penggunaan media kartu bilangan untuk … filebilangan romawi melalui penggunaan media kartu...
TRANSCRIPT
i
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV
SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD DIAN NAFI
K7111130
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2015
iii
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV
SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD DIAN NAFI
K7111130
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2015
vi
ABSTRAK
Muhammad Dian Nafi. PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGANUNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGANROMAWI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MUDAL BOYOLALI(2014/2015). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsepbilangan Romawi melalui penggunaan media kartu bilangan pada siswa kelas IVSD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yangdilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaituperencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswakelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 38siswa, terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Sumber data terdiridari siswa dan guru kelas, data nilai pemahaman konsep bilangan Romawipratindakan dan saat tindakan. Teknik pengumpulan data melalui wawancara,observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasisumber dan validitas isi. Analisis data menggunakan model analisis interaktifyang terdiri tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikankesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep bilanganRomawi dapat meningkat melalui penggunaan media kartu bilangan pada siswakelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015. Peningkatantersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa mulai daripratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan pratindakan nilai rata-ratakelas adalah 62,17; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 69,01; dan padasiklus II nilai rata-rata kelas mencapai 80,13. Ketuntasan klasikal siswa padapemahaman konsep bilangan Romawi juga mengalami kenaikan. Pada pratindakan, ketuntasan klasikal adalah 34,21% atau 16 siswa dari 38 siswa, padasiklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 73,68% atau 28 siswa dari 38 siswa,dan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal mencapai 86,84% atau 33 dari 38siswa.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaanmedia kartu bilangan dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan Romawipada siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Kartu bilangan, pemahaman konsep, bilangan Romawi
vii
ABSTRACT
Muhammad Dian Nafi. USE OF NUMBER CARD MEDIA TO IMPROVETHE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF ROMAN NUMERALS OFTHE STUDENTS IN GRADE IV OF STATE PRIMARY SCHOOL 2 OFMUDAL BOYOLALI (2014/2015). Thesis, Surakarta: The Faculty of TeacherTraining and Education, Sebelas Maret University. October 2015.The objective of this research is to improve the conceptual understanding ofRoman Numerals through the use of number card media of the students in GradeIV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015.This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Eachcycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation,and reflection. The subjects of research were 38 students, 24 males and 14females, in Grade IV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in AcademicYear 2014/2015. The sources of data were the students and the class teacher of theschool, the students’ scores of the conceptual understanding of Roman Numeralsin the pre-treatment and ongoing treatment. The data of this research werecollected through in-depth interview, observation, test, and documentation. Theywere validated by using the source triangulation and the content validity andanalyzed by using the interactive model of analysis comprising three components,namely: data reduction, data presentation, and conclusion drawing.The result of research shows that the use of number card media can improve theconceptual understanding of Roman Numerals of the students in Grade IV of StatePrimary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015 as indicated bythe improvement of the students’ classical learning completeness, from Pre-cycleto Cycle I and form Cycle I to Cycle II. In Pre-cycle, 16 students (34.21%)fulfilled the classical learning completeness, in Cycle I 28 students (73.68%)fulfilled the classical learning completeness, and in Cycle II, 38 students (86.84%)fulfilled the classical learning completeness. The students’ average scores of theconceptual understanding of Roman Numerals also improve. In Pre-cycle, theaverage score was 62,17. Following the treatment, it became 69.01 in Cycle I and80.13 in Cycle II respectively.Thus, the use of number card media can improve the conceptual understanding ofRoman Numerals of the students in Grade IV of State Primary School 2 of MudalBoyolali in Academic Year 2014/2015
Keywords: Number card media, conceptual understanding, Roman numerals.
viii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”
(QS Al Insyiroh: 6-7)
“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever”
(Mahatma Gandhi)
”Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggok materi semata, padahal
di dalam dirimu tersimpan kekuatan tak terbatas”
(Ali bin Abi Thalib RA.)
“Jangan pernah menyesal telah berbuat baik”
(Alm. Bapak)
“If you want to make your dreams come true,
the first think you have to do is wake up”
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
Ibu Rusliyati dan Alm. Bapak Nur Salim, terima kasih atas pengorbanan, doa dan
limpahan kasih sayang tiada henti.
Adik-adikku tersayang,
Muhammad Shofi Ashiddiqi dan Muhammad Afifudin, terima kasih atas senyum
dan doa kalian.
Keluarga Besar Pesantren Al-Muayyad Windan,
tidak hanya sekedar tempat berteduh, tapi keluarga yang selalu kurindukan.
terima kasih untuk cerita, pengalaman dan perjuangan selama ini.
Teman-teman Kelas B PGSD UNS 2011,
bersama kalian aku memahami arti persahabatan, kenangan dan impian.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang diberikan. Semoga menjadi
amal Bapak dan Ibu yang bermanfaat.
Almamaterku,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
x
KATA PENGANTAR
Limpahan puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT atas
segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 MUDAL BOYOLALI(2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,
pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian
ini.
3. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Usada, M. Pd., Dosen Pembimbing II telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Suparno, S.Pd., Kepala SD Negeri 2 Mudal Boyolali, yang telah memberi izin
tempat guna pengambilan data dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Sutrisno, S.Pd., Guru Kelas SD Negeri 2 Mudal Boyolali, yang telah
memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk pelaksanaan
penelitian ini.
7. Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
xi
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan
agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Oktober 2015
MDN
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
ABSTRAK ...................................................................................................... vi
ABSTRACT .................................................................................................... vii
MOTTO .......................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ..................................... 7
A. Kajian Teori ........................................................................... 7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Bilangan Romawi ............. 7
a. Tinjauan Pemahaman Konsep .................................... 7
b. Tinjauan tentang Belajar ............................................ 9
c. Pembelajaran Matematika Konsep
Bilangan Romawi ....................................................... 11
1) Pengertian Pembelajaran ...................................... 11
xiii
Halaman
2) Pengertian Matematika ......................................... 12
3) Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ........ 13
4) Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ...................... 16
5) Konsep Bilangan Romawi di Sekolah Dasar ........ 18
2. Hakikat Media Kartu Bilangan ........................................ 23
a. Pengertian Media Pembelajaran ................................. 23
1) Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ............ 24
2) Pemilihan Media Pembelajaran ............................ 28
3) Klasifikasi Media Pembelajaran .......................... 31
b. Media Kartu Bilangan ................................................ 32
1) Pengertian Media Kartu Bilangan ........................ 32
2) Cara Pembuatan Media Kartu Bilangan................ 35
3) Langkah-Langkah Penggunaan Media Kartu
Kartu Bilangan ..................................................... 37
4) Kelebihan dan Kekurangan
Media Kartu Bilangan .......................................... 39
B. Penelitian yang Relevan ......................................................... 40
C. Kerangka Berpikir .................................................................. 41
D. Hipotesis Tindakan ................................................................. 42
BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................. 43
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 43
B. Subjek Penelitian .................................................................... 43
C. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................... 43
D. Data dan Sumber Data ........................................................... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 45
F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................... 46
G. Teknik Analisis Data .............................................................. 47
H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 49
I. Prosedur Penelitian ................................................................. 49
xiv
Halaman
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 53
A. Deskripsi Pra Tindakan .......................................................... 53
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................... 55
1. Deskripsi Siklus I ............................................................. 55
2. Deskripsi Siklus II ............................................................ 68
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .......................... 81
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 85
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 88
A. Simpulan ................................................................................ 88
B. Implikasi ................................................................................. 88
C. Saran ....................................................................................... 89
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91
LAMPIRAN .................................................................................................... 93
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel: 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Bilangan RomawiSiswa Kelas IV pada Kondisi Awal ................................................ 52
Tabel: 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman KonsepBilangan Romawi Siswa Kelas IV pada Siklus I ............................ 60
Tabel: 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................................... 63
Tabel: 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I .............................. 64
Tabel: 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman KonsepBilangan Romawi Siswa Kelas IV pada Siklus II ........................... 72
Tabel: 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas IV pada Pembelajaranbilangan Romawi siklus II .............................................................. 75
Tabel: 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaranbilangan Romawi Siklus II ............................................................. 76
Tabel: 4.8 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawidari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi,Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ........................................... 79
Tabel: 4.9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IVpada Pembelajaran Bilangan Romawi antara Siklus I dan Siklus II 81
Tabel: 4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II ............... 82
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar: 2.1 Fungsi media pembelajaran ........................................................ 25
Gambar: 2.2 Contoh Kartu Bilangan Romawi ................................................ 34
Gambar: 2.3 Contoh Kartu bilangan Cacah .................................................... 35
Gambar: 2.4 Kerangka Berpikir ...................................................................... 40
Gambar: 3.1 Komponen dalam analisis data ................................................... 46
Gambar: 3.2 Prosedur PTK ............................................................................. 48
Gambar: 4.1 Grafik pemahaman konsep bilangan Romawipada kondisi awal ....................................................................... 52
Gambar: 4.2 Grafik Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Bilangan RomawiSiswa Kelas IV pada Siklus I ..................................................... 60
Gambar: 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................... 63
Gambar: 4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ............... 64
Gambar: 4.5 Grafik nilai pemahaman konsep bilangan Romawipada siklus II ............................................................................... 73
Gambar: 4.6 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas IV padaPembelajaran Bilangan Romawi Siklus II .................................. 75
Gambar: 4.7 Grafik Hasil Observasil Aktivitas Siswa padaPembelajaran Bilangan Romawi Siklus II .................................. 77
Gambar: 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawidari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi,Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ...................................... 80
Gambar: 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IVpada Pembelajaran Bilangan Romawi antara Siklus Idan Siklus II ................................................................................ 82
Gambar: 4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II .......... 83
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran: 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................... 93
Lampiran: 2 Daftar Siswa IV SDN 2 Mudal Boyolali .................................... 94
Lampiran: 3 Hasil Wawancara Sebelum Pelaksanaan Pembelajarandengan Menggunakan Media Kartu Bilangan pada MateriBilangan Romawi ....................................................................... 96
Lampiran: 4 Nilai Pratindakan Pemahaman Konsep Bilangan RomawiPra Tindakan ............................................................................... 97
Lampiran: 5 Silabus Pembelajaran .................................................................. 99
Lampiran: 6 RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 101
Lampiran: 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......... 116
Lampiran: 8 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .............. 120
Lampiran: 9 RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 124
Lampiran: 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......... 139
Lampiran: 11 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .............. 143
Lampiran: 12 Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus I ............................ 147
Lampiran: 13 RPP Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... 149
Lampiran: 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......... 162
Lampiran: 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1.............. 166
Lampiran: 16 RPP Siklus II Pertemuan 2 ......................................................... 170
Lampiran: 17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 183
Lampiran: 18 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............. 187
Lampiran: 19 Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus I ............................ 189
Lampiran: 20 Hasil Wawancara Setelah Pelaksanaan Pembelajarandengan Menggunakan Media Kartu Bilangan pada MateriBilangan Romawi ....................................................................... 191
Lampiran: 21 Dokumentasi Tindakan................................................................ 192Lampiran: 22 Surat Ijin Penyusunan Skripsi .................................................... 194Lampiran: 23 Surat Ijin Pelaksanaan Penelitian di Instansi Pemerintah ........... 195Lampiran: 24 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ..................... 196