peningkatan kuantitas dan kualitas pertanyaan siswa … · 2020. 1. 27. · iii peningkatan...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN SISWA
MELALUI PENERAPAN MODEL PBL DISERTAI DIALOG SOCRATES
DI KELAS X MIA 4 SMA NEGERI GONDANGREJO
SKRIPSI
OLEH:
JUMIATI
K4313040
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
ii
iii
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN SISWA
MELALUI PENERAPAN MODEL PBL DISERTAI DIALOG SOCRATES
DI KELAS X MIA 4 SMA NEGERI GONDANGREJO
Oleh:
Jumiati
K4313040
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
iv
v
vi
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,
Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh
Dan hanya kepada Allah kamu berharap”
(QS.Al-Insyirah: 6-8)
“Selalu percaya bahwa badai pasti berlalu”
(Anonim)
“Dimana ada kemauan, di situ ada kemampuan”
(Penulis)
“Sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi orang lain”
(Muhammad SAW)
“Capailah cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau
jatuh, engkau akan jatuh diantara bintang-bintang”
(Soekarno)
vii
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu. “Terimakasih untuk setiap keringat, senyuman, nasehat,
dan motivasi yang selalu menguatkanku serta lantunan doa di setiap
sujudmu. Semoga karya ini menjadi bukti baktiku”.
2. Keluarga. Terimakasih untuk dukungan moril maupun materiil.
3. Dosen pembimbing, Ibu Muzzazinah dan Ibu Suciati, “Terimakasih untuk
ilmu dan bimbingan yang Ibu berikan dengan tulus ikhlas dan penuh
kesabaran. Tanpa Ibu, tulisan ini tidak bisa terselesaikan.”
4. Dosen penguji, Bapak Slamet Santosa dan Ibu Harlita, “Terimakasih telah
memberikan koreksi dan masukan untuk Skripsi saya.
5. BIOEDU’13. Terimakasih atas bantuannya dalam segala hal.
6. Almamater Universitas Sebelas Maret. Terimakasih atas pengalaman luar
biasanya.
7. Keluarga Besar SMA Negeri Gondangrejo, “Terimakasih telah
memberikan tempat dan waktu untuk penelitian Skripsi ini”.
viii
ABSTRAK
Jumiati. K4313040. PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS
PERTANYAAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PBL
DISERTAI DIALOG SOCRATES DI KELAS X MIA 4 SMA NEGERI
GONDANGREJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017
Tujuan penelitian untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas pertanyaan
siswa melalui penerapan model PBL disertai dialog Socrates di kelas X MIA 4
SMA Negeri Gondangrejo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
(PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi 4 tahapan yaitu:
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas X MIA 4 SMA Negeri Gondangrejo yang berjumlah 36 siswa yang terdiri
dari 10 laki-laki dan 26 perempuan. Data utama berupa kuantitas dan kualitas
pertanyaan, sedangkan data pendukung berupa nilai hasil belajar siswa. Teknik
pengumpulan data dengan teknik tes dan non-tes meliputi metode observasi,
wawancara dan dokumentasi. Validasi data menggunakan metode triangulasi,
kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif yang meliputi reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kuantitas dan kualitas
pertanyaan siswa dari Pra-Siklus ke Siklus 1 dan dari Siklus 1 ke Siklus 2.
Peningkatan kuantitas pertanyaan siswa ditunjukkan oleh pertanyaan yang
diajukan siswa pada Pra-Siklus sebanyak 6 pertanyaan, menjadi 54 pertanyaan
pada Siklus 1 dan 70 pertanyaan pada Siklus 2. Peningkatan kualitas pertanyaan
siswa ditunjukkan dari pertanyaan yang diajukan siswa berdasarkan dimensi
pengetahuan dan proses berpikir pada Siklus 1 sebanyak 16 pertanyaan C1 faktual
menurun 50% di Siklus 2, sedangkan 6 pertanyaan C1 konseptual pada Siklus 1
menurun 66,67% pada Siklus 2. Pertanyaan C2 faktual pada Siklus 1 sebanyak 11
pertanyaan meningkat 45,45% pada Siklus 2 dan Pertanyaan C2 konseptual pada
Siklus 2 meningkat 20% dari 5 pertanyaan di Siklus 1. Kesimpulan dari penelitian
ini adalah penerapan model PBL disertai dialog Socrates dapat meningkatkan
kuantitas dan kualitas pertanyaan siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri
Gondangrejo.
Kata kunci: kuantitas pertanyaan, kualitas pertanyaan, PBL, dialog Socrates
ix
KATA PENGANTAR
Pertama peneliti bersyukur kepada Allah SWT, karena telah memberikan
rahmat dan KaruniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan serta keselamatan.
Peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENINGKATAN
KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN SISWA MELALUI
PENERAPAN MODEL PBL DISERTAI DIALOG SOCRATES DI KELAS X
MIA 4 SMA NEGERI GONDANGREJO”.
Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikan Skripsi tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
yang telah memberikan izin penelitian.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan izin penyusunan Skripsi.
3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
4. Dr. Muzzazinah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang senantiasa
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini
5. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang senantiasa
memberikan pengarahan dan bimbingan dengan sabar dalam penyusunan
Skripsi ini.
6. Drs. Sukarni, M.Hum, selaku Kepala SMA Negeri Gondangrejo yang
telah memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan
penelitian.
7. Anik Setyorini, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Biologi SMA Negeri
Gondangrejo, yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
x
8. Siswa-siswi kelas X MIA 4 SMA Negeri Gondangrejo yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu menyelesaikan Skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa Skripsi masih jauh dari kesempurnaan, sehingga
kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan Skripsi
serta agar dapat membuahkan karya yang lebih baik di masa mendatang. Peneliti
berharap semoga Skripsi bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2017
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 6
A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 6
1. Pertanyaan dalam Pembelajaran ...................................................... 6
2. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ..................... 13
3. Dialog Socrates ................................................................................ 17
4. Model PBL disertai Dialog Socrates ................................................ 18
5. Teori Belajar ..................................................................................... 20
6. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 23
B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 24
C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 28
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 29
B. Subjek Penelitian .................................................................................... 32
C. Data dan Sumber Data ............................................................................ 32
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 32
E. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 34
F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 34
G. Indikator Capaian Penelitian .................................................................. 35
H. Prosedur Penelitian.................................................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 38
A. Deskripsi Pra-Siklus ............................................................................... 38
B. Deskripsi Tindakan Setiap Siklus ........................................................... 42
1. Tindakan Siklus 1 ............................................................................. 42
2. Tindakan Siklus 2 ............................................................................. 53
C. Perbandingan Tiap Siklus ...................................................................... 64
D. Pembahasan ............................................................................................. 68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 73
A. Simpulan ................................................................................................. 73
B. Implikasi .................................................................................................. 73
C. Saran ........................................................................................................ 73
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 75
LAMPIRAN ........................................................................................................ 79
xiii
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1. Kategori Dimensi Pengetahuan ................................................... 9
Tabel 2.2.
Tabel 2.3.
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
Tabel 4.9.
Tabel 4.10.
Tabel 4.11.
Tabel 4.12.
Tingkatan Proses Berpikir …………...........................................
Langkah-lanngkah Pembelajaran PBL………………..…….…..…
Skor Capaian Kualitas Pertanyaan Siswa Kegiatan
Pra-Siklus ………………………. ……………..………….…..
Temuan Siklus 1…………………………………..……….…..
Dialog Socrates dalam model PBL Siklus 1……..……...….....
Dialog Socrates pada Kelompok Siswa Tinggi, Sedang dan
rendah Siklus 1………………………..………………………..
Skor Capaian Kualitas Pertanyaan Siswa Siklus 1 ………….....
Nilai Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus dan Siklus 1 ………...…..
Refleksi Siklus 1 dan Rencana Perbaikan Siklus 2 ………...….
Dialog Socrates dalam model PBL Siklus 2…...........................
Dialog Socrates pada Kelompok Siswa Tinggi, Sedang dan
rendah Siklus 2 …………………..…………………………..…
Skor Capaian Kualitas Pertanyaan Siswa Siklus 2 ……….…....
Perbandingan Rata-rata Nilai hasil belajar Siklus 1 dan
Siklus 2 ………………………………………………….…....
Refleksi Siklus 2 ……………………………..….…………....
10
15
40
45
46
48
50
52
53
57
58
61
62
63
xiv
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 2.1. Langkah-langkah Model PBL disertai Dialog Socrates .............. 19
Gambar 2.2.
Gambar 3.1.
Gambar 3.2.
Gambar 4.1.
Gambar 4.2.
Gambar 4.3.
Gambar 4.4.
Gambar 4.5.
Gambar 4.6.
Gambar 4.7
.
Gambar 4.8.
Gambar 4.9.
Gambar 4.10.
Gambar 4.11.
Gambar 4.12.
Gambar 4.13.
Gambar 4.14
Bagan kerangka Berpikir ………….............................................
Waktu Pelaksanaan Penelitian…….............................................
Prosedur Penelitian ......................................................................
Histogram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kegiatan Pra-Siklus
Histogram Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa Kegiatan
Pra-Siklus ....................................................................................
Histogram Kuantitas Pertanyaan Tiga Kelompok Siswa Pra-
Siklus...........................................................................................
Histogram Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa Pra-Siklus
dan Siklus 1..................................................................................
Histogram Kuantitas Pertanyaan Tiga Kelompok Siswa Pra-
Siklus dan Siklus 1………………………………………….......
Histogram Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa.........................
Histogram Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa Siklus 1
dan 2……………………………………………………………
Histogram Kuantitas Pertanyaan Tiga Kelompok Siswa Siklus 1
dan Siklus 2……………………………………………..……
Perbandingan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus
2....................................................................................................
Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Siswa pada Pra-Siklus,
Siklus 1, dan Siklus 2 …….………………………………........
Persebaran Kualitas Pertanyaan Pra-Siklus, Siklus 1, dan Siklus
2....................................................................................................
Grafik Peningkatan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa...
Histogram Perbandingan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa
pada Pra-Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .......................................
Nilai Akhir Tiga Kelompok Siswa ..............................................
27
31
37
38
39
40
49
49
52
59
60
63
64
65
66
66
67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Data Daftar Pertanyaan Siswa ................................................................ 79
2. Pembagian Kelompok Berdasarkan Nilai MID ...................................... 85
3. Data Kuntitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa ........................................ 86
4. Silabus Mata Pelajaran Biologi Materi Ekosistem ................................ 88
5. RPP Siklus 1 ............................................................................................ 93
6. LKS Siklus 1 ........................................................................................... 117
7. RPP Siklus 2 ............................................................................................ 126
8. LKS Siklus 2 ........................................................................................... 147
9. Lembar Observasi Langsung................................................................... 155
10. Pedoman Observasi ................................................................................ 157
11. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ............................................. 158
12. Lembar Wawancara Guru ....................................................................... 164
13. Lembar Wawancara Siswa ...................................................................... 168
14. Dialog Socrates Siklus 1 ......................................................................... 175
15. Dialog Socrates Siklus 2 ......................................................................... 178
16. Nilai Evaluasi Siswa ............................................................................... 181
17. Surat Validasi Instrumen ........................................................................ 183
18. Nilai MID Semester Kelas X MIA SMA Gondangrejo .......................... 187
19. Daftar Nama Siswa Kelas X MIA 4 ....................................................... 191
20. Presensi Siwa Siklus 1 dan Siklus 2 ....................................................... 192
21. Daftar Kelompok Diskusi ...................................................................... 193
22. Daftar Siswa yang Mengajukan Pertanyaan .......................................... 194
23. Dokumentasi Penelitian ......................................................................... 195
24. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .......................................... 198
25. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ............... 199
26. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................... 200
27. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................... 201