penerapan model brain based learning …eprints.uns.ac.id/22829/1/bab_0.pdfperpustakaan.uns.ac.id...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN

KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

Tahun Ajaran 2014/2015)

Skripsi

Oleh:

Elsha Diah Prastuti

K1309022

PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Elsha Diah Prastuti

NIM : K1309022

Program Studi : Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL BRAIN

BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR

SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

Tahun Ajaran 2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima

sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Elsha Diah Prastuti


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)


KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh:

ELSHA DIAH PRASTUTI

K1309022

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Pembimbing I

Dr. Mardiyana, M.Si.

NIP. 196602251993021 001

Pembimbing II

Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs.

NIP. 198101302005011 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Senin

Tanggal : 27 Juli 2015

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd. 1. ………………

Sekretaris : Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd. 2. ..………........

Anggota I : Dr. Mardiyana, M.Si. 3. ………………

Anggota II

: Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs. 4. ……………..

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021 001


commit to user

vi

Elsha Diah Prastuti. PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)


KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di

Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli

2015.

ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan

pembelajaran dengan model pembelajaran Brain Based Learning siswa kelas XI MIA

1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali dan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan

dan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

melalui penerapan model pembelajaran Brain Based Learning.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan dan

aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa yang yang diamati menyangkut 3

aspek, yaitu kegiatan visual dan mendengarkan, kegiatan lisan, dan kegiatan menulis.

Data aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran,

sedangkan untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus.

Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya pada kegiatan visual dan

mendengarkan, siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 80% dari

jumlah siswa di kelas, pada kegiatan lisan siswa yang mencapai kategori aktivitas

tinggi mencapai 60% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan menulis siswa yang

mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 75% dari jumlah siswa di kelas, dan

setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai indikator nilai lebih dari sama

dengan 2.66 dari hasil tes siklus.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran Brain Based Learning yang dapat meningkatkan

ketuntasan dan aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut: a) Kegiatan

Pendahuluan : Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan

menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk. i) Tahap Pra-pemaparan : Guru

menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dengan menampilkan peta konsep

dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai oleh

siswa. ii) Tahap Persiapan : Guru memberikan pertanyaan apersepsi dengan

menampilkan beberapa pertanyaan. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang

pentingnya mempelajari materi yaitu dengan memberikan contoh manfaat nyata

materi ini dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam

beberapa kelompok kemudian membagikan LKK kepada masing-masing kelompok

b) Kegiatan inti : iii) Tahap Inisiasi dan Akuisisi : Siswa diminta berdiskusi dalam

kelompoknya untuk membahas permasalahan yang ada di LKK yang sudah

dibagikan. Siswa juga diberitahukan bahwa hasil diskusi akan dipresentasikan. Selain

itu di akhir pembelajaran nanti akan diadakan kuis individu, sehingga Guru meminta

siswa untuk bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran. iv)Tahap

Elaborasi : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam

kelompoknya dan mengajak siswa untuk memperhatikan detail permasalahan yang

ada, siswa diharapkan dapat mengumpulkan informasi yang ada di permasalahan

tersebut. Guru memfasilitasi siswa dalam kegiatan diskusi, membantu jika ada


commit to user

vii

kelompok yang kesulitan, memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan

mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat, dan menegur dengan tegas

jika ada siswa yang berperilaku gaduh atau mengganggu jalannya kegiatan

pembelajaran. Guru memberikan selingan berupa permainan sederhana ketika siswa

terlihat jenuh mengikuti pelajaran, setelah itu kembali mengajak siswa untuk fokus

pada pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada siswa tentang kesiapan mereka untuk

memulai kegiatan presentasi, kemudian Guru memberikan kesempatan kepada salah

satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi LKK mereka, kelompok yang

lain menanggapi. Selama presentasi guru pun memotivasi siswa aktif menanggapi

kelompok yang maju di depan kelas. c) Kegiatan penutup : v)Tahap Inkubasi dan

memasukkan memori : Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang

dipelajari hari ini, dengan memberikan waktu istirahat untuk mereka. Kemudian guru

memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. vi) Tahap Verifikasi : Guru

memberikan umpan balik, jika masih ada siswa yang masih belum paham dengan

materi yang dipelajari hari ini. Guru memberikan kuis individu kepada siswa sebagai

bahan evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini. vii) Tahap Perayaan dan Integrasi :

Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran hari itu. Guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya kemudian

mengajak siswa untuk bertepuk tangan sebagai penghargaan atas apa yang mereka

lakukan hari ini.

Berdasarkan hasil tes diperoleh persentase ketuntasan siswa mengalami

peningkatan yaitu pada prasiklus sebesar 52% dari seluruh siswa dikelas yang

memperoleh nilai lebih dari sama dengan kriteria ketuntasan yakni 2.66, meningkat

menjadi 72% pada siklus I meningkat lagi menjadi 80% pada siklus II. Pada aktivitas

belajar siswa berdasarkan hasil observasi untuk setiap aspek aktivitas belajar, di tahap

prasiklus persentase aktivitas belajar pada kegiatan visual dan mendengarkan yang

mencapai kategori aktivitas belajar tinggi sebesar 64% dari seluruh siswa dikelas,

setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Brain Based

Learning (BBL) pada siklus I meningkat menjadi 80%, pada siklus II meningkat

menjadi 92%. Pada aspek kegiatan lisan sebesar 12% pada prasiklus meningkat

menjadi 42% pada siklus I dan meningkat menjadi 62% pada siklus II. Pada kegiatan

menulis sebesar 44% pada prasiklus meningkat menjadi 54% pada siklus I dan

meningkat menjadi 80% pada siklus II.

Kata kunci: Brain based Learning, ketuntasan belajar, aktivitas belajar


commit to user

viii

Elsha Diah Prastuti. IMPLEMENTATION OF BRAIN BASED LEARNING

MODEL ON MATHEMATIC LEARNING MEANS TO UPGRADE

STUDENT’ S LEARNINGOUTCOME AND LEARNING ACTIVITY

(Research was done at XI MIA 1 SMA N 1 Ngemplak Boyolali 2014/2015).

Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University

Surakarta. July 2015.

ABSTRACT This research intents to describe the learning implementation using the Brain

Based Learning model and to know the learning outcome development within the

implementation of Brain Based Learning on the students of SMA N 1 Ngemplak

Boyolali XIth

grade MIA 1.

The data were collected from the learning outcome’ s data and the learning

activity’ s data of the students. Learning activity of the students includes 3 aspects,

visual and listening activity, speaking activity, and writing activity. The learning

activity’ s data were collected from observation during learning process, and the

learning outcome’s data were collected from the final exam cycle’ s results. The

success indicator of this research is at least on the visual activity, the students who

reach high activity category are 80% of the total students, 60% for the speaking

activity, 75% for the writing activity, and at least 75 % of total students reach total

indicator value equal or more than 2.66.

The result of this research conclude that the implementation of learning

process using Brain Based Learningwhich increases the student’ s learning outcome

and learning activity are as follows: a) Preface phase: Teacher says greeting, checks

the students attendance. i) Pre-Explanation phase: Teacher tells the material’ s title by

shows the main concept of the material and communicate the learning objective. ii)

Preparation phase: Teacher shows some questions related to the material. Teacher

also gives motivation about how important to know the material by tells the use of the

materials in the real daily life. Teacher divides the students into a group then

distributes worksheets to each group.b) Core Activity: iii) Initiation and acquisition

phase:Student’ s asked to discuss about the materials within the worksheet. Teacher

tells that the result of the discussion will be presentated and in the end of the section

there will be individual quiz. iv) Elaborate phase: Teacher gives student chances to

discuss in their group and tells the student to pay attention to the details of materials.

Teacher supervises the discussion and facilitates the students if there are difficulties,

motivates the student and reminds the time left so the students have to work more

quickly. Teacher also reprimands the rowdy student who bother the learning activity

distinctly. Teacher asks a representation from group to present the discussion result in

front of the class. The presentation formed as class discussion forum so the other

groups can give feedback. At this time, teacher is required to motivate students who

are not doing presentation to ask or deliver opinion. The teacher points some students

to ask or give opinion to their friends’ answer if there are not any voluntary feedback.

Teacher clarifies the discussion results that has been presented. c) Closing: v)

Incubate phase: Teacher asks the students to recall the materials by gives time to rest.

Then teacher gives chance to students if they want to ask. vi) Verificated phase:

Teacher gives feedback, then gives an individual quiz related with learned material to


commit to user

ix

studen. vii) Integrated Phase: Teacher and students conclude the learning materials.

Teacher informs which material will be the next subject, then ask students to give

applause for what they did today.

Based on the test result, the percentage of the student’ s outcome increase to

52% from all of the students who were gained value equal or more than 2.66, increase

to 72% on the first cycle increase again to 80% on second cycle. On the learning

activity, based on observation result for each aspect learning activity, on the pre-cycle

the percentage of the visual and listening activity reach high category learning

activity which are 64% from all the students on the class. After implementation of the

Brain Based Learning model on the first cycle increase to 80%, second cycle increase

to 92%. On the pre-cycle of speaking activity 12% then increase to 42% on the first

cycle and increase to 62% on the second cycle. On the pre-cycle of writing activity

44% increase to 54% on the first cycle and increase to 80% on the second cycle.

Keywords: Brain Based Learning, learning outcome, learning activity


commit to user

x

MOTTO

“Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang tersebut”

(QS. Al Baqarah: 286)

“Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow” (Albert Einstein)

“Everyone has a dream, some of them keep dreaming” (Deddy Corbuzier – Hitam Putih)

“Seberapapaun hasil yang kita dapatkan, akan terasa membanggakan jika itu memang hasil

kerja keras kita sendiri” (Penulis)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Ayah dan Ibuku” Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.Doamu yang tiada terputus, kerja keras

tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula. Semuanya

membuatku bangga memiliki kalian.

“Adikku” Kehadiran adik-adik yang menjadi penyemangat untukku dan memberikan warna dalam hidupku.

Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu adik-adik berikan untukku.

“Suamiku” Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu mas berikan untukku, maaf terlalu lama

menunggu.

“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika” Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan

“Siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali” Terima kasih telah membantu memperlancar jalannya penelitian

“Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2009” Terima kasih telah melewatkan waktu bersama-sama, saling mendukung dan saling memberi

semangat dalam segala hal..

“Priska, Lala, Qoni, dan Putri” Terima kasih atas dukungan dan kebersamannya, berjuang bersama untuk menyelesaikan skripsi.

“Karlina dan Ema” Terima kasih atas kebersamaannya di masa kuliah.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang

telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN

MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN

AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

sarjana pada program Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan

terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Ibu, kedua orang tuaku yang selalu memberi semangat, doa dan dukungan

kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Mardiyana, M. Si, Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan

pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.

5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.

6. Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd, Pembimbing Akademik yang selalu memberikan

dukungan, pengarahan, dan doa serta memvalidasi instrumen penelitian yang

digunakan peneliti selama penelitian.

7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.


commit to user

xiii

8. Drs. Sunarno, M. Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah

memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

9. Ibu Agnes Djunijati, S. Pd, guru mata pelajaran matematika kelas XI MIA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah membantu penulis dalam melakukan

penelitian dan memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama

penelitian.

10. Ibu Suparmi, S. Pd, guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 1 Ngemplak

Boyolali telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama

penelitian.

11. Seluruh siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, terima kasih

atas kerjasamanya selama penelitian.

12. Para observer Priska, Putri, Lala dan Qoni’ah yang telah membantu dalam

kegiatan selama penelitian.

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang

tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua

pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang

sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.


Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

i

ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................

HALAMAN ABSTRACT.......................................................................................

vi

viii

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah................................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian..................................................................................... 6

D. Pembatasan Masalah ............................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian.................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI.............................................................................. 9

A. Kajian Pustaka.......................................................................................... 9

1. Belajar........................................................................................... 9

2. Pengertian Pembelajaran............................................................... 10

3. Ketuntasan Belajar....................................................................... 11

a. Hasil Belajar............................................................................ 11

b. Ketuntasan Belajar.................................................................. 12

4. Aktivitas Belajar.........................…………………………………. 13


commit to user

xv

5. Model Brain Based Learning.........……………………………....... 16

a. Pengertian Model Brain Based Learning (BBL).........................

b. Prinsip dan Strategi Model Brain Based Learning (BBL)............

c. Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL)...............

16

17

19

B. Penelitian yang Relevan........................................................................

C. Kerangka Berpikir.....................................................................................

22

24

D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 28

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................

1. Tempat Penelitian................................................................................

2. Waktu Penelitian.................................................................................

28

28

28

B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 29

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 29

D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31

E. Validitas Data............................................................................................ 33

F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 33

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 37

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 43

A. Hasil Pengembangan Instrumen ............................................................... 43

B. Deskripsi Lokasi Penelitian......................................................................

C. Deskripsi Permasalahan di Kelas..............................................................

D. Deskripsi Kondisi Awal............................................................................

44

44

46

E. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...................................................... 48

F. Pembahasan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................... 90

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 100

A. Simpulan .................................................................................................. 100

B. Implikasi.................................................................................................... 102

C. Saran ......................................................................................................... 104

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 106


commit to user

xvi

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL) ............. 21

Tabel 3.1. Kegiatan Penelitian ..................................................................... 28

Tabel 3.2. Konversi Nilai menurut Kurikulum 2013..................................... 35

Tabel 3.3. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi ......................................... 36

Tabel 4.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas .......................... 46

Tabel 4.2. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Penerapan

Model Pembelajaran Brain Based Learning (BBL)................... 47

Tabel 4.3. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus

..................................................................................................... 47

Tabel 4.4. Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ...... 67

Tabel 4.5. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada

Siklus I ........................................................................................ 68

Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ....................... 72

Tabel 4.7. Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II .... 83

Tabel 4.8. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II..... ..... 84

Tabel 4.9. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Pra

Siklus dan Siklus I........................................................................ 94

Tabel 4.10. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Siklus I

dan Siklus II........................................................................ .......... 95

Tabel 4.11. Peningkatan Setiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Pra

Siklus dan Siklus I ....................................................................... 96

Tabel 4.12. Peningkatan Tiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I

dan Siklus II ................................................................................ 97


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 42

Gambar 4.1. Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Tiap

Siklus......................................................................................... 95

Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Belajar Siswa Kategori Tinggi pada Pra

Siklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................... 98


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ................................................................................ L-1

Lampiran 2 RPP Siklus I ....................................................................... L-4

Lampiran 3 LKK Pertemuan 1 Siklus I ................................................. L-23

Lampiran 4 Kuis Pertemuan 1 ............................................................... L-30

Lampiran 5 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus I ......................... L-31

Lampiran 6 LKK Pertemuan 2 Siklus I ................................................. L-32

Lampiran 7 Kuis Pertemuan 2 Siklus I .................................................. L-35

Lampiran 8 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus I ........................ L-36

Lampiran 9 RPP Siklus II ...................................................................... L-37

Lampiran 10 LKK Pertemuan 1 Siklus II ................................................ L-56

Lampiran 11 Kuis Pertemuan 1 Siklus II ................................................ L-62

Lampiran 12 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus II ....................... L-63

Lampiran 13 LKK Pertemuan 2 Siklus II ................................................ L-65

Lampiran 14 Kuis Pertemuan 2 Siklus II ................................................ L-70

Lampiran 15 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus II ....................... L-71

Lampiran 16 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran .......................... L-73

Lampiran 17 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Matematika dengan Model Brain Based Learning ............ L-74

Lampiran 18 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran .............. L-76

Lampiran 19 Hadil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran .... L-78

Lampiran 20 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ..................... L-85

Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa........................ L-86

Lampiran 22 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......... L-91

Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ...... L-93

Lampiran 24 Kisi-kisi Tes Prasiklus ....................................................... L-100

Lampiran 25 Soal Tes Prasiklus .............................................................. L-102

Lampiran 26 Kunci Jawaban Tes Pra Siklus ........................................... L-103

Lampiran 27 Lembar Validasi Tes Pra Siklus ......................................... L-108


commit to user

xix

Lampiran 28 Hasil Validasi Unit Pra Siklus........................................... L-109

Lampiran 29 Kisi-kisi Tes Siklus I .......................................................... L-113

Lampiran 30 Soal Tes Siklus I ................................................................ L-115

Lampiran 31 Kunci Jawaban Tes Siklus I ............................................... L-116

Lampiran 32 Lembar Validasi Tes Siklus I ............................................. L-120

Lampiran 33 Hasil Validasi Tes Siklus I ................................................. L-121

Lampiran 34 Kisi-kisi Tes Siklus II ....................................................... L-125

Lampiran 35 Soal Tes Siklus II ............................................................... L-127

Lampiran 36 Kunci Jawaban Tes Siklus II .............................................. L-128

Lampiran 37 Lembar Validasi Tes Siklus II............................................ L-133

Lampiran 38 Hasil Validasi Tes Siklus II ............................................... L-134

Lampiran 39 Catatan Lapangan Pra Siklus ............................................. L-138

Lampiran 40 Daftar Hadir Siswa pada Pra Siklus ................................... L-140

Lampiran 41 Daftar Nilai Siswa pada Pra Siklus..................................... L-141

Lampiran 42 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus .......... L-142

Lampiran 43 Catatan Lapangan Siklus I.................................................. L-170

Lampiran 44 Daftar Hadir Siswa pada Siklus I ....................................... L-175

Lampiran 45 Daftar Kelompok Siklus I .................................................. L-176

Lampiran 46 Daftar Nilai Siswa pada Siklus I......................................... L-177

Lampiran 47 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I .............. L-178

Lampiran 48 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......... L-234

Lampiran 49 Catatan Lapangan Siklus II................................................. L-258

Lampiran 50 Daftar Hadir Siswa pada Siklus II ...................................... L-264

Lampiran 51 Daftar Kelompok Siklus II ................................................. L-265

Lampiran 52 Daftar Nilai Siswa pada Siklus II........................................ L-266

Lampiran 53 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II ............. L-267

Lampiran 54 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........ L-323

Lampiran 55 Gambar Pelaksanaan Kegiatan ........................................... L-345

Lampiran 56 Perijinan

penerapan model brain based learning …eprints.uns.ac.id/22829/1/bab_0.pdfperpustakaan.uns.ac.id...

Documents