penerapan model pembelajaran mind …eprints.uns.ac.id/25861/1/k7112203_pendahuluan.pdfi penerapan...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
DENGAN GAMBAR SERI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RINA
K7112203
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
DENGAN GAMBAR SERI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
RINA
K7112203
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
vi
ABSTRAK
Rina. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN
GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret
2016.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran mind mapping dengan gambar seri; (2) meningkatkan hasil belajar
IPS pada siswa kelas V SDN 5 Kebumen; dan (3) mendeskripsikan kendala dan
solusi penerapan model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri untuk
meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen tahun
ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dalam tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Setiap pertemuan
terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sumber data
berasal dari siswa, guru, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu tes,
observasi, dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan
teknik. Analisis data berupa deskriptif kualitatif yaitu menganalisis penerapan
model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri yaitu hasil pengamatan
observasi dan wawancara terhadap guru dan siswa dan deskriptif kuantitatif yaitu
menganalisis hasil belajar IPS yaitu nilai siswa dari mengerjakan soal pada lembar
evaluasi.
Hasil penelitian ini adalah (1) langkah-langkah model pembelajaran mind
mapping dengan gambar seri yaitu: (a) penyampaian tujuan; (b) penyampaian
materi dengan gambar dan pencatatan; (c) pembentukan kelompok; (d) penentuan
ide sentral dengan gambar; (e) penentuan gagasan yang berhubungan dengan ide
sentral dengan gambar; (f) penghubungan ide sentral dengan gagasan setiap gambar
berupa garis lengkung; (g) presentasi hasil diskusi kelompok; (h) penguatan dan
kesimpulan; dan (i) penutup, (2) penerapan model pembelajaran mind mapping
dengan gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD
Negeri 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016 yaitu, persentase ketuntasan siswa pada
siklus I 70,4%, siklus II 90,18%, dan siklus III 90,48%. Kendala yang muncul yaitu
guru kurang mengajak siswa untuk aktif mengeluarkan pendapatnya dan tidak
mengontrol kegiatan siswa pada saat penyimpulan materi. Solusi dari kendala
tersebut yaitu guru sebaiknya memancing siswa untuk aktif mengeluarkan
pendapatnya dan mengontrol kegiatan dengan berjalan mengitari tempat duduk
siswa untuk memastikan semua siswa menyimpulkan materi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran mind
mapping dengan gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas
V SD Negeri 5 Kebumen tahuan ajaran 2015/2016.
Kata kunci: mind mapping, gambar seri, hasil belajar, IPS
vii
Rina. THE APPLICATION OF MIND MAPPING LEARNING MODEL USING
SERIAL PICTURES IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING OUTCOMES
FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 5 KEBUMEN IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty,
SebelasMaret University. March 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the application of mind
mapping learning model using serial pictures, (2) to improve social science
learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri5 Kebumen, in the
academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions on the
application of mind mapping learning model using serial pictures in improving
social science learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri 5
Kebumen, in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles in five meetings. Each cycle consisted of planning,
action, observation, and reflection. Source of data were derived from students,
teachers, and documents. Techniques of collecting data were learning outcomes
test, observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed
using triangulation of sources and technique. Data were analyzed using qualitative
analysis by analyzing the implementation of mind mapping learning model using
serial pictures, namely the result of observation and interview with teachers and
students. In addition, by using quantitative analysis by analyzing social science
learning outcomes, namely the score of students in doing exercise on the evaluation
work sheet.
The results of this research showed that: (1) the steps of mind mapping
learning model using serial pictures, namely: (a) the delivery of learning
objectives; (b) the delivery of learning material by using pictures and notes; (c)
group division; (d) the determination of the central ideas with pictures; (e) the
determination of ideas related to the central idea of the pictures; (f) connecting the
central idea with the idea of each image in the form of a curved line; (g)
presentation of results of group discussions; (h) reinforcement and conclusions;
and (i) closing, (2) the use of mind mapping learning model using serial pictures
can improve social science learning outcomes for the fifth grade students of SD
Negeri5 Kebumenin academic year 2015/2016. It was proved by the increase of
percentage of learning mastery of students in the first cycle 70.4%, in the second
cycle 90.18%, and in the third cycle 90.48%. Problems encountered in the learning
is the teacher does not ask the students to be actively involved in delivering opinion
and the teacher does not control students’ activity in concluding the learning
materials. Solutions for these problems are the teacher would better to instruct the
students to be actively involved in delivering opinion and the teacher control
students’ activity by moving around the class to ensure all students make
conclusion of the learning materials.
The conclusion of this research is the use of mind mapping learning model
using serial pictures can improve social science learning outcomes for the fifth
grade students of SD Negeri 5 Kebumen in academic year 2015/2016.
Keywords: mind mapping, serial pictures, learning outcomes, social science
ABSTRACT
viii
MOTTO
Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan,
sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan,
maka apabila engkau telah selesai, maka tegaklah,
dan hanya kepada Tuhanmu, hendaklah engakau berharap
(Q.S. Al-Insyiraah: 5-8)
Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum,
kecuali kaum itu sendiri yang merubah apa-apa yang ada pada diri
mereka
(Q.S. Ar-Ra’d: 11)
Sukses tidak datang dari apa yang diberikah oleh orang lain,
tapi datang dari keyakinan dan kerja keras kita sendiri
(Mario Teguh)
Kesuksesan diraih dari kerja keras kita,
bukan hanya dari doa yang kita panjatkan
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan karya ini
untuk orang-orang yang kusayangi :
Ayah dan Ibu
Yang selalu mendoakan, mengarahkan, memotivasi, dan mendorongku agar
menjadi anak yang lebih baik dan lebih baik lagi, Bapak Lasmin dan Ibu
Jumiati semoga diberi kesehatan, perlindungan, rejeki oleh Allah SWT
Dosen Pembimbing Skripsi dan Pembimbing Akademik
Yang selalu mengarahkanku, membimbingku, dan mendoakanku. Bapak
Ngatman, Bapak Salimi, dan Ibu Tri Saptuti semoga diberi kesehatan dan
rejeki oleh Allah SWT
Kakak
Yang selalu menyemangati dan memberikan keceriaan, Mas Sriyono semoga
diberi kesehatan, perlindungan, dan rejeki oleh Allah SWT
Adik
Yang selalu memberikan keceriaan, Aprilia Ajeng Cahyani semoga diberi
kesehatan, perlindungan, kecerdasan, dan rejeki oleh Allah SWT
Keluarga besar
Yang selalu mendorong dan mendoakanku untuk menggapai cita-cita
Keluarga besar Chelcious
Yang selalu memotivasi dan mendorongku untuk terus maju dan berjuang
Keluarga kos gelatik 26
Terima kasih atas semangat dan hubungan kekeluargaan ini, Ninik
Rudiyanti, Tri Subekti, dan Sila Ramahwati semoga tetap terjalin sampai
tua nanti
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia dan
hidayah-Nya berupa kesehatan, kesempatan, dan ilmu. Atas kehendak-Nya, peneliti
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN GAMBAR SERI UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan pengarahan dalam penyelesaian skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan pengarahan dalam penyelesaian skripsi.
3. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Moh. Salimi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Nur Hani’in, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri 5 Kebumen, yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri 5 Kebumen.
7. Riza Rakhmawati, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 5 Kebumen yang
bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
8. Siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka
1. Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas V SD .......................... 7
2. Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri . 28
3. Penelitian yang Relevan ...................................................... 38
B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 39
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 43
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 44
xiii
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 45
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 45
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 46
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 53
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 56
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 57
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan .................................................................. 66
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ....................................................... 67
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ....................................................... 98
4. Hasil Tindakan Siklus 3 ....................................................... 126
5. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 137
B. Pembahasan ................................................................................ 147
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 152
B. Implikasi ..................................................................................... 153
C. Saran ........................................................................................... 155
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 157
LAMPIRAN ..................................................................................................... 160
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar .................................................................................................. Halaman
2.1 Tiga Tokoh yang Mengusulkan Dasar Negara dalam Sidang
BPUPKI, yaitu Moh. Yamin, Soepomo, dan Soekarno ................. 16
2.2 Anggota Panitia Sembilan ............................................................. 18
2.3 Mohammad Yamin ........................................................................ 20
2.4 Soepomo ........................................................................................ 21
2.5 Soekarno ........................................................................................ 21
2.6 Empat Tokoh Islam yakni Ki Bagus Hadikusumo, Mr. Kasman
Singodimejo, Wahid Hasyim, dan Mr. Teuku Moh. Hassan ......... 23
2.7 Moh. Hatta ..................................................................................... 26
2.8 Wahid Hasyim ............................................................................... 26
2.9 Contoh Mind Mapping ................................................................... 33
2.10 Contoh Gambar Seri ...................................................................... 36
2.11 Contoh Mind Mapping dengan Gambar Seri ................................. 37
2.12 Bagan Kerangka Berpikir .............................................................. 41
3.1 Prosedur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan
Kelas .............................................................................................. 58
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Hasil Pembelajaran IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indonesia sebelum Tindakan .................................. 2
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
Pembelajaran IPS Kelas V Semester II ......................................... 14
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan
Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ........... 50
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan
Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ........... 51
3.3 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus I ................................................... 52
3.4 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus II .................................................. 52
3.5 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus III ................................................ 53
3.6 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 56
4.1 Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan Kemerdekaan
Indonesia pada Siswa Kelas V Tahun Ajaran 2014/2015 ............. 66
4.2 Hasil Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 70
4.3 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 73
4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus I Pertemuan 1........ 76
4.5 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 84
4.6 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 86
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus 1
Pertemuan 2 ................................................................................... 89
4.8 Hasil Analisis Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus I ......... 93
4.9 Hasil Analisis Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus I ......... 94
xvi
4.10 Analisis Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indonesia Menggunakan Model Pembelajaran Mind
Mapping dengan Gambar Seri Siklus I .......................................... 95
4.11 Kendala dan Solusi Siklus I ........................................................... 96
4.12 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 100
4.13 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 103
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus II
Pertemuan 1 ................................................................................... 106
4.15 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 112
4.16 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 115
4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus II Pertemuan 2 .... 118
4.18 Hasil Analisis Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ........ 122
4.19 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ........ 122
4.20 Analisis Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indonesia Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ........................................ 123
4.21 Kendala dan Solusi Siklus II ......................................................... 124
4.22 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 128
4.23 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 131
4.24 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus III ........ 133
4.25 Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran
Mind Mapping dengan Gambar Seri terdahap Guru Antarsiklus .. 137
4.26 Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran
Mind Mapping dengan Gambar Seri terhadap Siswa Antarsiklus . 141
xvii
4.27 Perbandingan Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indoensia dalam Penerapan Model Pembelajaran
Mind Mapping dengan Gambar Seri Selama Tiga Siklus ............. 145
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Data Hasil Belajar IPS Sebelum Tindakan .......................................... 161
2. Silabus Pembelajaran IPS Kelas V SD ................................................ 162
3. Skenario Pembelajaran Mind Mapping Gambar Seri .......................... 165
4. RPP Siklus I Pertemuan 1 .................................................................... 168
5. RPP Siklus I Pertemuan 2 .................................................................... 180
6. RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 191
7. RPP Siklus II Pertemuan 2 ................................................................... 201
8. RPP Siklus III....................................................................................... 212
9. Lembar Observasi dan Deskriptor Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping dengan Gambar Seri Terhadap Guru .................................... 219
10. Lembar Observasi dan Deskriptor Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping dengan Gambar Seri Terhadap Siswa ................................... 224
11. Pedoman Wawancara Terhadap Guru.................................................. 229
12. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa ................................................ 231
13. Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 5 Kebumen ........................... 233
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru ...................................... 234
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa..................................... 240
16. Rekapitulasi Wawancara Terhadap Guru ............................................ 246
17. Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa ........................................... 254
18. Rekapitulasi Hasil Belajar IPS ............................................................. 262
19. Contoh Data Hasil Observasi Terhadap Guru ...................................... 263
20. Contoh Data Hasil Observasi Terhadap Siswa .................................... 265
21. Contoh Data Wawancara Terhadap Guru ............................................ 267
22. Contoh Data Wawancara Terhadap Siswa ........................................... 268
23. Contoh Hasil Tes Tertulis Siswa .......................................................... 269
xix
24. Foto Tindakan ...................................................................................... 271
25. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Surakarta ..................................... 273
26. Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD ............................................. 274
27. Surat Keterangan dari SD .................................................................... 275
28. Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas .................................. 276
29. Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer .................................. 277