pembelajaran biologi dengan group … 8/skripsi kakak tingkat... · ... biologi kelas/ semester : x...
TRANSCRIPT
PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GROUP INVESTIGATION
MELALUI HANDS ON ACTIVITIES DAN E-LEARNING DITINJAU
DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Studi Kasus Pada Siswa Kelas X SMA Taruna Nusantara
Kabupaten Magelang T.P 2008/2009 Materi Ekosistem)
TESIS
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
OLEH :
RIYANTI
S830208018
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS DENGAN HANDS ON ACTIVITIES
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 11 dan 12
Alokasi Waktu : 4 X 45
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem
I. Indikator · Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu · Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik · Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem · Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi · Menjelaskan ciri-ciri khas tiap bioma · Menjelaskan pengertian suksesi dan macam-macam suksesi · Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia
II. Materi Ajar · Pengertian ekologi sebagai ilmu
· Ekosistem dan komponen penyusunnya · Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya · Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem · Berbagai interaksi dalam ekosistem · Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi · Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem · Tipe-tipe ekosistem · Suksesi · Daur biogeokimia
III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Group Investigation
Model : Hands on activities
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 11 dan 12 (4 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) · Motivasi : Pentingnya menjaga ekosistem yang ada di lingkungan masing-
masing
B. Kegiatan inti (70 menit) Phase/tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Phase 1
Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang masing-masing terdiri dari 4 kelompok, komposisi kelompok didasarkan pada ketertarikan siswa dan harus bersifat heterogen
1. Siswa meneliti beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan mengkatagorikan saran-saran
2. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang mereka pilih
Phase 2
Merencanakan tugas yang akan dipelajari
1. Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk memilih materi/tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelopok lainnya
1. Siswa merencanakan bersama mengenai topik yang akan dipelajari dan melakukan pembagian tugas
Phase 3
Melaksanakan investigasi
1. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan investigasi
1. Siswa mengumpulkan informasi dan saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi dan mengsintesis semua gagasan
2. Siswa melaksanakan pembuatan proyek hands on activities
Phase 4
Menyiapkan laporan akhir
1. Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis data, serta memfasilitasi siswa dalam proses diskusi, untuk menyimpulkan hasil yang diperoleh
2. Siswa merencakan hal yang akan mereka laporkan dan pembuatan presentasi
3. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi
Phase 5
Mempresentasikan laporan akhir
1. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan presentasi
1. Siswa mempresentasikan hasil investigasi nya
Phase 6
Evaluasi
1. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran siswa
1. Siswa saling memberikan umpan balik mengenai topik yang di investigasi
2. Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa
C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan.
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X · Bahan-bahan untuk membuat proyek
VI. Penilaian · Laporan hasil investigasi · Uji kompetensi tertulis
Magelang, 6 Oktober 2008
Mengetahui
A.n. Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran
Wakasek Pendidikan Biologi
Drs. Eddy Kusnadi Riyanti,S.Si
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS DENGAN E-LEARNING
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 11
Alokasi Waktu : 4 X 45
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem
I. Indikator · Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu · Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik · Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem · Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi · Menjelaskan ciri-cir khas tiap bioma · Menjelaskan pengertian suksesi dan macam-macam suksesi · Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia
II. Materi Ajar · Pengertian ekologi sebagai ilmu · Ekosistem dan komponen penyusunnya · Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya · Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem · Berbagai interaksi dalam ekosistem · Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi
· Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem · Tipe-tipe ekosistem · Suksesi · Daur biogeokimia
III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Group Investigation
Model : e-Learning
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 11 dan 12 (4 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) · Motivasi : Pentingnya menjaga ekosistem yang ada di lingkungan masing-
masing
B. Kegiatan inti (70 menit) Phase/tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Phase 1
Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang masing-masing terdiri dari 4 kelompok, komposisi kelompok didasarkan pada ketertarikan siswa dan harus bersifat heterogen
3. Siswa meneliti beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan mengkatagorikan saran-saran
4. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang mereka pilih
Phase 2
Merencanakan tugas
2. Guru memanggil ketua-ketua
2. Siswa merencanakan bersama
yang akan dipelajari kelompok untuk memilih materi/tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelopok lainnya
mengenai topik yang akan dipelajari dan melakukan pembagian tugas
Phase 3
Melaksanakan investigasi
2. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan investigasi
3. Siswa mengumpulkan informasi dengan bantuan internet, menganalisis data, dan membuat kesimpulan
4. Siswa saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi dan mengsintesis semua gagasan
Phase 4
Menyiapkan laporan akhir
4. Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis data, serta memfasilitasi siswa dalam proses diskusi, untuk menyimpulkan hasil yang diperoleh
5. Siswa merencakan hal yang akan mereka laporkan dan pembuatan presentasi
6. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi
Phase 5
Mempresentasikan laporan akhir
2. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan presentasi
2. Siswa mempresentasikan hasil investigasi nya
Phase 6
Evaluasi
3. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran siswa
4. Guru
2. Siswa saling memberikan umpan balik mengenai topik yang di investigasi
memberikan penilaian atas hasil kerja siswa
C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan.
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X · Media Internet
VI. Penilaian · Laporan hasil investigasi · Uji kompetensi tertulis
Magelang, 6 Oktober 2008
Mengetahui
A.n. Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran
Wakasek Pendidikan Biologi
Drs. Eddy Kusnadi Riyanti,S.Si
Lampiran 4
KISI-KISI TES KREATIFITAS VERBAL
Bentuk Soal :
Uraian
No Kompetensi dasar Jenis soal Indikator No. Jml
Soal soal
1 4 1 Kelancaran kata Menyusun Kata
Menyusun kata yang diketahui dua
2 4 2
Ketrampilan perseptual
Menyusun Kata Menyusun kata yang memiliki kemiripan
3 4 3
Kelancaran dalam ucapan
Membentuk kalimat Tiga Kata
Menyusun kalimat dari kombinasi tiga huruf
4 4
4 Kemampuan dalam memberikan gagasan
Sifat-sifat yang sama
Menyebutkan benda yang memiliki sifat-sifat
5 4
5 Fleksibilitas dan originalitas dalam pemikiran
Macam penggunaan luar biasa/ tidak lazim
Menyebutkan penggunaan yang tidak lazim
6 6
6
Kelancaran dalam memberikan gagasan yang dikombinasikan dengan elaborasi
Apa akibatnya Menyebutkan akibat suatu kejadian yang
Lampiran 5
TES KREATIVITAS VERBAL
PETUNJUK UMUM
1. Sebelum anda mengerjakan tes ini, bacalah penjelasan yang tertulis pada setiap
bagian dari tes.
2. Jangan terlalu banyak mengahbiskan waktu pada satu pertanyaan, sebab waktu
menjawab terbatas.
3. Anda sangat diharapkan menjawab semua pertanyaan.
4. Hasil tes dijamin kerahasiaannya.
5. Isilah data-data pribadi anda dibawah ini!
Nama :
No urut :
Kelas :
Semester :
TES KREATIVITAS VERBAL
1. PERMULAAN KATA
INSTRUKSI :
Buatlah sebanyak mungkin kata–kata yang dimulai dari suku kata yang tertulis pada butir
soal dibawah ini! kata–kata harus dalam pelajaran biologi.
Contoh : Di
Dibuat menjadi : Diploid
Diplokokus
Divisi
Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1’5 menit
Butir-butir tes :
1. An
2. In
3. Me
4. Re
2. MENYUSUN KATA
INSTRUKSI :
Susunlah sebanyak mungkin kata–kata dalam pelajaran biologi dengan memakai huruf-
huruf dari kata yang ditulis di kertas. Kata-kata tersebut dapat disusun dengan hanya
memakai sebagian dari huruf-huruf kata tersebut, atau semua huruf dari kata yang telah
diberikan. Setiap huruf dari kata yang tersedia hanya boleh dipakai satu kali untuk
menyusun kata baru. Nama orang tidak boleh dipakai
Perhatikan contoh dibawah ini :
Contoh : MONERA
Dibuat menjadi : monsun-nektar-kelisera
Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1,5 menit,mulai
Butir-butir tes :
1. Parasit
2. Miselium
3. Protonema
4. Anteridium
3. MEMBENTUK KALIMAT TIGA KATA
INSTRUKSI :
Buatlah sebanyak mungkin kalimat yang berhubungan dengan biologi terdiri atas tiga kata
yang huruf pertamanya di berikan pada butir tes. Urutan huruf—huruf boleh diubah. Tiap
kalimat hanya boleh memakai satu kata yang telah dipakai pada kalimat-kalimat
sebelumnya.
Contoh : P-I-J
Dibuat menjadi : Pencegahan Infeksi Jamur
Interaksi Populasi Jerapah
Perhatikan : Tulis kalimat dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1,5 menit
Butir-butir tes :
1. R-L-B
2. K-M-H
3. S-T-K
4. L-R-T
4. SIFAT-SIFAT YANG SAMA
INSTRUKSI :
Setiap tes akan diberikan dua sifat benda. Pikirkan sebanyak mungkin benda (benda mati
atau hidup) yang memiliki dua sifat tersebut.
Perhatikan contoh-contoh dibawah ini!
Contoh : Merah dan cair
Dituliskan : darah-sirup mawar-saus tomat-tinta merah
Perhatikan : Benda tidak harus berhubungan dengan Biologi
Tiap butir tes waktu 1,5 menit
Butir-butir tes :
1. Panas dan berguna
2. Putih dan cair
3. Kecil dan penyakit
4. Bulat dan keras
5. MACAM-MACAM PENGGUNAAN/MANFAAT DILUAR KEBIASAAN
INSTRUKSI :
Pada tes ini, tugas anda adalah memikirkan untuk apa saja benda ini dapat dipakai, diluar
penggunaan yang lazim (yang biasa dan sudah umum dipakai orang).
Contoh : Pensil biasanya digunakan untuk menulis , menggambar, dan mencatat sesuatu hal.
Penggunaan lainnya untuk alat penggaris dan juga sebagai penggaruk punggung. Untuk
setiap benda diminta untuk memikirkan penggunaan yang tidak biasa.
Tiap butir tes waktu 1,5 menit
Butir-butir tes :
1. Tabung reaksi
2. Kaca objek
3. Termometer
4. Erlenmeyer
5. Cawan petri
6. Mikroskop
6. APA AKIBATNYA
INSTRUKSI :
Dalam setiap kalimat yang diberikan pada tes ini, dilukiskan keadaan yang tidak mungkin
terjadi disini. Bayangkan jika keadaan tersebut benar-benar terjadi, apa akibatnya.
Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1,5 menit
Butir-butir tes :
1. Apa akibatnya jika orang hanya belajar biologi?
2. Apa akibatnya jika rambut manusia memiliki klorofil?
3. Apa akibatnya jika semua hewan dan tumbuhan dapat berfotosintesis?
4. Apa akibatnya jika darah berwarna biru?
5. Apa akibatnya jika manusia bisa membuat mahluk mutan?
6. Apa akibatnya jika semua anak yang lahir memiliki sifat yang sama?
Penjelasan tentang tes kreativitas
1. Permulaan kata
Pada sub tes ini, responden harus memikirkan sebanyak mungkin kata-kata yang
diawali dengan susunan huruf tertentu yang diberikan. Tes ini mengukur “kelancaran kata”,
yaitu untuk menemukan kata-kata yang memenuhi persyaratan struktural tertentu. Setiap
kata mendapatkan skor satu jika memenuhi persyaratan, yaitu kata tersebut mulai dengan
susunan huruf yang ditentukan. Kata tersebut harus betul ejaannya sejauh menyangkut
susunan huruf yang diberikan. Akan tetapi tidak perlu sempurna jika tidak menyangkut
susunan huruf yang merupakan persyaratan. Dasar pertimbanganya adalah bahwa tes ini
buka merupakan tes bahasa akan tetapi merupakan tes kreativitas. Misal dituliskan
“Kalimatan”, yang seharusnya Kalimantan , ini betul dan mendapat skor satu karena
penggunaan susuna huruf “ka” betul, akan tetapi jika ditulis “kamari” yang seharusnya
“kemari”, jawaban ini tidak betul karena disini penggunaan susunan huruf “ka” tidak tepat.
Tiap butir soal mempunyai batas waktu 1,5 menit.
2. Menyusun kata
Pada sub tes ini responden harus menyusun sebanyak mungkin kata-kata dengan
menggunakan huruf-huruf dari sebuah kata yang diberikan (anagram). Tes ini juga
mengukur “kelancaran kata”, tetapi berbeda dengan “permulaan kata” karena juga menunut
kemampuan perseptual. Setiap susunan kata yang betul ejaannya dan tidak menggunakan
huruf-huruf lain yang tidak terkandung dalam kata dari butir tes, serta tidak menggunkan
suatu huruf dalam kata butir tes sampai dua kali kecuali seperti huruf a dalam kata
‘kreativitas’ diberikan skor satu. Selain itu singkatan-singkatan tidak dibenarkan kecuali
dalm percakapan sehari-hari sudah diterima sebagai suatu kata misalnya ‘TIVI’. Setiap butir
tes mempunyai batas waktu 1,5 menit.
3. Membentuk kalimat tiga kata
Pada sub tes ini responden harus menyusun kalimat-kalimat yang terdiri dari tiga
kata, tetapi urutan dari penggunaan ketiga huruf tersebut boleh sekehendak responden. Tes
ini merupakan ukuran dari “kelancaran dalam ucapan”. Tiap kalimat boleh memakai satu
kata yang telah dipakai pada kalimat yang telah dipakai sebelumnya. Kesalahan dalam ejaan
kata tidak mempengaruhi skor, kecuali jika menyangkut huruf pertama dari kata karena
huruf itu berfungsi sebagai stimulus tes dan merupakan persyaratan dari tes. Misal butir
tes A-m-p. Jika dituliskan ‘Amir makan papaya’ yang seharusnya ‘Amir makan pepaya’ ini
mendapat skor. Setiap butir soal sub tes ini mempunyai batas waktu 2 menit.
4. Sifat-sifat yang sama
Pada sub tes ini responden harus menemukan sebanyak mungkin objek-objek yang
semuanya memiliki dua sifat yang ditentukan. Tes ini merupakan ukuran dari ‘kelancaran
dalam memberikan gagasan’ yaitu kemampuan mencetuskan gagasan yang memenuhi
persyaratan tertentu dalam waktu yang terbatas. Sifat-sifat yang disebut pada masing-
masing butir tes adalah sebagai berikut :
a. Panas dan berguna, yang dimaksud dengan panas dan berguna adalah semua benda yang
kegunaannya adalah akibat dari kepanasan dan kehangatannya. Jika kepanasan dari benda
adalah akibat dari fungsinya akan tetapi tidak merupakan sumber dari kegunannnya , maka
jawaban seperti itu tidak mendapatkan skor.
b. Putih dan dapat dimakan, yang dimaksud dapat dimakan adalah dalam arti kata yang
luas, meliputi makanan, minuman dan bahan yang telah matang, masak.
c. Bulat dan keras, bulat disini adalah bulat gepeng atau bulat sepenuhnya, dan yang
dimaksud dengan keras adalah tahan terhadap tekanan atau tidak mudah berubah bila
ditekan.
d. Kecil dan penyakit, kecil disini adalah sesuatu yang relative kecil atau mikro, dan yang
dimaksud dengan penyakit adalah harus menyebabkan penyakit pada mahluk hidup
5. Macam-macam penggunaan
Penggunaan sebuah benda sehari-hari yang telah ditentukan, akan tetapi
penggunaan-penggunaan tersebut haruslah merupakan penggunaan yang tidak lazim atau
tidak biasa. Tes ini merupakan ukuran dari ‘fleksibilitas’, karena dalam tes ini responden
harus melepaskan diri dari kebiasaan unutuk melihat setiap benda untuk melakukan
hal/pekerjaan tertentu. Selain itu, tes ini juga mengukur ‘originalitas dalam pemikiran’,
yang dilihat kejarangan dari jawaban responden. Penggunaan benda tersebut tidak harus
dalam keadaan utuh (misalnya, surat kabar boleh dirobek-robek untuk dijadikan prakarya
dan sebagainya). Setiap jawaban yang benar diberi skor satu, dan jawaban yang hanya
mneggunakan bagian-bagian tertentu dari benda tersebut dibenarkan. Setiap butir soal sub
tes ini mempunyai batas waktu 1,5 menit.
6. Apa akibatnya
Pada sub tes ini responden harus memikirkan segala sesuatu yang mungkin terjadi
sebagai akibat dari suatu kejadian hipotesis yang telah ditentukan. Tes ini menuntut
responden untuk menggunakan daya imajinasinya dan dapat menguraikan gagasan-
gagasannya. Jadi tes ini merupakan ukuran dari ‘kelanacaran dalam memberikan gagasan’
yang dikombinasi dengan ‘elaborasi’. Setiap jawaban yang menunjuk pada akibat (yang
masuk akal) dari kejadian hipotesis yang dilukiskan mendapat skor satu, dan jawaban yang
treperinci menambah skor. Misalnya terhadap pertanyaan : “Apa akibatnya jika setiap
orang dapat mengetahui pikiran orang lain?” jawabannya; Maka orang akan dapat
mengetahui rahasia-rahasia orang lain. Dapat mengetahui pikiran-pikiran jahatnya
sehingga dapat menimbulkan permusuhan atau tidak saling mempercayai lagi”. Jawaban ini
mendapat skor empat, sebab ada empat jawaban. Setiap butir soal mempunyai batas waktu
2 menit.
Total score diperoleh dengan menjumlahkan bagian 1-6.
Lampiran 6.
ANGKET GAYA BELAJAR
PETUNJUK UMUM
1. Sebelum anda mengerjakan tes ini, bacalah petunjuk pengerjaan soal tes.
2. Jangan terlalu banyak menghabiskan waktu pada satu pertanyaan, sebab waktu
menjawab terbatas.
3. Anda sangat diharapkan menjawab semua pertanyaan.
4. Hasil tes dijamin kerahasiaannya.
5. Isilah data-data pribadi anda dibawah ini!
Nama :
No urut :
Kelas :
Semester :
VISUAL
Sering Kadang-kadang Jarang
1. Apakah anda rapi dan teratur ?
2. Apakah anda berbicara dengan cepat ?
3. Apakah anda perencana dan pengatur jangka panjang yang baik ?
4. Apakah anda pengeja yang baik ?
5. Apakah anda melihat kata-kata dalam pikiran anda ?
6. Apakah anda lebih ingat apa yang dilihat daripada yang didengar ?
7. Apakah anda menghafal dengan assosiasi visual ?
8. Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan, dan apakah anda sering meminta orang mengulang ucapannya kembali ?
9. Apakah anda lebih suka membaca daripada dibacakan ?
10. Apakah anda suka mencoret-coret selama menelpon / menghadiri rapat ?
11. Apakah anda lebih suka melakukan demonstrasi daripada pidato ?
12. Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan, tetapi tidak berfikir kata yang tepat ?
Skor
AUDITORIAL
Sering Kadang-kadang Jarang
13. Apakah anda berbicara sendiri saat bekerja ?
14. Apakah anda mudah terganggu keributan ?
15. Apakah anda menggerakkan bibir / melafalkan kata saat membaca ?
16. Apakah anda suka membaca keras-keras dan mendengarkan ?
17. Dapatkah anda mengulang dan menirukan nada, perubahan dan warna suara ?
18. Apakah anda merasa menulis itu sulit, tetapai pandai bercerita ?
19. Apakah anda berbicara dengan pola berirama ?
20. Apakah menurut anda, anda
adalah pembicara yang fasih ? 21. Apakah anda lebih suka musik
daripada seni ?
22. Apakah anda belajar melalui mendengar dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat ?
23. Apakah anda banyak bicara, suka berdiskusi , dan menjelaskan panjang lebar ?
24. Apakah anda lebih baik mengeja keras-keras daripada menuliskan nya ?
Skor
KINESTETIK
Sering Kadang-kadang Jarang
25. Apakah anda berbicara dengan lambat ?
26. Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian ?
27. Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan seseorang ?
28. Apakah anda berorientasi pada fisik dan banyak bergerak ?
29. Apakah anda belajar melalui manipulasi dan praktik ?
30. Apakah anda menghafal dengan berjalan dan melihat ?
31. Apakah anda menggunakan jari untuk menunjuk saat membaca ?
32. Apakah anda banyak menggunakan isyarat tubuh ?
33. Apakah anda tidak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama ?
34. Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan ?
35. Apakah anda mengetuk-ngetuk pena, jari atau kaki saat mendengarkan ?
36. Apakah anda meluangkan waktu untuk berolahraga dan ber- kegiatan fisik lainnya ?
Skor
Lampiran 7
KISI-KISI TES PRESTASI KOGNITIF
ASPEK KOGNITIF
NO ITEM KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
C1 C2 C3 C4 C5 C6
4.1 Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
1. Pengertian ekologi sebagai ilmu
1 12
1. ekosistem dan komponen penyusunanya
16 23 5,
33
2. pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya
22 7,
35
8,
36
11,
38
3. Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem
26 10
4. Tipe-tipe ekosistem
14,
40
24,
46
4.2 Membedakan penggunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik
5. Suksesi
4,
32
17,
42
4.3 Mengidentifikasikan berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem
1. Berbagai interaksi dalam ekosistem
2,
31
13,
39
15,
41
1. Peran rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi dan daur energi
3 6,
34 18
30,
50
21,
45
4.4 Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi dan daur energi 2. Aliran energi dan
siklus materi dalam ekosistem
19,
43 25
4.5 Menggambarkan skema/daur biogeokimia
1. Daur biogeokimia 9,
37
27,
47
28,
48
29,
49
20,
44
JUMLAH 8 7 5 4 3 3
Keterangan :
C1: pengetahuan C3: Aplikasi C5: Analisis
C2: Pemahaman C4: Sintesis C6: Evaluasi
Lampiran 8
TES PRESTASI BELAJAR
Mata pelajaran : Biologi
Kompetensi dasar : Ekologi
Kelas/semester : X/2
Waktu : 90 menit
Petunjuk :
1. Jawaban dikerjakan pada lembar jawaban yang tersedia
2. Tulislah nama, kelas, dan nomor absen pada kolom yang tersedia
3. Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada
salah satu huruf A,B,C,D atau E
4. Bila terjadi kesalahan dalam memilih jawaban, coretlah dengan tanda (=) pada
jawaban yang salah, kemudian silang (X) pada jawaban yang benar
5. Periksalah kembali sebelum dikumpulkan
1. Banyak ilmu-ilmu biologi yang berperan penting dalam pengembangan di berbagai
bidang. Salah satu cabang biologi yang mempelajari interaksi antara organisme dengan
lingkungannya adalah....
A. Histologi D. Ekologi
B. Sitologi E. Ekosistem
C. mikrobiologi
2. Perhatikan piramida berikut!
Piramida tersebut adalah piramida makanan.
Produsen menempati posisi…..
A. A. D.D
B. B E. A dan D
C. C
D. D
E. A dan D
3. Dalam peristiwa makan-memakan di alam (rantai makanan). Organisme berikut ini
adalah konsumen pertama adalah….
A. Nyamuk D. elang
B. Katak E. harimau
C. kupu-kupu
4. Dalam daur nitrogen terjadi beberapa kali perubahan bentuk senyawa N sampai
akhirnya senyawa N tersebut dari udara akan kembali lagi ke udara. Pengubahan
ammonium menjadi nitrit dan nitrat di dalam tanah disebut proses….
A. fiksasi D. asimilasi
B. nitrifikasi E. reduksi
C. denitrifikasi
5. Kelompok tumbuhan padi yang hidup di sebidang sawah, berdasarkan konsep ekologi
merupakan suatu…..
A. spesies D. komunitas
B. individu E. populasi
C. ekosistem
6. Ekologi adalah ilmu yang mempelajari ekosistem. Dengan demikian yang bukan
merupakan ruang lingkup kajian ekologi adalah sebagai berikut ….
A. komponen biotik
B. keanekaragaman mahluk hidup
C. interaksi antara komponen biotik dan abiotik
D. suksesi mahluk hidup
E. daur materi dan arus energi
7. Di alam seringkali terjadi interaksi anta dua organisme. Interaksi tersebut bisa
menguntungkan atau merugikan. Interaksi antara bakteri Rhizobium dengan bintil akar
tanaman Leguminoceae disebut…..
A. Saprofit D. parasitisme
B. Mutualisme E. predasi
C. komensalisme
8. Pada ekosistem laut daerah yang komponen biotik tingkat produsennya paling banyak
adalah…
A. abisal D. afotik
B. batial E. termoklin
C. fotik
9. Lingkungan abiotik yang mempengaruhi konsentrasi urin ikan air tawar dan air laut
adalah…..
A. suhu D. salinitas
B. air E. ombak
C. arus air
10. Dalam suatu rantai makanan !
Tumbuhan→burung prenjak→burung elang→pengurai
Energi matahari terbesar terdapat pada….
A. tumbuhan D. pengurai
B. burung elang E. tumbuhan dan pengurai
C. burung prenjak
11. Perbedaan perpindahan energi dan materi dalam ekosistem adalah…..
A. energi dan materi perpindahannya berupa siklus atau daur
B. energi dan materi perpindahannya bersifat aliran
C. materi bersifat daur sedangkan energy bersifat aliran
D. materi bersifat aliran sedangkan energy bersifat daur
E. tidak tentu
12. Kedalam suatu botol dimasukan air dan sedikit tanah, tanama air dan ikan. Botol
kemudian ditutup sehingga tidak terjadi pertukaran gas dan material antara botol
dengan lingkungan luar. Botol disimpan di dekat jendela agar mendapat sinar matahari.
Apakah karbon dioksida akan diproduksi oleh tanaman….
A. ya, tetapi produksi dilakukan pada malam hari ketika tanaman sudah tidak
melakukan fotosintesis
B. ya, diproduksi setiap waktu sebagai hasil proses respirasi sel
C. no, ini adalah produk sisa dari hewan
D. tidak, tanaman mengambil karbondioksida sebagai hasil dari respirasi hewan
E. tidak, tanaman hanya memproduksi oksigen
13. Perhatikan gambar berikut!
Populasi tikus akan berkurang jika….
A. bertambahnya populasi kodok dan pohon
B. berkurangnya populasi ular dan elang
C. bertambahnya jumlah dekomposer dalam area tersebut
D. bertambahnya jumlah sinar matahari
E. bertambahnya populasi ular dan katak
14. Mahluk hidup yang mampu menguraikan hewan yang telah mati adalah....
A. produsen D. konsumen ketiga
B. konsumen pertama E. mikrokonsumen
C. konsumen kedua
15. Mahluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan satu kesatuan yang
disebut.....
A. Ekosistem D. habitat
B. Populasi E. bioma
C. komunitas
16. Suatu bioma memiliki cirri-ciri: curah hujan yang tinggi, spesies pepohonan beraneka
ragam, pohon berbentuk kanopi, memiliki iklim mikro. Berdasarkan cirri-ciri tersebut
dapat diasumsikan sebagai bioma….
A. hutan hujan tropis D. tundra
B. hutan gugur E. padang rumput
C. taiga
17. Suplai energi yang berkelanjutan sangat penting untuk menjaga agar ekosistem tetap
stabil karena…..
A. energi membuat lingkungan menjadi hangat sehingga organisme dapat melakukan
aktifitas
B. energi selalu hilang ke lingkungan melalui berbagai aktivitas organisme
C. hewan memerlukan banyak energi untuk menjaga laju metabolisme tetap tinggi
D. hewan tergantung pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
E. hanya hewan yang memerlukan energi untuk beraktiftitas
18. Setiap organisme memiliki fungsi masing-masing di alam. Diantara hewan berikut
manakah yang termasuk karnivora….
A. tikus D. moose
B. srigala E. kelinci
C. rusa
19. Berbeda dengan O2, CO2 dan N2, fosfor tidak dijumpai di….
A. atmosfer D. dalam lautan
B. terikat dalam bahan organic E. kotoran hewan
C. terikat dalam tanah
20. Bila kadar CO2 dalam suatu ekosistem menurun, organisme yang pertama kali
menerima dampaknya adalah….
A. pengurai D. konsumen
B. karnivora E. produsen
C. herbivora
21. Perhatikan gambar berikut!
Gambar berikut adalah siklus karbon dan oksigen. Proses yang terjadi pada A adalah…..
A. respirasi
B. pembusukan
C. fotosintesis
D. pengendapan
E. pembakaran
22. Pada ekosistem terrestrial (darat) , tingkat tropik yang memiliki biomasa paling besar
adalah.....
A. produsen
B. konsumen tingkat I
C. konsumen tingkat II
D. konsumen tingkat paling tinggi
E. dekomposer
23. Predasi merupakan salah satu jenis interaksi antar populasi. Contoh peristiwa predasi
adalah….
A. kambing dengan sapi
B. nyamuk dengan harimau
C. tumbuhan paku dengan lumut
D. serangga dengan katak
E. lalat dengan nyamuk
24. Komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem adalah
1. lumut dan paku 4. pohon
2. rumput 5. perdu
3. lumut kerak
Urutan suksesi khas darat yang benar adalah….
A. 1-2-3-4-5 D. 3-1-2-5-4
B. 1-3-2-4-5 E. 3-1-5-2-4
C. 2-5-4-1-3
25. Pada suatu ekosistem perairan fitoplankton berperan sebagai….
A. produsen D. pengurai
B. konsumen I E. detritivor
C. konsumen II
26. Kesatuan antara mahluk hidup dengan factor abiotik pada suatu lingkungan disebut….
A. ekosistem D. habitat terestrial
B. komunitas E. nisia
C. suksesi
27. Berdasarkan fungsinya komponen ekosistem dibedakan menjadi produsen, konsumen
dan pengurai. Organisme yang memanfaatkan bahan-bahan organic sebagai
makanannya dan bahan tersebut disediakan oleh organism lain disebut…..
A. Produsen D. dekomposer
B. Konsumen E. produsen dan pengurai
C. pengurai
28. Perhatikan organisme dibawah ini!
1. Rumput 4. Belalang
2. Cacing 5. Ulat
3. Jamur
Diantara organisme berikut yang berfungsi sebagai detritivor adalah….
A. 2 dan 3 D. 1,2 dan 3
B. 2 dan 5 E. 1 dan 5
C. 3 dan 4
29. Sistem tumpang sari yang dilakukan pada sebidang lahan antara kopi dan kacang turi
menunjukan….
A. merugikan karena saling berkompetisi memperoleh unsur hara
B. merugikan karena kopi kurang mendapat cahaya
C. menguntungkan karena akar turi mengikat nitrogen
D. menguntungkan karena tanaman turi mendapat zat makanan dari kopi
E. mutualisme karena kedua tanaman saling member zat makanan
30. Beberapa bagan dari suksesi danau!
Urutan terjadinya suksesi yang benar adalah….
A. I-II-III-IV D. II-III-IV-I
B. I-III-IV-II E. III-IV-I-II
C. II-III-IV-I
Lampiran 9
DATA AWAL SISWA
NO RESPONDEN MODEL
PEMBELAJARAN DATA AWAL
1 ADITYA INDRA PRATAMA KONV 70
2 AGUNG PRIATNA KONV 45
3 ANDREAN EKO LUCIANTO KONV 80
4 ANDROMEDA KAMIL KONV 50
5 ANINDITA AVIATI HARIS KONV 20
6 CHESSA RAZKY KONV 45
7 DECKY ERLANDO KONV 60
8 DIAN ANGGADEWI KONV 50
9 EDI SETIAWAN KONV 20
10 EDUARDUS ANDHIKA K KONV 60
11 ELFIRA NIKEN K KONV 55
12 HARIADI EKO WICAKSONO KONV 55
13 I WAYAN KOKO M. KONV 30
14 KRISNA YUDA PERWIRA KONV 80
15 NARENDARA RIAN AGUSTA KONV 60
16 NIKEN PUTRI PRATIWI KONV 50
17 RACHELIA RAISSA WIBOWO KONV 90
18 RACHMAT HIDAYAT KONV 25
19 RIARDI MUHAMMAD PRIYO KONV 20
20 RISKY PRATIWI PULUNG S. KONV 75
21 YOSANDI CALIMANTO KONV 60
22 ADHI PRASIDYA D. KONV 35
23 AGHASA KONV 60
24 ALDO EGI IBRAHIM KONV 90
25 AMELIA ADANI HAMID KONV 60
26 ANGGER PANDUYUDA KONV 85
27 APRILIA RIA KASANAH KONV 65
28 ARYA IKHSAN A. KONV 55
29 AULIA RAHMAN KONV 65
30 DANANG ARBANSA NUR KONV 85
31 EDSEL IVANDER HANG KONV 70
32 EKA RESKYANDINI KONV 45
33 FERRARI ADITYA PUTRA KONV 55
34 GLADYS ADITAMA P. KONV 65
35 GUSTI RAGIL S. KONV 25
36 HENDRASTANTYO R. KONV 65
37 ILHAM FARIQ KONV 45
38 INDRA WIRATNO KONV 35
39 ISMAIL ABDULRAHMAN KONV 60
40 JENJANG LEGOWO KONV 55
41 KEUKEU YOLANDA KONV 75
42 M.RIFQI RAMADHAN KONV 55
43 MUH. FACHRY KONV 65
44 MUHAMMAD YULIZAR F. KONV 70
45 NAUFALIA ANDITA KONV 55
46 PUDI IKHWANTO KONV 60
47 RENO KRISTIAWAN KONV 35
48 SRI WILDANUN KUSUMA KONV 70
49 YUDHA BHARA A.P. KONV 65
50 YUDIJAYA KURNIADI KONV 40
51 ADITYA PERDANA PUTRA KONV 70
52 ALBERTHO NATANAEL KONV 65
53 ANAK AGUNG BAGUS D.P KONV 75
54 ANDRIAN NOOR SALIM KONV 55
55 ASHARI IMAN KONV 65
56 BRAVO JR TATIPATA KONV 40
57 BRISTON SIMANJUNTAK KONV 70
58 CANDRA ALFIAN KONV 70
59 CHRISTIAN GUNTUR L. KONV 65
60 DWI LILIS HANDAYANI KONV 45
61 FAUZI PRATAMA KONV 80
62 GEA ARYOWIJANARKO KONV 55
63 JILL TANIA MANURUNG KONV 70
64 KAMAL MUSTOFA KONV 65
65 MOHAMMAD REZA N. KONV 70
66 MUHAMAD KEVIN R. KONV 50
67 NUARTI CONSITA S. KONV 30
68 QONITA RACHMAWATI KONV 65
69 RAMADHANI RINDRA Y. KONV 45
70 RATNA JUWITA KONV 45
71 WAHYU ZAHENDRA KONV 40
72 WYNDA KENISA PUTRI KONV 55
73 YOHANES AGUNG N. KONV 65
74 YUDHA KLAHAN NUGRAHA KONV 85
75 ABRIMA PRADIPTA RIZKI KONV 70
76 ALBERT RYANTA KONV 20
77 ALLAN SYAFITRA I.W. KONV 45
78 ARIEF RACHMAN KONV 25
79 AUFAR NUGROHO KONV 65
80 BELINDA APRIANNANTI B. KONV 55
81 BENY KHUMEYZIM B.M. KONV 60
82 CHANDRA BUDI HARTONO KONV 75
83 FADLI RAHMAWAN KONV 70
84 FARICHA AYU ISNINA KONV 45
85 FEBRIA MANDACAN KONV 25
86 GUSTI AYU INDIRA C.M. KONV 65
87 MUHAMMAD TAUFIK R. KONV 70
88 PRABADIKA RADIFAN H. KONV 75
89 RETNO TRIE KARUNIAWATI KONV 55
90 ADHIYAKSA AKBAR P HANDS-ON 65
91 ADISRY M PRATIWI HANDS-ON 60
92 ADITYA GIANTO HANDS-ON 80
93 ANGGA PRADIPTA HANDS-ON 50
94 ARYA KHRESNA I. HANDS-ON 65
95 AULIA FITRI R. HANDS-ON 80
96 BIMA YUDA PRATAMA HANDS-ON 80
97 DESI KURNIAWATI K. HANDS-ON 70
98 DEVAN FILIA PRATOMO HANDS-ON 45
99 DIONISIUS KRISTIAN T. HANDS-ON 80
100 FAIZAL AMIR HANDS-ON 75
101 FRIZKI FADHLI HANDS-ON 75
102 HARDING MAKAYASA HANDS-ON 60
103 HENDI ADI P. HANDS-ON 35
104 IQBAL ASYRAF HANDS-ON 65
105 ITA MAYASARI HANDS-ON 75
106 JEFRY ANDI PIMANTA HANDS-ON 70
107 JOHANNES MANALU HANDS-ON 55
108 KHRISNAYATI APRILIA HANDS-ON 75
109 M. DWI ARIO HANDS-ON 35
110 MUH AQSO ANFAJAYA HANDS-ON 45
111 MUHAMMAD ARIF B. HANDS-ON 40
112 MUHAMMAD MICHAEL A. HANDS-ON 55
113 NORMAN YOGA PRASETYA HANDS-ON 55
114 PRAMUDYA ANATO HANDS-ON 35
115 RADYAN KUNTO WIBISONO HANDS-ON 90
116 RISTAFANI TIA SAFITRI HANDS-ON 75
117 SARAH KHAIRUNNISAA HANDS-ON 70
118 SINGGIH ARIOSENO HANDS-ON 55
119 YOSIA SIMANJUNTAK HANDS-ON 95
120 ABDUL RAHIM HANDS-ON 80
121 AHMAD SYUHUDI HANDS-ON 60
122 AJENG DWIYANI HANDS-ON 70
123 ANENGTYAS P. HANDS-ON 45
124 ARIS GARIN SANJAYA HANDS-ON 80
125 ARMAN PURWIANTORO HANDS-ON 75
126 BACHTIAR ARIFIN HANDS-ON 60
127 BINTANG I.N HANDS-ON 50
128 BRAMA SURYA W HANDS-ON 35
129 DAMAS DWIHAN HANDS-ON 40
130 DEANITA SARI HANDS-ON 55
131 DENY MAMBYONG HANDS-ON 80
132 DIAZ YUDHISTIRA HANDS-ON 85
133 FAJAR SIDIQ HANDS-ON 45
134 GALANG MARTIN A. HANDS-ON 90
135 GRIYANA LEDWINA HANDS-ON 75
136 IDA BAGUS LAKSMANA HANDS-ON 70
137 M. ADAM WIRAUTAMA HANDS-ON 45
138 M.BUDI PRAKOSO HANDS-ON 40
139 MUHAMMAD ANGGA S HANDS-ON 85
140 RABINDRA MOCHAMAD A. HANDS-ON 90
141 R. RAHARDIKA K. HANDS-ON 50
142 RADITYA FADHILLA ATIDIRA HANDS-ON 60
143 RIDHO AKBARISANTO HANDS-ON 95
144 RISKI NOVA SAPUTRA HANDS-ON 80
145 SEVRINA NURUL N. HANDS-ON 65
146 TUTI LESTARI BUDIARTI HANDS-ON 95
147 YODHA HESTU HANDS-ON 60
148 YOGI AGNIA HANDS-ON 70
149 AGUNG WICAKSONO HANDS-ON 45
150 ANDIKA SETO HANDS-ON 70
151 ANNISA SHABRINA HANDS-ON 80
152 ARYO DWI HANDS-ON 50
153 ATIKA SARASWATI HANDS-ON 75
154 BERNADETHA MELINDA HANDS-ON 45
155 BIMO HARIOKUSUMO HANDS-ON 60
156 BONARDO FRISKY C. HANDS-ON 80
157 EDI BUDI WIBOWO HANDS-ON 45
158 GAYUS D. TUHENAY HANDS-ON 30
159 GELAR WISNUGRAHA HANDS-ON 35
160 JULIUS TIMOTHY HANDS-ON 60
161 KARISMA PRATAMA HANDS-ON 75
162 M. SENA LUDHPIKA HANDS-ON 70
163 MARCELL PRASETYA HANDS-ON 90
164 MISBAHUL KHOIR HANDS-ON 55
165 M. NASAL FAWWAZ HANDS-ON 60
166 M. RISKI FAJARYANTO HANDS-ON 65
167 NADIRA HANDS-ON 75
168 NANI AGUSTIANI HANDS-ON 85
169 PURNOMO SETYO HANDS-ON 60
170 RAKA ADITYA HANDS-ON 85
171 RARA FAYA HANDS-ON 45
172 RIZALDI SATRYA HANDS-ON 60
173 RISQI AMRULLAH HANDS-ON 80
174 SETIYO NUGROHO HANDS-ON 20
175 SITI HAJAR ASWAD HANDS-ON 70
176 S.A. MAHARDIKA HANDS-ON 45
177 ZULFIKAR SAVERO HANDS-ON 65
178 INGGRID AYU SWASTIKA HANDS-ON 45
179 ADAM DECKA DIRGAHAYU E-LEARNING 75
180 ADI NUGRAHA E-LEARNING 75
181 ADITYA PERDANA E-LEARNING 70
182 AFNI ZAHRA E-LEARNING 60
183 AHMAD YUDHA E-LEARNING 50
184 ALTERGA SUPOMO E-LEARNING 85
185 ANDIKA ARYA PRATAMA E-LEARNING 55
186 BENY KURNIAWAN M. E-LEARNING 90
187 BEVIN PHILIP PRADAMA E-LEARNING 75
188 CATUR KUSUMO E-LEARNING 70
189 DEBY HAJJAR R. E-LEARNING 35
190 DIMAS ROBIN E-LEARNING 60
191 FARRAS SATYA E-LEARNING 75
192 GLORIUS GUNTUR E-LEARNING 50
193 HARISWICAKSONO E-LEARNING 60
194 HENDI MIKAIL SIDIQ E-LEARNING 70
195 INGGAR ARMYTASARI E-LEARNING 95
196 JULIAR DWIDYA F. E-LEARNING 65
197 KEVIN KEGAN KUSUMA E-LEARNING 85
198 KIEFFER F.D. MALONA E-LEARNING 40
199 M. HARDIANSYAH E-LEARNING 65
200 MARIO PANGIHUTAN S. E-LEARNING 65
201 MOFA ANGGA PRANATA E-LEARNING 65
202 MOH. RAMADHAN E-LEARNING 65
203 REGINA ARUMSARI E-LEARNING 90
204 RIFA AULIA E-LEARNING 90
205 SAIDAH E-LEARNING 30
206 WINDA WIDIANTRI E-LEARNING 45
207 YAN ISNUR AJI E-LEARNING 85
208 YUDHA PRATAMA E-LEARNING 85
209 ADITYAULIH RIYANCHANA E-LEARNING 45
210 AGUNG BAGUS E-LEARNING 55
211 AGYA MUHAMMAD AKBAR E-LEARNING 70
212 AHMAD ALFA HERO E-LEARNING 45
213 AIRLANGGA E-LEARNING 60
214 ANANDA KURNIAWAN E-LEARNING 75
215 ARDIAN BAYU E-LEARNING 55
216 BIMA RAMADHAN E-LEARNING 65
217 BUNGA IDFITIKA E-LEARNING 65
218 FURQON MAHMUDA E-LEARNING 75
219 GUNTUR SULISTYO E-LEARNING 45
220 MICHAEL GUNADI E-LEARNING 60
221 M. ANHARLINGGA E-LEARNING 20
222 M. ARIEF ANWAR E-LEARNING 45
223 MUHAMMAD BINTANG ADI E-LEARNING 75
224 MUHAMMAD IQBAL M E-LEARNING 75
225 PRADIPTA SUNDHORO E-LEARNING 85
226 PRAMA ADITYA PUTRA E-LEARNING 80
227 PRAYUDA TIMOR E-LEARNING 70
228 RANGGA PRAWIRA E-LEARNING 80
229 RIDWAN PRADANA E-LEARNING 75
230 RULI AULIA E-LEARNING 90
231 RYAN NOVANDI ROHI E-LEARNING 65
232 SAFIRA FELICIA E-LEARNING 45
233 SARAH PATRICIA E-LEARNING 50
234 SENO PRASETYO E-LEARNING 50
235 SOFIA ZACHRA E-LEARNING 45
236 THANIA AYU S. E-LEARNING 65
237 UMAH KUMALA SARI E-LEARNING 30
238 YOHANES PRANATA E-LEARNING 45
239 AFRISA MADINA S. E-LEARNING 55
240 AGUNG KASMARI E-LEARNING 55
241 AHMAD ASHRI B E-LEARNING 45
242 ALDHITA GRAFFI E-LEARNING 60
243 ANISSA PUTRI CITRAWATI E-LEARNING 65
244 ANSILA DWI NUR INTAN E-LEARNING 80
245 ASTAMAN RIFALDHY E-LEARNING 75
246 BERLI KUSUMA E-LEARNING 90
247 DAWAM MAULANA IKHSAN E-LEARNING 65
248 DEDEK KURNIAWAN E-LEARNING 80
249 DITO SIGIT E-LEARNING 70
250 ERICKA WINDA S. E-LEARNING 80
251 GABRIEL C.M. E-LEARNING 60
252 GALIH ADHA HUTOMO E-LEARNING 70
253 GILANG PRATMA PUTRA E-LEARNING 65
254 HAIKAL BAHARSHA E-LEARNING 35
255 M.PUNKY KHOIRUDIN E-LEARNING 70
256 MAX WEBER E-LEARNING 50
257 MOCHAMAD ZULFAN E-LEARNING 60
258 M. MARHENDRA E-LEARNING 55
259 M.ARIF DEDDY YUANDA E-LEARNING 65
260 MUH.TIRTA MANDALA E-LEARNING 35
261 NOVITA AKBAR K. E-LEARNING 70
262 RETTY BEAUTY SETYA E-LEARNING 65
263 REZA ERVIN ADITYA E-LEARNING 65
264 RISKY SARAKSI E-LEARNING 70
265 WAHYUDI FEBRIANTO E-LEARNING 55
266 WAYAN WAHYU E-LEARNING 75
267 YOSFRITUS TEGUH E-LEARNING 65