PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL

MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

DIYANA KUSUMA WARDANI

K7112065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL

MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

DIYANA KUSUMA WARDANI

K7112065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Diyana Kusuma Wardani

NIM : K7112065

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

SOSIAL MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Diyana Kusuma Wardani

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL

MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

DIYANA KUSUMA WARDANI

K7112065

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

PERSETUJUAN

Nama : Diyana Kusuma Wardani

NIM : K7112065

Judul skripsi : Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Model

Quantum Teaching Pada Siswa Kelas IV SD Negeri

Dadapsari No 129 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Drs. Kartono, M.Pd

NIP 19540102 197703 1 001

Pembimbing II

Hadiyah, S.Pd., M.Pd

NIP 19580727 198503 2 003

v

PENGESAHAN SKRIPSI

vi

ABSTRAK

Diyana Kusuma Wardani. K7112065. PENINGKATAN KETERAMPILAN

SOSIAL MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan sosial

melalui model Quantum Teaching pada siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari

No.129 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini berbentuk penelitian

tindakan kelas (PTK) dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua

siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan

refleksi.

Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari

No.129 Surakarta. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah

observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan

teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang

digunakan adalah model analisis interaktif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Quantum

Teaching dapat meningkatkan keterampilan sosial (tanggung jawab dan

komunikatif). Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil observasi

keterampilan sosial pada setiap siklus. Pada prasiklus frekuensi siswa yang

mencapai keterampilan sosial kategori mulai berkembang dan membudaya

sebanyak 9 siswa (28,13%). Pada siklus I meningkat menjadi 18 siswa (56,25%).

Pada siklus II meningkat menjadi 28 siswa (87,5%). Berdasarkan hasil analisis

dapat disimpulkan bahwa penerapan model Quantum Teaching dapat

meningkatkan keterampilan sosial pada siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari

No.129 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: keterampilan sosial, model Quantum Teaching

vii

ABSTRACT

Diyana Kusuma Wardani. K71112065. IMPROVING SOCIAL SKILL

THROUGH QUANTUM TEACHING MODEL AT THE FOURTH GRADE

STUDENTS OF DADAPSARI 129 SURAKARTA ELEMENTARY SCHOOL

IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Mini thesis, Teacher Training and

Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. June 2016.

The purpose of this research was to improve the social skill through

Quantum Teaching model to 4th

grade students of Dadapsari No 129 Surakarta

Elementary School in the academic year of 2015/2016. This research was a

Classroom Action Research (CAR) with cycles model. This research was

conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation,

and reflection.

The subjects of this research are the teacher and students of 4th

grade in

Dadapsari No 129 Surakarta Elementary School. The data collecting techniques

of this research are observation, interview, and documentation. The data validity

of this research is tested using source triangulation and technique triangulation.

The data analysis technique used is interactive analysis model.

The result of this research was shown that implementation of Quantum

Teaching model can improve social skill (responsibility and communicative). This

evidenced by increasing the result of observation social skill in each cycle. On the

precycle, frequency attainment of social skill in begin to develop and cultured

categories as much as 9 students (28,13%). On the first cycle, increased to 18

students (56,25%). On the second cycle, increased to 28 students (87,5%). Based

on the analysis of result, it can be concluded that implementation of Quantum

Teaching model can improve the social skill of the 4th

grade students of

Dadapsari No 129 Surakarta Elementary School in the academic year of

2015/2016.

Keywords: social skill, Quantum Teaching model

viii

MOTTO

Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika

kamu berbuat jahat, maka (kejahatan) itu bagi dirimu sendiri.

(QS. Al-Isra : 7)

Tak perlu menjelaskan tentang dirimu pada siapapun. Karena yang menyukaimu

tak membutuhkannya. Dan yang membencimu tak akan mempercayainya.

(Ali bin Abi Thalib)

Keyakinan seseorang mengenai kemampuan dirinya sangat berpengaruh pada

kemampuan itu sendiri.

(Albert Bandura)

There is no magic to achievement. It’s really about hard work, choices and

persistence.

(Michelle Obama)

Bentuklah dirimu menjadi pribadi yang pandai bersyukur, pantang menyerah, dan

pekerja keras.

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibuku tercinta, Bapak Sutanto dan Ibu Ngatiyem

“Doamu yang tiada terputus, kerja keras, pengorbanan yang tidak terbatas, serta

cinta dan kasih sayang yang tak terhingga. Terima kasih atas semua yang telah

engkau berikan kepadaku.”

Adikku tersayang, Liviana Setiawati

“Kaulah adik sekaligus sahabat yang selalu ada untukku. Terima kasih atas doa,

perhatian, semangat dan senantiasa mengingatkan untuk melakukan yang terbaik.”

Dosen-dosen Program Studi PGSD UNS yang saya hormati

“Terima kasih atas ilmu, semangat dan bimbingan yang telah diberikan kepada

saya.”

Rekan-rekan PGSD FKIP UNS, khususnya kelas VIII B

“Terima kasih atas semangat, dukungan, dan bantuan kalian semua. Tetap

semangat dan kuatkan tekad dalam menuntut ilmu.”

Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula

skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Model

Quantum Teaching Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Dadapsari No. 129

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Dengan ketulusan hati, peneliti

menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui

permohonan penulisan skripsi ini.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan pengarahan dan izin penulisan skripsi ini.

3. Drs. Kartono, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan semangat,

pengarahan, dan bimbingan dalam peyusunan skirpsi ini.

4. Hadiyah, S. Pd., M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan semangat,

pengarahan, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dra. Puji Hastuti, M. Pd., Kepala SD Negeri Dadapsari No. 129 Surakarta yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

6. Agus Muttaqin, S. Pd., Guru kelas IV SD Negeri Dadapsari No. 129 Surakarta

yang dengan senang hati membantu peneliti dalam serangkaian penelitian.

7. Siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari No. 129 Surakarta yang telah bersedia

untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Pihak-pihak lain yang tidak bisa peneliti sebutkan satu per satu atas bantuan

terhadap penyusunan skripsi ini.

xi

Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam menyusun skripsi ini

karena keterbatasan pengetahuan dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna.

Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat

diharapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 9

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 9

1. Keterampilan Sosial.................................................................. 9

a. Pengertian Keterampilan Sosial ........................................... 9

b. Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Sosial .............. 12

c. Cara Meningkatkan Keterampilan Sosial ............................ 14

d. Jenis-Jenis Keterampilan Sosial .......................................... 15

e. Penilaian Keterampilan Sosial ............................................. 22

f. Pengertian Pembelajaran IPS ............................................... 24

xiii

g. Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ........................ 26

h. Ruang Lingkup IPS di SD ................................................... 27

i. Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi,

dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya ........ 28

j. Materi Masalah Sosial ......................................................... 30

2. Model Quantum Teaching ........................................................ 33

a. Pengertian Quantum Teaching ............................................ 33

b. Asas Model Quantum Teaching .......................................... 35

c. Prinsip-Prinsip Model Quantum Teaching .......................... 36

d. Kerangka Rancangan Belajar Quantum Teaching ............... 37

e. Ciri-Ciri Model Quantum Teaching .................................... 39

f. Strategi Pembelajaran Model Quantum Teaching ............... 40

g. Kelebihan dan Kekurangan Model Quantum Teaching ...... 42

3. Penelitian yang Relevan ........................................................... 44

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 47

C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 49

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 50

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 50

1. Tempat Penelitian ..................................................................... 50

2. Waktu Penelitian ...................................................................... 50

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 50

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 52

D. Data dan Sumber Data................................................................... 52

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 54

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 56

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 57

H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 59

I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 65

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 65

1. Data Pratindakan ...................................................................... 65

xiv

2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................ 68

3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................... 95

4. Perbandingan Hasil Tindakan................................................... 122

B. Pembahasan ................................................................................... 127

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 138

A. Simpulan........................................................................................ 138

B. Implikasi ........................................................................................ 139

C. Saran .............................................................................................. 140

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 143

LAMPIRAN ..................................................................................................... 148

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 49

3.1. Komponen Analisis Data Model Interaktif ............................................... 59

3.2. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 60

4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Pratindakan ................. 66

4.2. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I .......................................... 78

4.3. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 1 ... 80

4.4. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 2 ... 81

4.5. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus I ........ 83

4.6. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ............ 85

4.7. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ............ 86

4.8. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I .................. 88

4.9. Grafik Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari

Pratindakan dan Siklus I ........................................................................... 93

4.10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ....................................... 105

4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 1 107

4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 2 109

4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus II ..... 110

4.14. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ......... 113

4.15. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ......... 114

4.16. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus II ............... 116

4.17. Grafik Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari

Siklus I dan Siklus II .............................................................................. 120

4.18. Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ........... 123

4.19. Grafik Perbandingan Keterampilan Sosial Siswa Pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ............................................................................. 125

4.20. Grafik Perbandingan Hasil Nilai Evaluasi Antarsiklus ........................... 127

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV Semester II .......... 27

4.1. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Pratindakan ............................ 66

4.2. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus I ................................................. 74

4.3. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................................... 77

4.4. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 1 .............. 79

4.5. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 2 .............. 81

4.6. Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus I .................... 82

4.7. Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Sosial Siklus I ...................... 83

4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ........................ 85

4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ........................ 86

4.10. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I ........................... 87

4. 11. Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari Pratindakan

dan Siklus I ............................................................................................ 93

4.12. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus II .............................................. 102

4.13. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 105

4.14. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 1 ........... 107

4.15. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 2 ........... 108

4.16. Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus II ................ 110

4.17. Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Sosial Siklus II ................... 111

4.18. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ..................... 112

4.19. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ..................... 114

4.20. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus II .......................... 115

4.21. Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari Siklus I

dan Siklus II ............................................................................................ 120

4.22. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ....................... 123

4.23. Perbandingan Keterampilan Sosial Siswa Pada Pratindakan, Siklus I,

dan Siklus II ............................................................................................ 124

4.24. Perbandingan Hasil Nilai Evaluasi Antarsiklus ...................................... 126

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Jadwal Penelitian ......................................................................... 149

2. Daftar Siswa .............................................................................................. 150

3. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru ............................................ 151

4. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa ........................................... 154

5. Pedoman Observasi Keterampilan Sosial ................................................. 156

6. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Pratindakan ...................... 160

7. Silabus Siklus I.......................................................................................... 163

8. Silabus Siklus II ........................................................................................ 166

9. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 168

10. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 189

11. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 208

12. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 226

13. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 1 ........ 245

14. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 2 ........ 248

15. Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I ..................... 251

16. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 1 ...... 253

17. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 2 ...... 256

18. Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II .................... 259

19. Hasil Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 261

20. Rekapitulasi Hasil Nilai Evaluasi pada Siklus I dan Siklus II .................. 262

21. Pedoman Observasi Kinerja Guru............................................................. 264

22. Rekapitulasi Lembar Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................... 278

23. Rekapitulasi Lembar Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................. 282

24. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan ............... 286

25. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan .............. 289

26. Hasil Pekerjaan Siswa ............................................................................... 291

27. Foto-Foto Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 295

28. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............................................. 299

xviii

29. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 301

30. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 304