YAYASAN SATUDUNIA KURSUS PENGELOLAAN PENGETAHUAN BAGI ORGANISASI MASYARAKAT

PENGERTIAN DASAR TENTANG

PENGETAHUAN

[Type sidebar content. A sidebar is a standalone supplement to the main document. It is often aligned on the left or right of the page, or located at the top or bottom. Use the Text Box Tools tab to change the formatting of the sidebar text box.

Type sidebar content. A sidebar is a standalone supplement to the main document. It is often aligned on the left or right of the page, or located at the top or bottom. Use the Text Box Tools tab to change the formatting of the sidebar text box.]

MODUL

4402 Modul ini adalah bagian dari berbagai bahan belajar yang digunakan dalam kursus pengelolaan Pengetahuan bagi organisasi masyarakat sipil.

Modul ini dapat digunakan secara mandiri ataupun dalam rangkaian bersama modul modul lain.

M 4402: Pengertian dasar

M 4402 - 2

POKOK BAHASAN

1. Memahami Pengetahuan

Bagian ini meletakkan pemahaman dasar tentang pengetahuan serta

konsep-konsep yang terkait.

Pada bagian ini kita akan memulai dengan pengertian yang paling dapat

diterima dan dicerna, dengan menunda dulu definisi formal.

Salah satu cara untuk memahami pengetahuan adalah berangkat dari

pemahaman tentang informasi, atau bersama-sama dengan konsep

tentang informasi

1.1. Informasi dan Pengetahuan

Tabel berikut ini menggambarkan sekilas tentang perbedaan antara

informasi dan pengetahuan

Pembedaan informasi dan pengetahuan parameter Informasi Pengetahuan outcome kemampuan mengambil

keputusan Kompetensi

bersemayam kebanyakan di rekaman, dokumen

- di rekaman (eksplisit) - di benak (tacit)

indikasi - database - dokumentasi - laporan

- improvisasi - inovasi - replikasi - generasi (melahirkan baru)

modus transfer - publikasi -

- pembelajaran - (lihat juga tentang SECI)

M 4402: Pengertian dasar

M 4402 - 3

1.2. Pengetahuan Eksplisit dan Pengetahuan Tacit

Pengetahuan eksplisit adalah pengetahuan yang tersurat, tertulis atau

tertuang. Tertuang ini bisa dalam tulisan, gambar dsb. Pengetahuan

eksplisit dengan demikian dapat dipindahkan dari satu orang ke orang lain.

Pengetahuan eksplisit dapat secara persis diartikulasikan dan disampaikan

dan diserap orang lain.

Pengetahuan tacit adalah pengetahuan yang

- dipahami atau diterapkan (dihidupi) secara bawah sadar

- sulit diartikulasikan

- dikembangkan dari pengalaman

- dipindah/share melalui proses bersama-sama, misalnya pemagangan.

2. Berbagai Sudut pandang terhadap Pengetahuan

Berikutnya kita melihat lebih jauh dan lebih rinci bagaimana pengetahuan

dimaknai. Konsep dan rumusan pengetahuan itu sendiri adalah konsep

yang berkembang sejak jaman aristoteles dan sampai saat ini masih

berkembang terus dengan berbagai sudut pandang.

Sebagian dari kategorisasi pentetahuan tersebut ada pada rumusan

berikut ini.

2.1. Tingkat-tingkat Pengetahuan

Pengetahuan bertingkat kedalamannya dari mulai “know what”, “know

about”, “know how”, “know why”, dan “care to know”.

Pengetahuan bisa juga dikerangkakan dari misalnya antara “pengetahuan

deklaratif dan pengetahuan prosedural” dsb.

2.3. Kerangka Pemetaan Pengetahuan

Kerangka kategori pengetahuan (menurut Blumetitt) Codified Knowledge

Common Knowledge Social Knowledge Embodied Knowledge

Of things and objects Musgrave (1993)

Embedded Blackler (1995)

Know who Lundvall (1996)

Embodied Collins (1993)Blackler (1995)

Know what Know why Lundvall (1996)

Embrained Blackler (1995)

Social Millar (1997)

Tacit Fleck (1997)

M 4402: Pengertian dasar

M 4402 - 4

Explanatory Millar (1997)

Experiential Millar (1997)

Encultured Collins (1993) Blackler (1995)

Know how Lundvall (1996)

Catalogue Millar (1997)

Informal Fleck (1997)

How to do things Musgrave (1993)

Symbolic Collins (1993)

Process Millar (1997

Encoded Blackler (1995)

Formal Fleck (1997)

Explicit

M 4402: Pengertian dasar

M 4402 - 5

RUJUKAN LEBIH LANJUT

1. Berbagai rumusan formal tentang pengetahuan

Berbagai Rumusan lebih lanjut mengenai pengetahuan dapat di google

atau di wiki melalui kata kunci antara lain “epistemology”, “codification”

dsb.

2. Sumber referensi

Blumentitt R and Johnston R (1999) Towards a strategy for knowledge management Technology Analysis & Strategic Management 11, 287-300

Merali Y (1999) Informed Decisions People Management June

Nonaka I and Takeuchi M (1995) The Knowledge Creating Company – How Japaness Companies Create the Dynamics of Innovation Oxford: The Oxford University Press

Pan SL and Scarbrough H (1999) Knowledge Management in Practice: An Exploratory Case Study of Buckman Labs Technology Analysis and Strategic Management 11(3) 359-74

Platts, M.J., Yeung, M.B (2000) Managing learning and tacit knowledgeStrategic Change (UK) 09 06 pp347-356

Polanyi M The Tacit Dimension Routledge Keegan Paul

Radcliffe-Martin V, Coakes E and Sugden G (2000) Knowledge Management Issues in Universities Vine 121 pp14-18

Scarborough,H., Swan, J., Preston, J (1999) Knowledge Management: a Literature Review: Issues in People Management London:Institute of Personnel and Development

Badaracco JL Jr (1991) The Knowledge Link Boston:Harvard Business School Press

Bloom, B.S (1956) Taxonomy of Educational Objectives: the Classification of Educational Goals. Handbook 1: Cognitive Domain David McKay & Co

Blumentitt R and Johnston R (1999) Towards a strategy for knowledge management Technology Analysis & Strategic Management 11, 287-300

Coakes E and Sugden G (2000) Knowledge Management in the University Sector: Some Empirical Results Proceedings of IRMA 2000 Anchorage Alaska Idea Books

M 4402: Pengertian dasar

M 4402 - 6

Nonaka I and Takeuchi M (1995) The Knowledge Creating Company – How Japaness Companies Create the Dynamics of Innovation Oxford: The Oxford University Press

Hildreth P, Kimble C, Wright P (2000) Communities of practice in the distributed international environment MCB Journal of Knowledge Management 04 01 13

Lazear D, 1991 Seven Ways of Knowing: Teaching for Multiple IntelligencesPalatine Ill:Skylight

M 4402: Pengertian dasar

M 4402 - 7

DISKUSI

1. Pengetahuan spesifik di komunitas

Dengan berpijak pada profil kinerja masing masing lembaga peserta, dari

sesi review kinerja OMS, petakanlah pengetahuan-pengetahuan apa yang

dibutuhkan, digunakan, dan berkembang di komunitas masing masing

lembaga dalam mensikapi tantangan yang mereka hadapi

2. Pengetahuan spesifik di organisasi

Dengan berpijak pada profil kinerja masing masing lembaga peserta, dari

sesi review kinerja OMS, petakanlah pengetahuan-pengetahuan apa yang

dibutuhkan, digunakan, dan berkembang di masing masing lembaga dalam

rangka bekerja dengan para pemangku kepentingan, konstituen, dan

penerima manfaat