PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN MIPA

DIAN MANDASARI1211010056

Pengertian Pendidikan

Pendidikan menurut Siswoyo (2007: 21) merupakan proses sepanjang hayat dan perwujudan pembentukan diri secara utuh dalam arti pengembangan segenap potensi dalam rangka pemenuhan dan cara komitmen manusia sebagai makhluk individu dan makhluk social, serta sebagai makhluk Tuhan.Sugiharto (2007: 3) menyatakan bahwa pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja untuk mengubah tingkah laku manusia baik secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan. Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah suatu proses sadar dan terencana dari setiap individu maupun kelompok untuk membentuk pribadi yang baik dan mengembangkan potensi yang ada dalam upaya mewujudkan cita-cita dan tujuan yang diharapkan.MIPA sebagai suatu kumpulan mata pelajaran, hendaknya jangan hanya dipandang sebagai :

Sekumpulan informasi hasil kajian orang terdahulu yang harus diteruskan kepada peserta didik, tetapi harus pula dipandang.

Sebagai alat pendidikan yang potensial dapat memberikan uriman (sumbangan) nyata untuk perwujudan manusia Indonesia yang utuh.

Pendidikan MIPA

Pendekatan pembelajaran dengan pengorganisasian siswa dapat dilakukan dengan :(i) pembelajaran secara individual(ii) pembelajaran secara kelompok(iii) Pembelajaran secara klasikalPada ketiga pengorganisaian digunakan untuk mengajarkan siswa yang menghadapi kecepatan informasi pada masa kini. Ketiga pembelajaran tersebut memiliki tujuan, prinsip, dan tekanan utama yang berbeda-beda, yaitu sebagai berikut :

1. Pembelajaran secara individualPembelajaran secara individual adalah kegiatan mengajar guru yang menitikberatkan pada bantuan dan bimbingan belajar kepada masing-masing individu.

Ciri-ciri yang menonjol dari pembelajaran individual, yaitu :Tujuan Pengajaran Pada Pembelajaran Secara IndividualAdapun tujuan pengajaran yang menonjol adalah:Pemberian kesempatan dan keleluasaan siswa untuk belajar berdasarkan kemampuan sendiri. Dalam pembelajaran klasikal guru menggunakan ukuran kemampuan rata-rata kelas. (2)Pengembangan kemampuan tiap individu secara optimal. Tiap individu memiliki paket belajar masing-masing sesuai dengan tujuan belajarnya.

b. Siswa dalam Pembelajaran Secara Individual

Kedudukan siswa dalam pembelajaran secara individual bersifat sentral. Siswa memiliki keleluasaan belajar berdasarkan kemampuan sendiri, kebebasan menggunakan waktu belajar, keleluasaan dalam mengontrol waktu belajar, kecepatan, dan intensitas belajar, siswa memiliki kesempatan untuk menyusun program belajarnya sendiri.c. Guru dalam Pembelajaran Secara Individual

Peranan guru dalam merencanakan kegiatan belajar sebagai berikut :

Membantu merencanakan belajar siswaMembicarakan pelaksanaan belajarBerperan sebagai penasihat atau pembimbingMembantu siswa dalam penilaian hasil belajar dan kemajuan sendiri.

d.Program Pembelajaran dalam Pembelajaran Individual

Program pembelajaran individual adalah usaha memperbaiki kelemahan pengajaran klasikal. Dari segi kebutuhan pembelajar program pembelajaran individual lebih efektif, sebab siswa belajar sesuai dengan programnya sendiri.

e. Orientasi dan Tekanan Utama Pelaksanaan

Program pembelajaran individual berorientasi pada pemberian bantuan kepada setiap siswa agar ia dapat belajar secara mandiri.

Dalam pelaksanaannya guru berperan sebagai fasilitator, pembimbing, pendiagnosis kesukaran belajar, dan rekan diskusi.102. Pembelajaran Secara Kelompok

Ciri-ciri yang menonjol pada pembelajaran secara kelompok, yaitu :

Tujuan pengajaranPembelajarGuru sebagai pembelajarProgram pembelajaranOrientasi dan tekanan pelaksanaan pembelajaran. Tujuan Pengajaran pada Kelompok Kecil

Tujuan pengajaran pada pembelajaran kelompok kecil adalah :

Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan dan memecahkan masalah.Mengembangkan sikap sosialMerasa diri sebagai anggota kelompok yang bertanggung jawabMengembangkan kemampuan kepemimpinan 12b. Siswa dalam Pembelajaran Kelompok Kecil

Ciri-ciri yang menonjol : -Tiap siswa merasa sadar diri sebagai anggota kelompok -Tiap siswa merasa memiliki tujuan yang sama -Memiliki rasa saling membutuhkan -Adanya interaksi dan komunikasi -Adanya tindakan bersama sebagai perwujudan tanggung jawab kelompok.c.Guru sebagai Pembelajar dalam Pembelajaran Kelompok

Peranan guru dalam pembelajaran kelompok terdiri dari :Pembentukan kelompokPerencanaan tugas kelompokPelaksanaanEvaluasi hasil belajar kelompok.3. Pembelajaran Secara Klasikal

Pengajaran klasikal merupakan kegiatan mengajar secara efisien, ekonomis, pembiayaan kelas lebih murah dan Jumlah minimum siswa dalam kelas berkisar dari 10-45 orang.Pembelajaran kelas berarti melaksanakan dua kegiatan sekaligus, yaitu :Kondisi tempat belajarSiswa yang terlibat dalam belajar

Pembelajaran kelas dapat dilakukan dengan tindakan sebagai berikut :

Penciptaan tertib belajar di kelasPenciptaan suasana tenang dalam belajarPemusatan perhatian pada bahan ajarMengikutsertakan siswa belajar aktifPengorganisasian belajar sesuai dengan kondisi siswa.B. PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN

Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING) Multi Metode, Multi Media Praktek dan Bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Di Dalam dan di Luar Kelas Multiaspek (logika, praktika, etika)

Menurut Dirjen Dikdasmen (2005) menjelaskan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan PAKEM yaitu :Memahami sifat yang dimiliki anak Mengenal anak secara peroranganMemanfaatkan kebiasaan anak dalam pengorganisasian belajarMengembangkan kemampuan dalam berfikir kritis kreatif, dan memecahkan masalahMengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajarMemberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajarMembedakan antara aktif fisik dan aktif mental.

C. JENIS-JENIS PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARANPendekatan konstektualPendekatan konstektual merupakan suatu konsep belajar dimana guru menghadiri situasi dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuuan yang dimiliki dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota.Pendekatan RealistikPendekatan dalam pembelajaran matematika.Pendekatan problem popssing (pengajuan masalah)Pendekatan dengan mengajukan soal atau masalah.

SEKIAN DANTERIMAKASIH.....