peningkatan hasil belajar pkn materi globalisasi … · tugas kita dalam menjalani hidup bukanlah...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI
MELALUI PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY
PADA SISWA KELAS IV SDN MULYOAGUNG 03 DAU-MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
DWI ESTI NINGSIH
08390125
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Dwi Esti Ningsih
Tempat tanggal lahir : Sidoarjo, 06 Juli 1990
NIM : 08390125
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi
Melalui Penerapan Metode Two Stay Two Stray pada Siswa Kelas IV SDN
Mulyoagung 03 Dau-Malang ” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah
skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non ekslusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 06 Agustus 2012
Yang menyatakan,
Dwi Esti Ningsih
NIM: 08390125
v
Motto
Tugas kita dalam menjalani hidup bukanlah untuk berhasil. Tugas
dalam hidup kita adalah untuk mencoba, karena di dalam mencoba
itulah kita dapat menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil. Seseorang akan dapat merasakan pahit getirnya
kehidupan dan merasakan manis dan indahnya keberhasilan jika
seseorang mau mencoba kesempatan apa yang ada di depannya.
Janganlah kau menyia-nyiakan kesempatan apa yang ada di depan
kita.
“So, let’s spirit to try anything the chance in front of us, never say give
up, always optimist, positive thinking and DO IT NOW!!!”
vi
Persembahan
Segala puja dan puji syukur hanya untuk ALLAH SWT, Rabb semesta
alam. Rabb yang telah mempermudah segala urusan dan persoalan. Rabb yang
telah menunjukkan hidayah Islam dan menancapkan iman di lubuk hati yang
paling dalam. Kuselipkan sebuah do’a yang amat berharga untuk diri, seiring
dengan proses skripsi yang menjadi kewajiban hambaMu ini. Skripsi ini aku
persembahkan,
1) Khusus untuk Ayah dan Bunda ku yang tercinta, tersayang, terbaik, terhebat,
tersabar, terkuat, serta terbijak sedunia. Tak ada satu katapun yang bisa aku
ucapkan selain kata terima kasih yang teramat sangat kepadamu. Kau yang
selalu memberikan apa yang terbaik untukku. Takkan pernah kulupakan apa
yang engkau lakukan untukku. Meskipun cucuran keringat engkau keluarkan
demi membahagiakan diriku, engkau selalu melakukannya dengan penuh
keikhlasan. Aku akan melakukan yang terbaik untuk kebahagiaanmu.
Terimakasih teramat sangat kepada Ayah dan Bundaku tercinta.
2) Kakakku Yuli beserta pasangan hidupnya, terima kasih atas kesabaranmu
menghadapi adik sepertiku. Engkau adalah panutanku, motivasi yang engkau
berikan akan selalu aku ingat dalam hidupku.
3) Teman-teman senasip seperjuangan PGSD khususnya PGSD C angkatan
2008. Meskipun kita berbeda tempat, tidak akan mempengaruhi tali
persaudaraan kita selama ini.
vii
ABSTRAK
Esti, Ningsih Dwi. 2012. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi
Melalui Penerapan Metode Two Stay Two Stray pada Siswa Kelas IV SDN
Mulyoagung 03 Dau Malang. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing: (I) Drs. Rohmad Widodo, M.Si, (II) Dra. Hari Windu Asrini,
M.Si.
Kata Kunci: Hasil belajar, metode two stay two stray.
Penelitian ini diawali dari hasil observasi awal yang mengindikasikan
bahwa hasil belajar siswa mata pelajaran PKn di SDN Mulyoagung 03 Dau
Malang masih rendah. Di dalam proses pembelajaran guru menggunakan
metode konvensional, sehingga masih banyak ditemukan siswa yang
cenderung kurang fokus pada pembelajaran. Oleh karena itu, perlu diterapkan
metode pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Alternatif
metode pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu metode Two Stay Two
Stray. Tujuan peneliti yaitu untuk dapat mendeskripsikan penerapan metode
Two Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn materi globalisasi, serta
mengetahui peningkatan hasil belajar PKn materi globalisasi melalui
penerapan metode Two Stay Two Stray.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Mulyoagung 03 Dau-Malang,
dengan subjek siswa kelas IV yang berjumlah 38 siswa, dengan perincian 22
siswa putra dan 16 siswa putri. Penelitian ini dilakukan pada bulan April-Mei
2012 dalam dua tahap, yaitu tahap pra tindakan dan tahap tindakan. Tahap pra
tindakan dilakukan dengan pengambilan data hasil pembelajaran guru,
sedangkan tahap tindakan dilakukan oleh peneliti dalam dua siklus, masing-
masing terdiri dari 2 pertemuan. Teknik pengumpulan data dengan
menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan (1) penerapan metode two stay two
stray pada mata pelajaran PKn materi globalisasi di SDN Mulyoagung 03
Dau Malang membuat siswa semakin aktif dalam kegiatan belajar di kelas.
(2) Penerapan metode two stay two stray dapat meningkatkan pencapaian
hasil prosentase ketuntasan belajar pada pra siklus yaitu hanya 42% dan
siswa yang belum tuntas 58%. Siklus I ketuntasan belajar siswa mencapai
69% dan siswa yang belum tuntas 31%. Siklus II ketuntasan belajar siswa
mencapai 95% dan siswa yang belum tuntas 5%. Berdasarkan hasil
penelitian, metode two stay two stray disarankan untuk dipergunakan sebagai
acuan dalam penyusunan program pengajaran yang dapat mendukung
keberhasilan pembelajaran siswa.
viii
ABSTRACT
Esti, Ningsih Dwi. Of 2012. Improved Learning Outcomes Citizenship Education
Matter of Globalization Through Application of Method Two Stya Two Stray
At Class IV SDN Mulyoagung 03 Dau Malang. Thesis Department of
Primary Teacher Education, Guidance and Counseling University of Malang.
Supervisor: (I) Drs. Rohmad Widodo, M.Si, (II) Dra. Hari Windu Asrini,
M.Si.
Keyword: Results of study, method two stay two stray.
This study starts from the initial observations that indicate that
students' civic subjects in SDN Mulyoagung 03 Dau Malang is still low.
Teachers in the learning process using conventional methods, so there are still
many students who tend to be less focused on learning. Therefore, the need to
apply teaching methods that improve student learning outcomes. Alternative
methods of learning that can be applied to the method of Two Stay Two
Stray. The researchers' goal is to be able to describe the application of the
Two Stay Two Stray method on the Civics subjects material of globalization,
and to know the increase in civic learning outcomes globalization of material
through the application of the method Two Stay Two Stray.
The research was conducted at SDN Mulyoagung 03 DAU-Malang, a
fourth grade student subjects totaling 38 students, with details of 22 boys and
16 students daughters. The research was conducted in April-May 2012 in two
phases, namely pre-action stage and action stage. Pre-action stage of data
collection is done by teachers of learning outcomes, while the phase of the
action carried out by researchers in two cycles, each consisting of two
meetings. Data collection techniques using observation, interviews, and
documentation.
The results showed (1) the application of two stay two stray method of
on the Civic subject matter of globalization on the SDN Mulyoagung 03 Dau
Malang making pupils more actively in learning activities in class. (2) The
application of two stay two stray method can improve the achievement of
learning outcomes in the percentage of completeness pre cycle is only 42%
and students who have completed 58%. I cycle completeness reached 69% of
student learning and students who have completed 31%. Cycle II
completeness reached 95% of student learning and students who have
completed 5%. students to the matter of globalization. Based on this research,
two stay two stray method recommended for use as a reference in the
preparation of teaching programs that can support the learning success of
students.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah yang telah memberikan Iman dan Islam
kepada kita, atas segala rahmad dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat
menyelesaikan penyusunnan skripsi yang berjudul: “Peningkatan Hasil Belajar
PKn Materi Globalisasi pada Siswa Kelas IV SDN Mulyoagung 03 Dau-Malang”
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah (UMM).
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan
bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan
penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada Drs. Rohmad Widodo, M.Si dan Dra.
Hari Windu Asrini, M.Si sebagai pembimbing yang telah membimbing dan
mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang (UMM). Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan beserta segenap
jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Ilmu
Keguruan dan Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Terima kasih kepada seluruh
dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, termasuk
rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan
bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan
terima kasih kepada kedua orang tua serta seluruh keluarga yang telah
x
memberikan dorongan moral, doa dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat
pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini
bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 06 Agustus 2012
Peneliti,
Dwi Esti Ningsih
NIM: 08390125
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................. i
Lembar Persetujuan ......................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii
Pernyataan Keaslian Tulisan ........................................................................... iv
Motto ............................................................................................................... v
Lembar Persembahan ...................................................................................... vi
Abstrak ............................................................................................................ vii
Abstract ........................................................................................................... viii
Kata Pengantar ................................................................................................. ix
Daftar Isi .......................................................................................................... xi
Daftar Tabel .................................................................................................... xiii
Daftar Gambar ................................................................................................. xiv
Daftar Lampiran .............................................................................................. xv
BAB I: PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ………………………………………….................... 1
1.2 Fokus Masalah ………..…………………………………………….. 4
1.3 Rumusan Masalah …………………………………………………… 5
1.4 Tujuan Penelitian …………………………………………………… 5
1.5 Manfaat Penelitian ………………………………………………….. 5
1.6 Batasan Istilah ………………………………………………….…… 6
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Definisi belajar …………………………………………..……… 8
2.1.2 Definisi pembelajaran …………………………………..………. 10
2.1.3 Pembelajaran PKn SD ……………………………………...…… 11
2.1.4 Metode dalam Pembelajaran …………………………..……….. 13
2.1.5 Metode Two Stray Two Stray ………………………..………… 14
2.1.6 Permainan Tangga Berbintang …………………….…………… 18
2.1.7 Hasil Belajar
xii
2.1.7.1 Pengertian Hasil Belajar ……………………………….. 20
2.1.7.2 Faktor yang mempengaruhi ……………………………. 21
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ………………………….………..….. 22
2.3 Kerangka Pikir ………………………………………….……..…..... 23
2.4 Hipotesis Tindakan ………………………………….………..…….. 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ………………………………………. 27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………………………… 29
3.3 Subjek Penelitian ………………………………………………….. 29
3.4 Prosedur Penelitian ……………………………...………………… 29
3.5 Teknik Pengumpulan data ………………………...………………. 35
3.6 Instrumen Pengumpulan Data …………………...………………… 36
3.7 Teknik Analisis Data ………………………………...…………….. 37
BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN
1.1 Hasil Penelitian ………………………………………………..…... 39
1.2 Pembahasan …………………………………………………….…. 70
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ……………………………………………………...… 75
B. Saran ………………………………………………………………. 76
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 77
LAMPIRAN …………………………………………………………...… 79
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ............................................................ 38
Tabel 4.1 Hasil Nilai Pra Siklus ..................................................................... 39
Tabel 4.2 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ........................................................... 53
Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Siklus II .......................................................... 68
Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa .......................................... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Pelaksanaan Metode Two Stay Two Stray ....................... 15
Gambar 2.2 Kerangka Pikir ............................................................................. 25
Gambar 3.1 Siklus PTK ................................................................................. 29
Gambar 4.1 Kegiatan bernyanyi bersama ....................................................... 44
Gambar 4.2 Kegiatan presentasi guru ............................................................. 45
Gambar 4.3 Kegiatan diskusi kelompok ......................................................... 46
Gambar 4.4 Kegiatan bertamu ....................................................................... 47
Gambar 4.5 Kegiatan menyampaikan informasi ............................................. 47
Gambar 4.6 Suasana kelas saat permainan tangga berbintang ........................ 48
Gambar 4.7 Kegiatan ketua menempelkan geco pada anak tangga ................ 49
Gambar 4.8 Suasana kelas saat pelaksanaan tes siklus I ................................ 51
Gambar 4.9 Kegiatan Refleksi ....................................................................... 52
Gambar 4.10 Kegiatan bernyanyi bersama ..................................................... 58
Gambar 4.11 Kegiatan presentasi guru ........................................................... 59
Gambar 4.12 Kegiatan siswa menggunakan topi ........................................... 60
Gambar 4.13 Kegiatan diskusi kelompok ....................................................... 61
Gambar 4.14 Kegiatan bertamu ...................................................................... 62
Gambar 4.15 Kegiatan presentasi kelompok ................................................... 63
Gambar 4.16 Suasana kelas saat permainan tangga berbintang ..................... 64
Gambar 4.17 Kegiatan ketua menempelkan geco pada anak tangga ............... 64
Gambar 4.18 Kegiatan refleksi ....................................................................... 65
Gambar 4.19 Kegiatan guru menjelaskan materi ............................................ 66
Gambar 4.20 Suasana kelas saat pelaksanaan tes siklus II ............................ 67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Siklus I RPP ................................................................................. 79
Lampiran 2 Siklus I Rangkuman materi ......................................................... 86
Lampiran 3 Siklus I LKPD ............................................................................. 87
Lampiran 4 Siklus I Kunci Jawaban LKPD ..................................................... 89
Lampiran 5 Siklus I Daftar nama kelompok .................................................... 90
Lampiran 6 Siklus I Soal tangga berbintang ................................................... 92
Lampiran 7 Siklus I Kunci Jawaban soal tangga berbintang .......................... 93
Lampiran 8 Siklus I Lembar Evaluasi ............................................................. 94
Lampiran 9 Siklus I Kunci jawaban lembar evaluasi ...................................... 96
Lampiran 10 Siklus I Instrumen penilaian kemmpuan guru mengajar oleh
guru mitra .................................................................................. 97
Lampiran 11 Siklus I Instrumen penilaian kemmpuan guru mengajar oleh
teman sejawat ............................................................................. 100
Lampiran 12 Siklus I Instrumen penilaian keaktifan belajar siswa ................ 103
Lampiran 13 Siklus I Instrumen penilaian RPP Guru oleh guru mitra ........... 105
Lampiran 14 Siklus I Instrumen penilaian RPP Guru oleh teman sejawat ..... 107
Lampiran 15 Siklus I Pedoman wawancara dengan guru ............................... 109
Lampiran 16 Siklus I Pedoman wawancara dengan siswa............................... 111
Lampiran 17 Siklus I Kisi-kisi Soal Tes Siklus I ............................................. 112
Lampiran 18 Siklus II RPP ............................................................................. 115
Lampiran 19 Siklus II Rangkuman materi ...................................................... 122
Lampiran 20 Siklus II LKPD .......................................................................... 124
Lampiran 21 Siklus II Kunci Jawaban LKPD ................................................. 126
Lampiran 22 Siklus II Daftar nama kelompok ................................................. 127
Lampiran 23 Siklus II Soal tangga berbintang ................................................ 129
Lampiran 24 Siklus II Kunci Jawaban soal tangga berbintang ....................... 130
Lampiran 25 Siklus II Lembar Evaluasi ......................................................... 131
Lampiran 26 Siklus II Kunci jawaban lembar evaluasi .................................. 132
Lampiran 27 Siklus II Gambar contoh pengaruh globalisasi .......................... 133
xvi
Lampiran 28 Siklus II Instrumen penilaian kemampuan guru mengajar oleh
guru mitra .................................................................................. 134
Lampiran 29 Siklus II Instrumen penilaian kemampuan guru mengajar oleh
teman sejawat ............................................................................. 137
Lampiran 30 Siklus II Instrumen penilaian keaktifan belajar siswa ............... 140
Lampiran 31 Siklus II Instrumen penilaian RPP Guru oleh guru mitra .......... 142
Lampiran 32 Siklus II Instrumen penilaian RPP Guru oleh teman sejawat .... 144
Lampiran 33 Siklus II Pedoman wawancara dengan guru .............................. 146
Lampiran 34 Siklus II Pedoman wawancara dengan siswa ............................. 148
Lampiran 35 Siklus II Kisi-kisi Soal Tes Siklus II .......................................... 149
Lampiran 36 Lagu Globalisasi ......................................................................... 151
Lampiran 37 Gambar Permainan tangga berbintang ....................................... 152
Lampiran 38 Gambar Geco ............................................................................. 154
Lampiran 39 Gambar Bintang .......................................................................... 155
Lampiran 40 Gambar Topi ............................................................................... 157
Lampiran 41 Gambar Kartu jawaban ............................................................... 159
Lampiran 42 Daftar Nilai Tahun ajaran 2010-2011 ......................................... 160
Lampiran 43 Surat Keterangan Penelitian …………………………………… 162
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Arinil. 2009. Laporan PTK Ular Tangga PKn. http://arinil.wordpress. com/2009/
10/28/laporan-ptk-ular-tangga-pkn/. (Diakses tanggal 09 Januari 2012).
Bowo, P Tri. 2012. Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray. http://tri-
bowop.blogspot.com/2012/01/metode-pembelajaran-two-stay-two.html.
(Diakses tanggal 28 Mei 2012).
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV. Yrama Widya.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat
Bahasa (Edisi keempat). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Djauhar, Siddiq M. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta:
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Ellis, Ormrod Jeanne. 2009. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan
Berkembang. Jakarta: Erlangga.
Fathurrohman, Pupuh. Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:
Refika Aditama.
Indrawati, Esti. 2012. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Matematika Melalui Metode Two Stay Two Stray di Kelas IB-B
MI Iskandar Sulaiman Batu. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar. Universitas Muhammadiyah Malang.
Ismail, Andang. 2009. Education Games Panduan Praktis Permainan yang
Menjadikan Anak Anda Cerdas, Kreatif, dan Saleh.Yogyakarta: Pro-U
Media.
Jihad, Asep. Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pres-
sindo.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Peng-
embangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Lie, Anita. 2004. Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas.
Jakarta: PT. Gramedia.
Malawat, Apriani. 2011. Penerapan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray
(TS-TS) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Serta Hasil Belajar
Biologi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII SMP Muhammadiyah IV
Malang. Skripsi. Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi FKIP
Universitas Muhammadiyah Malang.
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT.
Prestasi Pustakaraya.
xviii
Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suparno. Ali Saukah dkk. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas
Negeri Malang.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Uno, B Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Meng-
ajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahab, Aziz. 2007. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PKn). Jakarta:
Universitas Terbuka.
Winataputra, Udin S. 2009. Pembelajaran PKn di SD. Jakarta: Universitas Ter-
buka.