peningkatan kemampuan menulis karangan · pdf fileakan lebih mulia daripada ucapan dan...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
MELALUI PENGAMATAN LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SDN NAPIS VI
KECAMATAN TAMBAKREJO BOJONEGORO
e-TA
OLEH :
GAMPANG PRAWOTO
NIM : 08390089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JARAK JAUH S-1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
MELALUI PENGAMATAN LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SDN NAPIS VI
KECAMATAN TAMBAKREJO BOJONEGORO
e - TA
Diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Malang
Untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan
Program Studi S1 PJJ PGSD FKIP
Oleh:
GAMPANG PRAWOTO
NIM. 08390089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JARAK JAUH S-1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir ini Telah Memenuhi Persyaratan Untuk Dipertahankan
di Depan Dewan Penguji
Disetujui pada tanggal 19 Juli 2011
Pembimbing I
Dra. Daroe Iswatiningsih, M.Si
Pembimbing II
Dra. Thathit Manon Andini, M.Hum
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji e-TA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 13 Agustus 2011
Dekan :
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Dra. Sri Wahyuni., M.Kes. ( )
2. Husamah, S.Pd. ( )
3. Dra. Daroe Iswatiningsih, M.Si. ( )
4. Dra. Thathit Manon Andini, M.Hum. ( )
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Gampang PrawotoTempat,Tanggal Lahir : Bojonegoro, 23 Oktober 1971NIM : 08390089Fakultas/Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/ PGSD
Menyatakan bahwa eTA kami yang berjudul :
” PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
MELALUI PENGAMATAN LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V
SDN NAPIS VI KECAMATAN TAMBAKREJO BOJONEGORO”
Adalah bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupunkeseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabilapernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademik.
Malang,19 Juli 2011 Yang menyatakan
Gampang Prawoto NIM.08390089
Mengetahui
Pembimbing I
Dra. Daroe Iswatiningsih, M.Si
Pembimbing II
Dra. Thathit Manon Andini, M.Hum
v
MOTTO
”Cinta kasih yang dilampiaskan dengan sikap dan perbuatan
akan lebih mulia daripada ucapan dan kata-kata”.
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini aku persembahkan untuk:
Tuhan Yang Maha Segala Maha
Kau teteskan setitik pada duafa
dari dedaunan sebagai buku dan lautan sebagai tinta
Ibu dan Bapakku,
curahan kasih sepanjang masa
membangunkan pagi, mengantar siang, menjemput sore
menuntun senja dan menidurkan malam
mengajarkan hidup dalam kehidupan.
Kampusku
Menyinari negeri
Bercahaya menerangi anak bangsa
di sana ... sesuap, seteguk ilmu yang hakiki
membekali langkah maju
Istri dan anakku
menemani kesabaran menanti
merajut gelar sarjana penuh liku
Kawan dan lawan
mendidihkan darah inspirasi
menyulut gelora terwujudnya penelitian ini
vii
KATA PENGANTAR
Pertama penulis mengucapkan Puji Syukur Alhamdulillah. Atas selesainya
penyusunan Tugas Akhir dengan judul Peningkatan Kemampuan Menulis
Karangan Melalui Pengamatan Lingkungan Sekitar Sekolah pada Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Napis VI Kecamatan
Tambakrejo Bojonegoro .
Elektronik Tugas Akhir (e-TA) ini disusun untuk memenuhi salah satu
syarat mencapai gelar Strata-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar di lingkungan
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan eTA ini dapat terlaksana
tidak lepas dari bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak, baik secara moril
maupun material. Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan penghargaan
dan ucapan terimakasih yang setinggi-tingginya kepada :
1. Bapak Drs. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP, Universitas Muhammadiyah
Malang,
2. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku ketua jurusan program PJJ S-1
PGSD Universitas Muhammadiyah Malang
3. Dra. Daroe Iswatiningsih, M.Si selaku Dosen pembimbing I, Universitas
Muhammadiyah Malang,
4. Dra. Thathit Manon Andini, M.Hum selaku Dosen pembimbing II,
Universitas Muhammadiyah Malang,
5. Drs. Salim selaku Kepala SDN Napis VI kecamatan Tambakrejo kabupaten
Bojonegoro
viii
6. Segenap rekan guru SDN Napis VI kecamatan Tambakrejo kabupaten
Bojonegoro selaku teman sejawat.
7. Semua pihak yang membantu terselesaikannya eTA ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada beliau-beliau uang penulis sebutkan di atas.
Dalam penulisan eTA ini, penulis menyadari akan keterbatasan dan
kekurangan sehingga eTA ini masih jauh dari kesempurnaan oleh karena itu
penulis mengharap kritik dan saran yang sifatnya membangun demi perbaikan dan
penyempurnaan penulisan berikutnya.
Bojonegoro, Juli 2011
Penulis
ix
ABSTRAK
Gampang Prawoto, 2011, Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Melalui Pengamatan Lingkungan Sekitar Sekolah pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Napis VI Kecanatan Tambakrejo Bojonegoro
Kata Kunci: Menulis, Karangan, Pengamatan, Lingkungan.
Berdasarkan observasi di kelas V SDN Napis VI Kecanatan TambakrejoBojonegoro tentang kesulitan pembelajaran mengarang di kelas V disebabkanrendahnya minat siswa terhadap pembelajaran mengarang dan kebiasaan gurubelum memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai media dan sumberbelajar. Ada suatu kesepakatan untuk mencarikan solusi, salah satu upaya yangditempuh adalah dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah yang akanmenjadikan siswa lebih aktif, kreatif dan inovatif sehingga menumbuhkan minatsiswa dalam pembelajaran mengarang serta meningkatkan kemampuan siswadalam menulis sebuah karangan.
Tujuam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatkan hasilbelajar siswa setelah memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah dalampembelajaran mengarang dan untuk mengetahui keaktifan siswa dalam pelajaranbahasa Indonesia setelah memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai mediadan sumber belajar pada siswa kelas V.
Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SDNNapis VI Kecamatan Tambakrejo Bojonegoro dengan subyek penelitian siswakelas V yang berjumlah 17 siswa dan guru, sedangkan data penelitian ini hasilnilai siswa yang diperoleh melalui tes tulis dan dan lembar observasi yangdilakukan oleh observer yang dilakukan selama proses pembelajaran. Hasilnyadianalisis secara deskriptif kuantitatif dan dihitung secara prosentase.
Hasil penelitian dan pembahasan pada siklus I diketahui bahwa hasilprestasi siswa pada materi mengarang dengan memanfaatkan lingkungan sekitarsekolah adalah 59% yang mencapai ketuntasan sehingga peneliti mengadakantindakan selanjutnya pada siklus II. Setelah diperbaiki pada siklus II, hasil prestasisiswa mencapai 82% yang sudah mencapai ketuntasan maksimal sehinggapeningkatan prestasi sekitar 23%. Berdasarkan data observasi saat proses belajarberlangsung diketahui keaktifan siswa pada siklus I dan siklus II mengalamipeningkatan karena dengan mengunakan lingkungan sekitar sekolah sebagaimedia dan sumber pembelajaran mengarang siswa menjadi lebih tertarik danantusias dalam menulis karangan dan siswa lebih aktif dalam mengikuti pelajaranBahasa Indonesia khususnya mengarang karena siswa dapat melakukanpengamatan secara langsung.
Dari data yang diperoleh dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah dapat meningkatkan kemampuan, keaktifan serta kreativitas siswa dalamproses pembelajaran mengarang serta meningkatkan kemampuan siswa khususnyadalam pembelajaran menuli
x
ABSTRACT
Prawoto, Gampang. 2011. Improving the Ability of Writing Essay throughObservation of the School Surrounding onIndonesian Language Subject for Grade V Studentsat SDN Napis VI, Tambakrejo, Bojonegoro.
Keywords: The ability of writing essay, Observation of the school surrounding
The students’ problems in writing essay are often time caused by theirlow interest in writing essay lesson and by the teachers’ approach in theinstructional process as well. Using the school surrounding is considered to be oneof the ways to make the students more active, creative, and innovative so that theywill have a better interest in writing essay lesson and improve the students’ abilityin writing an essay.
This final project is expected to be used as the reference in improvingstudents ability in writing lesson. This include aspects in making writing outline,developing writing outline, coherence, and punctuation. This research is alsointended to know the effect of using the school surrounding in writing lessontoward the students’ ability in writing essay.
This is a Classroom Action Research done at SDN Napis VI TambakrejoBojonegoro. The research subject was 17 grade V students. Reseach data wasobtained from the students’ score in written test and observation done by theresearcher during the instructional process. The data was then analyzeddescriptively using quantitative approach.
Based on the research result in cycle 1, it was found out that by using theschool surrounding, 59% of the students met the passing grade of the writingessay lesson. In cyle 2, 82% of the students met the passing grade. Therefore, thestudents’ achievement in writing essay increased by 23% after doing the twocycles of the research.
It is concluded that by using the school surrounding, students canimprove their ability, participation, and creativity during the process of writingessay lesson and improve the students’ ability especially in writing lesson.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....... ............................................................................... .i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv
MOTTO.......................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL.......................................................................................... xiii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………… 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................... 4
1.3 Tujuan Penulisan ..................................................................... 5
1.4 Manfaat Penulisan .................................................................. 5
1.5 Batasan Masalah ..................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Pengertian Mengarang ............................................................ 7
2.2 Lingkungan Sebagai Sumber Belajar ...................................... 14
xii
2.3 Peranan Lingkungan Dalam Kegiatan Belajar Mengaran..……18
2.4 Hubungan Sumber Belajar Lingkungan Sekitar Sekolah
Dengan Belajar Bahasa Indonesia ........................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ...................................................................... 23
3.2 Lokasi dan Subjek .................................................................. 23
3.3 Prosedur Penelitian ............................................................... 24
3.4 Metode Pengumpulan Data .................................................... 27
3.5 Teknik Analisis Data ............................................................. 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................... 31
4.2 Pembahasan .......................................................................... 47
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan............................................................................... 51
5.2 Saran ..................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 53
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel: Halaman
3.1 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ....................................... 28
4.1 Data Hasil Uji Kompetensi Siswa Pada Siklus I ................................. 33
4.2 Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..................................................... 35
4.3 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ....................................... 36
4.4 Data Perbandingan Nilai Uji Kompetensi Siswa Pada Pra Tindakan
Dengan Siklus I ................................................................................. 37
4.5 Data Hasil Uji Kompetensi Siswa Pada Siklus II ............................... 42
4.6 Observasi Aktivitas Guru Siklus II .................................................... 43
4.7 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...................................... 44
4.8 Data Perbandingan Nilai Uji Kompetensi Siswa Pada Siklus I
Dengan Siklus II ................................................................................ 45
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
I. Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus, Siklus I dan siklus II .................. 48
II. Aktivitas Siswa Pada Pra Siklus, Siklus II dan Siklus II ....................... 50
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
I. Silabus ............................................................................................ 54
II . RPP Pra Tindakan ........................................................................... 55
III. Data Hasil Uji Kompetensi Siswa Pada Pra Tindakan ..................... 59
IV. Data Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ......................... 50
V. RPP Siklus I ................................................................................. 61
VI. RPP Siklus II ................................................................................ 66
VI. Hasil Karangan Siswa Siklus I ...................................................... 72
VI. Hasil Karangan Siswa Siklus II .................................................... 77
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
I. Foto Pembelajaran Siklus I ................................................................. 82
II. Foto Pembelajaran Siklus II .............................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsami. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,Jakarta: Rinekea Cipta.
Keraf, Gorys, 2001, Komposisi : Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa, Ende:Nusa Indah.
Margono, S., 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Ngalim Purwanto, M., 2010. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran,Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurgiyantoro, Burhan, 1995. Penilaian dalan Pengajaran Bahasa dan Sastra,Yogyakarta: BPFE.
Rani, Abdul, 2007. Menulis Paragraf, Surabaya: Bimantara Aluuguda Sejahtera.
Semi, Atar M., 1990. Menulis Efektif, Padang: Angkasa Raya.
Sudjana, Nana, 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung:Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad, 1991. Media Pengajaran, (Penggunaan danPembuatannya). Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Rusyan, Tabrani A., Kusdinar, Atang, dan Arifin, Zaenal, 1989, PendekatanDalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remadja Karya.
Tarigan, Henri Guntur, 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa,Bandung: Angkasa.