penerapan model pembelajaran guided discovery … · siswa pada materi pokok reaksi redoks kelas x...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY

LEARNING DENGAN BANTUAN MEDIA KARTU PEMBELAJARAN

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR

KIMIA PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS SISWA KELAS X

MIPA 3 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

LATIFAH SURYANINGRUM

K3313039

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Latifah Suryaningrum

NIM : K3313039

Program Studi : Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN

BANTUAN MEDIA KARTU PEMBELAJARAN UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA

PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS SISWA KELAS X MIPA 3

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Maret 2018

Yang membuat pernyataan

Latifah Suryaningrum

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY




MIPA 3 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh :

LATIFAH SURYANINGRUM

K3313039

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

iv

PERSETUJUAN


NIM : K3313039

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery

Learning dengan Bantuan Media Kartu Pembelajaran

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar

Kimia pada Materi Pokok Reaksi Redoks Siswa Kelas

X MIPA 3 Semester Genap SMA Negeri 2 Surakarta

Tahun Pelajaran 2016/2017

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim

Pembimbing Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.


Persetujuan Tim Pembimbing Skripsi

Pembimbing I

Prof. Dr. Ashadi

NIDN. 0002015103

Pembimbing II

Dra. Bakti Mulyani, M.Si

NIP. 19590725 198503 2 008

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K3313039

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery

Learning dengan Bantuan Media Kartu Pembelajaran

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar

Kimia pada Materi Pokok Reaksi Redoks Siswa Kelas

X MIPA 3 Semester Genap SMA Negeri 2 Surakarta

Tahun Pelajaran 2016/2017

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

..........., tanggal ........... 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si

Sekretaris : Widiastuti Agustina ES, S.Si., M.Si

Anggota I : Prof. Dr. Ashadi

Anggota II : Dra. Bakti Mulyani, M.Si

_____________

_____________

_____________

_____________

_______

_______

_______

_______

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Kimia

Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si

NIP 19650916 199103 2 009

vi

ABSTRAK

Latifah Suryaningrum. K3313039. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN BANTUAN MEDIA KARTU

PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN

PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS

SISWA KELAS X MIPA 3 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar

siswa pada materi pokok reaksi redoks kelas X MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta

melalui penerapan model pembelajaran guided discovery learning dengan bantuan

media kartu pembelajaran.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA

3 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 34 siswa.

Objek penelitian adalah aktivitas dan prestasi belajar siswa. Aktivitas meliputi

visual activities, oral activities, listening activities, writing activities, motor

activities, mental activities, dan emotional activities. Sumber data berasal dari guru

dan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, angket,

dan studi dokumentasi, selanjutnya dianalisis menggunakan metode deskriptif

kualitatif. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Prosedur

penelitian adalah model Kemmis dan Mc Taggart.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model

pembelajaran guided discovery learning dengan bantuan media kartu pembelajaran

dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa dari prasiklus ke siklus I

dan siklus II. Persentase ketercapaian aktivitas belajar siswa saat siklus I sebesar

82,35% meningkat menjadi 94,12% pada siklus II. Sedangkan untuk prestasi belajar

aspek pengetahuan pada siklus I sebesar 58,82% meningkat menjadi 85,65% pada

siklus II, aspek sikap sebesar 97,06% pada siklus I, dan aspek keterampilan sebesar

100% pada siklus I. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran

guided discovery learning dengan bantuan media kartu pembelajaran dapat

meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar kimia pada materi pokok reaksi redoks

siswa kelas X MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.

Kata Kunci: guided discovery learning, aktivitas belajar, prestasi belajar, redoks,

kartu

vii

ABSTRACT

Latifah Suryaningrum. K3313039. THE APPLICATION OF GUIDED

DISCOVERY LEARNING MODEL ASSISTED BY LEARNING CARD MEDIA

TO IMPROVE ACTIVITY AND ACHIEVEMENT OF CHEMISTRY

LEARNING ON THE SUBJECT MATTER OF REDOX REACTION

STUDENTS OF CLASS X MIPA 3 SECOND SEMESTER SMA NEGERI 2

SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis,

Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,

March 2018.

This research aims to improve learning activity and learning achievement

on the subject matter of redox reactions of class X MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta

through the application of guided discovery learning model assisted by learning

card media.

This research was classroom action research consisted of two cycles, with

four stages for each was: planning, acting, observing, and reflecting. The subject

of the research was students of class X MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta in the

academic year of 2016/2017 who were 34 students. The object of the research were

learning activity and learning achievement. The activity included visual activities,

oral activities, listening activities, writing activities, motor activities, mental

activities, and emotional activities. Data sources taken from teacher and students.

Data collection technique through observation, interview, test, questionnaire, and

study documentation, then analyzed by descriptive qualitative technique. The

validity of data used triangulation method technique. Procedure of research was

Kemmis and Mc Taggart models.

The results of this research showed that through the application of guided

discovery learning model assisted by learning card media could increase learning

activity and learning achievement from pre-cycle to first cycle and second cycle.

Percentage achievement of learning activity during the first cycle was 82.35%

increase to 94.12% at the second cycle. Meanwhile for learning achievement at

knowledge aspect was 58.82% at first cycle increase to 85.65% at the second cycle,

attitude aspect was 97.06% at the first cycle, and the skill aspect was 100% at the

first cycle. The conclusion of this research was application of guided discovery

learning model assisted by learning card media could improve activity and

achievement of chemistry learning on the subject matter of redox reaction of class

X MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta in the academic year of 2016/2017.

Keywords: guided discovery learning, learning activity, learning achievement,

redox, card

viii

MOTTO

Jadikan sabar dan shalat sebagai penolongmu.

Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat,

kecuali bagi orang-orang yang khusyu (QS. Al Baqarah: 45)

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.

Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).

Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al-Insyirah,6-8)

Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya;

hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu,

tetapi dibalas dengan buah (Abu Bakar Sibli)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahan untuk:

Bapak dan Ibu

“Terimakasih untuk segala doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti,

pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya

membuatku bangga memiliki kalian.”

Bu Widyastuti

“Terimakasih sudah berbagi ilmu, jajan, dan cerita selama melakukan penelitian di

sekolah. Ibu selalu memberikan yang terbaik untuk membantu saya. Semoga saya

dan Ibu bisa bekerjasama lagi di kesempatan yang lain.”

Adik

“Terimakasih untuk doa dan semangatnya Dik!”

Tante Umay, Kak Von, Kak Fren, Kak Ria, Dhea, Jula, Arini, Wulan, Elda, Adit

“Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasama yang tiada habisnya.”

Anak-anak kelas X MIPA 1 - 4

“Terimakasih atas kebersamaan dan cerita-ceritanya, kalian anak-anak yang baik

dan luar biasa!”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY




MIPA 3 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M. Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Bakti Mulyani, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dr. Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si, selaku Penguji, yang telah memberikan

masukan dan saran kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.

6. Widiastuti Agustina ES, S.Si., M.Si, selaku Penguji, yang telah memberikan

masukan dan saran kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.

7. Drs. Sutikno, M.M., selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta, yang telah

xi

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

8. CME. Widyastuti, S.Pd, M.M, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri

2 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

9. Ayah, Ibu dan Adik tercinta yang telah memberikan dukungan dan bantuan

untuk teselesaikannya skripsi.

10. Para siswa kelas X MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Teman-teman Pendidikan Kimia yang telah memberikan dukungan dalam

pembuatan skripsi ini.

12. Pihak-pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi yang tidak dapat

peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki

kelemahan dan kekurangan. Oleh karena itu, peneliti senantiasa mengharapkan

kritik dan saran yang membangun dari pembaca agar peneliti dapat menjadi lebih

baik lagi. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi mahasiswa Pendidikan Kimia

khususnya maupun bagi pembaca pada umumnya.


Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ..................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................... viii

HALAM PERSEMBAHAN .................................................................. ix

KATA PENGANTAR ........................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ............................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ........................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................ 9

1. Belajar dan Pembelajaran Kimia ............................ 9

2. Teori Belajar ............................................................ 12

3. Guided Discovery Learning ..................................... 15

4. Media Kartu Pembelajaran ...................................... 19

5. Aktivitas Belajar ...................................................... 21

6. Prestasi Belajar ......................................................... 24

7. Materi Pembelajaran Redoks ................................... 27

xiii

B. Penelitian yang Relevan .................................................. 36

C. Kerangka Berpikir ............................................................ 37

D. Hipotesis .......................................................................... 39

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................... 40

1. Tempat Penelitian .................................................... 40

2. Waktu Penelitian ..................................................... 40

B. Subjek dan Objek Penelitian ....................................... 41

1. Subjek Penelitian ..................................................... 41

2. Objek Penelitian ...................................................... 41

C. Data dan Sumber Data ................................................... 41

1. Data Penelitian ......................................................... 41

2. Sumber Data ............................................................ 42

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 42

1. Tes ........................................................................... 42

2. Non tes .................................................................... 43

a. Angket …............................................................. 43

b. Observasi ............................................................ 43

c. Wawancara ....................................................... 44

d. Kajian Dokumen ............................................... 44

E. Teknik Uji Validitas Instrumen ..................................... 44

1. Instrumen Pembelajaran .......................................... 44

a. Silabus ............................................................... 45

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... 45

c. Kartu Pembelajaran ............................................ 45

2. Instrumen Penilaian ................................................ 47

a. Instrumen Penilaian Sikap (spiritual dan sosial) . 48

1) Uji Validitas ................................................. 48

2) Uji Reliabilitas ............................................. 50

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan ....................... 51

1) Uji Validitas ................................................. 51

xiv

2) Uji Reliabilitas ............................................. 52

3) Tingkat Kesukaran Soal ................................ 53

4) Daya Pembeda Soal ...................................... 54

c. Instrumen Penilaian Keterampilan ...................... 55

d. Instrumen Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ..... 56

e. Instrumen Penilaian Observasi ........................... 58

F. Teknik Analisis Data ...................................................... 59

G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................ 62

H. Prosedur Penelitian ....................................................... 63

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .................................................... 67

B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I .................................. 69

1. Perencaaan Tindakan Siklus I .................................. 69

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................ 71

3. Observasi Tindakan Siklus I .................................... 74

a. Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 74

b. Prestasi Belajar Siswa ........................................ 79

1) Aspek Pengetahuan ....................................... 79

2) Aspek Sikap ................................................... 84

3) Aspek Keterampilan ..................................... 88

4. Refleksi Tindakan Siklus I ........................................ 89

a. Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 90

c. Prestasi Belajar Siswa ........................................ 91

1) Aspek Pengetahuan ...................................... 91

2) Aspek Sikap .................................................. 92


C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ................................ 95

1. Perencaaan Tindakan Siklus II ................................. 95

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................... 96

3. Observasi Tindakan Siklus II ................................... 97


xv

b. Prestasi Belajar Siswa ........................................ 102


2) Aspek Sikap .................................................. 103


5. Refleksi Tindakan Siklus II ...................................... 104


b. Prestasi Belajar Siswa ......................................... 105


D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................... 106

1. Aktivitas Belajar Siswa ........................................... 106

2. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ........................ 108

E. Pembahasan .................................................................... 110

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................... 117

B. Implikasi ......................................................................... 117

C. Saran ................................................................................ 118

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 119

LAMPIRAN ........................................................................................... 124

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Ketuntasan Belajar Siswa Mata Pelajaran Kimia pada Materi

Ulangan Reaksi Redoks Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Surakarta

Tahun Pelajaran 2014/2015 dan 2015/2016 ....................................... 4

1.2 Ketuntasan Belajar Siswa Mata Pelajaran Kimia pada Ulangan

Semester Gasal Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Surakarta Tahun

Pelajaran 2016/2017 ........................................................................... 5

1.3 Capaian Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Kelas X MIPA 3 ....... 5

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 40

3.2 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus .......................... 46

3.3 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP ............................... 46

3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Kartu Pembelajaran ...................... 47

3.5 Pedoman Penilaian Angket Sikap ....................................................... 48

3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Sikap

(Spiritual dan Sosial) Berupa Angket ................................................ 49

3.7 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Penilaian

Sikap (Spiritual dan Sosial) Berupa Angket ...................................... 51

3.8 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Pengetahuan 51

3.9 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Penilaian

Pengetahuan ........................................................................................ 53

3.10 Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen

Penilaian Pengetahuan ......................................................................... 54

3.11 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Penilaian

Pengetahuan ....................................................................................... 55

3.12 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Keterampilan 56

3.13 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aktivitas

Belajar Siswa Berupa Angket .............................................................. 57

3.14 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aktivitas

Belajar Siswa Berupa Angket .............................................................. 58

3.15 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Lembar

xvii

Observasi ............................................................................................ 58

3.16 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 62

4.1 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus I .................... 74

4.2 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I ................ 75

4.3 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Triangulasi Siklus I ............. 76

4.4 Capaian Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................... 77

4.5 Capaian Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................ 78

4.6 Hasil Tes Pengetahuan Siklus I .......................................................... 79

4.7 Capaian Pengetahuan Setiap Indikator pada Siklus I ......................... 80

4.8 Kategori Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Hasil Angket Siklus I ... 84

4.9 Kategori Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Hasil Observasi Siklus I 85

4.10 Kategori Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Hasil Triangulasi Siklus I 86

4.11 Capaian Hasil Angket Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Siklus I .... 87

4.12 Capaian Hasil Observasi Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Siklus I 88

4.13 Capaian Hasil Keterampilan Siklus I .................................................. 89

4.14 Ketuntasan Tiap Aspek Siklus I ......................................................... 94

4.15 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus II .................. 98

4.16 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus II .............. 98

4.17 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Triangulasi Siklus II ........... 99

4.18 Capaian Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................... 100

4.19 Capaian Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............... 101

4.20 Hasil Tes Pengetahuan Siklus II ........................................................ 102

4.21 Capaian Pengetahuan Setiap Indikator pada Siklus II ........................ 103

4.22 Ketuntasan Tiap Aspek Siklus II ........................................................ 106

4.23 Perbandingan Capaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 106

4.24 Perbandingan Kategori Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 107

4.25 Perbandingan Capaian Pengetahuan Setiap Indikator Siklus I dan

Siklus II .............................................................................................. 108

4.26 Perbandingan Ketuntasan Pengetahuan pada Siklus I dan Siklus II 110

4.27 Rangkuman Hasil Penelitian pada Materi Redoks Siswa Kelas X

MIPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 .......... 116

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 The Chemistry Triangle .................................................................... 11

2.2 Kerangka Berpikir ........................................................................... 38

3.1 Komponen dalam Analisis Data (Model Interaktif) ......................... 61

3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data .................................................. 62

3.3 Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan ...................................... 66

4.1 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus I ................. 74

4.2 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I ............. 75

4.3 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Triangulasi Siklus I ........... 76

4.4 Hasil Tes Pengetahuan Siklus I ....................................................... 79

4.5 Kategori Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Hasil Angket Siklus I 85

4.6 Kategori Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Hasil Observasi Siklus I 85

4.7 Kategori Sikap (Spiritual dan Sosial) Siswa Hasil Triangulasi

Siklus I .............................................................................................. 86

4.8 Capaian Aspek Pengetahuan Siklus I ................................................ 92

4.9 Capaian Aspek Keterampilan Siklus I .............................................. 93

4.10 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus II ................ 98

4.11 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus II ............. 99

4.12 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Hasil Triangulasi Siklus II ........... 99

4.13 Hasil Tes Pengetahuan Siklus II ...................................................... 102

4.14 Perbandingan Kategori Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus

II ...................................................................................................... 107

4.15 Perbandingan Capaian Pengetahuan Setiap Indikator Siklus I dan

Siklus II ............................................................................................ 109

4.16 Perbandingan Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II 110

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ................................................................................................... 124

2. Hasil Wawancara Prasiklus .................................................................. 127

3. Hasil Observasi Prasiklus ..................................................................... 132

4. Hasil Uji Validitas Instrumen .............................................................. 135

5. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Angket Sikap (Spiritual dan Sosial) ...... 136

6. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Angket Aktivitas Belajar Siswa .............. 137

7. Hasil Uji Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran Tryout

Pengetahuan Siklus I ............................................................................. 138

8. Hasil Uji Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran Tryout

Pengetahuan Siklus II ............................................................................ 142

9. Media Kartu Pembelajaran “Chemcard” ............................................... 144

10. Hasil Penilaian Angket Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ................... 149

11. Hasil Triangulasi Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................... 150

12. Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I ......................................... 151

13. Hasil Triangulasi Aspek Sikap Siklus I ................................................ 152

14. Hasil Triangulasi Aspek Keterampilan Siklus I .................................... 153

15. Hasil Triangulasi Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................... 154

16. Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus II ........................................ 155

17. Dokumentasi Penelitian ........................................................................ 156

18. Surat Izin Menyusun Skripsi ................................................................. 158

19. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................. 159

penerapan model pembelajaran guided discovery … · siswa pada materi pokok reaksi redoks kelas x...

Documents