i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

SISWA KELAS IV SDN NGABLAK 03 MELALUI PENERAPAN METODE STAD

SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh Utoro

262010659

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2012

ii

ABSTRAK

Utoro. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SDN Ngablak 03 melalui Penerapan Metode STAD. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Nyoto Harjono, M.Pd.

Kata Kunci: hasil belajar IPS, metode STAD

Yang menjadi latar belakang penelitian ini adalah hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dengan materi alat komunikasi pada siswa kelas IV SDN Ngablak 03 yang rendah dan jauh di bawah KKM yang ditentukan yaitu 70. Penyebab merosotnya hasil belajar karena guru dalam mengajar menggunakan metode yang kurang sesuai sehingga siswa kurang aktif dan cenderung diam mendengarkan. Dari latar belakang masalah tersebut kemudian dirumuskan masalah sebagai berikut: (1) apakah melalui model pembelajaran STAD hasil belajar mata pelajaran IPS tentang alat komunikasi pada siswa kelas IV SDN Ngablak 03 tahun pelajaran 2011/2012 dapat ditingkatkan?; dan (2) bagaimana cara meningkatkan hasil belajar IPS tentang alat komunikasi pada siswa kelas IV SDN Ngablak 03 tahun pelajaran 2011/2012 melalui model pembelajaran STAD?.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Ngablak 03 yang berjumlah 15 terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Penelitian ini didesain menggunakan penelitian tindakan kelas model Kurt Lewin yang ditempuh melalui 2 siklus dan masing-masing siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dan cara pengumpulan data menggunakan instrumen lembar observasi guru dan siswa untuk mencari data kualitatif serta instrumen tes yang diberikan setiap akhir siklus untuk mengetahui peningkatan hasil belajar sebagai data kuantitatif. Data kualitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan data kuantitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil tes formatif masing-masing siklus.

Hasil penelitian dari masing-masing siklus meningkat. Pada pembelajaran pra siklus, jumlah siswa tuntas 5 atau 33% dan yang belum tuntas 10 siswa 67%. Kemerosotan pada tahap awal atau pra siklus tersebut karena guru dalam melaksanakan pembelajaran belum menggunakan metode yang sesuai, untuk itu dilakukan perbaikan pembelajaran siklus selanjutnya. Perbaikan pembelajaran siklus I dengan menggunakan model pembelajaran STAD, hasil belajar meningkat dengan jumlah siswa tuntas 10 siswa atau 67% dengan rata-rata klasikal sebesar 72. Tindakan perbaikan pembelajaran pada siklus II dengan menggunakan model STAD yang lebih sempurna dengan penambahan alat peraga, jumlah siswa tuntas meningkat 14 siswa atau 93% dan 1 siswa yang belum tuntas atau 7%. Adapun rata-rata klasikal siklus II ini sebesar 87.

Simpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran IPS tentang alat komunikasi menggunakan metode STAD mampu membuat siswa menjadi aktif. Dalam pembelajaran STAD siswa dibentuk kelompok-kelompok kecil untuk berdiskusi dan tanya jawab sehingga penjelasan dari guru dapat dipahami atau dimengerti. Siswa lebih memahami materi karena terjadi interaksi aktif antara guru dan siswa serta siswa dengan siswa saat melakukan diskusi dan tanya jawab tersebut sehingga hasil belajar meningkat.

iii

SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Utoro NIM : 262010659 Program Studi : S1 PGSD Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Perguruan Tinggi : Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, Desember 2011 Yang membuat pernyataan Mahasiswa, Utoro NIM 262010659

iv

HALAMAN PENGESAHAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN NGABLAK 03 MELALUI PENERAPAN METODE STAD.

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam ujian skripsi.

Tanggal: 20 Januari 2012

TIM PENGUJI

Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. Pembimbing/Penguji

...........................................

Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. ........................................... Penguji Utama

Salatiga, 7 Pebruari 2012 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana Dekan FKIP UKSW Salatiga, Ketua Program Studi, Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Ibuku terhormat. 2. Anak-anakku tercinta. 3. Teman-teman yang mendukung terselesaikannya skripsi ini

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji penulis haturkan kepada Tuhan yang telah memberikan kemurahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih atas segala bantuannya kepada yang terhormat: 1. Drs. Sarpan, S.H., MM., Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang memberikan

ijin pelaksanaan Program S1 PSKGJ UKSW Salatiga di Pati; 2. Sri Utami, SH.,MM., Kasubag PPTK Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah

membantu dalam pengurusan bantuan pendidikan bagi mahasiswa Program S1 PSKGJ Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga di Pati;

3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan ijin kepada penulis melakukan penelitian skripsi;

4. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian skripsi;

5. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., Koordinator Program S1 PSKGJ Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga di Pati dan pembimbing I yang telah mengarahkan, membimbing dan memberi petunjuk kepada penulis dalam menyusun skripsi ini;

6. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd., Penguji Utama yang telah menguji, memberi pengarahan dalam penyelesaian akhir skripsi ini;

7. Sudadi, S.Pd., Kepala SMPN 5 Pati yang telah menyediakan tempat perkuliahan; 8. Kapiyarsono, S.Pd., Kepala SDN Ngablak 03 Kecamatan Cluwak, Kabupaten Pati

yang telah memberikan ijin untuk penelitian; 9. Para Guru SDN Ngablak 03 Kecamatan Cluwak, Kabupaten Pati yang telah

membantu penulis selama penelitian dan siswa kelas IV sebagai objek penelitian; Semoga Tuhan membalas dengan kebaikan atas segala bantuan yang diberikan

kepada penulis. Amin. Penulis,

vii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ……………………………………………...................................... i ABSTRAK ………………...……………………………………………………………......... ii SURAT PERNYATAAN .................................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………………….. v HALAMAN PERSEMBAHAN ………………..………………………………………....... vi KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………... vii DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………….. viii DAFTAR TABEL …………………………………………………………………………….. xi DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………… xii BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………………… 1

1.1 Latar Belakang Masalah …………………………..……………………………….. 1.2 Identifikasi Masalah …………………………………………………………........ 1.3 Rumusan Masalah ……………………………………..…………………………… 1.4 Tujuan Penelitian …………………………………………………………………… 1.5 Manfaat Penelitian ………………..……………………………….…………………

BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………………………... 5

2.1 Kajian Teori …………………………………………………………………………. 2.1.1 Hasil Belajar ……………………………………………………………………. 2.1.2 Tinjauan Materi IPS Kelas IV SD …………………………………………… 2.1.3 Hakekat Student Teams Achievement Division (STAD) ………………….. 2.1.4 Penerapan Metode Student Teams Achievement Division (STAD) …… 2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan ...……………………………...... 2.3 Kerangka Berpikir ……………...…………………………………………………… 2.4 Hipotesis Penelitian……….. ……………………………………………………….

i ii iii iv v vi vii x xi xii

1 1 2 3 3 4

5 5 5 6 7 8 9

10

10

viii

BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………………………..…… 11 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian …………………………………... 3.2 Variabel yang Diteliti ……………………...……………………………………… 3.3 Prosedur Penelitian …….…………………………………………………………. 3.3.1 Siklus I ……………………………………………………………………… 3.3.2 Siklus II …………………………………………………………………………. 3.4 Data dan Cara Pengumpulannya ……………………………………………….. 3.4.1 Observasi/Pengamatan …………………………………………………… 3.4.2 Tes ……………………………………………………………………………… 3.4.3 Analisis Instrumen Tes ……………………………………………………….. 3.5 Indikator Kinerja ……………………………………………………………………. 3.6 Analisis/Interpretasi Data Penelitian ……………………………………………...

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………………….. 21

4.1 Pra Siklus ………………………………..………………………………………… 4.2 Siklus I …………………………………………...……………………………...... 4.2.1 Perencanaan …………………………………………………………………… 4.2.2 Pelaksanaan ……………………………………………………………………. 4.2.3 Pengamatan/Pengumpulan Data ……………………………………………. 4.2.4 Refleksi ………………………………………………………………………….. 4.3 Siklus II ………………………………………………………………………………. 4.3.1 Perencanaan …………………………………………………………………… 4.3.2 Pelaksanaan ……………………………………………………………………. 4.3.3 Pengamatan/Pengumpulan Data …………………………………………….. 4.3.4 Refleksi ………………………………………………………………………….. 4.4 Pembahasan ……………………………………………………………………….

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ………………………………………………………. 34

5.1 Simpulan ……………… ..……………………………………………………….. 5.2 Saran …………………….………………………………………………………..

12 12 12 13 13 16 18 18 18 19 20 20

21 21 23 23 23 24 26 27 27 28 29 31 31

34 34 34

ix

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………... 36 LAMPIRAN-LAMPIRAN …..……………………………………………………………. 37

x

DAFTAR TABEL Tabel 2.1: Langkah-Langkah Model Pembelajaran STAD ……………………………… 8

3.1: Validitas Butir Tes ………………………………………………………………. 19 4.1: Data Tingkat Ketuntasan Pra Siklus ………………………………………….. 21 4.2: Data Tingkat Ketuntasan Siklus I ……………………………………………... 25 4.3: Data Tingkat Ketuntasan Siklus II …………………………………………….. 30 4.4: Data Tingkat Tingkat Ketuntasan Masing-Masing Siklus…………………… 32

xi

DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Perencanaan Tindakan Perbaikan Per Siklus ................................. 13 4.1 Diagram Tingkat Ketuntasan Prasiklus ............................................ 22 4.2 Diagram Tingkat Ketuntasan Siklus I .............................................. 26 4.3 Diagram Tingkat Ketuntasan Siklus II ............................................. 30 4.4 Diagram Tingkat Ketuntasan Masing-masing Siklus ....................... 33

xii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Siklus I …………………..……………………………………… 37 2 Analisis Tes Formatif Siklus I ……………………………………….... 45 3 Lembar Pengamatan Siklus I ………………………………………… 46 4 Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II …………………………. 48 5 Analisis Tes Formatif Siklus II ..……………………………………….. 56 6 Lembar Pengamatan Siklus II………………………………………….. 57 7 Foto-foto Pembelajaran Siklus I ………………………….…………… 59 8 Foto-foto Pembelajaran Siklus II ………….…………………………. 60 9 Anates Butir Soal Pilihan Ganda .………….………………………….. 61 10 Anates Butir Soal Essay …..……...…………………………………….. 66