pencerapan klinikal
DESCRIPTION
PENCERAPAN KLINIKAL. Konsep. Satu pendekatan bimbingan yang melibatkan usaha bersama pembimbing dan guru secara demokratik untuk menyelesaikan masalah pengajaran pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah supaya guru lebih mahir, cekap dan peka terhadap tugas mereka. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Konsep
Satu pendekatan bimbingan yang melibatkan usaha bersama pembimbing dan guru secara demokratik untuk menyelesaikan masalah pengajaran pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah supaya guru lebih mahir, cekap dan peka terhadap tugas mereka
Prinsip-prinsip Pencerapan KlinikalPrinsip-prinsip Pencerapan Klinikal
Berkaitan dengan tindakan profesional seseorang guru Berkaitan dengan tindakan profesional seseorang guru tentang pengajaran-pembelajaran berasaskan data tentang pengajaran-pembelajaran berasaskan data pemerhatian dan matlamat profesionalpemerhatian dan matlamat profesional
Tidak membuat sebarang andaian tentang bagaimana Tidak membuat sebarang andaian tentang bagaimana cara pendekatan pengajaran pembelajaran dikendalikancara pendekatan pengajaran pembelajaran dikendalikan
Dikategorikan kepada dua pendekatan asasDikategorikan kepada dua pendekatan asas pendekatan preskriptifpendekatan preskriptif pendekatan kolaboratifpendekatan kolaboratif
Pendekatan preskriptifPendekatan preskriptif Penyelia merupakan sumber kepakaran dalam Penyelia merupakan sumber kepakaran dalam
konteks dialog antara penyelia dan gurukonteks dialog antara penyelia dan guru Penyelia menentukan bagaimana sesuatu Penyelia menentukan bagaimana sesuatu
pengajaran patut diajar (blueprint)pengajaran patut diajar (blueprint)
Pendekatan kolaboratifPendekatan kolaboratif Penyelia dan guru berkongsi kepakaranPenyelia dan guru berkongsi kepakaran Penyelia membantu seseorang guru membina autonomi Penyelia membantu seseorang guru membina autonomi
melalui melalui refleksirefleksi penilaian kendiripenilaian kendiri
Membawa kesan positif kepada sikap dan kemajuan Membawa kesan positif kepada sikap dan kemajuan profesionalprofesional
Berasaskan amalan refleksiBerasaskan amalan refleksi Satu kontinum tingkah laku yang menggambarkan perlakuan Satu kontinum tingkah laku yang menggambarkan perlakuan
yang lebih preskriptif dan kolaboratifyang lebih preskriptif dan kolaboratif Tingkah laku boleh diubahsuai dan digabungkan mengikut Tingkah laku boleh diubahsuai dan digabungkan mengikut
situasisituasi Mementingkan interaksi dan kerjasama kedua-dua pihakMementingkan interaksi dan kerjasama kedua-dua pihak
Prinsip-prinsip Pencerapan KlinikalPrinsip-prinsip Pencerapan Klinikal
Konferen Prapemerhatian
Konferen Pospemerhatian
Pemerhatian Semasa P & P
Analisis
Konferen Prapemerhatian
• Peringkat permulaan dalam proses pencerapan klinikal
• Tujuan
– Membina persefahaman antara pembimbing dan guru tentang pengajaran yang akan dijalankan
Prosedur Konferen PrapemerhatianProsedur Konferen Prapemerhatian
Pembimbing Pembimbing
wujudkan rapport dan kepercayaan antara pembimbing dan wujudkan rapport dan kepercayaan antara pembimbing dan guruguru
adakan konferen prapemerhatian sebelum pengajaran adakan konferen prapemerhatian sebelum pengajaran dijalankandijalankan berpandukan persediaan mengajar yang telah disediakanberpandukan persediaan mengajar yang telah disediakan boleh diadakan untuk merancang persediaan mengajar boleh diadakan untuk merancang persediaan mengajar
dengan persetujuan gurudengan persetujuan guru
dapat persetujuan bersama tentang isu / aspek yang difikirkan dapat persetujuan bersama tentang isu / aspek yang difikirkan penting atau menjadi masalah utama dalam pengajaranpenting atau menjadi masalah utama dalam pengajaran
tentukan kontrak untuk perbincangan semasa merancang tentukan kontrak untuk perbincangan semasa merancang atau meneliti persediaan mengajaratau meneliti persediaan mengajar
Guna pelbagi jenis soalan untuk melaksanakan kontrak yang Guna pelbagi jenis soalan untuk melaksanakan kontrak yang dipersetujuidipersetujui
Prosedur Konferen PrapemerhatianProsedur Konferen Prapemerhatian
Pembimbing Pembimbing galakkkan guru memberi pandangan dan penjelasan galakkkan guru memberi pandangan dan penjelasan tentang perancangan pengajarannyatentang perancangan pengajarannya guru dapat membuat refleksi dan pengubahsuaian guru dapat membuat refleksi dan pengubahsuaian
tentang aspek yang dibincang dan dipersetujui tentang aspek yang dibincang dan dipersetujui bersamabersama
bincang dengan guru tentang aspek-aspek yang bincang dengan guru tentang aspek-aspek yang difokus dalam pencerapandifokus dalam pencerapancapai persetujuan tentang perlakuan pengajaran capai persetujuan tentang perlakuan pengajaran yang akan diubah untuk meningkatkan mutu yang akan diubah untuk meningkatkan mutu pengajaran – pembelajaran pengajaran – pembelajaran budayakan amalan membuat refleksi kepada gurubudayakan amalan membuat refleksi kepada guru guru dapat membuat penilaian kendiri dan guru dapat membuat penilaian kendiri dan
meningkatkan prestasi pengajarannyameningkatkan prestasi pengajarannya
Perbincangan Perbincangan KumpulanKumpulan
Bincangkan soalan-soalan Bincangkan soalan-soalan yang perlu dikemukakan yang perlu dikemukakan
semasa pertemuan semasa pertemuan prapemerhatianprapemerhatian
Pemerhatian Semasa P & P
1. Pengumpulan Data Data dikumpul semasa pemerhatian pengajaran
berdasarkan isu / aspek yang dipersetujui bersama oleh pembimbing dan guru
antara isu / aspek yang difokuskan teknik penyoalan pergerakan guru – murid komunikasi tanpa lisan set induksi
Penting untuk menjalankan konferen pospemerhatian dengan sistematik dan lancar
Prosedur Pengumpulan Data
Pembimbing capai persetujuan bersama guru tentang aspek
yang hendak diperhatikan pada masa konferen prapemerhatian
fokuskan pengumpulan data kepada isu / aspek yang dipersetujui sahaja pada satu-satu sesi pencerapan
boleh beritahu guru tentang kaedah mengumpul data
yang akan digunakan dapatkan pandangan tentang kaedah
pengumpulan data daripada guru yang biasa dengan kaedah pengumpulan data
Pemerhatian Semasa P & P
2. Fokus PemerhatianPembimbing perlu memberi tumpuan pada isu / aspek yang
telah dipersetujui dan isu kritikal di luar jangkaan tidak menyentuh aspek negatif sahaja
perlu fokus aspk positif untuk pengukuhan lakukan tindakan susulan untuk melihat
perkembangan seterunya catat komen tentang sahsiah
dibuat selepas pospemerhatian beri tumpuan kepada tiga aspek utama
tingkah laku guru – murid Kesan pengajaran pembelajaran cadangan
Perbincangan Perbincangan KumpulanKumpulan
Bincangkan cara-cara Bincangkan cara-cara membantu guru dalam membantu guru dalam latihan meningkatkan latihan meningkatkan
kemahiran dalam kemahiran dalam pelaksanaan pengajaran pelaksanaan pengajaran
dan pembelajaran dan pembelajaran berdasarkan tayangan berdasarkan tayangan
videovideo
Analisis
• Tujuan – membuat penapisan tentang data yang
dikumpul•Memilih isu / aspek yang difikirkan
penting atau menjadi masalah utama dalam pengajaran
• Menganalisis data yang dikumpul sebagai persediaan untuk konferen pospemerhatian– membolehkan pembimbing dan guru
berkongsi pendapat
Konferen Pospemerhatian
Sesi perbincangan selepas pengajaran dijalankan
Tujuan
• memberi maklum balas kepada guru supaya dapat
•meningkatkan mutu pengajaran
•mencapai kemajuan profesionalisme diri
•membuat penilaian kendiri Keberkesanan bergantung kepada perancangan
yang dibuat antara pembimbing dan guru
Prosedur Konferen Pospemerhatian
Pembimbing kekalkan rapport yang telah wujud semasa
prapemerhatian elakkan daripada membuat hukuman berasaskan
data• guna data yang dikumpul untuk membimbing
guru memikirkan pengajaran secara kritis dan kreatif
lebih banyak mendengar daripada bercakap kemukakan soalan yang dapat mencungkil dan
menjelaskan maklumat
Prosedur Konferen Pospemerhatian
Pembimbing bersifat ingin membantu elakkan daripada memberi arahan sahaja
• galakkan guru mencari dan mengguna alternatif tidak menganggap diri sebagai pakar
• terima dan pertimbangkan pendapat dan pandangan guru
perlu fleksibel dan peka terhadap perasaan dan keperluan guru
jalankan perbincangan • fokus kepada isu/aspek yang telah dipersetujui
semasa prapemerhatian
Prosedur Konferen Pospemerhatian
Pembimbing beri bimbingan dan perhatian kepada isu yang timbul
tanpa dirancang tetapi dianggap penting dan memerlukan bimbingan segera
Beri peluang kepada guru menilai dan menjelaskan perlakuan dalam proses pengajaran pembelajaran
di akhir konferen pospemerhatian, pastikan wujud
• persefahaman tentang isu yang dibincangkan
• persetujuan tentang
• tingkah laku yang akan diubah
• perancangan untuk pemerhatian akan datang