pengembangan pembelajaran berkarakter dalam

Bagaimana Pemecahannya?

Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di kelas maupun di luar kelas. Metode pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa yang tidak hanya terbatas pada aktivitas fisik, tetapi bersifat psikis seperti aktivitas mental.

guru selalu mendominasi dalam pembelajaran, pola pembelajaran yang diterapkan masih berpusat pada guru, pemilihan metode belum tepat

ANALISIS PROFIL DAN PETA MUTU PENDIDIKAN

PANDUAN SERDOS 2015 UNTUK DOSEN

YANG BERSANGKUTAN

(DYS) UNIVERSITAS JEMBERLP3 UNEJ, MEI 2015

1

WA GROUP: SERDOS 2015 GEL 1

Rambu-Rambu Serdos 2014 Serdos UNEJ 2014

WAJIB MENGIKUTI SOSIALISASI

INSTRUMEN PENILAIAN SERDOS 2015

KonsistensiJabatan Akademik SK GOL (NKP) DAN JABATAN AKADEMIK (NAP) TERAKHIR DENGAN LAMPIRAN RINCIAN ANGKA KREDIT

Penilaian Persepsional • ATASAN 1 ORG• REKAN SEJAWAT 3 ORG• MAHASISWA 5 ORG• DIRI SENDIRI

Penilaian Deskripsi DiriOLEH 2 ORG ASESOR

• Dokumen/sertifikat kemampuan berbahasa Inggris (NBI).

• Dokumen/sertifikat hasil tes potensi akademik (NPA).


Bagi yang sedang S3 di LNTidak memerlukan PP mahasiswa

Bisa menggunakan sertifikat Pekerti sebagai pengganti

Salah satu NBI/NPA

SERTTIFIKATPEKERTI/AA

RUBRIK PENILAIAN SERTIFIKAT PEKERTI/AA

Instrumen Deskripsi Diri terdiri atas lima kelompok yang masing-masing memiliki bobot tertentu:

A. Pengembangan Kualitas Pembelajaran (28%)B. Pengembangan Keilmuan/Keahlian

(34%)C. Pengabdian Kepada Masyarakat

(16%)D. Manajemen/Pengelolaan Institusi

(12%)E. Peningkatan Kualitas Kegiatan

Kemahasiswaan(10%)

Pada kelompok kompetensi A, B, C dan D terdapat uraian yang menggambarkan 5 (lima) kompetensi, sedang kelompok E ada 4 (empat) kompetensi yang dimiliki oleh dosen

Rambu-Rambu PLPG 2014 Sertifikasi Guru 2014

KOMPONEN KOMPETENSI

UNSUR PENILAIAN

BOBOTUNSUR

SUB UNSUR

BOBOT SUB

UNSUR

ASESOR1

ASESOR2

SKOR BxS SKOR BxS

A. Pengembangan Kualitas Pembelajaran

28

1. Usaha Kreatif 8 2. Dampak Perubahan 8 3. Kedisiplinan 4 4. Keteladanan 4 5. Keterbukaan Terhadap Kritik 4

B. Pengembangan Keilmuan/ Keahlian 34

6. Publikasi Karya Ilmiah 18 7. Makna dan Kegunaan 4 8. Usaha Inovatif 4 9. Konsistensi 4 10. Target Kerja 4

C Pengabdian Kepada Masyarakat

16

11. Kegiatan PKM 5 12. Dampak Perubahan 4 13. Dukungan Masyarakat 3 14. Kemampuan Berkomunikasi 2 15. Kemampuan Kerjasama 2

D. Manajemen/ Pengelolaan Institusi

12

16. Implementasi Kegiatan dari usulan/pemikiran

3

17. Dukungan institusi 3 18. Kendali Diri 2 19. Tanggung Jawab 2 20. Keteguhan pada Prinsip 2

E. Peningkatan Kualitas Kegiatan Kemahasiswaan 10

21. Peran pada Kegiatan mahasiswa

4

22. Implementasi Peran 2 23. Interaksi dengan Mahasiswa 2

24 Manfaat Kegiatan 2 Nilai Asesor 100 100 Rambu-Rambu PLPG 2014 Sertifikasi Guru 2014

KOMPONEN KOMPETENSI DAN BOBOTNYA

MEMULAI MENULIS

DESKRIPSI DIRI

1. Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yang telah atau sedang Saudara lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan jelaskan dampaknya !

2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, dan penyikapan terhadap kritik yang Saudara tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran.

Usaha Perubahan

Dampak Perubahan Disiplin Keteladanan Keterbukaan

thd KritikMampu melihat dan melaksanakan berbagai peluang untuk perubahan dan perbaikan dalam berbagai aspek pelaksanaan pembelajaransehingga memiliki beragam ide baru yang unik dan khas

Menunjukkan perubahan yang nyata dan konstruktif dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran, misalnya menggunakan metode pembelajaran baru, mencoba beragam media, menyediakan bahan ajar baru, mengubah strategi penilaian hasil belajar dll

Patuh dan taat pada aturan dan tata tertib dalambekerja sebagai dosen pada berbagai situasi dan kondisi pelaksanaan pembelajaran

Mampu menjadi contoh yang baik dalam bersikap dan berperilaku bagi orang-orang disekitarnya; menjadi sumber inspirasi, tempat bertanya dan meminta nasihat bagi masyarakat kampus

Mampu menyikapi dan menghadapi kritik, saran, dan pendapat orang lain yang berbedadengan yang baik dan sopan


A. PENGEMBANGAN KUALITAS PEMBELAJARAN

1. Sebutkan produk karya-karya ilmiah (buku, artikel, paten, dll) yang telah Saudara hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan kegunaannya dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya tersebut memiliki nilai inovatif

2. Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yang Saudara tunjukkan dalam pengembangan keilmuan/keahlian

Produktivitas Ilmiah

Makna dan Kegunaan Usaha Inovatif Konsistensi Target

KerjaMelakukan pengembangan keilmuansecara berkelanjutan dan konsisten antara lain melalui kegiatan penelitian, menulis dan menyajikan karya ilmiah di berbagai forum,melibatkan mahasiswa dalam proses penelitian,memperoleh hibah penelitian

Karya dipublikasikan secara luas sehinggamemberikan kontribusi yang besar dansignifikan pada pengembangan keilmuan

Mampu menerjemahkan danmengimplementasikan gagasan dan ide barudalam praksis dan karya nyata pada pelaksanaanpekerjaan sehari-hari

Memiliki kemampuan untuk menjagakesesuaian antara latar belakang keilmuandengan kegiatan pengembangan keilmuan yangdilakukan

Memiliki target realistik untuk dicapai dalambekerja dan rentang waktu yang tegas untukmencapainya


B. PENGEMBANGAN KEILMUAN/KEAHLIAN

1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudara dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Diskripsikan dukungan masyarakat dan dampak perubahan dari kegiatan tersebut

2. Berikan contoh nyata kemampuan komunikasi dan kerjasama yang Saudara tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat

Implementasi Kegiatan Perubahan Dukungan

MasyarakatKemampuan Komunikasi

Kemampuan Kerjasama

Implementasi kegiatan dilakukan secaraterstruktur, terjadwal, dan sasaran tercapai

Membawa perubahan positif yang nyata dalam kehidupan kelompok masyarakat

Melakukan perubahan/upaya/ strategi baru untuk peningkatan kualitas pengabdian kepada masyarakat dan memperoleh dukungan darimasyarakat luas

Mampu menyampaikan dan memahamidengan baik gagasan dan pesan yangdisampaikan secara verbal

Mampu bekerja sama dalam tim kerja danmampu menempatkan diri dengan baik sebagai pimpinan maupun anggota tim kerja


C. PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran untuk meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas, fakultas, jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasi akademik, dll), implementasi kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi terhadap kegiatan tersebut

2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada prinsip yang Saudara tunjukkan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/ pengelolaan institusi.

Implementasi Kegiatan

Dukungan Institusi Kendali Diri Tanggung

JawabKeteguhan Pada

PrinsipImplementasi kegiatan dilakukan secaraterstruktur, terjadwal, dan sasarantercapai

Memberikan kontribusi pemikiran dankegiatan untuk meningkatkan pengelolaaninstitusi dan mendapat dukungan dariinstitusi serta bermanfaat

Mampu mengendalikan diri dalam berbagaisituasi dan kondisi yang menekan(underpressure)

Menunaikan tugas dan kewajiban yangmenjadi beban dan pekerjaannya dengan baikdan benar, serta mampu menjaga nama baikpribadi dan institusi

Punya keyakinan yang kuat dan taat azasmengenai prinsip peningkatan kualitasmanajemen institusi dan berfikiran positif dalammenerima masukan orang lain


D. MANAJEMEN / PENGELOLAAN INSTITUSI

1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, berupa kegiatan atau pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan kemahasiswaan dan dukungan institusi terhadap implementasinya

2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkan dalam peningkatan kualitas kegiatan mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa institusi Saudara, maupun pihak lain yang terlibat.

Peran Implementasi Kegiatan Interaksi Manfaat

KegiatanBerperan aktif dalam peningkatan kualitaskegiatan kemahasiswaan, baik dalam intramaupun ekstra kurikuler

Melakukan berbagai kegiatan kemahasiswaanyang baru dan pelaksanaannya mendapat dukungan institusi

Terjadi aksi timbal balik (interaksi)antara dosen dengan mahasiswa

Sangat bermanfaat dan terukur bagimahasiswa, institusi atau pihak lain terkait


E. PENINGKATAN KUALITAS KEGIATAN MAHASISWA

PEMBAHARUAN SERDOS 2015

ASPEK LAMA BARU

SKORING PERSEPSIONAL

SEMANTIK 1-5 SEMANTIK 1-7Sedang Sekolah Dapat Ikut dan tidak memerlukan skor persepsional mahasiswa untuk yang S3 di LN

KEMAMPUAN DASAR : POTENSI AKADEMIK DAN BAHASA INGGRIS

TIDAK DINILAI DINILAI DARI SKOR TPA & KBIDAPAT MENGGUNAKAN SERTIFIKAT PEKERTI DAN RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER SEBAGAI PENGGANTI TKDA ATAU TKBI

KARYA ILMIAH PUBLIKASI ILMIAH TIDAK PERLU DIUNGGAH

PUBLIKASI ILMIAH HARUS DIUNGGAH

BATAS KELULUSAN -PERSEPSIONAL 1. RERATA KOMPONEN

≥3,02. RERATA

KESELURUHAN ≥3,5-DESKRIPSI DIRIRERATA ≥3,0-NILAI GABUNGAN ≥75

PERSEPSIONAL 1. RERATA KOMPONEN ≥4,02. RERATA KESELURUHAN ≥4,5-DESKRIPSI DIRIRERATA ≥4,0-NILAI GABUNGAN >4,0

1. Isian (esai) DD setiap butir minimal 150 kata.

2. Jika esai kurang dari 150 kata, akan mendapat peringatan dari sistem, sebelum divalidasi

3. Esai kurang dari 150 kata maka skor maksimum adalah 2 (dua)

4. Tanda huruf K menunjukkan nilai mati, peserta tidak lulus.

Kondisi yg mengakibatkan nilai mati adalah (1) butir DD kosong, dan (2) ada kemiripan DD

5. Sistem akan memperingatkan apabila terjadi kasus pada butir 3 dan 4


HAL PENTING TERKAIT PENILAIAN DESKRIPSI DIRI


KANDUNGAN KESAMAAN DESKRIPSI DIRI90% DALAM 1 ASPEK80%-89% DALAM 2 ASPEK70%-79% DALAM 3 ASPEK60%-69% DALAM 4 ASPEK50% -59% DALAM 5 ASPEK

PLAGIARISME DALAM DESKRIPSI DIRI SERDOS

Peserta Dinyatakan LULUS Jika Memenuhi Kriteria

1. Instrumen Persepsional • Rerata skor komponen Persepsional ≥ 4.0• Rerata skor keseluruhan instrumen ≥ 4.5

2. Instrumen Personal (Deskripsi Diri)• Nilai Akhir ≥ 4.0

3. Konsistensi: Tinggi atau Sedang

4. NGB > 4,0


PASSING GRADE PESERTA SERDOS

CONTOH TAHUN 2014

CONTOH PENILAIAIN DESKRIPSI DIRI TAHUN 2014

PERSEPSI DESKRIPSI DIRI KONSISTENSI

T T

S S TR R

T S

SS T

S R

R S

T RR

R T


NILAI KONSISTENSI ANTARA PERSEPSIONAL DAN DD

Sertifikasi Dosen 2013 24

CONTOH NILAI KONSISTENSI 2014


NILAI GABUNGAN

No. Urut

Jabatan Akademik

Pendidikan Tertinggi Skor

1. Asisten Ahli Lulusan S-1* 3Lulusan S-2 4Lulusan S-3 5

2. Lektor Lulusan S-1* 4Lulusan S-2 5Lulusan S-3 6

3. Lektor Kepala

Lulusan S-1* 5Lulusan S-2 6Lulusan S-3 7


SKORING PENILAIAN NAP

No. Urut Golongan Skor

1. III/a 4 III/b 42. III/c 5 III/d 53. IV/a 6 IV/b 6 IV/c 64. IV/d 7 IV/e 7


SKORING PENILAIAN NKP

. 1 . 2 . 3 . 4 . 5. 5

komp mhs komp mhs komp mhs komp mhs komp mhskomponen mhs

X X X X XX

33.2.1.

.sjwtkompsjwtkompsjwtkomp

sejawatkomponen

XXXX

4.... dirikompataskompsejwtkompmhskomp

komponen

XXXXX


SKORING PENILAIAN PERSEPSIONAL

NILAI ANGKA

SKOR TES KEMAMPUAN BAHASA INGGRISTOEFL

IELTS TOEPPaper-based

(PBT)Computer

-based (CBT)

Internet-based (iBT)

1 < 394 < 91 < 30 < 4.0

< 26

2 397 – 433 93 – 120 30 – 40 4.0 26 – 35

3 437 – 473 123 – 150 41 – 52 4.5 36 – 45

4 477 – 510 153 – 180 53 – 64 5.0 46 – 55

5 513 - 547 183 – 210 65 – 78 5.5 56 – 65

6 550 – 587 213 – 240 79 – 95 6.0 66 – 75

7 ≥ 590 ≥ 243 ≥ 96 ≥ 6.5

≥ 76


Skoring untuk Hasil Tes Kemampuan Berbahasa Inggris (NBI)

NILAI ANGKA SKOR POTENSI AKADEMIK

1 < 25

2 25 – 34

3 35 – 44

4 45 – 54

5 55 – 64

6 65 – 74

7 > 74


Skoring untuk Hasil Tes Potensi Akademik (NPA)

Sertifikasi Dosen 2013 31

CONTOH NILAI GABUNGAN DAN KESIMPULAN AKHIR 2014

PUBLIKASI ILMIAH

SERFDOS

Peserta Serdos harus mempunyai karya ilmiah yang dipublikasikan dalam repository, proceeding, jurnal nasional atau internasional,

Karya ilmiah harus disebarluaskan atau dipublikasikan sehingga website tempat mereka mengunggah harus jelas. Bukan hanya berupa file pdfnya.

Kalau sebuah conference proceeding atau journal tidak memiliki alamat website maka mereka dapat memanfaatkan repository atau research gate untuk mengunggahnya namun harus disertai bukti fisik yang kuat seperti sampul, daftar isi dan editorial boardnya.

PUBLIKASI ILMIAH

RUBRIK PENILAIAN PUBLIKASI ILMIAH

TIDAK CUKUP

MINIMAL REPOSITORY

KEASLIAN DARI ARTIKEL ILMIAH HARUS MENJADI PRIORITAS UTAMA PENILAIAN. KEASLIAN HARUS DICEK KESAMAANNYA DENGAN ARTIKEL LAINNYA. OLEH KARENA ITU PERLU DICEK

MINIMAL DI GOOGLE SCHOLAR ATAU REPOSITORYKASLIAN

Disajikan dalam Pelatihan Publikasi Ilmiah International LP3 Universitas Jember

UNEJ DOAJCOPERNI

CUSGOOGLE SCHOLAR

Repository Universitas

Jember

http://repository.unej.ac.id

/

Directory of OpenAccess

Journals

http://doaj.org

/

Journal Index

Copernicus

http://en.indexcopernicus.com

/

GoogleScholar

http://scholar.google.co.id

/

SCOPUShttp://

www.scopus.com/home.url

SJRhttp://www.scimagojr.com

/

CARA MEMERIKSA MELALUI PENGINDEKS JOURNAL

SCOPUSSCIMAGO

WEB OF SCIENCE

THOMSON REUTERS

PR

INS

IP

AR

TIK

EL

ILM

IAH

Disajikan dalam Pelatihan Publikasi Ilmiah International LP3 Universitas Jember

WEB OF SCIENCE

http://thomsonreuters.com

/

http://repository.unej.ac.id/




http://doaj.org/

http://doaj.org/

http://doaj.org/

http://en.indexcopernicus.com/





http://scholar.google.co.id/





http://www.scopus.com/home.url





http://www.scimagojr.com/




http://thomsonreuters.com/




pengembangan pembelajaran berkarakter dalam

Documents