peningkatan hasil belajar ipa dengan model - core · 2016-05-09 · peningkatan hasil belajar ipa...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL
GUIDE DISCOVERY LEARNING DAN MEDIA BENDA NYATA
PADA SISWA KELAS IV SDN PAMOTAN 01 DAMPIT
SKRIPSI
Oleh
EVY DWI FITRIASARI
08390315
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL
GUIDE DISCOVERY LEARNING DAN MEDIA BENDA NYATA
PADA SISWA KELAS IV SDN PAMOTAN 01 DAMPIT
Oleh :
Evy Dwi Fitriasari
NIM : 08390315
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan
disetujui pada tanggal 27 Juni 2013
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Baiduri, M.Si Erna Yayuk, M.Pd
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Evy Dwi Fitriasari
Tempat tanggal lahir : Malang, 20 April 1991
NIM : 08390315
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Model Guide
Discovery Learning dan Media Benda Nyata Pada Siswa Kelas IV SDN
Pamotan 01 Dampit” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik
sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 08 Juli 2013
Yang menyatakan,
Evy Dwi Fitriasari
NIM 08390315
v
MOTTO
“Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam mengatasinya
adalah sesuatu yang utama.”
“Pengalaman adalah guru yang terbaik tetapi buanglah pengalaman buruk yang
hanya merugikan.”
“Setiap pekerjaan dapat diselesaikan dengan mudah bila dikerjakan tanpa
keengganan. Jangan tunda sampai besuk apa yang bisa engkau kerjakan hari ini.”
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”
“Ibu yang tiada henti memanjatkan setiap doanya untukku adalah kunci dari
kesuksesanku.”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Bapak Imam Sudjono (Alm) dan Ibu Eni Yuliati yang selalu memberikan kasih
dan sayang tulus dan iklas saat masih di dalam kandungan hingga saat ini.
Tanpa lelah Ibuku selalu memanjatkan doa agar aku menjadi orang yang
sukses. Terima kasih atas dukungan moril maupun materi untuk masa depanku.
2. Kakakku Ika Dyah Wulandari, Agung Pratomo dan adik ponakanku Rasya Eka
Pratama terima kasih telah memberikan dukungan, nasehat, dan senyuman
yang memberikan aku semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.
3. Sahabat-sahabatku yang aku sayangi Cicik, Sifa, Fitri, Suzana, Riya, Wiji, Siti,
Vita dan Angga yang selalu menghadirkan tawa canda sebagai penyemangat.
4. Teman-teman kos Wisma Kartika Mega, Nisa, Mb Fitri, Mb Ami, Mb Maya,
Mb Eva, Bia, Mb ayu, Mb Ita yang memberi dukungan dan menemani untuk
menyelesaikan tugas akhir ini.
5. Ibu Indri, teman-teman guru dan Kepala Sekolah di SDN Pamotan 01 Dampit
yang selalu memberi dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan tugas akhir
ini
6. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan
saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2008
yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat,
taufik, hidayah, serta karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul : “Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Model
Guide Discovery Learning dan Media Benda Nyata pada Siswa Kelas IV SDN
Pamotan 01 Dampit”.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan
skripsi membutuhkan waktu yang lama dan kerja keras supaya mendapatkan hasil
yang memuaskan. Perlu diketahui bahwa dengan kerja keras, do’a, dukungan, dan
bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam dalam penyelesaian
tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
Bapak Drs. Baiduri, M.Si dan Bu Erna Yayuk, M.Pd selaku pembimbing yang
telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Dr. M. Syaifuddin, MM beserta segenap jajarannya yang telah
berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Demikian juga
penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD
angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda
Imam Sudjono (Alm) dan ibunda Eni Yuliati serta seluruh keluarga yang telah
memberikan dorongan moral, do’a dan kasih sayang sehingga tugas akhir ini
dapat diselesaikan dengan baik.
Semoga do’a dan amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapatkan
imbalan yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini
bermanfaat bagi siapa yang membacanya. Kritik dan saran dari pembaca sangat
dibutuhkan demi kesempurnaan karya ilmiah ini. Terima kasih.
Malang, 26 Juni 2013
Evy Dwi Fitriasari
viii
ABSTRAK
Fitriasari, Evy Dwi. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Model Guide
Discovery Learning dan Media Benda Nyata pada Siswa Kelas IV SDN
Pamotan 01 Dampit. Skipsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
malang. Pembimbing: (I) Drs. Baiduri, M.Si dan (II) Erna Yayuk, M.Pd.
Kata Kunci: Hasil belajar, Pembelajaran IPA, Model Guide Discovery Learning,
Media Benda Nyata.
Berdasarkan hasil observasi ditemukan rendahnya hasil belajar siswa
disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu: faktor dari siswa, faktor dari guru dan
faktor dari sekolah. Prosentase jumlah siswa yang belum mencapai KKM pada
tahun ajaran 2010/2011 sebanyak 55% sedangkan pada tahun ajaran 2011/2012
sebanyak 40% dengan KKM yaitu 65 dan 70. Hal ini salah satu penyebabnya
adalah kurang adanya kegiatan yang menuntut siswa untuk praktek secara
langsung dan tidak ada media sebagai penunjang sehingga siswa kurang tertarik
dalam mengikuti pembelajaran IPA. Oleh karena itu perlu diterapkan model
Guide Discovery Learning dan media benda nyata untuk meningkatkan hasil
belajar IPA kelas IV. Pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar
aktif dan menyenangkan, meningkatkan daya ingat dan penalaran siswa.
Penelitian bertujuan untuk menerapkan model Guide Discovery Learning dan
media benda nyata, meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA
materi gaya dapat mengubah gerak atau bentuk suatu benda.
Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan
data dengan menggunakan observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Teknik
analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Penelitian
dilakukan dua siklus, setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Siswa yang
dijadikan subyek penelitian yaitu siswa kelas IV SDN Pamotan 01 Kecamatan
Dampit Kabupaten Malang sebanyak 24 siswa semester genap tahun ajaran
2012/2013.
Berdasarkan hasil akhir penelitian yang dilakukan dapat dilihat bahwa
nilai hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu nilai rata-rata siswa pada
siklus I adalah 67,08 dan pada siklus II meningkat menjadi 83,33. Pada ketuntasan
belajar klasikal juga mengalami peningkatan yaitu hasil siklus I yang memperoleh
ketuntasan sebesar 50% (12 siswa yang tuntas) meningkat menjadi 87,5% (21
siswa yang tuntas) pada siklus II. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
penggunaan model Guide Discovery Learning dan media benda nyata dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Pamotan 01 Kecamatan Dampit
Kabupaten Malang
ix
ABSTRACT
Fitriasari, Evy Dwi. 2013. An Improvement in Learning Outcomes in Science
with Discovery Learning Guide Model and Real Media Objects in Grade IV
SDN Pamotan 01 Dampit. A Thesis, Department of Primary School Teacher
Education. Faculty of Teacher Training and Education University of
Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Drs. Baiduri, M.Si and (II) Erna
Yayuk, M.Pd.
Keywords: Learning outcomes, Science Learning, Discovery Learning Guide
Model, and Real Media Objects.
Based on the observations, a lower student learning outcomes found, and it
is caused by several factors, namely: the factors from students, teachers and from
school. A percentage of students who have not reached the KKM in the academic
year 2010/2011 reach 55%, whereas in the academic year 2011/2012 as much as
40% with the KKM 65 and 70. One of the reasons is the lack of activity that
requires students to practice directly and there is no media as a support, that make
the students are less interested in participating in science learning. Therefore, it is
necessary to apply the Discovery Learning Guide Model and Real Media Objects
to improve the science learning outcomes of the fourth grade. A method that able
to create an atmosphere of fun active learning, improve the memory, and the
reasoning of students. This research aims to apply the model of Discovery
Learning Guide and Real Media Objects, improve student learning outcomes in
science. The material is “Force can alter the motion or shape of an object”.
The type of this research is action research. Use observation, test,
documentation, and interviews to collecting data. Use technique of qualitative
descriptive analysis to analyses the data. This research was conducted in two
cycles, each cycle conducted in two meetings. Students as research subjects are
the fourth grade students of SDN 01 Pamotan, Dampit Malang as many as 24
students in the second semester of the school year 2012/2013.
Based on the final results of the research, it can be seen that the value of
the learning outcomes of students has increased, the value of the average student
in the first cycle was 67.08 and the second cycle increased to 83.33. In the
classical mastery learning also increased the results of the first cycle of the gain
mastery by 50% (12 students who completed) increased to 87.5% (21 students
who completed) in the second cycle. Results of this study indicate that the use of
Discovery Learning Guide Models and Real Media Objects can improve the
learning outcomes fourth grade students of SDN 01 Pamotan, Dampit Malang
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....…….………………………………………..... i
LEMBAR PERSETUJUAN ..............……………………………….... ii
LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………….... iii
SURAT PERNYATAAN ……………………………………………... iv
MOTTO ………...……………………………………………………... v
PERSEMBAHAN …...……………………………………………….... vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………….... vii
ABSTRAK ……………………………………………………………... viii
DAFTAR ISI …………………………………………………………... x
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………........... xiii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………... xv
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………... xvi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1
B. Fokus Masalah ............................................................... 6
C. Rumusan Masalah ......................................................... 6
D. Tujuan Penelitian .................................................................. 7
E. Manfaat Penelitian ................................................................. 7
F. Batasan Istilah ........................................................................ 9
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ……………………………………………........... 11
1. Pembelajaran IPA ............................................................ 11
a. Pengertian Pembelajaran IPA SD ................................ 11
b. Tujuan Pembelajaran IPA SD ..................................... 12
c. Hakikat Pembelajaran IPA .......................................... 14
2. Model Guide Discovery Learning ……………………...... 16
a. Pengertian Model Pembelajaran ................................. 16
b. Pengertian Model Guide Discovery Learning .............. 16
c. Langkah-langkah Model Guide Discovery Learning..... 17
d. Kelebihan dan Kelemahan Model Guide Discovery Learning 18
3. Media benda nyata ……………………………………....... 19
a. Media ........................................................................ 19
b. Benda nyata ………………………………………........ 21
xi
c. Kelebihan dan Kekurangan Media Benda Nyata .......... 22
d. Model Guide Discovery Learning dan Media Benda Nyata 22
4. Hasil Belajar ……………………………………………..... 23
B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 30
C. Kerangka Pikir ..................................................................... 31
D. Hipotesis Tindakan .............................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................. 32
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................... 33
C. Subyek Penelitian ................................................................ 33
D. Jenis Tindakan .................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 36
F. Instrumen ........................................................................... 38
G. Teknik Analisis Data ........................................................... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Prosedur dan Hasil Penelitian ............................................... 41
1. Siklus I ............................................................................. 42
a. Perencanaan Tindakan ................................................. 42
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................. 45
c. Observasi Siklus I ....................................................... 61
d. Hasil Pelaksanaan Siklus I .......................................... 63
e. Refleksi Siklus I .......................................................... 65
2. Siklus II ............................................................................ 67
a. Perencanaan Tindakan ................................................. 68
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................. 69
c. Observasi Siklus II ....................................................... 83
d. Hasil Pelaksanaan Siklus II ......................................... 84
e. Refleksi Siklus II ......................................................... 86
3. Hasil Wawancara ............................................................. 87
B. Pembahasan .......................................................................... 88
xii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………… 95
B. Saran……………………………………………………….. 96
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................... 97
LAMPIRAN ................................................................................... 98
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 ................................................................................................... 99
Lampiran 1.1 RPP Pertemuan 1 Siklus I ...................................................... 100
Lampiran 1.2 Rangkuman Materi RPP 1 Siklus I ......................................... 104
Lampiran 1.3 RPP Pertemuan 2 Siklus I ....................................................... 106
Lampiran 1.4 Rangkuman Materi RPP 2 Siklus I ......................................... 110
Lampiran 1.5 RPP Pertemuan 1 Siklus II...................................................... 112
Lampiran 1.6 Rangkuman Materi RPP 1 Siklus II ........................................ 116
Lampiran 1.7 RPP Pertemuan 2 Siklus II...................................................... 117
Lampiran 1.8 Rangkuman Materi RPP 2 Siklus II ........................................ 121
LAMPIRAN 2 ................................................................................................... 122
Lampiran 2.1 Lembar Kerja Kelompok Pertemuan 1 Siklus I ..................... 123
Lampiran 2.2 Lembar Penilaian Tugas Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .... 124
Lampiran 2.3 Hasil Penilaian Proses Belajar ............................................... 126
Lampiran 2.4 Lembar Penilaian Tugas Kelompok Siklus I Pertemuan 2 .... 128
Lampiran 2.5 Hasil Penilain Proses Belajar ................................................... 130
Lampiran 2.6 Lembar Penilaian Tugas Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ... 132
Lampiran 2.7 Hasil Penilaian Proses Belajar ............................................... 134
Lampiran 2.8 Lembar Penilaian Tugas Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ... 136
Lampiran 2.9 Hasil Penilain Proses Belajar ................................................... 138
LAMPIRAN 3 ................................................................................................... 140
Lampiran 3.1 Soal Evaluasi pertemuan 1 Siklus I .......................................... 141
Lampiran 3.2 Rubrik Penilaian pertemuan 1 Siklus I ..................................... 142
Lampiran 3.3 Soal Evaluasi pertemuan 2 Siklus I .......................................... 143
Lampiran 3.4 Rubrik Penilaian pertemuan 2 Siklus I ..................................... 144
Lampiran 3.5 Soal Evaluasi pertemuan 1 Siklus II ......................................... 145
Lampiran 3.6 Rubrik Penilaian pertemuan 1 Siklus II..................................... 146
Lampiran 3.7 Soal Evaluasi pertemuan 2 Siklus II.......................................... 147
Lampiran 3.8 Rubrik Penilaian pertemuan 2 Siklus II..................................... 148
Lampiran 3.9 Hasil Evaluasi Siklus I dan Siklus II.......................................... 149
LAMPIRAN 4 ................................................................................................... 150
Lampiran 4.1 Instrumen Penilaian Kemampuan Guru Mengajar 1 Siklus I . 151
Lampiran 4.2 Instrumen Penilaian Kemampuan Guru Mengajar 2 Siklus I . 153
Lampiran 4.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Guru Mengajar 1 Siklus II 155
Lampiran 4.4 Instrumen Penilaian Kemampuan Guru Mengajar 2 Siklus II 157
Lampiran 4.5 Instrumen Penilaian Rpp Guru Pertemuan 1 Siklus I ............. 159
Lampiran 4.6 Instrumen Penilaian Rpp Guru Pertemuan 2 Siklus I ............. 161
Lampiran 4.7 Instrumen Penilaian Rpp Guru Pertemuan 1 Siklus II ............ 163
Lampiran 4.8 Instrumen Penilaian Rpp Guru Pertemuan 2 Siklus II ............ 165
Lampiran 4.9 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guide Discovery
Learning dan Media Benda Nyata 1 Siklus I ......................... 166
Lampiran 4.10 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guide Discovery
Learning dan Media Benda Nyata 2 Siklus I ......................... 169
Lampiran 4.11 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guide Discovery
Learning dan Media Benda Nyata 1 Siklus II ....................... 172
Lampiran 4.12 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guide Discovery
Learning dan Media Benda Nyata 2 Siklus II ....................... 175
xiv
LAMPIRAN 5 ................................................................................................... 178
Lampiran 5.1 Pedoman Wawancara Siswa ................................................. 179
Lampiran 5.2 Pedoman Wawancara Guru .................................................. 180
Lampiran 5.3 Hasil Wawancara Siswa.......................................................... 181
Lampiran 5.4 Hasil Wawancara Guru ........................................................... 183
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Penemuan Terbimbing Model Arends ………………...... 18
Tabel 2.2 Sintaks Penemuan Terbimbing dan media benda nyata ………... 23
Tabel 3.1 Kriteria Aktivitas siswa (Penilaian Proses) ……..…..…….......... 40
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar .......................................................... 40
Tabel 4.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ...............................………...…... 41
Tabel 4.2 Hasil Tes Siklus I .................................................................…… 64
Tabel 4.3 Hasil Refleksi Siklus I ……………………………….….……... 66
Tabel 4.4 Hasil Tes Siklus I …..…………................................................... 85
Tabel 4.5 Hasil Refleksi Siklus II ………………........................................ 86
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Pikir Penelitian Tindakan Kelas ...…………… 29
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas oleh Kemmis dan MC Taggart 34
Gambar 4.1 Aktifitas Siswa Saat Apersepsi dan Penyampaian Tujuan
Pembelajaran ................................................................................................ 47
Gambar 4.2 Guru Membagikan Media Pada Masing-Masing Kelompok.... 48
Gambar 4.3 Aktifitas Siswa Pada Saat Kegiatan Kelompok …………....... 51
Gambar 4.4 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi dengan
Memperagakan Media Benda Nyata ......................................................… 51
Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Pada Saat Apersepsi dan Penyampaian Tujuan
Pembelajaran ...........................................…………………………........... 55
Gambar 4.7 Kondisi Pada Saat Siswa Mencari Anggota Kelompoknya ... 56
Gambar 4.8 Aktifitas Siswa Pada Saat Kegiatan Kelompok …………….. 59
Gambar 4.9 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi dengan
Memperagakan Media Benda Nyata ...........................…………............. 60
Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang Berbentuk Tes Tulis ... 61
Gambar 4.11 Aktifitas Siswa Saat Apersepsi dan Penyampaian Tujuan
Pembelajaran ...........................................................................…………... 71
Gambar 4.12 Aktifitas Siswa Pada Saat Kegiatan Kelompok ………........ 74
Gambar 4.13 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi dengan
Memperagakan Media Benda Nyata .............…………………………...... 75
Gambar 4.14 Aktifitas Siswa Pada Saat Kegiatan Kelompok .…………... 81
Gambar 4.15 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi .…. 82
Gambar 4.16 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi .....……………………... 83
Grafik 4.17 Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ………….... 83
Grafik 4.18 Prosentase Hasil Belajar Klasikal Siklus I dan Siklus II ….... 83
97
DAFTAR PUSTAKA
Adzjio. 2012. Model Pembelajaran Discovery (Penemuan). (Online),
(http://adzjiotarbiyah.blogspot.com/2012/03/model-pembelajaran-discovery-
penemuan.html), diakses tanggal 22 Januari 2013.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rhineka
Cipta.
Chusnah, Ismaul. 2010. Penerapan model pembelajaran discovery untuk meningkatkan
pembelajaran IPA siswa kelas V di MI Miftahul Ulum Kejapanan. Skripsi (online),
(http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=47106), diakses tanggal 22
Januari 2013.
Dzaki, Muhamad Faiq. 2009. Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery
Learning). (Online), (http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/03/model-
pembelajaran-penemuan-terbimbing.html), diakses tanggal 28 Januari 2013.
Fathurrohman, Pupuh. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama.
Haryanto. 2002. Sains Jilid 4 untuk Kelas IV. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
Jihad, Asep. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Lestari, Devi. 2013. Media Realita (Nyata). (Online),
(http://dvilestari.blogspot.com/2013/03/media-realia-asli-nyata.html), diakses tanggal
18 Maret 2013
Poedjiadi, Anna. 2005. Sains Teknologi Masyarakat Model Pembelajaran Kontekstual
Bermuatan Nilai. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
R. Ibrahim dan Nana Syaodih S. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rhineka Cipta.
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sudjana, Nana. 2010. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sulipan. (2011). Metode Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning). (online)
(http://sulipan.wordpress.com/2011/05/16/metode-pembelajaran-penemuan-discovery-
learning/. Diakses tanggal 28 Januari 2013
Supardi, Suharsimi Arikunto, Suhardjono. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.