peningkatan keterampilan menulis teks persuasi …
TRANSCRIPT
1
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PERSUASI DENGAN
METODE SALAM SOAL BERBAGI DAN MEDIA POSTER PADA SISWA
KELAS VIII C SMP NEGERI 1 GABUS SEMESTER GENAP TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Kependidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Disusun oleh:
IIN SETYANINGRUM
NIM 1411109366
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA
KLATEN
2019
2
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan
Metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri
1 Gabus Semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019 yang disusun oleh mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Nama : IIN SETYANINGRUM
NIM : 1411109366
Telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan
Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma
Klaten, guna memperoleh gelar sarjana strata satu (1).
Pembimbing I
Drs. Erry Pranawa, M.Hum.
NIP 19580401 198712 1 002
3
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PERSUASI
DENGAN METODE SALAM SOAL BERBAGI DAN MEDIA POSTER
PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 GABUS SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Disusun oleh:
IIN SETYANINGRUM
NIM 1411109366
Telah disahkan oleh Tim Penguji
Jabatan Nama Tanggal Tanda Tangan
Ketua Dr. H. Ronggo Warsito, M.Pd.
NIK 690 890 113
Sekretaris Dra. Hj. Indiyah Prana A., M.Hum.
NIP 19620522 199001 2 001
Penguji I Drs. Erry Pranawa, M.Hum.
4
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : IIN SETYANINGRUM
NIM : 1411109366
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas : Widya Dharma Klaten
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya buat adalah benar-benar
berdasarkan hasil penelitian yang telah saya lakukan. Pendapat orang lain yang
terdapat dalam laporan hasil penelitian ini saya kutip sesuai dengan kode etik ilmiah.
Apabila di kemudian hari terdapat yang tidak benar, maka saya bersedia menerima
sanksi.
Klaten, Oktober 2019
Yang Menyatakan,
Iin Setyaningrum
5
MOTTO
1. Orang yang benar-benar bijaksana tidak akan menghina orang pengetahuannya
dangkal, seperti halnya dengan orang-orang yang tidak berpengetahuan (Alton).
2. Ilmu yang tidak diamalkan laksana pohon tak berbuah (Penulis)
v
6
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Kedua orang tua yang selalu kuhormati.
2. Saudara-saudaraku dan handai taulan
3. Rekan-rekan seperjuangan.
vi
7
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
ini dengan baik dan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam rangka
mencapai derajat Sarjana Strata Satu Kependidikan, Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia; Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra; Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan; Universitas Widya Dharma Klaten.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi berupa penelitian tindakan ini
tidak akan dapat berhasil dengan baik tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd. selaku Rektor Universitas Widya Dharma Klaten.
2. Dr. H. Ronggo Warsito, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten dan Ketua Dewan Penguji Skripsi.
3. Wisnu Nugroho Aji, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia serta selaku Dosen Pembimbing dalam penyusunan
skripsi.
4. Drs. Erry Pranawa, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing dalam penyusunan
skripsi.
5. Dra. Hj. Indiyah Prana A., M.Hum. selaku Sekretaris Dewan Penguji Skripsi.
6. Siswanto, S.Pd., M.M. selaku Kepala Sekolah dan guru-guru serta staf tata usaha
SMP Negeri 1 Gabus.
7. Semua pihak yang telah berkenan memberikan bantuan dan sumbangan
pemikiran kepada penulis hingga terwujudnya skripsi ini.
vii
8
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangannya. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi perkembangan dunia ilmu pengetahuan.
Klaten, Oktober 2019
Penulis
viii
9
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................................. ii
PENGESAHAN ........................................................................................................ iii
PERNYATAAN ........................................................................................................ iv
MOTTO .................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xv
ABSTRAK ............................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 2
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 3
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 3
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 4
BAB II LANDASAN TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................... 6
ix
10
Halaman
A. Landasan Teoretis ............................................................................. 6
1. Hakikat Menulis .......................................................................... 6
2. Karangan Persuasi ....................................................................... 7
3. Salam Soal Berbagi ..................................................................... 13
4. Media Pembelajaran .................................................................... 14
5. Poster. .......................................................................................... 16
6. Penilaian Keterampilan Menulis ................................................ 19
B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 22
C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 22
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................. 25
A. Setting Penelitian .............................................................................. 25
B. Desain Penelitian .............................................................................. 26
C. Subjek Penelitian ............................................................................... 28
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 28
E. Instrumen Penelitian ......................................................................... 29
F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 29
G. Indikator Keberhasilan ...................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 31
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 31
1. Prasiklus ...................................................................................... 31
2. Siklus I ......................................................................................... 33
3. Siklus II ....................................................................................... 40
x
11
Halaman
B. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................. 47
1. Perkembangan Proses Pembelajaran .......................................... 47
2. Peningkatan Hasil Belajar .......................................................... 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 52
A. Simpulan ............................................................................................ 52
B. Saran-saran ....................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 54
xi
12
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rincian Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 25
Tabel 2. Analisis Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi pada
Prasiklus .................................................................................................. 32
Tabel 3. Analisis Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster
Siklus I .................................................................................................... 38
Tabel 4. Analisis Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siklus I .......... 39
Tabel 5. Analisis Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster
Siklus II ................................................................................................... 46
Tabel 6. Analisis Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siklus II .......... 47
Tabel 7. Perkembangan Proses Pembelajaran Menulis Teks Persuasi. ................ 48
Tabel 8. Peningkatan Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi .................. 49
xii
13
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berpikir ............................................................................... 23
Gambar 2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 26
xiii
14
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Persuasi .............................. 51
xiv
15
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Permohonan Izin Penelitian .................................................................... 56
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................................. 57
Lampiran 3 Daftar Peserta Didik dan Kode Responden Kelas VIII C SMP
Negeri 1 Gabus Tahun Pelajaran 2018/2019 .......................................... 58
Lampiran 4 Silabus Satuan Pendidikan ...................................................................... 59
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ........................................ 64
Lampiran 6 Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi pada Prasiklus ............... 68
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................................... 69
Lampiran 8 Media Poster Tema Pendidikan .............................................................. 78
Lampiran 9 Daftar Hadir Peserta Didik Siklus I ........................................................ 81
Lampiran 10 Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster Siklus I ....... 82
Lampiran 11 Analisis Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Persuasi Siklus I .......... 83
Lampiran 12 Pekerjaan Siswa Siklus I ......................................................................... 84
Lampiran 13 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ....................................................... 89
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................ 95
Lampiran 15 Media Poster Tema Kebersihan Lingkungan ......................................... 104
Lampiran 16 Daftar Hadir Peserta Didik Siklus II ....................................................... 107
Lampiran 17 Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster SiklusII ....... 108
Lampiran 18 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Persuasi Siklus II ...................... 109
Lampiran 19 Pekerjaan Siswa Siklus II ....................................................................... 110
Lampiran 20 Dokumentasi Pembelajaran Siklus II ...................................................... 115
xv
16
ABSTRAK
Iin Setyaningrum, NIM 1411109366. Skripsi: Peningkatan Keterampilan
Menulis Teks Persuasi dengan Metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster pada
Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus Semester Genap Tahun Pelajaran
2018/2019 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Jurusan
Pendidikan Bahasa dan Seni; Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan; Universitas
Widya Dharma Klaten.
Kemampuan peserta didik kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus pada semester II
tahun pelajaran 2018/2019 dalam menulis teks persuasi masih rendah. Dari 32
peserta didik, hanya 20 yang tuntas atau sebesar 63%. Penyebab rendahnya hasil
belajar yaitu pemilihan metode dan media kurang tepat. Tindakan untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut yaitu dengan menerapkan metode Salam Soal
Berbagi dan Media Poster dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah 1)
mendeskripsikan proses pembelajaran menulis teks persuasi dengan metode Salam
Soal Berbagi dan Media Poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus
semester genap tahun pelajaran 2018/2019 dan 2) mendeskripsikan peningkatan
keterampilan menulis teks persuasi dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media
Poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus semester genap tahun pelajaran
2018/2019.
Tempat penelitian di SMP Negeri 1 Gabus. Waktu penelitian yaitu bulan
Februari 2019 sampai dengan April 2019. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII
C SMP Negeri 1 Gabus tahun pelajaran 2018/2019. Pengumpulan data dengan teknik
perekaman, angket, dan tes tertulis keterampilan.
Setelah dilaksanakan tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan
Media Poster, proses pembelajaran menulis teks persuasi di kelas VIII C SMP Negeri
1 Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019 mengalami peningkatan. Minat
belajar, keaktifan siswa, kerja sama dan semangat belajar, rasa percaya diri, dan
respon siswa terhadap penggunaan metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster
berkembang menjadi lebih baik. Persentase hasil angket pada siklus I sebesar 70,00%
dan pada siklus II meningkat 18,33% menjadi 88,33%. Setelah dilaksanakan
tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster, hasil belajar berupa
keterampilan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus semester genap tahun
pelajaran 2018/2019 dalam menulis teks persuasi megalami peningkatan. Pada
prasiklus siswa yang tuntas belajar sebanyak 20 atau sebesar 63%, pada siklus I
sebanyak 25 atau sebesar 78%, dan pada siklus II sebanyak 29 atau sebesar 91%.
Besarnya peningkatan dari prasiklus ke siklus I sebesar 15% dan dari siklus I ke
siklus II sebesar 13%
Kata kunci: metode Salam Soal Berbagi, Media Poster, teks persuasi
xvi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam kurikulum 2013, bahasa Indonesia tidak hanya difungsikan
sebagai alat komunikasi, tetapi juga sebagai sarana berpikir. Bahasa menjadi
sarana untuk mengekspresikan gagasan. Sebuah gagasan yang utuh biasanya
akan direalisasikan dalam bentuk teks. Teks dapat dimaknai sebagai ujaran atau
tulisan bermakna yang memuat gagasan secara utuh.
Ketika mengekspresikan gagasan dalam bentuk teks harus dipilih kata-
kata dan strategi untuk menyajikan kata-kata tersebut agar gagasan dapat
disampaikan dengan baik. Pilihan kata dan strategi penyajian kata-kata tersebut
sangat ditentukan oleh tujuan dan situasi atau konteks. Oleh karena itu, masing-
masing teks memiliki struktur isi, unsur kebahasaan, dan tujuan sosial yang
berbeda.
Kemampuan menyusun teks baik secara lisan maupun tulisan merupakan
salah satu kompetensi pada aspek keterampilan. Pembelajaran menyusun teks
membutuhkan pemahaman dan keterampilan cukup kompleks. Siswa harus
memiliki pemahaman terhadap masing-masing teks, baik dari fungsi sosial,
struktur isi, maupun unsur kebahasaan yang menjadi karakteristik dari masing-
masing teks. Keterampilan siswa mengembangkan topik, pengorganisasian
gagasan, serta penguasaan kosakata juga berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa.
1
2
Keterampilan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus dalam menulis
teks persuasi masih rendah. Penyebab rendahnya keterampilan siswa dalam
menyusun teks persuasi berasal dari beberapa faktor. Tidak hanya karena
pemahaman dan kemampuan siswa yang kurang. Metode yang kurang tepat serta
keterbatasan alat atau media merupakan faktor yang paling berpengaruh dalam
pelaksanaan pembelajaran menulis teks persuasi. Dampaknya, hasil pembelajaran
menyajikan atau menulis teks persuasi di kelas VIII C masih rendah. Siswa yang
mencapai KKM 75 masih di bawah persentase keberhasilan belajar yang
ditetapkan sekolah yaitu 85%. Dari 32 siswa hanya terdapat 20 siswa yang
memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari KKM 75. Ini berarti keberhasilan
pembelajaran menyajikan atau menulis teks persuasi hanya sebesar 63%.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru perlu merancang skenario
pembelajaran yang menggiring siswa menjadi lebih aktif dan tertarik untuk
mengikuti pembelajaran. Penerapan metode “SSB” dan penggunaan media poster
diharapkan dapat mengatasi permasalahan siswa dalam menyajikan atau menulis
teks persuasi. Bertolak pada hal-hal tersebut, dalam penelitian diangkat judul
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan Metode Salam Soal
Berbagi dan Media Poster pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus
Semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019.
B. Identifikasi Masalah
Bertolak pada latar belakang dapat diidentifikasi masalah-masalah dalam
penelitian ini, yaitu sebagai berikut.
3
1. Keterampilan siswa dalam menulis teks persuasi rendah.
2. Keterbatasan pemanfaatan media atau alat dalam pembelajaran.
3. Pemilihan teknik pembelajaran kurang menarik sehingga kurang dapat
merangsang semangat belajar siswa.
4. Persiapan pembelajaran kurang maksimal.
5. Menulis sebagai keterampilan berbahasa yang sangat komplek.
C. Pembatasan Masalah
Masalah-masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Proses pembelajaran menulis teks persuasi dengan metode Salam Soal
Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus
semester genap tahun pelajaran 2018/2019.
2. Peningkatan keterampilan menulis teks persuasi dengan metode Salam Soal
Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus
semester genap tahun pelajaran 2018/2019.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimanakah proses pembelajaran menulis teks persuasi Salam Soal
Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus
semester genap tahun pelajaran 2018/2019?
4
2. Bagaimana peningkatan keterampilan menulis teks persuasi Salam Soal
Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus
semester genap tahun pelajaran 2018/2019?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan proses pembelajaran menulis teks persuasi dengan metode
Salam Soal Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1
Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019.
2. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis teks persuasi dengan
metode Salam Soal Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP
Negeri 1 Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah
khasanah pengetahuan tentang metode dan mdia dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
1) Siswa mendapat kemudahan dalam mengorganisasi dan menuangkan
gagasannya ke dalam bentuk teks persuasi.
2) Siswa menjadi lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran.
3) Terciptanya suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.
5
b. Bagi Guru
1) Guru mendapatkan pengalaman berharga dalam pelaksanaan
pembelajaran dengan metode Salam Soal Berbagi dan media poster.
2) Guru dapat mengevaluasi kondisi akademik yang ditimbulkan dengan
tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
3) Guru termotivasi untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas
untuk kompetensi yang lain.
c. Bagi Sekolah
Sebagai sumbangan pemikiran untuk menentukan arah yang tepat
dalam pemilihan metode dan media pembelajaran dalam rangka
meningkatkan kualitas pembelajaran di SMP Negeri 1 Gabus.
52
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai
berikut.
1. Setelah dilaksanakan tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media
Poster, proses pembelajaran menulis teks persuasi di kelas VIII C SMP
Negeri 1 Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019 mengalami
peningkatan. Minat belajar, keaktifan siswa, kerja sama dan semangat
belajar, rasa percaya diri, dan respon siswa terhadap penggunaan metode
Salam Soal Berbagi dan Media Poster berkembang menjadi lebih baik.
Persentase hasil angket pada siklus I sebesar 70,00% dan pada siklus II
meningkat 18,33% menjadi 88,33%.
2. Setelah dilaksanakan tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media
Poster, hasil belajar berupa keterampilan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1
Gabus Semester Genap tahun pelajaran 2018/2019 dalam menulis teks
persuasi megalami peningkatan. Pada prasiklus siswa yang tuntas belajar
sebanyak 20 atau sebesar 63%, pada siklus I sebanyak 25 atau sebesar 78%,
dan pada siklus II sebanyak 29 atau sebesar 91%. Besarnya peningkatan dari
prasiklus ke siklus I sebesar 15% dan dari siklus I ke siklus II sebesar 13%
B. Saran-saran
Berdasarkan pada simpulan penelitian ini, peneliti memberikan saran
sebagai berikut.
52
53
1. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia hendaknya pada pembelajaran menulis
teks persuasi menggunakan pendekatan, metode, teknik, serta media
pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan proses dan hasil belajar
Bahasa Indonesia.
2. Peneliti bidang pendidikan dapat memanfaatkan metode Salam Soal Berbagi
dan media poster untuk penelitian tindakan kelas pada kompetensi yang
lain.
54
DAFTAR PUSTAKA
Alfari, Sabrina. 2018. “Pengertian dan Contoh Teks Persuasi”. https://blog.ruang
guru.com/pengertian-dan-contoh-teks-persuasi. diunduh tanggal 10 Februari
2019.
Ambarwati, Dewi. 2011. “Peningkatan Keterampilan Menulis Persuasi dengan
Media Iklan Adventorial pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Prembun”.
Skripsi. Yogyakarta: Progdi PBSI, FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Amin, Moh. 2011. Panduan Praktis Penelitian Tindakan Kelas untuk Penilaian
Angka Kredit Guru. Grobogan: Inspirasi.
Angkowo, R dan A. Kosasih. 2013. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: PT
Grasindo.
Arsyad, Azhar. 2012. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Remaja Grafindo Persada.
Asrori, Muh dan Endang Setyaningsih. 2012. Modul Pendidikan dan Pelatihaan
Profesi Guru (PLPG): Workshop SSP (Pengembangan dan Pengemasan
Perangkat Pembelajaran) Bahasa Indonesia. Surakarta: Universitas Sebelas
Maret.
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran Peranaannya Sangat Penting dalam Mencapai
Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Edy. 2015. https://kumpulanptk.blogspot.com/2015/02/media-pengajaran-poster.
html. diunduh tanggal 10 Februari 2019.
Hasnun, Anwar. 2012. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta:
Andi Offset.
Huda, Miftahul. 2012. Cooperative Leraning Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Keraf, Goys. 2010. Argumentasi dan Narasi: Komposisi Lanjutan III. Jakarta: PT
Gramedia Pustaka Utama.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2010. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sukino. 2010. Menulis Itu Mudah Panduan Praktis Menjadi Penulis Handal.
Yogyakarta: Pustaka Populer LKiS.
54
55
Sumarwati dan Slamet Mulyono. 2012. Modul Pendidikan dan Pelatihan Guru
(PLPG): Model, Media, dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Suprayitno, Yunaediana Putri Prihardini. 2016. Penggunaan Media Poster untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah
Dasar. https://www.e-jurnal.com/2016/07/penggunaan-media-poster-untuk.
html. diunduh tanggal 10 Februari 2019.
Sutopo, H.B. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya
dalam Penelitian. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.