pengaruh model inkuiri terbimbing berbasis …eprints.umk.ac.id/9353/1/halaman judul.pdf · kritis...
TRANSCRIPT
i
TESIS
PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBASIS KEARIFAN
LOKAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
PEMBELAJARAN TEMATIK
Oleh
LENI SOFIANNIDA NIM. 201503007
PROGRAM PASCA SARJANA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
iii
PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBASIS KEARIFAN
LOKAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
PEMBELAJARAN TEMATIK
TESIS
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Dasar
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
LENI SOFIANNIDA NIM 201503007
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. (QS. Al-Insyiroh 6-7)
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tua saya (Bapak Nur Salim
dan Ibu Sumijah) dan mertua saya (Bapak
Liwon dan Mastonah) yang selalu
memberikan kasih sayangnya dan
motivasi serta do’a yang selalu mengalir.
2. Suamiku Andi Tri Prasetyo yang selalu
membuat tersenyum dan semangat ketika
lelah.
3. Kakak (Sumaji dan Muhammad Nurus
Shobah) serta adik (Muhammad Makrus
Faiz) yang selalu memberikan motivasi
dan semangat.
4. Sahabat-sahabat seperjuangan (Pasca
Sarjana Dikdas UMK Angkatan 2015)
yang selalu ada disaat suka maupun duka.
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu
melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul “Pengaruh Model Inkuiri
Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada
Pembelajaran Tematik”.
Di dalam penulisan tesis ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada pihak-pihak berikut:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., ketua Program Studi Magister Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat
bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Su’ad, M.Pd., dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada
penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Kris Hardi Wiyono, S. Pd, M. Pd kepala SD 1 Undaan Kidul, yang telah
memberikan izin kepada peliti untuk mengadakan penelitian.
6. Supomo, S.Pd. SD., kepala SD 4 Karangrowo, yang telah memberikan izin
kepada peliti untuk mengadakan penelitian.
7. Suharno, S.Pd. SD., kepala SD 1 Undaan Tengah, yang telah memberikan izin
kepada peliti untuk mengadakan penelitian.
8. Purmiyati, S.Pd. SD., kepala SD 3 Sambung, yang telah memberikan izin
kepada peliti untuk mengadakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas IV SD 1 Undaan Kidul, yang telah membantu peneliti
melaksanakan penelitian.
viii
10. Seluruh siswa kelas IV SD 4 Karangrowo, yang telah membantu peneliti
melaksanakan penelitian.
11. Seluruh siswa kelas IV SD 1 Undaan Tengah, yang telah membantu peneliti
melaksanakan penelitian.
12. Seluruh siswa kelas IV SD 3 Sambung, yang telah membantu peneliti
melaksanakan penelitian.
13. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan tesis ini
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal
kebaikan yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penleiti khususnya, dan pembaca pada umumnya.
Kudus, Agustus 2018
Peneliti
Leni Sofiannida
ix
ABSTRACT
Sofiannida, Leni. 2017. Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan
Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran
Tematik Intergratif. Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Dr. Su’ad,
M.Pd.
Keyword : Guided Inquiry Model, Local Wisdom, Critical Thinking
Ability
This study aims to explain the influence of guided inquiry model based on
local wisdom on the critical thinking ability of fourth grade students of elementary
school, to explain the influence of guided inquiry model to critical thinking ability
of fourth grade students of elementary school and to analyze the significant
difference between guided inquiry model based on local wisdom with inquiry
model guided towards the critical thinking skills of grade IV elementary school
students.
The guided inquiry model is a model of inquiry learning where the
problem can be sourced from the teacher or the book then the students solve the
problem with the teacher's guidance intensively so that students are not easily
confused. Local wisdom is a positive human behavior associated with nature and
the environment in which he lives that has the potential to form the character of
the nation. The guided inquiry model based on local wisdom is a model of inquiry
learning where the problem can be sourced from the teacher or book adapted to
the student environment then the students solve the problem with the teacher's
guidance intensively so that students are not easily confused. In the
implementation of the inserted model of local wisdom Kudus namely Gusjigang.
Critical thinking ability is a deep thinking activity by analyzing and considering
the results of thinking as a whole by meeting the predetermined indicators.
This research is an experimental research using design pretest-posttest
control group design. The research was conducted in Kecamatan Undaan
Kabupaten Kudus with 4 elementary school. The independent variable is a guided
inquiry model based on local wisdom. The dependent variable is the ability to
think critically. Data collection techniques use observation, test, and
documentation techniques. Data analysis used include data description,
prerequisite analysis test and hypothesis test by using t test.
The results of this study indicate that (1) there is influence of guided
inquiry model based on local wisdom on critical thinking ability of fourth grade
students of elementary school. This is evidenced by the results t count > t table
(2.077 > 1.993) then Ha accepted; (2) there is no influence between guided
inquiry model on critical thinking ability. This is evidenced by the results t count
< t table (1,305 < 2,007) then Ho accepted; (3) inquiry models based on local
wisdom are more effective than guided inquiry models of critical thinking skills.
This is evidenced by the results t count > t table (2.757 > 2.002) then Ha accepted.
x
Based on the result of this research, it can be concluded that there is
influence of guided inquiry model based on local wisdom on critical thinking skill
of fourth grader of elementary school, there is no influence between guided
inquiry model with conventional model and inquiry model based on local wisdom
more effective than guided inquiry model to critical thinking skills. The advice
given is that teachers are expected to use guided inquiry model based on local
wisdom so that students are accustomed to critical thinking.
xi
ABSTRAK
Sofiannida, Leni. 2017. Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan
Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran
Tematik Intergratif. Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Dr. Su’ad,
M.Pd.
Kata Kunci : Model Inkuiri Terbimbing, Kearifan Lokal, Kemampuan Berpikir
Kritis
Penelitian ini bertujuan (1) menjelaskan pengaruh model inkuiri
terbimbing berbasis kearifan lokal terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas
IV sekolah dasar, (2) menjelaskan pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap
kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV sekolah dasar, (3) menganalisis
perbedaan yang signifikan antara model inkuiri terbimbing berbasis kearifan lokal
dengan model inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas
IV sekolah dasar.
Model inkuiri terbimbing merupakan model pembelajaran inkuri dimana
masalah dapat bersumber dari guru atau buku kemudian siswa menyelesaikan
masalah tersebut dengan bimbingan guru secara intensif sehingga siswa tidak
mudah bingung. Kearifan lokal adalah perilaku positif manusia yang berhubungan
dengan alam dan lingkungan dimana ia tinggal yang memiliki potensi sebagai
pembentuk karakter bangsa. Model inkuiri terbimbing berbasis kearifan lokal
merupakan model pembelajaran inkuri dimana masalah dapat bersumber dari guru
atau buku yang disesuaikan dengan lingkungan siswa kemudian siswa
menyelesaikan masalah tersebut dengan bimbingan guru secara intensif sehingga
siswa tidak mudah bingung. Dalam pelaksanaan model inkuri disisipkan kearifan
lokal Kudus yakni Gusjigang. Kemampuan berpikir kritis merupakan kegiatan
berpikir secara mendalam dengan menganalisis serta mempertimbangkan hasil
pemikiran secara menyeluruh dengan memenuhi indikator yang telah ditentukan.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan
design pretest-posttest control group design. Penelitian dilaksanakan di
Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus dengan sampel 4 SD. Variabel bebas
adalah model inkuiri terbimbing berbasis kearifan lokal. Adapun variable terikat
adalah kemampuan berpikir kritis. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan meliputi deskripsi
data, uji prasyarat analisis dan uji hipotesis dengan menggunakan uji t.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) tidak terdapat pengaruh antara
model inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa tema
pahlawanku kelas IV sekolah dasar. Hal ini dibuktikan dengan hasil t hitung < t tabel
(1,305 < 2,007) maka Ho diterima; (2) terdapat pengaruh model inkuiri
terbimbing berbasis kearifan lokal pada kemampuan berpikir kritis siswa tema
xii
pahlawanku kelas IV sekolah dasar. Hal ini dibuktikan dengan hasil t hitung > t tabel
(2,077 > 1,993) maka Ha diterima; (3) model inkuiri terbimbing berbasis kearifan
lokal lebih efektif dari pada model inkuiri terbimbing terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa tema pahlawanku IV sekolah dasar. Hal ini dibuktikan
dengan hasil t hitung > t tabel (2,757 > 2,002) maka Ha diterima.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa
tidak terdapat pengaruh antara model inkuiri terbimbing terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa tema pahlawanku kelas IV sekolah dasar, terdapat pengaruh
model inkuiri terbimbing berbasis kearifan lokal pada kemampuan berpikir kritis
siswa tema pahlawanku kelas IV sekolah dasar dan model inkuiri terbimbing
berbasis kearifan lokal lebih efektif dari pada model inkuiri terbimbing terhadap
kemampuan berpikir kritis tema pahlawanku kelas IV sekolah dasar. Adapun
saran yang diberikan yakni guru diharapkan menggunakan model inkuiri
terbimbing berbasis kearifan lokal agar siswa terbiasa untuk berpikir kritis.
xiii
DAFTAR ISI
JUDUL ......................................................................................................... i
LOGO .......................................................................................................... ii
JUDUL ......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................. v
PRAKATA ................................................................................................... vi
ABSTRACT .................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................... 7
1.4.1 Kegunaan Teoritis .................................................................. 7
1.4.2 Kegunaan Praktis ................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 9
1.6 Definisi Operasional ....................................................................... 9
1.6.1 Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal ............. 9
1.6.2 Kemampuan Berpikir Kritis .................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .............. 12
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................ 12
2.1.1 Model Inkuiri Terbimbing ..................................................... 12
2.1.2 Kearifan Lokal ....................................................................... 15
2.1.3 Berpikir Kritis ........................................................................ 18
2.2 Materi Tematik Tema 5 .................................................................. 21
2.2.1 Cahaya dan Cermin ............................................................... 25
2.2.2 Pahlawan ................................................................................ 28
2.3 Penelitian Yang Relevan .................................................................. 36
2.4 Kerangka Berpikir ............................................................................ 42
2.5 Hipotesis Tindakan ......................................................................... 44
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 47
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ................... 47
3.1.1 Desain Penelitian ................................................................... 47
3.1.2 Lokasi Penelitian ................................................................... 47
3.1.3 Subjek Penelitian .................................................................... 47
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 48
3.2.1 Populasi .................................................................................. 48
3.2.2 Sampel .................................................................................... 48
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................... 49
3.3 Teknik Dan Metode Pengumpulan Data ......................................... 51
xiv
3.3.1 Observasi .............................................................................. 51
3.3.2 Tes ........................................................................................ 52
3.3.3 Dokumentasi ......................................................................... 53
3.3.4 Validitas .................................................................................. 54
3.3.5 Reliabilitas .............................................................................. 55
3.4 Instrumen Penelitian ....................................................................... 55
3.5 Analisis Data .................................................................................. 57
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 61
4.1 Deskripsi Data .................................................................................. 61
4.2 Uji Prasyarat ..................................................................................... 62
4.3 Uji Hipotesis .................................................................................... 64
4.4 Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................. 69
4BAB V PEMBAHASAN ........................................................................... 74 5.1 Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal
Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis ............................................. 74
5.2 Pengaruh Model Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis ..... 79
5.3 Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Dan
Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis 82
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 85
6.1 Simpulan ......................................................................................... 85
6.2 Saran ............................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 87
LAMPIRAN ................................................................................................ 93
PERNYATAAN .......................................................................................... 348
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................... 364
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Inkuiri Terbimbing .................................................................... 13
2.2 Indikator Berpikir Kritis Menurut Ennis .............................................. 20
4.1 Rekapitulasi Nilai Pretest dan Post test ................................................ 62
4.2 Rekapitulasi Nilai Mean, Median dan Modus ..................................... 63
4.3 Tabel Uji Normalitas ............................................................................ 64
4.4 Hasil Tes Homogenitas ........................................................................ 65
4.5 Hasil Uji T Independent........................................................................ 65
4.6 Hasil Uji T Hitung dan T Tabel ............................................................ 66
4.7 Hasil Uji T Independent ....................................................................... 67
4.8 Hasil Uji T Hitung dan T Tabel ............................................................ 68
4.9 Hasil Uji T Independent........................................................................ 69
4.10 Hasil Uji T Hitung dan T Tabel ............................................................ 66
4.11 Rekapitulasi Kemampuan Berpikir Kritis ............................................ 71
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................... 44
4.1 Bagan Perolehan Tes Kemampuan Berpikir ........................................ 61
4.2 Diagram Hasil Nilai Pretest dan Post Test ........................................... 70
4.3 Diagram Kemampuan Berpikir Kritis .................................................. 72
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ................................................................................... 93
2. Lembar Observasi Pra Penelitian ........................................................... 94
3. Silabus ..................................................................................................... 100
4. RPP Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Tema 5 Subtema 1
Pembelajaran 1 ........................................................................................ 128
5. RPP Model Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Tema 5
Subtema 2 Pembelajaran 1 ...................................................................... 143
6. RPP Model Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Tema 5
Subtema 3 Pembelajaran 1 ...................................................................... 156
7. RPP Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Tema 5 Subtema 1
Pembelajaran 1 ........................................................................................ 169
8. RPP Model Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Tema 5
Subtema 2 Pembelajaran 1 ...................................................................... 186
9. RPP Model Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Tema 5
Subtema 3 Pembelajaran 1 ...................................................................... 199
10. RPP Model Inkuiri Terbimbing Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1 ... 212
11. RPP Model Inkuiri Terbimbing Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran 1 .... 229
12. RPP Model Inkuiri Terbimbing Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 1 ..... 242
13. RPP Konvensional Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1 ....................... 255
14. RPP Konvensional Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran 1 ......................... 269
xviii
15. RPP Konvensional Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 1 ........................ 279
16. Kisi-kisi Soal Kemampuan Berpikir Kritis ............................................ 290
17. Soal Kemampuan Berpikir Kritis ........................................................... 292
18. Kunci Jawaban Soal Kemampuan Berpikir Kritis .................................. 295
19. Materi Tema 5 ........................................................................................ 297
20. Lembar Validasi Pendapat Ahli ............................................................. 311
21. Hasil Validasi Pendapat Ahli 1 .............................................................. 314
22. Hasil Validasi Pendapat Ahli 2 .............................................................. 315
23. Hasil Validasi Pendapat Ahli 3 .............................................................. 310
24. Contoh Pretest Hasil Karya Siswa Mengerjakan Soal Kemampuan Berpikir
Kritis ...................................................................................................... 317
25. Contoh Post Test Hasil Karya Siswa Mengerjakan Soal Kemampuan Berpikir
Kritis ...................................................................................................... 320
26. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Post Test SD 1 Undaan Kidul ............... 323
27. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Post Test SD 4 Karangrowo .................. 324
28. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Post Test SD 1 Undaan Tengah ............. 325
29. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Post Test SD 3 Sambung ....................... 326
30. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis ..................................... 327
31. Rekapitulasi Observasi Subtema 1 SD 1 Undaan Kidul ........................ 331
32. Rekapitulasi Observasi Subtema 2 SD 1 Undaan Kidul ........................ 332
33. Rekapitulasi Observasi Subtema 3 SD 1 Undaan Kidul ........................ 333
34. Rekapitulasi Observasi Subtema 1 SD 4 Karangrowo ........................... 334
35. Rekapitulasi Observasi Subtema 2 SD 4 Karangrowo ........................... 335
xix
36. Rekapitulasi Observasi Subtema 3 SD 4 Karangrowo ........................... 336
37. Rekapitulasi Observasi Subtema 1 SD 1 Undaan Tengah ..................... 337
38. Rekapitulasi Observasi Subtema 2 SD 1 Undaan Tengah ..................... 338
39. Rekapitulasi Observasi Subtema 3 SD 1 Undaan Tengah ..................... 339
40. Rekapitulasi Observasi Subtema 1 SD 3 Sambung ............................... 340
41. Rekapitulasi Observasi Subtema 2 SD 3 Sambung ............................... 341
42. Rekapitulasi Observasi Subtema 3 SD 3 Sambung ............................... 342
43. Hasil Uji Normalitas .............................................................................. 343
44. Hasil Uji Homogenitas ........................................................................... 346
45. Hasil Uji Hipotesis 1 .............................................................................. 347
46. Hasil Uji Hipotesis 2 .............................................................................. 349
47. Hasil Uji Hipotesis 3 .............................................................................. 351
48. Dokumentasi Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal ....... 353
49. Dokumentasi Model Inkuiri Terbimbing .............................................. 354
50. Dokumentasi Model Konvensional ........................................................ 355
51. Surat Permohonan Ijin Penelitian .......................................................... 356
52. Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................. 357
53. Permohonan Ujian Tesis ........................................................................ 358
54. Pernyataan .............................................................................................. 359
55. Lembar Konsultasi Pembimbing I ......................................................... 360
56. Lembar Konsultasi Pembimbing II ........................................................ 362
57. Riwayat Hidup ....................................................................................... 364