PENILAIAN & PENYARINGAN PENILAIAN & PENYARINGAN

DALAM PROGRAM PRA DALAM PROGRAM PRA

SEKOLAHSEKOLAHSEKOLAHSEKOLAH

PENILAIAN & PENYARINGAN DALAM PENILAIAN & PENYARINGAN DALAM PROGRAM PRA SEKOLAHPROGRAM PRA SEKOLAH

�� Merupakan alat bantu dalam memperbaiki Merupakan alat bantu dalam memperbaiki pendidikan di dalam kelaspendidikan di dalam kelas

�� Brewer :Brewer :

Penilaian adl penggunaan sistem evaluasi Penilaian adl penggunaan sistem evaluasi Penilaian adl penggunaan sistem evaluasi Penilaian adl penggunaan sistem evaluasi yg bersifat komprehensif utk menentukan yg bersifat komprehensif utk menentukan kualitas suatu program atau kemajuan kualitas suatu program atau kemajuan anak. anak.

�� Penilaian di kaitkan dgn penilaian Penilaian di kaitkan dgn penilaian terhadap :terhadap :

Perkembangan sosial, emosional, fisik, Perkembangan sosial, emosional, fisik, maupun perkembangan intelektualmaupun perkembangan intelektual

Keterangan yg dikumpulkan berkaitan dg:Keterangan yg dikumpulkan berkaitan dg:-- konteks sekolahkonteks sekolah-- lingkungan pembelajaran anak, lingkungan pembelajaran anak, -- metode pengajaran yg digunakanmetode pengajaran yg digunakan-- hasil yg diharapkan.hasil yg diharapkan.

Penilaian dapat dikaitkan pada : Penilaian dapat dikaitkan pada : ProgramProgramAnakAnakAnakAnak

Beberapa cara untuk melakukan penilaian :Beberapa cara untuk melakukan penilaian :�� ObservasiObservasi�� Tes yg distandardisasiTes yg distandardisasi�� Tes informalTes informal�� Inventori sikap dan minatInventori sikap dan minat�� Penilaian diriPenilaian diri�� Penilaian portofolioPenilaian portofolio

ObservasiObservasi

�� Cara untuk mendapatkan keterangan Cara untuk mendapatkan keterangan mengenai situasi dengan melihat dan mengenai situasi dengan melihat dan mendengar apa yang terjadi kemudian mendengar apa yang terjadi kemudian semuanya dicatat dg cermat.semuanya dicatat dg cermat.

Beberapa bentuk strategi pengamatan :Beberapa bentuk strategi pengamatan :Beberapa bentuk strategi pengamatan :Beberapa bentuk strategi pengamatan :

Catatan anekdotCatatan anekdot

�� Hasil catatan yg sifatnya luas dari Hasil catatan yg sifatnya luas dari situasi situasi. Terdiri dari katasituasi situasi. Terdiri dari kata--kata yg kata yg menggambarkan situasi yg menggambarkan situasi yg sebenarnya, tingkah laku dan atau sebenarnya, tingkah laku dan atau kejadian. kejadian.

Beberapa petunjuk dalam catatan Beberapa petunjuk dalam catatan

anekdot:anekdot:

�� Cara menggambarkan hendaknya khusus: Cara menggambarkan hendaknya khusus: bagaimana reaksi anak, kejadiannya, bagaimana reaksi anak, kejadiannya, tingkah laku,secara rinci.Yg dicatat bkn tingkah laku,secara rinci.Yg dicatat bkn interpretasiinterpretasi

�� Difokuskan pd tingkah laku ttt yg Difokuskan pd tingkah laku ttt yg bermakna.bermakna.

�� Dicatat secara runtut,Dicatat secara runtut,

�� Data dan latar belakang anak ditulis. (tgl. Data dan latar belakang anak ditulis. (tgl. Jam, anak, situasi lingkungan)Jam, anak, situasi lingkungan)

�� Perlu dibedakan Hasil observasi dan Perlu dibedakan Hasil observasi dan interpretasi.interpretasi.

Strategi pengamatan: Skala penilaian.Strategi pengamatan: Skala penilaian.

�� Digunakan untuk melakukan estimasi Digunakan untuk melakukan estimasi mengenai tingkah laku anak yg spesifik. mengenai tingkah laku anak yg spesifik.

�� Untuk merancang suatu skala penilaian Untuk merancang suatu skala penilaian perlu dikumpulkan beberapa tingkah laku perlu dikumpulkan beberapa tingkah laku yg hendak dievaluasi& ciri tsb dituliskan yg hendak dievaluasi& ciri tsb dituliskan pernyataannya. Skala ini menggunakan 1pernyataannya. Skala ini menggunakan 1--5 5 atau 1atau 1--4.4.atau 1atau 1--4.4.

�� Contoh : Anak suka menangisContoh : Anak suka menangis1…..2.…3…. 4....51…..2.…3…. 4....5

Keterangan : 1 Keterangan : 1 –– tidak pernahtidak pernah2 2 –– jarangjarang3 3 –– kadang2kadang24 4 –– seringsering5 5 –– selaluselalu

Strategi pengamatanStrategi pengamatan ::Skala Semantik diferensialSkala Semantik diferensial

�� Hampir mirip dengan skala penilaian. Skala Hampir mirip dengan skala penilaian. Skala ini menggunakan suatu pernyataan ciri atau ini menggunakan suatu pernyataan ciri atau sifat khusus seseorang, lalu diberi rentang sifat khusus seseorang, lalu diberi rentang pernyataan yg berlawanan, penilai hrs pernyataan yg berlawanan, penilai hrs memberi tanda check list dlm rentang memberi tanda check list dlm rentang memberi tanda check list dlm rentang memberi tanda check list dlm rentang pernyataan, kecenderungan yg paling sesuai pernyataan, kecenderungan yg paling sesuai dengan ciri anak. Contoh:dengan ciri anak. Contoh:

�� Gembira Gembira ----------------------------------------------------PemurungPemurung

�� Mudah bekerjasamaMudah bekerjasama--------------------------SulitSulit

�� Aktif Aktif ------------------------------------------------------------PasifPasif

Strategi pengamatanStrategi pengamatan : Check List: Check List

�� Adl suatu daftar item, tingkah laku Adl suatu daftar item, tingkah laku seseorang. Guru hanya memberi tanda seseorang. Guru hanya memberi tanda atau mencoret tanda ya/tidak pada butir atau mencoret tanda ya/tidak pada butir mana saja yang sesuai dengan tingkah laku mana saja yang sesuai dengan tingkah laku anak.anak.anak.anak.

�� Contoh :Contoh :

____anak memiliki minat pada mainan____anak memiliki minat pada mainan

____anak bergerak aktif____anak bergerak aktif

ya / tidak 1. Anak berbicara kerasya / tidak 1. Anak berbicara keras

ya / tidak 2. Anak memukul temanya / tidak 2. Anak memukul teman

Tes terstandardisasiTes terstandardisasi

�� Tes yg distandardisasi adl sekumpulan Tes yg distandardisasi adl sekumpulan butir tertentu yg secara teliti butir tertentu yg secara teliti dikembangkan utk mengdikembangkan utk meng--ukur prestasi ukur prestasi seseorang dalam bidang tertentu. seseorang dalam bidang tertentu. Instruksinya diberikan secara tertentu Instruksinya diberikan secara tertentu Instruksinya diberikan secara tertentu Instruksinya diberikan secara tertentu demikian pula cara administrasi & demikian pula cara administrasi & penilaiannya.penilaiannya.

�� Standardisasi biasanya sudah dilakukan Standardisasi biasanya sudah dilakukan scr nasional berdasarkan skor rata2 dari scr nasional berdasarkan skor rata2 dari sejumlah besar individu ygn memiliki ciri sejumlah besar individu ygn memiliki ciri sama dengan individu yg akan dites.sama dengan individu yg akan dites.

Variasi dari tes yg distandardisasi :Variasi dari tes yg distandardisasi :

�� tes referensi norma: tes referensi norma: membandingkan prestasi anak scr membandingkan prestasi anak scr individual thd prestasi rata2 kel individual thd prestasi rata2 kel

�� tes referensi criteria: tes yg tes referensi criteria: tes yg �� tes referensi criteria: tes yg tes referensi criteria: tes yg dirancang untuk dirancang untuk

�� menilai prestasi anakk yg dihub menilai prestasi anakk yg dihub dengan beberapa standar tes.dengan beberapa standar tes.

�� Tes yg distandardisasi utk anak pra sekolah Tes yg distandardisasi utk anak pra sekolah biasanya menilai kesiapan menyelesaikan tugas biasanya menilai kesiapan menyelesaikan tugas yg sftnya lebih formal, berkaitan dengan yg sftnya lebih formal, berkaitan dengan keterampilan yang diperlukan di sekolah. keterampilan yang diperlukan di sekolah.

�� Contoh : Boehm Test of Basic Concept : utk Contoh : Boehm Test of Basic Concept : utk mengetahui pengetahuan anak tentang konsep mengetahui pengetahuan anak tentang konsep yg sifatnya verbal(misalnya paling besar, lebih yg sifatnya verbal(misalnya paling besar, lebih kecil, beberapa) konsep ini penting dalam kecil, beberapa) konsep ini penting dalam kecil, beberapa) konsep ini penting dalam kecil, beberapa) konsep ini penting dalam melakukan komunikasi oral yg diperoleh di melakukan komunikasi oral yg diperoleh di sekolah. Anak mendengarkan aitem konsep yg sekolah. Anak mendengarkan aitem konsep yg dibacakan dan anak membuat silang pada dibacakan dan anak membuat silang pada gambar yang menunjukkan jawaban yg benar.gambar yang menunjukkan jawaban yg benar.

�� Pengguna tes psikologis ini hrs memiliki pengePengguna tes psikologis ini hrs memiliki penge--tahuan,keterampilan&keahlian tertentu tahuan,keterampilan&keahlian tertentu misalnya seorang psikolog yg berwenang secr misalnya seorang psikolog yg berwenang secr profesional. profesional.

Keuntungan penggunaan tes terstandardisasiKeuntungan penggunaan tes terstandardisasi

�� tes telah tersedia, tidak perlu tes telah tersedia, tidak perlu merancang. Scoring telah baku.merancang. Scoring telah baku.

�� Ada kalanya anak yg muda usianya Ada kalanya anak yg muda usianya kurang mampu bereaksi scr baik kurang mampu bereaksi scr baik kurang mampu bereaksi scr baik kurang mampu bereaksi scr baik terhadap tes ini, maka disarankan terhadap tes ini, maka disarankan menggunakan tes ini dikombinasikan menggunakan tes ini dikombinasikan dg metode lain.dg metode lain.

Tes InformalTes Informal

�� Skor yg didapat melalui tes informal Skor yg didapat melalui tes informal tidak dapat dibandingkan antara satu tidak dapat dibandingkan antara satu anak dgn anak lain scr baku. Hasil anak dgn anak lain scr baku. Hasil ter tsb akn menampilkan ter tsb akn menampilkan ter tsb akn menampilkan ter tsb akn menampilkan penguasaan anak ttg apa yg telah penguasaan anak ttg apa yg telah diajarkan guru di kelas, hal ini dapat diajarkan guru di kelas, hal ini dapat digunakan utk memperbaiki program digunakan utk memperbaiki program atau kegiatan belajar mengajar di atau kegiatan belajar mengajar di kelas.kelas.

Inventori sikap dan minatInventori sikap dan minat

�� Keterangan/informasi tentang Keterangan/informasi tentang bagaimana anak menghayati bagaimana anak menghayati berbagai keinginan&minat sebaikberbagai keinginan&minat sebaik--nya diperoleh dengan menggunakan nya diperoleh dengan menggunakan nya diperoleh dengan menggunakan nya diperoleh dengan menggunakan alat bantu: inventori. Pertanyaan alat bantu: inventori. Pertanyaan yg diajukan bersifat kalimat terbuka. yg diajukan bersifat kalimat terbuka. Contoh: Contoh:

�� kegiatan apa yang paling kamu sukai kegiatan apa yang paling kamu sukai ketika liburan?ketika liburan?

Penilaian diriPenilaian diri

�� Anak pra sekolah telah mampu Anak pra sekolah telah mampu mengutarakan scr lisan hal yg mereka mengutarakan scr lisan hal yg mereka sukai,apa yg dipelajari di sekolah. Mereka sukai,apa yg dipelajari di sekolah. Mereka jg mampu mengutarakan bagaijg mampu mengutarakan bagai--mana mana jg mampu mengutarakan bagaijg mampu mengutarakan bagai--mana mana cara mempelajari suatu cara mempelajari suatu keterampilan.Anak dapat keterampilan.Anak dapat menggambarkan suasana hati.Dgn menggambarkan suasana hati.Dgn bantuan guru,ank dpt mengisi penilaian bantuan guru,ank dpt mengisi penilaian bersft cek list.bersft cek list.

Penilaian portofolioPenilaian portofolio

�� Yaitu penilaian berdasarkan hasil berbagai pekerjaan Yaitu penilaian berdasarkan hasil berbagai pekerjaan anak,catatan guru,& evaluasi diri yg dilakukan anak,catatan guru,& evaluasi diri yg dilakukan anak.Guru mengumpulkan hasil kerja anak dalam anak.Guru mengumpulkan hasil kerja anak dalam setahun.setahun.

�� Pengertian portofolio juga:Pengertian portofolio juga:

berisikan segala sesuatu yg dapat membantu guru berisikan segala sesuatu yg dapat membantu guru dlm memahami anak meliputi :dlm memahami anak meliputi :

-- Sejumlah hasil kerja anak, Sejumlah hasil kerja anak, -- Sejumlah hasil kerja anak, Sejumlah hasil kerja anak,

-- Hasil observasi yg dilakukan guru dalam berbagai Hasil observasi yg dilakukan guru dalam berbagai kegiatan, kegiatan,

-- Penilaian diri dan segala sesuatu yg membantu Penilaian diri dan segala sesuatu yg membantu penilaian penilaian

terhadap anak.terhadap anak.

�� Sifatnya dinamik: kumpulan hasil kerja baik dari anak Sifatnya dinamik: kumpulan hasil kerja baik dari anak dan guru, yg akan membantu penilaian thd anak. Hal dan guru, yg akan membantu penilaian thd anak. Hal ini sangat berarti utk dikomunikasikan kepada org tua.ini sangat berarti utk dikomunikasikan kepada org tua.