pengaruh pendekatan kontekstual dan … prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas xii akuntansi...

PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN KEAKTIFAN SISWA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XII

AKUNTANSI SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN

2010/2011

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Diajukan Oleh :

MUHAMMAD TAUFIQ ARDIANTO

A. 210 060 111

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2011

i

PERSETUJUAN




2010/2011

Dipersiapkan dan Disusun Oleh:


A 210 060 111

Telah Disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II

untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Mengetahui,

Pembimbing I

Prof. Dr. Harsono, M.S.

Pembimbing II

Drs. Nur Chusni, SE., M.Ag.

ii

PENGESAHAN




2010/2011

Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:


A 210 060 111

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji

Pada Tanggal: …………………………………

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Prof. Dr. Harsono, M.S. (……………………………)

2. Drs. Nur Chusni, SE., M.Ag. (……………………………)

3. Drs. Djoko Suwandi, SE., M.Pd. (……………………………)

Surakarta, Februari 2011

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Sofyan Anif, M. Si

NIK. 547

iii

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Februari 2011


A 210 060 111

iv

MOTTO

Masa kini mengandung semua dimensi waktu sehingga segalanya masih bisa

kita berharap, bekerja dan berkarya.

(Kahlil Gibran)

Segala sesuatu akan terasa ringan jika dijalani dengan keikhlasan

(Penulis)

Janganlah menyerah dengan kesulitan karena di dalam kesulitan kita bisa

belajar menjadi seseorang yang lebih berkualitas.

(Penulis)

v

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk :

Bapak dan Ibuku yang tak pernah lelah membesarkanku dengan

penuh kasih sayang , cinta, dukungan, pengorbanan, dan nasehat

dalam kehidupanku.

Adikku ( Yoga Octora ) yang selalu memberi dukungan dan

membantu aku.

Seseorang yang sangat special ( Nurul Safitri ) yang selalu

memberikan dukungan dan menyemangatiku serta rasa sayang

buatku.

Genk NeroSep ( Milla, Agung, Bayu, Putri, Fisti, Bibah, Lina, Erna, Nath)

yang selalu membantu dan menemaniku dalam kebersamaan, suka,

duka, tawa, sedih dan semuanya.

Sahabat-sahabatku yang tidak bias kusebutkan satu per

satu…..jangan lupakan diriku ea….

Anak-anak kelas C FKIP Akuntansi ’06 yang telah melalui hari-hari

kuliah bersama.

Almamaterku

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan

terselesaikan dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh

gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi

ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-

kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada:

1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

2. Drs. Djalal Fuadi, MM, selaku ketua program studi Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

3. Prof. Dr. Harsono, M.S, selaku pembimbing I yang penuh kesabaran dan

ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Nur Chusni, SE., M.Ag, selaku pembimbing II yang penuh kesabaran

meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Djoko Suwandi, SE., M.Pd, selaku pembimbing akademik dan selaku

dosen penguji III.

6. Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah Delanggu yang telah memberi izin

kepada penulis untuk melakukan penelitian.

vii

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini baik langsung

maupun tidak langsung.

Semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis

mendapatkan imbalan pahala dan keridlaan dari Allah SWT. Penulis menyadari

skripsi ini jauh dari sempurna dan sangat banyak kekurangannya, oleh karena itu

kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi sempurnyanya

skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca

umumnya dan penulis pada khususnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 12 Januari 2011


A 210 060 111

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiv

ABSTRAK ........................................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 9

C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 10

D. Perumusan Masalah ....................................................................... 11

E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 11

F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 12

ix

G. Sistematika Laporan ……………………………………………… 12

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kerangka Teori................................................................................ 11

1. Definisi Belajar Akuntansi ..................................................... 13

2. Pendekatan Kontekstual ......................................................... 20

3. Pendekatan Konvensional ...................................................... 30

4. Keaktifan ................................................................................ 32

B. Kerangka Pemikiran ....................................................................... 35

C. Hipotesis ......................................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Dan Rancangan Penelitian ................................................... 40

B. Obyek Penelitian ............................................................................. 44

1. Lokasi Penelitian ..................................................................... 44

2. Waktu Penelititan ..................................................................... 45

3. Subyek Penelitian ..................................................................... 45

4. Populasi .................................................................................... 45

C. Definisi Operasional Variabel ......................................................... 46

1. Variabel Bebas ......................................................................... 46

2. Variabel Terikat ....................................................................... 48

D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 48

1. Kuisioner atau Angket.............................................................. 49

2. Tes ............................................................................................ 50

x

3. Dokumentasi ............................................................................ 50

E. Teknik Pengujian Instrumen ........................................................... 51

1. Uji Validitas ............................................................................. 51

2. Uji Reliabilitas ......................................................................... 52

F. Teknik Penyajian Data .................................................................... 54

1. Tabel ........................................................................................ 54

2. Tendensi Sentral ...................................................................... 56

3. Standar Deviasi ........................................................................ 58

4. Poligon ..................................................................................... 58

G. Teknik Uji Prasayarat Analisis ...................................................... 59

1. Uji Normalitas .......................................................................... 59

2. Uji Homogenitas Varian .......................................................... 59

H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum SMK Muhammadiyah Delanggu....................... 68

1. Sejarah Berdirinya SMK Muhammadiyah Delanggu ............... 68

2. Lingkungan Fisik Sekolah .......................................................... 69

3. Perlengkapan Ruang Kelas ......................................................... 70

4. Struktur Organisasi ..................................................................... 71

B. Hasil Uji Keseimbangan……………………….. ........................... 73

C. Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................... 74

1. Uji Validitas………………………………………………… 74

xi

2. Uji Reliabilitas………………………………………………. 75

D. Deskripsi Data ……………………………………………………. 76

1. Deskripsi Data Prestasi Belajar……………………….......... 76

2. Deskripsi Data Keaktifan Belajar………………………….. 79

E. Uji Prasyarat analisis Data ………………………………………. 81

1. Hasil Uji Normalitas………………………………………... 81

2. Hasil Uji Homogenitas……………………………………... 81

F. Pengujian Hipotesis ……………………………………………… 82

G. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 86

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan …………………………………………………........ 89

B. Implikasi .......................................................................................... 90

C. Saran ……………………………………………………….......... 90

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbandingan Antara Pendekatan Kontekstual dan Konvensional ... 31

Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Keaktifan Belajar ................................................... 50

Tabel 3.2 Tabel Distribusi Frekuensi ................................................................ 55

Tabel 3.3 Tata Letak Data Pada Analisis Variansi Dua Jalan ........................... 64

Tabel 3.4 Desain Rangkuman Analisis Dua Jalan ............................................ 65

Tabel 4.1 Ringkasan Uji Validitas Soal Tes Prestasi ........................................ 74

Tabel 4.2 Ringkasan Uji Validitas Angket Keaktifan belajar .................................... 75

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ......... 77

Tabel 4.4 Hasil Pengkategorian Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ................ 77

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Tes Prestasi Belajar Kelas Kontrol ......... 78

Tabel 4.6 Hasil Pengkategorian Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ................ 79

Tabel 4.7 Hasil Pengkategorian Tingkat Keaktifan Belajar Siswa ................... 80

Tabel 4.8 Desain Anava Dua Jalan Dengan Frekuensi Sel Tak Sama .............. 80

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas ......................................................................... 81

Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas .................................................................... 82

Tabel 4.11 Hasil Uji Anava Dua Jalur .............................................................. 82

Tabel 4.12 Ringkasan Uji Lanjut Anava ........................................................... 84

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Paradigma Penelitian .................................................................... 37

Gambar 4.2. Histogram nilai prestasi belajar kelas eksperimen. ...................... 77

Gambar 4.3. Histogram nilai prestasi belajar kelas kontrol .............................. 79

Gambar 4.4. Profil pengaruh metode pembelajaran dan keaktifan belajar

terhadap prestasi belajar .................................................................................... 83

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 2 Soal Test

Lampiran 3 Angket Keaktifan Siswa

Lampiran 4 Daftar Nilai Mid Semester Siswa

Lampiran 5 Uji Keseimbangan

Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Prestasi Belajar

Lampiran 7 Skor Hasil Try Out Angket Keaktifan Belajar

Lampiran 8 Uji Validitas Angket Keaktifan Belajar

Lampiran 9 Uji Reliabilitas Angket Keaktifan Belajar

Lampiran 10 Skor Jawaban Prestasi Belajar Siswa Kelas Ekperimen

Lampiran 11 Skor Jawaban Prestasi Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 12 Skor Jawaban Keaktifan Belajar Siswa Kelas Eksperimen

Lampiran 13 Skor Jawaban Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 14 Data Induk Penelitian

Lampiran 15 Perhitungan untuk Kategori Data

Lampiran 16 Desain anava

Lampiran 17 Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data

Lampiran 18 Uji Normalitas Data Prestasi Belajar

Lampiran 19 Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar

Lampiran 20 Analisis Variansi 2 Jalan Sel Tak Sama

Lampiran 21 Post Hoc Tests (Uji Lanjut Anava)

xv

ABSTRAK

PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN KEAKTIFAN SISWA TERHADAP

PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XII AKUNTANSI SMK

MUHAMMADIYAH DELANGGU

TAHUN AJARAN 2010/2011

Muh Taufiq Ardianto, A210060111, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Pengaruh pendekatan

kontekstual terhadap prestasi belajar mata pelajaran akuntansi. 2) Pengaruh keaktifan

terhadap peningkatan prestasi belajar akuntansi. 3) Pengaruh interaksi metode kontekstual

dan keaktifan belajar siswa terhadap peningkatan prestasi belajar akuntansi.

Jenis penelitian ini adalah penelitian ekperimentasi. Populasi pada penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas XII Akuntansi SMK Muhammadiyah Delanggu, yaitu 65 siswa yang

terdiri dari 2 kelas, yaitu 32 siswa untuk kelas eksperimen dan 33 siswa untuk kelas kontrol.

Teknik pengambilan data menggunkan angket dan dokumentasi. Persyaratan uji analisis

dilakukan dengan uji normalitas dan uji homogenitas. Analisis data menggunakan analisis

variansi dua jalan dengan frekuensi sel tak sama.

Hasil penelitian menggunakan α = 5% menunjukkan 1) Metode CTL berpengaruh

terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan akuntansi biaya, dengan nilai signifikansi

0,023 < 0,05. Rata-rata nilai prestasi belajar siswa metode pembelajaran CTL lebih besar dari

siswa metode pembelajaran konvensional, yaitu 68,756 > 62,394. 2) Keaktifan belajar

berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan akuntansi biaya, dengan

nilai signifikansi 0,002 < 0,05. a) Prestasi belajar siswa yang memiliki keaktifan belajar

tinggi tidak lebih baik dari siswa yang memiliki keaktifan belajar sedang, dengan perbedaan

rata-rata prestasi sebesar 7,160. b) Prestasi belajar siswa yang memiliki keaktifan belajar

tinggi lebih baik dari siswa yang memiliki keaktifan belajar rendah dengan perbedaaan rata-

rata prestasi belajar sebesar 13,741. c) Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang

signifikan antara siswa yang memiliki keaktifan belajar sedang dengan siswa yang memiliki

keaktifan belajar rendah, dengan perbedaaan rata-rata prestasi belajar sebesar 6,581. 3) Tidak

terdapat interaksi antara metode CTL dan keaktifan belajar terhadap prestasi belajar, dengan

nilai signifikansi 0,694 > 0,05.

Kata Kunci : metode pembelajaran contextual teaching and learning, metode pembelajaran

konvensional, keaktifan belajar dan prestasi belajar

pengaruh pendekatan kontekstual dan … prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas xii akuntansi...

Documents