peningkatan hasil belajar siswa dengan...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI
PECAHAN KELAS IV SD NEGERI BANYUBANG
LAMONGAN
SKRIPSI
OLEH:
NIKI NILA PERMATA
NIM: 201210430311316
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MEI 2016
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI
PECAHAN KELAS IV SD NEGERI BANYUBANG
LAMONGAN
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
NIKI NILA PERMATA
NIM: 201210430311316
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MEI 2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat
rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar
Siswa dengan Menggunakan Pendekatan SAVI pada Materi Pecahan Kelas IV SD
Negeri Banyubang Lamongan” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta
salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah
Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si, selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
2. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
3. Bapak Marjuki, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Banyubang
Lamongan yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Ibu Dwi Ema Yuslindah selaku guru kelas IV SD Negeri Banyubang
Lamongan, yang telah memberikan kemudahan penulis dalam melakukan
penelitian.
5. Ayah dan Ibuku serta kakak dan adikku tercinta yang senantiasa mendoakan
penulis dalam menuntut ilmu.
6. Sahabat-sahabat seperjuanganku yang selalu memberikan semangat dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
7. Mahasiswa angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per
satu.
Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 16 April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………………………… i
Lembar Persetujuan ………………………………………………………… ii
Lembar Pengesahan ………………………………………………………... iii
Surat Pernyataan Keaslian ………………………………………………..... iv
Halaman Persembahan ……………………………………………………... v
Abstrak …………………………………………………………………....... vi
Kata Pengantar ……………………………………………………………... viii
Daftar Isi …………………………………………………………………… x
Daftar Tabel ………………………………………………………………... xii
Daftar Gambar ……………………………………………………………… xiii
Daftar Lampiran ……………………………………………………………. xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ………………………………………………... 1
1.2 Rumusan Masalah …………………………………………….. 5
1.3 Tujuan Penelitian ….………………………………………….. 5
1.4 Manfaat Penelitian ……………………………………………. 6
1.5 Pembatasan Masalah ………………………………………….. 7
1.6 Batasan Operasional ..………………………………………… 7
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ..……………….... 9
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Matematika .……………........ 9
2.2 Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .……….... 10
2.3 Pendekatan SAVI ..……………………………………………. 11
2.3.1 Pengertian Pendekatan SAVI ..………………………… 12
2.3.2 Tahap Pendekatan SAVI ……………………………..... 13
2.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan SAVI ………… 14
2.3.3.1 Kelebihan Pendekatan SAVI ..……………….... 15
2.3.3.2 Kekurangan Pendekatan SAVI ..……………… 15
2.4 Hasil Belajar ..…………………………………………………. 16
2.5 Materi Pecahan ..………………………………………………. 17
2.5.1 Penjumlahan Pecahan ..……………………………….... 17
2.5.1.1 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama .….... 18
2.5.1.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda ..... 18
2.6 Kerangka Pikir .……………………………………………….. 19
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ………………………………. 21
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian …………………………………. 22
3.3 Subjek Penelitian ……………………………………………… 22
3.4 Data dan Sumber Data ………………………………………... 23
3.5 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………. 23
3.6 Teknik Analisa Data …………………………………………... 25
3.7 Prosedur Penelitian ……………………………………………. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Rancangan Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan
SAVI ………………………...………………………………… 30
4.2 Paparan Data ………………...………………………………… 31
4.2.1 Prasiklus ………………………………………………... 31
4.2.2 Siklus I …………………………………………………. 33
4.2.3 Siklus II…………………………………………………. 45
4.3 Pembahasan …….……………………………………………... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………. 60
5.2 Saran …………………………………………………………... 62
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 63
LAMPIRAN ……………………………………………………………… 65
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator……… 17
Tabel 4.1 Hasil Tes Awal Prasiklus…………………………………….. 32
Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus……………………. 33
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I.…………… 41
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus I……………... 42
Tabel 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Pendekatan SAVI dari Prasiklus ke Siklus I………………… 43
Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II…………………. 45
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II…………… 53
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus II……………. 54
Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Pendekatan SAVI dari Siklus I ke Siklus II…………………. 54
Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Pendekatan SAVI pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II……. 58
Tabel 4.11 Peningkatan Proses Pembelajaran dengan Menggunakan
Pendekatan SAVI pada Siklus I dan Siklus II……………….. 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Ilustrasi Operasi Penjumlahan Berpenyebut Sama ………... 18
Gambar 2.2 Ilustrasi Operasi Penjumlahan Pecahan Berpenyebut
Berbeda ……………………………………………………. 19
Gambar 2.3 Kerangka Pikir Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan
Menggunakan Pendekatan SAVI ………………………….. 20
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin ……………………………. 27
Gambar 4.1 Guru mengabsen siswa ……………………………………. 35
Gambar 4.2 Guru melakukan apersepsi ………………………………… 36
Gambar 4.3 Siswa melakukan kegiatan demonstrasi …………………... 37
Gambar 4.4 Guru memberikan soal latihan …………………………….. 37
Gambar 4.5 Siswa menuliskan contoh operasi penjumlahan pecahan …. 38
Gambar 4.6 Siswa mengerjakan tes akhir pada siklus I ………………... 39
Gambar 4.7 Guru melakukan apersepsi ………………………………… 47
Gambar 4.8 Guru mendampingi siswa serta memberikan arahan ……… 48
Gambar 4.9 Siswa mempresentasikan hasil kerjanya …………………... 49
Gambar 4.10 Guru mengulas kembali materi pecahan berpenyebut
berbeda …………………………………………………….. 49
Gambar 4.11 Guru mengingatkan siswa untuk belajar …………………... 50
Gambar 4.12 Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus II ………………... 51
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ………. 65
Lampiran B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II …….... 73
Lampiran C Lembar Kegiatan Siswa ……………………………………. 82
Lampiran D Lembar Kegiatan Kelompok ………………………………. 84
Lampiran E Tes Awal Prasiklus .………………………………………... 86
Lampiran F Pedoman Peskoran Tes Awal Prasiklus ……………………. 87
Lampiran G Tes Akhir Siklus I …………………………………………. 88
Lampiran H Pedoman Peskoran Tes Akhir Siklus I …………………….. 89
Lampiran I Tes Akhir Siklus II …………………………………………. 90
Lampiran J Pedoman Peskoran Tes Akhir Siklus II ……………………. 91
Lampiran K Lembar Pengamatan Aktivitas Guru ………………………. 92
Lampiran L Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ……………………… 94
Lampiran M Foto-foto Kegiatan Pembelajaran ………………………….. 96
Lampiran N Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ……………. 97
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Asrori, Mohammad. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : CV Wacana
Prima
BNSP. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.pdf
Burhan Mustaqim, dkk. 2008. Buku Ayo Belajar Matematika Kelas Jilid 4 untuk SD
dan MI Kelas IV. Jakarta: CV. Buana Raya
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Maskyur Ag, Moch. 2007. Mathematical Intelligence: Cara Cerdas Melatih Otak dan
Menanggulangi Kesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif
Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan. Bandung: Kaifa
Musrikah. 2014. Matematika untuk Guru MI/SD. Yogyakarta: Lingkar Media
Purnomo, Yoppy Wahyu. 2015. Pembelajaran Matematika untuk PGSD: Bagaimana
Guru Mengembangkan Penalaran Proporsional Siswa. Jakarta: Erlangga
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Sukmadinata, Nana Syodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana
Suyanto, dkk. 2013. Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi
dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi Erlangga Group
Tampubolon, Saur. 2014. Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai Pengembangan
Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga
Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa. 2013. Belajar dan Pembelajaran:
Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan
Nasional. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Tirtarahardja, Umar. 2006. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.pdf