Pusat KurikulumPusat Kurikulum dan Perbukuan dan PerbukuanBadan Penelitian dan PengembanganBadan Penelitian dan Pengembangan

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan20122012

PENDIDIKAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DALAMHIDUP DALAM KURIKULUM KURIKULUM

SATUAN PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN

1

Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012 2

cahpamulang.multiply.com

3

4

APA YANG HARUS KITA PERBUAT

UNTUK MENYELAMATKAN BUMI

KITA??

Menurut UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional:

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara

5

Undang-undang RI No.20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3:

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”

6

Lanjutan...

Permendiknas No.19/ 2007 tentang Standar Pengelolaan Permendiknas No.20/ 2007 tentang Standar Penilaian Permendiknas No.22/2006 tentang Standar Isi Permendiknas No.23/2006 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Permendiknas No.24/2006 Standar Pelaksanaan SI dan SKL Permendiknas No.42 tentang Standar Proses Permendiknas No.39 Tahun 2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan.

antara lain :

a. Melaksanakan perilaku hidup bersih dan sehat;

b. Melaksanakan usaha kesehatan sekolah (UKS);

c. Melaksanakan pencegahan penyalahgunaan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif (narkoba), minuman keras, merokok, dan HIV AIDS;

d. Meningkatkan kesehatan reproduksi remaja;

e.Melaksanakan hidup aktif;

7

UNDANG-UNDANG RI NOMOR 32 TAHUN 2009 TENTANG PERLINDUNGAN DAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP

Pasal 1

Dalam Undang-Undang ini yang dimaksud dengan:

1. Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya,keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi alam itu sendiri, kelangsungan perikehidupan, dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain.

2. Perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup adalah upaya sistematis dan terpadu yang dilakukan untuk melestarikan fungsi lingkungan hidup dan mencegah terjadinya pencemaran dan/atau kerusakan lingkungan hidup yang meliputi perencanaan, pemanfaatan, pengendalian, pemeliharaan, pengawasan, dan penegakan hukum.

8

Pasal 65

(2) Setiap orang berhak mendapatkan pendidikan lingkungan hidup, akses informasi, akses partisipasi, dan akses keadilan dalam memenuhi hak atas lingkungan hidup yang baik dan sehat.

Nota Kesepahaman antara Meneg Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional No.03/MENLH/02/2010 dan No.01/II/KB/2010 tentang PLH

9

PLH

PLH FORMAL

PLH NON FORMAL

PLH INFORMAL

Diselenggarakan melalui Sekolah, terstruktur dan

berjenjang

Diselenggarakan di luar

Sekolah, dapat terstruktur dan berjenjang

Dilakukan di luar sekolah

sekolah dan tdk Terstruktur dan tidak

berjenjang

PLH

10

MASALAH LINGKUNGAN DALAM PEMBANGUNAN

BERKELANJUTAN

Lingkungan Alam (Ekosistem dan keragaman hayati):Hutan alam, sungai, danau alam, dsb

Lingkungan buatan(man-made environment):HTI, permukiman, sawah, pasar, tempat ibadah, candi/situs, waduk, industri, pertanian, perikanan, dsb

Lingkungan Social budaya(social environment):Budaya, agama, kearifan lokal, adat istiadat, kelembagaan,pelayanan sosial dsb.

11

RANAH PEMBELAJARAN PLH DALAM PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN Pengetahuan dan kesadaran pengertian, fakta ttg sistem ekologi Keterampilan

- Memecahkan masalah lingkungan,

- Mengambil keputusan Sikap dan Nilai

- Sikap yg sadar lingk berdasar pd nilai yg selaras Aksi dan Partisipasi Penerapan pengetetahuan dan keterampilan utk memecahkan

masalah lingk &mencegah terjadinya masalah lingk yang baru

12

Tiga Tahap PLH Dalam Pembangunan Berkelanjutan

PENGETAHUAN LINGKUNGAN

SADAR LINGKUNGAN

TINDAKAN/ AKSI LINGKUNGAN

13

FOKUS PLH DALAM PEMBANGUNAN BEKELANJUTAN12 Prinsip Fokus dan Arah PLH menurut UNESCO Memikirkan lingk secara utuh (holistik) meliputi

lingk alam, buatan, teknologi dan sosial (ekonomi, politik, budaya, moral, estetika);

Merupakan proses sepanjang hayat (usia dini sampai ke semua satuan pend formal dan non formal)

Pendekatan interdisiplin; Isu-isu lingk utama: lokal, nasional dan global; Fokus pada situasi lingk masa kini dan yg potensial Kerjasama baik lokal, nasional, maupun

internasional utk menyelesaikan masalah-masalah lingkungan;

Memasukkan aspek-aspek lingkungan secara tegas dlm perencanaan utk pengembangannya;

14

Lanjutan…

Fokus PLH Memungkinkan peserta didik untuk ikut berperan

serta dlm perencanaan kegiatan dan memberi kesempatan utk membuat keputusan dan menerima konsekuensinya.

Mengkaitkan isu lingkungan, pengetahuan, kemampuan pemecahan masalah di setiap satuan pendidikan.

Membantu peserta didik menemukan gejala-gejala (fenomena) dan kasus nyata ttg masalah lingkungan.

Menekankan kompleksitas permasalahan lingkungan sehingga melibatkan keterampilan berfikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran lingkungan dengan fokus praktek dan melalui pengalaman langsung (first-hand experience)

PLH dan Upaya Pelestarian Alam

PENGETAHUAN PEMAHAMAN PERUBAHAN KEBIASAAN

PERUBAHAN PERILAKU

NILAI

NORMA

GAYA HIDUP

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

PELESTARIAN ALAM, LINGKUNGAN YANG

SEHAT, DAN BERKELANJUTAN 16

MODEL PENDEKATAN PLH DALAM PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN (sesuai Permen 22 dan 24)Pendekatan: cara umum dalam memandang permasalahan atau objek kajian.

Pendekatan Pendekatan PLHPLH Dlm Dlm

Pembangunan Pembangunan BerkelanjutanBerkelanjutan

Integratif Integratif

(dlm (dlm semua semua mapemapell))MonolitikMonolitik

(pengajaran secara (pengajaran secara terpisah atau berdiri terpisah atau berdiri sendiri sbg kesatuan sendiri sbg kesatuan

yg bulat )yg bulat )

mis: mis: di di MMulokulok 17

Integrasi Integrasi merupakan suatu strategi untuk

menyediakan pengalaman belajar dengan menyisipkan materi/ bahan kajian lingkungan hidup ke dalam struktur kurikulum

Merupakan proses untuk menempatkan fakta, konsep, pesan-pesan atau isu lingkungan hidup dalam konteks dalam semua mata pelajaran;

Difokuskan untuk merangsang siswa agar secara aktif berperanserta dalam proses pembelajaran.

18

Mengapa PLH dlm Perspektif Pembangunan Berkelanjutan penting untuk diintegrasikan dalam Kurikulum sekolah? Sesuai tuntutan UU Sisdiknas No. 20/2003 (...membangun

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”

Sekolah merupakan media yang sangat efektif untuk membekali pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku positip terhadap lingkungan hidup Indonesia yang berkelanjutan;

Menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan hidup Indonesia;

Menumbuhkan komitmen untuk turut berpartisipasi dalam melindungi, memperbaiki serta mengelola lingkungan secara bijaksana;

Peran strategis dalam memberikan pemahaman terhadap isu-isu lingkungan;

Mengubah perilaku siswa thd lingkungan hidup Indonesia; Guru dan siswa dpt berperan sbg alat utk menciptakan

kesadaran masyarakat ttg nilai-nilai lingkungan dan isu-isu lingkungan Indonesia

19

Kegiatan Pembelajaran PLH Dalam Pembangunan Berkelanjutan

Berpusat pada peserta didik Mengembangkan kreativitas Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan

menantang Kontekstual Menyediakan pengalaman belajar yang beragam Belajar melalui berbuat

20

Diskusi Kelompok (4 orang - 10’)

Berikan alasan mengapa belajar aktif perlu diterapkan dalam pembelajaran PLH?

21

Di dalam kelas (indoor)

Di luar kelas (outdoor)Di luar kelas (outdoor)Mengamati

Secara langsung: mengamati suatu kejadian/benda

•Secara tak langsung: mengamati tiruan benda atau film tentang suatu

kejadian.

Metode Pembelajaran PLHMetode Pembelajaran PLH

22

Metode Pembelajaran PLHMetode Pembelajaran PLH

Metode dapat diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih

23

Metode pembelajaran PLH(Yang Bersifat Provokatif)

Brainstorming Debat Diskusi Problem solving Praktek lapangan Simulasi Karya Wisata

Bermain peran Demostrasi Proyek, mis mengukur

kualitas air … … …

24

Tugas:Berikan contoh bentuk kegiatan pembelajaran yang menunjang pendidikan lingkungan hidup denganmenerapkan belajar aktif ?

25

Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH dengan Menerapkan belajar aktif

Menugaskan siswa membahas suatu kasus pencemaran lingkungan dlm diskusi kelompok

Menugaskan siswa membuat kliping ttg banjir dan memberi komentar thd isi kliping dr perspektif lingk hdp

26

Mendorong siswa melakukan permainan peran;

Menerapkan keg belajar seperti

mengungkapkan pengalaman dan pengamatan dlm

bentuk ilustrasi/ poster/gambar

Lanjutan Lanjutan Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH

27

APA SAJA SUMBER BELAJAR PLH??

Terbatasnya buku sumber yang menunjangPend LH menyebabkan guru sulit menerapkan pembelajaran PLH yang bermakna.Guru dpt menggunakan sumber belajar yang tersedia dan mudah diperoleh di lingksekitar

28

Contoh:

Acara TV dan radioInternetBuku di perpustakaanPetaMajalah dan surat kabarNara sumber yang mudah terjangkauTempat belajar yg ekologis misalnya:Tebing sungaiLingkungan sekitar

Daerah suaka alam kebun raya Daerah industri Daerah pertanian Kebun binatang Hutan sekolah, hutan kota Pasar Hutan Mangrove TPS ...

29

IMPLEMENTASI PLH DALAM KTSP

1. Visi

2. Misi

3. Tujuan Sekolah

4. Struktur Kurikulum

5. Kalender Akademik

Pengembangan Diri

Terprogram Pelayanan Konseling Kegiatan Ekstra Kurikuler

kepramukaan, melaksanakan UKS, PMR, cinta lingkungan, dokcil;

Kegiatan Tidak Terprogram

- Kegiatan Rutin

- Kegiatan Spontan

- Kegiatan Teladan Integrasi dalam semua mata

pelajaran Muatan Lokal: isu lokal, isu

global30

Pembelajaran PLH dapat dilakukan Melalui Pengembangan Diri Tidak Terprogram Seperti:  Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti:

pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri (perilaku hidup bersih dan sehat);

Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).

Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: membuang sampah pada tempatnya, mematikan listrik bila tidak digunakan, menggunakan air seperlunya, menghemat ATK, dsb

Pengkondisian : penyediaan sarana prasaranaPendukung, seperti ruang UKS, toilet yang bersih,

tempatsampah terpisah, TPS, dsb 31

Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012

Integrasi PLH ke Dalam Kurikulum

Pend.AGAMA

Seni Bud & Keterampilan

Penjas

Matematika

IPS

IPA

Bhs,Indonesia

PKn

MISAL:Pencematan air

-Membuat puisi -Membuat karangan

tema pelestarian hutan

-Menyelidiki pengaruh Buangan Limbah pabrik thd kehidupan makhluk hdp air sungai

- Mengukur kualitas air

-Wawancara penduduk sekitar tentang dampak Pencemaran sungai dr

segi sos & ekonomi

???

???

???

???

32

Pengembangan Strategi PLH

Menerapkan prinsip lima pilar pendidikan menutur UNESCO:

- Learning to know: belajar untuk mampu memahami dan menghayati

-Learning to do; belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat scr efektif

- Learning to live together: belajar untuk hidup dalam kebersamaan dan berguna untuk orang lain.

- Learning to be: belajar untuk membangun dan menemukan jati diri.

- Learning to transform oneself and society: belajar untuk merubah diri sendiri dan masyarakat utk merubah dunia.

Dirancang secara konstekstual (mengaitkan dengan kehidupan nyata) dalam semua mata pelajaran dengan menggunakan potensi lingkungan sekitar sebagai wahana pendidikan.

33

lanjutan

Mengarah kepada perubahan sikap dan perilaku yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, pembiasaan dan kesadaran peserta didik tentang nilai-nilai lingkungan dan isu permasalahan lingkungan Indonesia

Mengangkat potensi dan permasalahan lingkungan (lokal dan global) dalam kehidupan nyata yang harus disikapi dan dihadapi dengan kecakapan-kecakapan tertentu.

34

Kompetensi PLH

Perilaku

KARYA

Unjuk Kerja

•Diskusi•Wawancara

narsum•....????

•Berperan aktif dlm pelestarian lingkungan

•Kritis•Hemat listrik•..????????

•Puisi ttg lingk•Model...

•Poster/banner•?????

35

PuisiPosterSloganKaranganKliping+KomentarSurat pembaca KarikaturGambar/ lukisan

Leaflet/ bookletModel dari tanah liatKarya ilmiah…………

Contoh Kompetensi PLH1. KARYA

36

2. Berupa Unjuk Kerja

Berdebat Melakukan negosiasi Melakukan advokasi Berorasi Melakukan wawancara Bermain drama Mencatat data Melakukan somasi Berdiskusi Mengumpulkan data

Melawak Pantomin … … … … … …

37

3. Berupa PerilakuPerilaku adalah kebiasaan sehari-hari, ciri atau sifat yang mencerminkan sikap dan nilai

Contoh Perilaku

- Berperan aktif dlm upaya pelestarian lingkungan- Menunjukkan sikap adil- Berani bertindak - Menunjukkan sikap kritis - Menunjukkan sikap peduli thd lingkungan - Mampu bekerja sama dlm memecahkan masalah lingk

- Berpendapat berdasar data - Menunjukkan sikap jujur - Pantang menyerah- Tidak mencemari lingk.- Hemat pemakaian SDA- Menggunakan teknologi yg ramah lingkungan- ...??- … ??

38

Contoh karya siswa

39

Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012

Contoh kegiatan siswa

40

Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012

Contoh kegiatan Siswa

41

PenilaianMenggunakan beragam cara penilaian: Tertulis objektif Tertulis subjektif Lisan Unjuk kerja Produk Portofolio Anecdotal record/ catatan anekdot: BT, MT, MB, MK BT: Blm Terlihat, MT: Mulai Terlihat, MB: Mulai

berkembang, dan MK: Membudaya

42

ISU LINGKUNGAN HIDUP

contoh - Tingkat lokal: ekosistem, keragaman

hayati banjir, kekeringan, dsb - Global: perubahan iklim, penipisan

lapisan ozon, dsb.

KURIKULUM

43

Langkah Pengintegrasian PLH dalam Kurikulum Mata PelajaranKeberhasilan pelaksanaan PLH sangat ditentukan oleh program/rancangan yang disusun sekolah dan kreativitas guru dalam merumuskan dan menentukan metode pembelajarannya.

Mengkaji SK dan KD setiap mapel

Menentukan tema/Materi sesuai dg tk perkemb

peserta Didik dan urutan logis materi

Menentukan Keg

Pembelajaran dg

Penekanan pada

PAKEM/ bel aktif/CTL

Merumuskan Indikator yg holistik

(LH Pasti terkait)

Menentukan Jenis Penilaian

Menentukan alokasi waktu

Menentukan sumber belajar

44

Perubahan perilaku:- Kemampuan memecahkan masalah- Partisipasi dalam diskusi dan

mendengarkan pendapat teman- Kemampuan untuk berbagi

pengetahuan dan peduli- kerjasama

45

46

Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012 47

Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012 48