pengembangan modul komputer akuntansi berbasis … · komputer akuntansi berbasis pendekatan...
TRANSCRIPT
i
PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI
BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI AKUNTANSI
SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh:
DEVITA EKA FITRIANI
K7413047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2017
ii
iii
PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI
BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI AKUNTANSI
SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
Oleh:
DEVITA EKA FITRIANI
K7413047
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Devita Eka Fitriani. K7413047. PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER
AKUNTANSI BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI
AKUNTANSI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan keefektifan modul
komputer akuntansi berbasis pendekatan saintifik untuk meningkatkan kemandirian
belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Karanganyar.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and
Development) yang mengacu pada prosedur pengembangan Borg dan Gall (1989).
Modul yang dikembangkan telah divalidasi oleh ahli materi, ahli media dan praktisi.
Subjek uji coba awal terdiri dari 12 siswa. Subjek uji coba lapangan terdiri dari 30
siswa kelas XI AK 1 sebagai kelas tindakan dan 30 siswa kelas XI AK2 sebagai
kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi, lembar
wawancara, dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif model
Miles dan Huberman (1992), dan analisis kuantitatif menggunakan statistik
deskriptif dan inferensial melalui uji-T.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, modul sangat layak
digunakan berdasarkan penilaian ahli dengan skor rata-rata 82,97% dan respon
siswa sebesar 80,37%. Kedua, modul efektif untuk meningkatkan kemandirian
belajar. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis paired samples t-test dengan
signifikansi 0,000<0,05 dan independent samples t-test dengan signifikansi
0,000<0,05. Hasil persentase skor kemandirian belajar kelas tindakan adalah 82,67
dan kelas kontrol 73,69. Dengan demikian, pengembangan modul komputer
akuntansi berbasis pendekatan saintifik layak dan efektif untuk meningkatkan
kemandirian belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Karanganyar.
Kata Kunci: Modul, Komputer Akuntansi, Pendekatan Saintifik, Kemandirian
Belajar.
vii
ABSTRACT
Devita Eka Fitriani. K7413047. DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC
APPROACH-BASED COMPUTER ACCOUNTING MODULE TO IMPROVE
LEARNING INDEPENDENCE OF THE STUDENTS IN GRADE XI OF
ACCOUNTING OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF
KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, August 2017.
The objective of this research is to investigate the feasibility and
effectiveness of scientific approach-based computer accounting module to improve
learning independence of the students in Grade XI of Accounting of State
Vocational High School 1 of Karanganyar.
This research used the Research and Development method referring to the
development procedure claimed by Borg and Gall (1989). The developed module
was validated by a learning material expert, a learning media expert, and
practitioners. The subjects of the initial experiment consisted of 12 students, while
the subjects of the field experiment consisted of 30 students in Grade XI of
Accounting 1 as the experimental class and 30 students in Grade XI of Accounting
2 as the control class. The data of the research were collected through observation
sheet, interview sheet, and questionnaire. They were qualitatively and
quantitatively analyzed by using the Miles and Huberman’s model of analysis and
the statistical descriptive and inferential model of analysis through t-test
respectively.
The results of the research are as follows: Firstly, the developed model is
feasible to be used as indicated by the average scores of 82.97% by the experts and
80.37% by the students. Secondly, the developed model is effective to improve the
students’ learning independence as indicated by the results of the analysis with the
paired samples t-test where the p-value is 0.000<0.05 and the independent samples
t-test where the p-value is 0.000<0.05. The percentages of score on the learning
independence of the experimental class and the control class are 82.67 and 73.69
respectively. Thus, the developed scientific approach-based computer accounting
module is feasible and effective to improve learning independence of the students
in Grade XI of Accounting of State Vocational High School 1 of Karanganyar.
Keywords: Module, Computer Accounting, Scientific Approach, Learning
Independence.
viii
MOTTO
Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau
jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Ir. Soekarno).
Pendidikan adalah senjata yang paling ampuh yang bisa Kamu gunakan untuk
mengubah dunia (-Nelson Mandela-)
Kegagalan adalah cara Allah membangkitkan semangat untuk mencapai
kesuksesan (Penulis).
ix
PERSEMBAHAN
Teruntuk Kedua Orang Tuaku
Terima kasih setiap dukungan moril dan materiil yang Bapak dan Ibu berikan. Doa
yang tidak pernah terputus, kasih yang selalu menyertaiku dan nasihat yang akan
selalu kuingat. Kini menghantarkanku pada gerbang kehidupan yang
sesungguhnya.
Tidak ada yang bisa membalas pengorbanan Bapak dan Ibu. Hasil karya ini aku
persembahkan untuk membuat Bapak dan Ibu bangga atas apa yang aku capai.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Pengembangan Modul Komputer Akuntansi Berbasis Pendekatan
Saintifik untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI
Akuntansi SMK Negeri 1 Karanganyar”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
pelayanan administrasi dan izin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Dr. Susilaningsih, M.Bus, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan motivasi dan arahan selama menjadi mahasiswa di Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
3. Muhtar, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan
saran dan masukan selama menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan
Akuntansi.
4. Jaryanto, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Renata Zoraifi, SE, Ak, M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Tim Penguji Skripsi, yang telah meluangkan waktu untuk menguji dan
memberikan saran serta masukan untuk perbaikan skripsi ini.
xi
7. Binti Muchsini, S.Pd, M.Pd, M.Si., selaku validator ahli materi yang telah
memberikan masukan dan saran yang bermanfaat untuk memperbaiki kualitas
modul.
8. Sri Sumaryati, S.Pd, M.Pd., selaku validator ahli media yang telah memberikan
masukan dan saran yang bermanfaat untuk perbaikan kualitas modul.
9. Tenang Pranata, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala SMK Negeri 1 Karanganyar yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
10. Drs. Waluyo, selaku praktisi dan guru mata pelajaran Komputer Akuntansi di
SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan
dalam penelitian.
11. Para siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Agustus 2017
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................... 4
C. Tujuan Pengembangan ............................................................................ 5
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...................................................... 5
E. Pentingnya Pengembangan ..................................................................... 6
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan.............................................. 7
G. Definisi Istilah .......................................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka.......................................................................................... 9
1. Teori Belajar Kontruktivisme ........................................................... 9
2. Kemandirian Belajar.......................................................................... 10
3. Bahan Ajar Modul ............................................................................. 13
4. Pembelajaran Pendekatan Saintifik .................................................. 17
5. Pembelajaran Komputer Akuntansi .................................................. 21
xiii
6. Model Pengembangan ....................................................................... 23
B. Kajian Penelitian yan Relevan ................................................................ 27
C. Kerangka Berpikir.................................................................................... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 31
B. Prosedur Pengembangan ......................................................................... 31
1. Tahap I Studi Pendahuluan ............................................................... 32
2. Tahap II Tahap Pengembangan ........................................................ 33
3. Tahap III Pengujian ........................................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Studi Pendahuluan ......................................................................... 46
B. Pengembangan Produk ............................................................................ 51
C. Pengujian Produk ..................................................................................... 63
D. Pembahasan .............................................................................................. 69
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 75
B. Implikasi ................................................................................................... 75
C. Saran ......................................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 78
LAMPIRAN ......................................................................................................... 82
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir ......................................................................................... 30
3.1. Prosedur Pengembangan Modul Komputer Akuntansi .............................. 32
4.1. Persentase Tingkat Kemandirian Belajar Pretest........................................ 49
4.2. Persentase Tingkat Kemandirian Belajar Posttest ...................................... 65
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Indikator Kemandirian Belajar Siswa .......................................................... 12
2.2. Karakteristik Bahan Ajar Modul .................................................................. 15
3.1. Pedoman Kriteria Kelayakan Modul ........................................................... 42
3.2. Desain Eksperimen Penerapan Modul Komputer Akuntansi ..................... 45
4.1. Nilai Pretest Angket Kemandirian Belajar Siswa....................................... 48
4.2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Komputer Akuntansi .................. 50
4.3. Hasil Penilaian Ahli Materi dan Praktisi ..................................................... 55
4.4. Ringkasan Saran dan Perbaikan dari Ahli Materi dan Praktisi .................. 56
4.5. Hasil Penilaian Ahli Media .......................................................................... 57
4.6 Ringkasan Saran dan Perbaikan dari Ahli Media ........................................ 58
4.7. Hasil Respon Siswa Uji Coba Awal ............................................................ 59
4.8. Ringkasan Saran dan Perbaikan pada Uji Coba Awal ................................ 60
4.9. Hasil Respon Siswa Uji Coba Lapangan ..................................................... 61
4.10. Ringkasan Saran dan Perbaikan pada Uji Coba Lapangan ...................... 62
4.11 Nilai Posttest Angket Kemandirian Belajar Siswa .................................... 64
4.12. Perbandingan Skor Kemandirian Belajar Pretest-Posttest ....................... 66
4.13. Hasil Uji Normalitas Data Kemandirian Belajar Siswa ........................... 66
4.14. Hasil Uji Homogenitas Data Kemandirian Belajar Siswa ........................ 67
4.15. Hasil Analisis Paired Samples T-test ........................................................ 67
4.16. Hasil Analisis Independent Samples T-test ............................................... 68
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Observasi .......................................................................................... 82
2. Pedoman Wawancara ..................................................................................... 84
3. Silabus Komputer Akuntansi......................................................................... 85
4. Lembar Validasi Angket Kemandirian Belajar ............................................ 87
5. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ......................................................... 89
6. Angket Kemandirian Belajar ......................................................................... 90
7. Tabulasi Hasil Uji Coba Angket Kemandirian Belajara.............................. 93
8. Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar......................................... 95
9. Hasil Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar..................................... 99
10. Kisi-kisi Kelayakan Modul Ahli Materi dan Praktisi .................................. 101
11. Angket Kelayakan Modul Ahli Materi dan Praktisi .................................... 102
12. Kisi-kisi Kelayakan Modul Ahli Media ....................................................... 105
13. Angket Kelayakan Modul Ahli Media.......................................................... 106
14. Kisi-kisi Kelayakan Modul oleh Siswa ........................................................ 110
15. Angket Kelayakan Modul oleh Siswa .......................................................... 111
16. Draft Modul Akhir ......................................................................................... 115
17. Hasil Penilaian Ahli dan Praktisi .................................................................. 159
18. Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Awal .......................................................... 160
19. Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan ................................................... 161
20. Hasil Pretest-Posttest ..................................................................................... 162
21. Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas.................................................. 163
22. Hasil Analisis Paired Samples T-test............................................................ 164
23. Hasil Analisis Independent Samples T-test .................................................. 165
24. Dokumentasi ................................................................................................... 166
25. Surat Perizinan Penelitian .............................................................................. 167