penerapan model pembelajaran ... - digilib.uns.ac.id

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN

MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI

DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN

HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1

NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN

2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

RIZA DESI KARNASIYANI

K3312064

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2016


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Riza Desi Karnasiyani

NIM : K3312064

Program Studi : Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA LKS UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI

BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI

KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK

BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 14 November 2016

Yang membuat pernyataan,

Riza Desi Karnasiyani


iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN

MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI

DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN

HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1

NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN

2015/2016

Oleh:

RIZA DESI KARNASIYANI

K3312064

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2016


iv

PERSETUJUAN


NIM : K3312064

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student

Teams Achievement Divisions (STAD) Dengan Media

Lks Untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi Dan

Prestasi Belajar Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali

Kelarutan Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak

Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D Prof. Dr. Ashadi

NIP.19680904199403 1 001 NIP. 19510102 197501 1 001


v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K3312064

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student

Teams Achievement Divisions (STAD) Dengan Media

Lks Untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi Dan

Prestasi Belajar Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali

Kelarutan Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak

Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Selasa, tanggal 20 Desember 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3

bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda TanganTanggal

Ketua : Dr. Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si ...................... ..............

Sekretaris : Agung Nugroho C.S., S.Pd.,M.Sc ...................... ..............

Anggota I : Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D ...................... ..............

Anggota II : Prof. Dr. Ashadi ...................... ..............

Skripsi disahkan oleh Kepala Progam Studi Pendidikan Kimia pada

Hari : Kamis

Tanggal : 12 Januari 2017

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Progam Studi

Pendidikan Kimia,

Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si.

NIP. 19650916 199103 2 009


vi

ABSTRAK

Riza Desi Karnasiyani. K3312064. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) DENGAN MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI

KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 1 SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret. Desember 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi berprestasi

pada materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016, (2) prestasi belajar

siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran

2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student teams

achievement divisions (STAD) dengan media LKS.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua

siklus.setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yang terdiri dari perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, ombervasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran

2015/2016. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik

analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif STAD (Student Teams Achievement Divisions) dapat meningkatkan

motivasi berprestasi dan prestasi belajar siswa pada materi Kelarutan dan Hasil

Kali. Peningkatan motivasi berprestasi siswa dapat dilihat dari siklus I diperoleh

75%. Sedangkan pada peningkatan prestasi belajar meliputi aspek pengetahuan,

sikap, keterampilan. Pada aspek pengetahuan, ketuntasan belajar siswa dari 56%

pada siklus I meningkat menjadi 96% pada siklus II. Ketercapaian dari aspek

sikap diperoleh 81,25%. Sedangkan ketercapaian dari aspek keterampilan adalah

100% pada siklus I.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran

kooperatif STAD (Student Teams Achievement Divisions): (1) dapat

meningkatkan motivasi berprestasi pada materi Kelarutan dan Hasil Kali

Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran

2015/2016 dan (2) dapat meningkatkan prestasi belajar pada materi Kelarutan dan

Hasil Kali Kelarutan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

Tahun Pelajaran 2015/2016.

Kata Kunci: penelitian tindakan kelas, STAD, motivasi berprestasi, prestasi

belajar, Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.


vii

ABSTRACT

Riza Desi Karnasiyani. K3312064. THE APPLICATION OF STUDENT

TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION LEARNING MODEL COMPLETED

WITH STUDENT WORK SHEET TO IMPROVE ACHIEVEMENT

MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT ON SUBJECT

SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT OF CLASS SCIENCE 1

SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR

OF 2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty

Sebelas Maret University. December 2016.

The purposes of the research are to improved: (1) the achievement

motivation on the subject of solubility and solubility product of class XI science 1

SMA Negeri Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016; (2) the

students’ achievement on the subject of solubility and solubility product of class

XI science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of

2015/2016 by the application of student teams achievement division learning

model completed with student work sheet .

This was a classroom action research which was held in two cyles. The

implementation phase of the cyles, consist of planning, acting, observing, and

reflecting. The research subject was the student of class XI science 1 SMA Negeri

1 Ngemplak Boyolali in the academic year of 2015/2016. Data were obtained

through interviews, observation, test, and questionnaires. The data were analyzed

using technique of qualitative descriptive analysis.

The result of this research showed that the application of learning model

STAD can improve the achievement motivation and student achievement in

lerarning on the subject of solubility and solubility product. The improvement of

students’ achievement motivation obtained 75% in the first cycle. While student

achievement includes cognitive, affective, and psychomotor. In the cognitive

aspect, student mastery learning from 56% in the first place increased to 96% in

the second place. From the affective aspect obtained 81.25% in the first cycle.

While the psychomotor aspect percentage is 100% in the first cycle.

The conclusion of this research were the application of learning models

STAD (Student Teams Achievement Divisions) could (1) to improve the

achievement motivation of student on subject solubility and solubility product of

class science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of

2015/2016 and (2) to improve the student achievement on subject solubility and

solubility product of class science 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the

academic year of 2015/2016.

Key Word: classroom action research, STAD , achievement motivation, student

achievement, solubility and solubility product


viii

MOTTO

Kebenaran itu adalah dari Tuhanmu, sebab itu jangan sekali-kali kamu termasuk

orang-orang yang ragu.

(QS. Al-Baqarah : 147)

”Sesungguhnya Allah tidak mengubah suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang

ada pada diri mereka sendiri”

(QS. Ar-Ra’ad : 11)

Don’t lose the faith, keep praying, keep trying!

(Anonim)


ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Ayah dan Ibuku (Bapak Karsono dan Ibu Naskati)

“Doamu yang tiada putus, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tiada

terhitung, pesan-pesan kehidupan yang dengan sabarnya kalian sampaikan. Kasih

sayang dan perjuangan Ayah dan Ibu adalah motivasi terbesar dalam hidup”

Kakakku (Ratri dan Gunawan)

“Terimakasih atas dukungan, semangat, dan kasih sayang yang selalu Kakak berikan”

Sahabatku (Nana, Nova, Hana, Dyah, Dewi, Tuti, Pipit)

“Terimakasih atas motivasi, semangat, bantuan dan kebersamaan kita diwaktu susah

maupun senang dalam melaksanakan penelitian ini hingga penyusunan karya untuk

menggapai gelar pertama ini”

Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2012

Almamaterku tercinta UNS


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD) dengan Media LKS untuk Meningkatkan

Motivasi Berprestasi dan Prestasi Belajar pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali

Kelarutan Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran

2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Progam Studi Pendidikan Kimia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Bidang Akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang

telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

KimiaFKIP UNS.

4. Agung Nugroho C. S., S.Pd.,M.Sc., selaku pembiming akademik yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, dan berbagai masukan pada setiap awal

semester perkuliahan.

5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D, selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai

masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

6. Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai masukan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi ini.


xi

7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus

mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.

8. Drs. Sunarno, M. Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi kesempatan

serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

9. Kristiyanto, S. Pd., selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Ngemplak

Boyolali telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya

selama penulis melakukan penelitian.

10. Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah

memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.

11. Ayah-Ibu dan Kakakku yang selalu memberikan doa dan dukungan yang luar

biasa.

12. Teman-teman seperjuangan, mahasiswa P.Kimia 2012 yang telah banyak

membantu dan memberikan dukungan, serta semua pihak yang telah

membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan

dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan

kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.

Surakarta, Desember 2016

Penulis


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xix

BAB I PENDAHULUAN ..…………………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah …. .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS… 10

A. Kajian Teori .................................................................................. 10

1. Belajar ..................................................................................... 10

2. Teori Belajar............................................................................ 11

a. Teori Belajar Robert M. Gagne ......................................... 11

b. Teori Belajar Sosial Vygotsky .......................................... 13

c. Teori Belajar Piaget .......................................................... 14

d. Teori Motivasi ................................................................... 15

3. Pembelajaran ........................................................................... 15

4. Model Pembelajaran................................................................ 18


xiii

5. Pembelajaran Kooperatif ......................................................... 19

6. Student Teams Achievement Division (STAD) ...................... 22

7. Media Pembelajaran ................................................................ 24

8. Lembar Kerja Siswa (LKS) .................................................... 26

9. Motivasi Berprestasi................................................................ 28

10. Prestasi Belajar ........................................................................ 33

11. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ........................................ 39

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 52

C. Hipotesis Tindakan........................................................................ 57

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 58

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 58

1. Tempat Penelitian .................................................................. 58

2. Waktu Penelitian .................................................................... 58

B. Pendekatan Penelitian ................................................................... 59

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 59

D. Data dan Sumber Data .................................................................. 59

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 60

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 62

1. Instrumen Pembelajaran ........................................................ 64

a. Silabus ............................................................................ 64

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 64

c. Media Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) .......... 65

2. Instrumen Penilaian ............................................................... 66

a. Instrumen Penilaian Kognitif ......................................... 66

b. Instrumen Penilaian Afektif ............................................ 69

c. Instrumen Penilaian Psikomotor ..................................... 72

d. Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi ...................... 73

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 77

H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 78

I. Prosedur Penelitian ....................................................................... 79


xiv

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 83

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................... 83

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus........................................... 85

1. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................... 85

a. Tahap Perencanaan Tindakan I ......................................... 85

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I.......................................... 86

c. Hasil Observasi dan Analisis Tindakan I .......................... 89

d. Tahap Refleksi Tindakan I ................................................ 109

2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ......................................... 119

a. Tahap Perencanaan Tindakan II ........................................ 119

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan II ........................................ 119

c. Hasil Observasi dan Analisis Tindakan II ......................... 120

d. Tahap Refleksi Tindakan Tindakan II .............................. 121

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .................................. 122

D. Pembahasan ................................................................................... 125

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................... 129

A. Simpulan ....................................................................................... 129

B. Implikasi ........................................................................................ 129

C. Saran .............................................................................................. 130

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 131

LAMPIRAN ....................................................................................................... 134


xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Presentase Ketuntasan Ulangan Akhir Semester Kelas XI SMA

Negeri 1 Ngemplak Boyolali Semester Ganjil Tahun 2015/2016 .. .... 3

1.2. Presentase Ketuntasan Ulangan Harian Kelarutan dan Hasil Kali

Kelarutan Kelas XI SMA Negeri 1 Ngemplak Semester Genap

Tahun 2014/2015…………………………………………………. .... 4

2.1. Fase–fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................. 23

3.1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 58

3.2. Teknik Penilaian Angket ...................................................................... 62

3.3. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Pembelajaran RPP ......... 65

3.4. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi LKS ................................................ 66

3.5. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek

Kognitif ............................................................................................... 67

3.6. Ringkasan Hasil Try Out Instrument Penelitian untuk Uji Taraf

Kesukaran Soal Aspek Kognitif ........................................................... 68

3.7. Ringkasan Hasil Ringkasan Hasil Try Out Instrument Penelitian

untuk Uji Daya Pembea Soal Aspek Kognitif ...................................... 69

3.8. Pedoman Penilaian Instrumen Angket Penilaian Diri .......................... 70

3.9. Kategorisasi Aspek Afektif Peserta Didik untuk 20 Butir

Pernyataan, dengan Rentang Skor 20 – 80 ........................................... 70

3.10. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Angket

Afektif ................................................................................................. 71

3.11. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi

Afektif ................................................................................................. 71

3.12. Kategorisasi Aspek Afektif Peserta Didik untuk 10 Butir

Pernyataan, dengan Rentang Skor 10 – 40. .......................................... 72

3.13. Kategori Skor Aspek Psikomotor Berdasarkan Observasi ................... 73


xvi


Psikomotor ........................................................................................... 73

3.15. Skor Penilaian Angket Motivasi Berprestasi ....................................... 74

3.16. Kategori Skor Aspek Motivasi Berprestasi Berdasarkan Angket ........ 76

3.17. Kategori Skor Aspek Motivasi Berprestasi Berdasarkan Observasi .... 76

3.18. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Angket

Motivasi Berprestasi. ............................................................................ 76


Motivasi Berprestasi ............................................................................. 76

3.20. Indikator Keberhasilan Penelitian ........................................................ 78

4.1. Hasil Angket Motivasi Berprestasi Prasiklus ....................................... 92

4.2. Hasil Ketercapaian per-Indikator Angket Motivasi Berprestasi

Prasiklus ................................................................................................ 93

4.3. Hasil Angket Motivasi Berprestasi Siklus I. ........................................ 93


Siklus I .................................................................................................. 94

4.5. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I Pertemuan I ............. 95

4.6. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I Pertemuan II ............... 95

4.7. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I Pertemuan III .............. 95

4.8. Hasil Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I ..................................... 96

4.9. Hasil Ketercapaian per-Indikator Observasi Motivasi Berprestasi

Siklus I .................................................................................................. 96

4.10. Hasil Angket Afektif Siklus I ............................................................... 99

4.11. Hasil Angket Afektif Siklus I .............................................................. 100

4.12. Hasil Ketercapaian per-Indikator Angket Aspek Afektif Siklus I ...... 101

4.13. Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan I ..................................... 102

4.14. Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan II .................................... 102

4.15. Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan III .................................. 102

4.16. Hasil Observasi Afektif Siklus I ........................................................... 102

4.17. Hasil Ketercapaian per-Indikator Observasi Afektif Siklus I .............. 103


xvii

4.18. Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Pokok Materi Kelarutan dan

Hasil Kali Kelarutan ............................................................................. 105

4.19. Hasil Analisis per-Indikator Tes Aspek Kognitif ................................. 106

4.20. Hasil Prestasi Belajar Psikomotor Siklus I ........................................... 108

4.21. Hasil Observasi Aspek Psikomotor ...................................................... 108


Siklus I .................................................................................................. 110

4.23. Hasil Analisis Observasi Motivasi Berprestasi Siklus I ............................ 112

4.24. Hasil Analisis Angket Afektif .............................................................. 113

4.25. Hasil Analisi Observasi Afektif ........................................................... 114

4.26. Hasil Analisis Aspek Kognitif Siklus I ................................................ 115

4.27. Hasil Observasi Aspek Psikomotor ...................................................... 117

4.28. Target Keberhasilan Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil

Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak

Boyolali ................................................................................................ 118

4.29. Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Pokok Materi Kelarutan dan


4.30. Hasil Analisis Aspek Kognitif Siklus II ............................................... 122

4.31. Hasil tes aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II materi Kelarutan dan


4.32. Target Keberhasilan Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil

Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Ngemplak

Boyolali ................................................................................................ 125


xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerucut Pemahaman Dale .................................................................... 26

2.2. Penambahan Kristal NaCl ke dalam Larutan NaCl Jenuh

Menyebabkan NaCl Tambahan Mengendap sebagai Padatan NaCl .... 40

2.3. Proses Pelarutan AgCl dalam Air ........................................................ 42

2.4. Skema Kerangka Berpikir .................................................................... 56

3.1. Skema Pemeriksaan Validitas Data ...................................................... 64

3.2. Skema Analisa Data ............................................................................. 78

3.3. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 82

4.1 Hasil Angket Motivasi Berprestasi Prasiklus ....................................... 92

4.2 Hasil Angket Motivasi Berprestasi Siklus I ......................................... 94

4.3 Persentase Penilaian Aspek Motivasi Berprestasi Siklus I .................. 98

4.4 Hasil Aspek Afektif Angket Siklus I .................................................... 100

4.5 Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I ........................................ 104

4.6 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siklus I ........................................ 106

4.7 Hasil Analisis Angket Motivasi Berprestasi ........................................ 111

4.8 Perbandingan Hasil Angket Motivasi Berprestasi ............................... 111

4.9 Hasil Analisis Observasi Motivasi Berprestasi .................................... 112

4.10 Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I ..................................... 113

4.11 Hasil Analisis Observasi Afektif Siklus I ............................................ 114

4.12 Hasil Analisis Tes Kognitif Siklus I ..................................................... 116

4.13 Hasil Analisis Psikomotor Siklus I ....................................................... 118

4.14 Diagram Pie Ketuntasan Prestasi belajar Siklus II ............................... 121

4.15 Hasil Analisis Tes Kognitif Siklus II ................................................... 122

4.16 Diagram Batang Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II .... 124


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Hasil Wawancara Terhadap Guru ....................................................... 134

2. Silabus .................................................................................................. 135

3. RPP Siklus I ......................................................................................... 141

4. LKS I .................................................................................................... 206

5. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif Siklus I .............................. 229

6. Hasil Analisis Iteman Instrumen Kognitif Siklus I ............................. 230

7. Kisi-kisi Try Out Kognitif Siklus I ...................................................... 236

8. Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif ................................................ 244

9. Kisi-kisi Aspek Afektif ........................................................................ 252

10. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Afektif Siklus I ................... 254

11. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif Siklus I .................... 255

12. Angket Penilaian Aspek Afektif .......................................................... 257

13. Kisi-kisi Observasi Afektif ................................................................... 262

14. Hasil Uji Validitas Isi Lember Observasi Afektif ................................ 267

15. Lembar Observasi Aspek Afektif ......................................................... 275

16. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I ................... 282

17. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Psikomotor

Siklus I .................................................................................................. 286

18. Lembar Observasi Penilaian Aspek Psikomotor .................................. 291

19. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi Prasiklus ............. 294

20. Angket Penilaian Aspek Motivasi Berprestasi Prasiklus ..................... 298

21. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi Siklus I ............... 302

22. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Motivasi Berprestasi

Siklus I .................................................................................................. 306

23. Angket Penilaian Aspek Motivasi Berprestasi Siklus I ....................... 312

24. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Observasi Motivasi Berprestasi ............ 316

25. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angker MotivasI Berprestasi ........... 320


xx

26. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi Motivasi

Berprestasi ............................................................................................ 322

27. Daftar Nama Kelompok Siklus I .......................................................... 327

28. Daftar Nama Kelompok Siklus II ......................................................... 328

29. Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ................................. 329

30. Kisi-kisi Try Out Kognitif Sklus II ...................................................... 332

31. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif Siklus II ............................ 336

32. RPP Siklus II ........................................................................................ 337

33. LKS Siklus II ........................................................................................ 363

34. Hasil Analisis Iteman Instrumen Kognitif Siklus II ............................. 372

35. Hasil Analisis Apek Kognitif Siklus I .................................................. 375

36. Hasil Analisis Apek Kognitif Siklus II ................................................ 376

37. Hasil Analisis Angket Apek Afektif ................................................... 377

38. Hasil Analisis Angket Apek Motivasi Berprestasi Prasiklus .............. 378

39. Hasil Analisis Angket Apek Motivasi Berprestasi Siklus I ................. 379

40. Hasil Analisis Instrumen Observasi Psikomotor .................................. 380

41. Hasil Analisis Instrumen Observasi Afektif ......................................... 381

42. Hasil Analisis Instrumen Observasi Motivasi Berprestasi ................... 382

43. Dokumentasi Penelitian ........................................................................ 383

44. Surat-surat ............................................................................................ 386

penerapan model pembelajaran ... - digilib.uns.ac.id

Documents