peningkatan hasil belajar matematika melalui …repository.ump.ac.id/6712/1/mei afianti...

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

PADA MATERI PECAHAN DI KELAS VA SD NEGERI MANDIRANCAN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

MEI AFIANTI

0801100116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2012

Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012

v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VA

SD Negeri Mandirancan yang berjumlah 32 siswa menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Pelaksanaan penelitian tindakan

kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari empat tahap,

yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data

diperoleh dari lembar observasi guru dan siswa. Pengumpulan data hasil belajar

ranah afektif dan psikomotor menggunakan lembar penilaian afektif dan lembar

penilaian psikomotor. Pengumpulan hasil belajar siswa aspek kognitif diukur

menggunakan soal evaluasi. Adapun hasil pada siklus I menghasilkan data hasil

belajar sebagai berikut: ranah kognitif menghasilkan rata-rata 70,47 dengan

ketuntasan belajar 78,13%, sedangkan pada ranah afektif menghasilkan nilai rata-

rata 2,84 dengan ketuntasan belajar 70,89% dan pada ranah psikomotor

menghasilkan rata-rata 3,03 dengan ketuntasan belajar 75,68%. Dan hasil pada

siklus II menghasilkan data hasil belajar sebagai berikut: ranah kognitif

menghasilkan rata-rata 81,09 dengan ketuntasan belajar 87,5%, sedangkan pada

ranah afektif menghasilkan rata-rata 3,44 dengan ketuntasan belajar 86,08%, dan

pada ranah psikomotor menghasilkan rata-rata 3,48 dengan ketuntasan belajar

87,01%. Dengan adanya model pembelajaran kooperatif tipe think pair share

dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas VA SD Negeri

Mandirancan.

Kata kunci : Hasil belajar Matematika, Think Pair Share


vi

MOTTO

Tidaklah semua orang berilmu dengan orang yang tidak berilmu,

hanyalah orang-orang berakal yang mau menerima pelajaran.

(Q.S. Az-Zumar : 9).

Allah akan mengangkat derajat orang yang beriman diantara kamu

dan orang-orang yang menuntut ilmu pengetahuan.

(Q.S. Al Mujadalah : 11)


vii

Persembahan :

Dengan mengucap puji syukur Alhamdulillah atas semua

rahmat dan hidayah yang telah Engkau berikan kepadaku ya Allah.

Skripsi ini kupersembahkan untuk orang-orang yang aku cintai dan

aku sayangi sebagai wujud terima kasihku.

Bapak dan Ibu tercinta Mesdi dan Murniati yang senantiasa

mendoakanku dalam setiap langkahku.

Adik-adikku tersayang Dhani Dwi Antoro dan Iqbal Tri

Widianto yang selalu memberikan motivasi dan semangat.

Seseorang yang aku sayangi yang selalu memberikan

motivasi dan membuatku selalu tersenyum.

Sahabat-sahabatku yang selalu bersama di saat suka dan

duka

Teman-teman PGSD 2008 yang selalu berbagi kebahagiaan

dan tawa canda. Thanks all.


viii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

menganugrahkan kekuatan dan kesehatan lahir dan batin Berkat karunia dan

anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

“Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share Pada Materi Pecahan Di Kelas VA SD Negeri Mandirancan ”

tepat pada waktunya.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari

berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat terselesaikan. Oleh karena itu penulis

mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah

memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih

penulis sampaikan kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Purwokerto

2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadyah Purwokerto

3. Drs. Karma Iswasta Eka, M. Si., selaku Ketua Prodi PGSD dan Pembimbing

II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan koreksi dalam

penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Sony Irianto, M. Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan saran

dan masukan kepada peneliti hingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan

baik.


ix

5. Seluruh Dosen di lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

6. Misbachoerrosjad, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri Mandirancan yang telah

memberikan ijin penelitian skripsi kepada peneliti.

7. Dartoyo, S. Pd., selaku guru kelas VA SD Negeri Mandirancan yang

senantiasa memberikan bimbingan, motivasi, dan nasehat kepada penulis.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak

kesalahan dan kekurangan. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

dapat membangun guna kesempurnaan laporan ini. Semoga penyusunan skripsi

ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Amin

Mandirancan, Januari 2012

Peneliti

Mei Afianti


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. ii

ABSTRAK ………………………………………………………………… iii

MOTTO……………………………………………………………………. iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. v

KATA PENGANTAR ……………………………………………………. vi

DAFTAR ISI ……………………………………………………………… viii

DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xii

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………… xiv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah …………………………………………… 8

C. Tujuan Penelitian ……………………………………………. 9

D. Manfaat Penelitian ………………………………………….. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori ……………………………………………… 13

1. Hasil Belajar …………………………………………….. 13


xi

a. Pengertian Belajar …………………………………… 13

b. Pengertian Hasil Belajar ……………………………… 14

c. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar ……………. 15

d. Klasifikasi Hasil Belajar ……………………………… 16

2. Matematika SD …………………………………………… 24

a. Pengertian Matematika ………………………………. 24

b. Teori Pembelajaran Matematika……………………… 25

c. Pembelajaran Matematika di SD ……………………... 28

d. Fungsi dan Tujuan Matematika ………………………. 29

e. Silabus Matematika Kelas V Semester 2……………... 30

f. Media dan Alat Peraga ………………………………. 31

3. Pembelajaran Kooperatif ………………………………… 37

4. Pembelajaran Kooperatif tipe TPS ……………………….. 41

B. Penelitian yang Relevan …………………………………….. 46

C. Kerangka Berpikir ...………………………………………… 47

D. Hipotesis Tindakan ………………………………………… 49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian ……………………………………………. 50

B. Subjek Penenlitian …………………………………………… 51

C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data …………………………. 51

D. Analisis Data ………………………………………………… 54

E. Prosedur Penelitian …………………………………………... 59

F. Indikator Keberhasilan ………………………………………. 66


xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ……………………………………………… 67

I. Hasil Penelitian Siklus I …………………………………. 67

a. Hasil Perencanaan ……………………………………. 67

b. Hasil Pelaksanaan Tindakan …………………………. 69

c. Hasil Belajar …………………………………………. 76

d. Hasil Observasi ………………………………………. 81

e. Hasil Refleksi ………………………………………… 85

II. Hasil Penelitian Siklus II

a. Hasil Perencanaan ……………………………………. 89

b. Hasil Pelaksanaan Tindakan …………………………. 90

c. Hasil Belajar ………………………………………….. 98

d. Hasil Observasi……………………………………….. 102

e. Hasil Refleksi ………………………………………… 107

B. Pembahasan …………………………………………………. 109

1. Hasil Belajar Ranah Kognitif …………………………….. 109

2. Hasil Belajar Ranah Afektif ……………………………… 110

3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor …………………………. 114

4. Observasi Aktivitas Guru ………………………………… 117

5. Observasi Aktivitas Siswa ………………………………… 118

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ……………………………………………………... 121

B. Saran …………………………………………………………. 122


xiii

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR LAMPIRAN


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil UTS Matematika Tahun 2010/2011 …………………… 5

Tabel 2.1 Pembelajaran TPS Ranah Kognitif ………………………….. 22

Tabel 2.2 Pembelajaran TPS Ranah Afektif …………………………… 23

Tabel 2.3 Pembelajaran TPS Ranah Psikomotor ………………………. 23

Tabel 2.4 SK dan KD Matematika Kelas V Semester 2 ……………….. 30

Tabel 4.1 Rekapitulasi rata-rata skor dasar, rata-rata skor kuis 1,

skor peningkatan dan penghargaan tim Siklus I……………… 76

Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif……………. 78

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif …………….. 79

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ………… 80

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I …………………….. 82

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ……………………. 83

Tabel 4.7 Rekapitulasi rata-rata skor dasar, rata-rata skor evaluasi

atau Kuis evaluasi 2, rata-rata skor peningkatan, dan

penghargaan tim Siklus II …………………………………… 98

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif …………… 99


xv

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif …………….. 100

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor ………………. 101

Tabel 4.11 Hasil Observasi Guru Siklus II ………………………………. 102

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II …………………… 104

Tabel 4.13 Hasil Belajar Kognitif Siswa ………………………………… 110

Tabel 4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ………………………….. 110

Tabel 4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pada Setiap Indikator.. 111

Tabel4.16 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ……………………… 114

Tabel 4.17 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pada Setiap Indikator.. 115

Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Guru ……………………………… 117

Tabel 4.19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa …………………………….. 118


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir …………………………………. 48

Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas…………………………… 65

Gambar 4.1 Guru memberikan motivasi pada siswa …………………… 71

Gambar 4.2 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang aktif

dalam proses pembelajaran ……………………………….. 75

Gambar 4.3 Siswa ikut berpartisipasi memanfaatkan alat peraga dalam

proses pembelajaran ………………………………………. 92

Gambar 4.4 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS ………. 96

Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah

Kognitif................................................................................. 110


Afektif Kelas VA SDN Mandirancan …………………….. 111

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

Siswa Ranah Afektif Kelas VA SDN Mandirancan……….. 112


Psikomotor Kelas VA SDN Mandirancan ………………… 115

Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

Siswa Ranah Psikomotor Kelas VA SDN Mandirancan ….. 116

Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Guru dalam Pembelajaran

Kooperatif tipe TPS ………………………………………. 118

Gambar 4.11 Histogram Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

Kooperatif Tipe TPS ……………………………………… 119


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………………….. 125

Lampiran B

Lembar Instrumen ………………………………………………………….. 154

Lampiran C

Kisi-kisi dan Silabus Pembelajaran ………………………………………… 168

Lampiran D

Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif ………………………………… 175

Lampiran E

Hasil Belajar Ranah Afektif dan Ranah Psikomotor ………………………. 180

Lampiran F

Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ………………………………… 196

Lampiran G

Hasil LKS dan Evaluasi/Kuis ……………………………………………… 212

Lampiran H

Hasil Wawancara Siswa …………………………………………………… 235

Lampiran I

Biodata Tim Peneliti ……………………………………………………….. 238

Lampiran J

Surat Ijin Penelitian ………………………………………………………… 242

Lampiran K

Dokumentasi ……………………………………………………………….. 243


peningkatan hasil belajar matematika melalui …repository.ump.ac.id/6712/1/mei afianti...

Documents