penerapan metode diskusi tipe buzz group pada...

PENERAPAN METODE DISKUSI TIPE BUZZ GROUP PADA MATERI

VIRUS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN

KEAKTIFAN SISWA KELAS X B MA BUSTANUL ULUM

PAGERHARJO KECAMATAN WEDARIJAKSA PATI

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun Oleh :

ANISUR RAFIQ

A 420 080 032

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

PERSETUJUAN






Disusun Oleh:

ANISUR RAFIQ

A 420 080 032

Disetujui untuk Dipertahankan Didepan

Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Drs. Djumadi, M.Kes Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.

Tanggal: Maret 2013 Tanggal: Maret 2013

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Maret 2013

ANISUR RAFIQ

A 420 080 032

v

MOTTO

“Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah

menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan

Tuhanmulah Yang Maha Pemurah. Yang mengajar dengan

Qalam. Dialah yang mengajar manusia segala yang belum

diketahui”

(Q.S Al-„Alaq 1-5)

“Menjadi rumput liar, walau diinjak dan dihempas badai akan

selalu tegar berdiri”

(Penulis)

“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah

dilaksanakan atau diperbuatnya”

(Ali Bin Abi Thalib)

“Sejarah bukan hanya rangkaian cerita, ada banyak pelajaran,

kebanggaan dan harta di dalamnya”

(Penulis)

“Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali

ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang

lain atas kekeliruan diri sendiri”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Penulis mempersembahkan karya ini untuk:

Ibu Siti Halimah dan Bapak Mabnu yang selalu memberi bimbingan, doa

dan kasih sayang terima kasih atas segalanya

Naily Zahara, S.Pd yang selalu memberikan semangat dan dukungan

Keluarga besarku yang turut memberi doa restu kepada penulis

Sahabat dan teman-teman Biologi ’08, terima kasih atas persahabatan dan

rasa kekeluargaan yang sangat berarti

Biologi UMS Angkatan 2008, terima kasih atas kebersamaannya

Bapak dan Ibu dosen Biologi yang telah membimbing dan mengajar

dengan ikhlas dan sabar

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan

banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada

waktu-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam

mendapatkan derajat S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi

Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan

perhatian dari berbagai pihak.

Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati perkenankan

penulis menghaturkan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes., selaku pembimbing I yang telah memberi

waktunya, sabar dalam pengarahan, bimbingan, memberi pengarahan, dorongan

dan perhatian hingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku pembimbing II yang telah berkenan

memberikan waktunya, sabar dalam membimbing, dan evaluasi dalam penulisan

skripsi ini.

viii

3. Ibu Rina Astuti, S. Pd., selaku Pembimbing Akademik atas waktu bimbingan,

nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini.

4. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tiada hentinya

mendidik dan memberikan ilmu selama studi.

5. Bapak Teguh P., S.E., selaku Kepala Sekolah MA Bustanul Ulum Pagerharjo

Kecamatan Wedarijaksa Pati yang telah memberikan izin untuk mengadakan

penelitian.

6. Ibu Surikah S.P, selaku guru mata pelajaran IPA Biologi kelas X B MA Bustanul

Ulum Pagerharjo Kecamatan Wedarijaksa Pati yang telah membantu dan

memperlancar penelitian.

7. Seluruh keluarga besar MA Bustanul Ulum Pagerharjo Kecamatan Wedarijaksa

Pati yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam mengadakan

penelitian.

8. Siswa-siswi kelas X B. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

9. Sahabat-sahabat Biologi Angkatan 2008 Kelas A dan B, serta keluarga Benteng

Takeshi terima kasih atas dukungannya.

10. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah

membantu menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari

kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang

dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat

diharapkan.

ix

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami

pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan

dunia dan akherat.

Surakarta, Maret 2013

ANISUR RAFIQ

A 420 080 032

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

PERNYATAAN ............................................................................................ iv

MOTTO ........................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

ABSTRAK ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah ......................................................................... 4

C. Perumusan Masalah .......................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

xi

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 7

1. Pembelajaran Biologi ................................................................... 7

2. Metode diskusi tipe Buzz Group ................................................... 11

3. Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 16

4. Prestasi Belajar ............................................................................. 18

5. Keaktifan Siswa ............................................................................ 22

B. Kerangka Pemikiran .......................................................................... 23

C. Hipotesis ............................................................................................ 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 27

B. Pendekatan Penelitian ....................................................................... 27

C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 28

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 31

E. Teknik Analisis Data ......................................................................... 32

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Profil Tempat Penelitian .................................................................... 34

B. Kondisi Pra Siklus ............................................................................. 35

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan ...................................................... 42

1. Hasil Penelitian ............................................................................. 42

2. Pembahasan .................................................................................. 49

xii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................ 58

B. Saran .................................................................................................. 58

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 60

LAMPIRAN .................................................................................................. 62

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 27

3.2 Variabel Keaktifan ................................................................................... 32

3.3 Variabel Hasil Belajar ............................................................................. 32

4.1 Tabel Rekapitulasi Hasil Penelitian ........................................................ 36

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka pemikiran ........................................................................... 25

3.1 Langkah-langkah Penelitian ............................................................... 29

4.1 Gambar Grafik Penilaian Kognitif .................................................... 48

4.2 Gambar Grafik Penilaian Afektif ...................................................... 48

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus ................................................................................ 63

2 RPP Diskusi Tipe Buzz Group ............................................ 67

3 Materi Pembelajaran Virus ................................................ 73

4 Soal Pos Test Putaran I ...................................................... 83

5 Lembar Jawaban ................................................................ 88

6 Kunci Jawaban ................................................................... 89

7 Soal Post Test Putaran II .................................................... 91

8 Lembar Jawaban ................................................................ 96

9 Kunci Jawaban ................................................................... 97

10 Daftar Nama Siswa Kelas X B .......................................... 99

11 Daftar Penilaian Kognitif ................................................... 101

12 Daftar Penilaian Afektif Siklus I ....................................... 103

13 Daftar Penilaian Afektif Siklus II ....................................... 110

14 Dokumentasi Penelitian ..................................................... 117

xvi






Anisur Rafiq, A420080032, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 104

halaman.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan

metode diskusi tipe Buzz Group pada materi virus untuk meningkatkan prestasi

belajar dan keaktifan kelas XB MA Bustanul Ulum Pagerharjo Kecamatan

Wedarijaksa Pati tahun ajaran 2012/2013. Hasil belajar siswa dilihat dari aspek

kognitif. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XB menggunakan metode

diskusi tipe Buzz Group pada siswa berjumlah 45. Penelitian ini merupakan

PEnelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua putaran. Teknik

pengumpulan data dengan observasi, dokumentasi dan tes. TEknik analisis data

menggunakan teknis analisis data deskriptif kualitatif yaitu dengan cara

menganalisis data perkembangan siswa dari putaran I sampai dengan putaran II.

Sumber data diperoleh dari hasil tes siswa dan observasi. Hasil belajar siswa

dengan penggunaan metode diskusi tipe Buzz Group pada putaran I siswa yang

melebihi criteria ketuntasan minimal (KKM) 19 (42,2%). Pada putaran II siswa

yang melebihi criteria ketuntasan minimal (KKM) meningkat menjadi 45 (100%)

siswa, peningkatan hasil belajar kognitif siswa dari putaran I ke putaran II sebesar

13,89%. Untuk aspek afektif yang ditinjau dari keaktifan siswa saat proses

pembelajaran mengalami peningkatan dari putaran I yaitu 71,02% termasuk

dalam kategori berminat, sedangkan pada putaran II 76,9% termasuk dalam

kategori sangat berminat. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa

penggunaan metode diskusi tipe Buzz Group dapat meningkatkan keaktifan dan

hasil belajar biologi siswa kelas XB MA Bustanul Ulum Pagerharjo Kecamatan

Wedarijaksa Pati tahun ajaran 2012/2013.

Kata kunci: metode diskusi tipe Buzz Group, hasil belajar siswa, keaktifan

siswa.

penerapan metode diskusi tipe buzz group pada...

Documents