................................................................ 44
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 45
3.4.1 Sumber Data ......................................................................... 45
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ................................................... 45
3.4.3 Instrumen Penelitian............................................................. 46
3.5 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 46
3.6 Prosedur Penelitian .......................................................................... 47
3.6.1 Rencana Siklus I ................................................................... 47
3.6.2 Rencana Siklus Berikutnya .................................................. 51
3.7 Analisis Data .................................................................................... 52
3.8 Tabulasi Data ................................................................................... 55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil ................................................................................................. 56
4.1.1 Siklus 1 ................................................................................. 56
4.1.1.1 Pembentukan Kelompok Lesson Study .................. 56
4.1.1.2 Memfokuskan Lesson Study .................................. 57
4.1.1.3 Merencanakan Rencana Pembelajaran .................. 57
4.1.1.4 Pelaksanaan Tindakan ............................................ 58
4.1.1.5 Observasi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Berbasis Lesson Study ................................ 61
4.1.1.5.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ............................................................ 62
4.1.1.5.2 Pemahaman Konsep Peserta Didik Siklus I 65
x
4.1.1.6 Refleksi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD berbasis Lesson Study Siklus I .................... 66
4.1.2 Siklus II ................................................................................ 69
4.1.2.1 Pembentukan Kelompok Lesson Study .................. 69
4.1.2.2 Memfokuskan Lesson Study .................................. 69
4.1.2.3 Perencanaan Pembelajaran ..................................... 70
4.1.2.4 Pelaksanaan Tindakan ............................................ 70
4.1.2.5 Observasi Tindakan Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Berbasis Lesson Study ........................ 74
4.1.2.3.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD .......................................... 75
4.1.2.3.2 Pemahaman Konsep Peserta Didik
Siklus I ................................................ 78
4.1.2.6 Refleksi Tindakan Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Berbasis Lesson Study Siklus II ........ 79
4.2 Pembahasan...................................................................................... 81
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 88
5.2 Saran ................................................................................................ 88
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penentuan Nilai Hasil Belajar ..................................................... 24
Tabel 3.1 Indikator Aktivitas Belajar Peserta Didik Selama Kegiatan
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ......................................... 45
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ......................................................... 53
Tabel 3.3 Kategori Aktifitas Peserta Didik ................................................. 55
Tabel 4.1 Data Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Siklus I ..................................................................... 62
Tabel 4.2 Data Aktifitas Belajar Peserta Didik Siklus I .............................. 64
Tabel 4.3 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I ................................... 66
Tabel 4.4 Data Hasil Refleksi pada Siklus I ................................................ 67
Tabel 4.5 Data Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Siklus II ................................................................... 75
Tabel 4.6 Data Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II ............................ 77
Tabel 4.7 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II .................................. 78
Tabel 4.8 Data Hasil Refleksi Siklus II ....................................................... 79
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Daur Kaji Pembelajaran Berorientasi Praktik ........................ 29
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Model Kemmis & Taggart) 43
xiii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perbandingan Presentase Nilai Pemahaman Konsep Peserta
Didik pada Siklus I dan II ........................................................... 82
Grafik 4.2 Perbandingan Presentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada
Siklus I dan II .............................................................................. 85
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Hasil Ulangan SMP Muhammadiyah 06 Dau ................ 61
Lampiran 2a Modul Lesson Study I ............................................................. 70
Lampiran 2b Modul Lesson Study II ............................................................ 94
Lampiran 3a Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus I ........................ 143
Lampiran 3b Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus II ...................... 146
Lampiran 4a Angket Terbuka Untuk Guru Model ...................................... 149
Lampiran 4b Angket Tertutup Untuk Guru Model ...................................... 151
Lampiran 5 Angket Untuk Observer .......................................................... 153
Lampiran 6a Soal Individu 01 ..................................................................... 160
Lampiran 6b Soal Individu 02 ..................................................................... 161
Lampiran 7a Kunci Jawaban Soal Individu I............................................... 162
Lampiran 7b Kunci Jawaban Soal Individu II ............................................. 163
Lampiran 8a Rubrik Penilaian Soal Individu I ............................................ 164
Lampiran 8b Rubrik Penilaian Soal Individu II ........................................... 165
Lampiran 9a Kisi-Kisi Soal Ulangan I ........................................................ 166
Lampiran 9b Kisi-Kisi Soal Ulangan II ....................................................... 171
Lampiran 10a Soal Ulangan I ........................................................................ 177
Lampiran 10b Soal Ulangan II ....................................................................... 180
Lampiran 11a Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus I ................................ 183
Lampiran 11b Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus II .............................. 184
Lampiran 12a Rubrik Penilaian Ulangan Harian I ........................................ 185
Lampiran 12b Rubrik Penilaian Ulangan Harian II ....................................... 186
Lampiran 13a Hasil Ulangan Harian I .......................................................... 187
Lampiran 13b Hasil Ulangan Harian II.......................................................... 188
Lampiran 14 Daftar Kelompok .................................................................... 189
Lampiran 15a Lembar Perhitungan Poin Kelompok Siklus I ........................ 190
Lampiran 15b Lembar Perhitungan Poin Kelompok Siklus II ...................... 191
Lampiran 16 Lembar Jawaban .................................................................... 192
Lampiran 17 Pedoman Observasi dan Wawancara dengan Guru ................ 193
xv
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 195
Lampiran 19 Surat Keterangan Penelitian ................................................... 199
90
DAFTAR PUSTAKA
Base, M. 2006. Effect of conceptual change oriented instruction on students’
understanding of heat and temperature concept. Journal of Maltese
Education Research. 4(1). 64-79.
Dole, J. A., & Sinatra, G. M. 1998. Reconceptualizing change in the cognitive
construction of knowledge. Educational Psichologist, 33(2/3), 109-128.
Dahar. 1996. Teori-Teori Belajar. Erlangga. Jakarta.
Gardner, H. 1999. The dicipline mind: What all students should understand. New
York: Simon & Schuster Inc.
Ibrahim, M., Rachmadiarti, F., Nur, M., dan Ismono. 2000. Pembelajaran
Kooperatif. UNESA Press. Surabaya
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Alfabeta.
Bandung
Karuru, Perdy. 2001. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Seting
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas
Belajar IPA Siswa SLTP. www.depdiknas.go.id. Diakses pada tanggal 21
Januari 2012
Lewis, C. 2002. Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change.
Philadelphia: Research for Better Schools.
Lie, Anita. 2007. Cooperative Learning. Grasindo. Jakarta
Mulyasa, E. 2007. Standart Kompetensi dan Sertifikasi Guru. PT. Remaja Resda
Karya. Bandung
Mulyasa, E. 2010. Prakktik Penelitian Tindakan Kelas. P.T Remaja Resda Karya.
Bandung
Nasution, S. 1988. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Bina Aksara. Jakarta
Nasution, S. 2004. Metode Research. P.T Jemar. Bandung
Nurhadi, B. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK.
UM. Malang
91
Read, J. R. 2004. Children’s misconception and conceptual change in science
education. http://acell.chem.usyid.edu.au/conceptual-change.cfm. Diakses
pada tanggal 21 Januari 2012
Saito. Harun. Ibrahim. 2005 Dari IMSTEP, Penerapan Studi Pembelajaran di
Indonesia. UPI Press. Bandung
Sanjaya, W. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Kencana Prenada. Jakarta
Sardiman, A. M. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT.
Rajagrafindo Persada. Jakarta
Slavin. R. E. 1995. Cooperative Learning. Teorhy. Research and Practice. Second
Edition. Allyn and Bacon. Boston
Slavin. R. E. 1997. Cooperative Learning. Teorhy. Research and Practice. Allyn
and Bacon. Boston
Slavin. R. E. 2000. Cooperative Learning. Teorhy. Research and Practice. Allyn
and Bacon. Massachusetts
Sudjana & Ibrahim. 2004. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Sinar baru
Algesindo. Bandung
Sulistyorini, Sri. 1998. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada
Mata Pelajaran IPA. Edukasi Edisi 3 Tahun X. IKIP Semarang.
Susilo, H. 2006. Apa dan Mengapa Lesson Study Perlu Dilakukan untuk
Meningkatkan Profesionalisme Guru dan Dosen MIPA. Makalah.
Disajikan dalam Seminar Peningkatan Profesionalisme Guru dan Dosen
MIPA melalui Lesson Study, di Singaraja, 25 November 2006.
Sutopo & Ibrahim. 2006. Pengalaman IMSTEP dalam Implementasi Lesson
Study. Makalah. Disajikan dalam Pelatihan kemitraan LPTK-Sekolah
dalam rangka peningkatan mutu Pendidikan MIPA, di Hotel Yogyakarta,
27-29 Juli 2006.
Syamsuri, I, Ibrohim. 2011. Lesson Study (Studi Pembelajaran). UM Press.
Malang
Yurnetti, 1999. Pembelajaran Kooperatif sebagai Model Alternatif dalam
Pembelajaran Fisika. Jurnal Fisika HFI B5(2002) 0561.