pembelajaran berbasisproyek ( project based learning )

8/15/2019 Pembelajaran berbasisProyek ( project based learning )

1/12

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pesatnya pembangunan yang disertai dengan perkembangan Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi dewasa ini perlu direspon oleh kinerja dunia

pendidikan yang profesional dan memiliki mutu tinggi. Pembangunan di suatu

negara tidak bisa mengabaikan kegiatan pendidikan. Masa depan suatu negara

sangat ditentukan oleh bagaimana negara itu memperlakukan pendidikan. Dunia

pendidikan yang bermutu diharapkan dapat mendukung tercetaknya generasimuda penerus bangsa yang cerdas, terampil dan berwawasan luas sehingga

mampu bersaing di era global. Karena pada hakikatnya, fungsi pendidikan adalah

untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan

martabat manusia.

Keberhasilan pendidikan ditentukan oleh banyak aspek yang saling

berkaitan.Proses pembelajaran adalah merupakan suatu sistem. Dengan

demikian, pencapaian standar proses untuk meningkatkan kualitas pendidikan

dapat dimulai dari menganalisis setiap komponen yang dapat membentuk dan

memengaruhi proses pembelajaran. amun demikian, komponen yang selama ini

dianggap sangat memengaruhi proses pendidikan adalah komponen guru. !al ini

memang wajar, sebab guru merupakan ujung tombak yang berhubungan

langsung dengan siswa sebagai subjek dan objek belajar.

"uru adalah pihak yang bertugas membimbing siswa agar dapat mencapai

tujuan dalam pembelajaran sekaligus mengelola kelas agar dapat menjadi sebuah

tim yang solid, komunikatif dan kondusif selama proses pembelajaran. Dari segi

efektifitas, seorang guru diharapkan mampu mengelola pembelajaran dengan

baik. Pembelajaran yang monoton tentunya akan berpengaruh terhadap semangat

belajar siswa dan prestasi belajar siswa. Pemilihan strategi juga model

pembelajaran yang rele#an dengan standar kompetensi juga dapat memacu

Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)


2/12

kemampuan serta minat belajar siswa demi tercapainya optimalisasi kualitas

pembelajaran dan pembelajaran yang bermakna.

Dalam Peraturan Pemerintah omor $% Tahun &''( pasal $% ayat $

mengenai )tandar asional Pendidikan juga dinyatakan bahwa proses

pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,

inspiratif, menyenangkan, menantang, memoti#asi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,

kreati#itas, kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta

psikologis peserta didik.

*leh sebab itu makalah ini akan membahas tentang model Pembelajaran

+erbasis Proyek Project +ased -earning. Pembelajaran +erbasis Proyek Project +ased -earning adalah model pembelajaran sistematik yang mengikut

sertakan pelajar ke dalam pembelajaran teoritis dan keahlian yang kompleks,

pertanyaan otentik dan perancangan produk dan tugas. Pembelajaran berbasis

proyek memiliki potensi yang amat besar untuk membuat pengalaman belajar

yang lebih menarik dan bermanfaat bagi peserta didik. Dalam pembelajaran

berbasis proyek, peserta didik terdorong lebih aktif dalam belajar. "uru hanya

sebagai fasilitator, menge#aluasi produk hasil kerja peserta didik yang

ditampilkan dalam hasil proyek yang dikerjakan.

B. Rumusan Masalah

$. +agaimana sejarah model Project +ased -earning /

&. 0pakah yang dimaksud dengan Project +ased -earning/

1. 0pa saja langkah2langkah pembelajaran berbasis proyek project based

learning /

3. 0pa saja kelebihan dan kekurangan pembelajaran berbasis proyek project

based learning/

C. Tujuan Penulisan

$. 4ntuk memenuhi tugas mata kuliah 5+elajar dan Pembelajaran6

&. 4ntuk mengetahui sejarah Project +ased -earning.1. 4ntuk mengetahui pengembangan Project +ased -earning.



3/12

3. 4ntuk mengetahui langkah2langkah pembelajaran berbasis proyek project

based learning.

(. 4ntuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pembelajaran berbasis proyek

project based learning.

BAB II

PEMBAHASAN

. SE!ARAH M"DEL PR"!ECT BASED LEARNIN#



4/12

Munculnya gagasan tentang metode pembelajaran berbasis proyek diawali

dengan adanya metode problem2based learning. Problem2based learning sendiri

berawal dari fenomena di lapangan yaitu banyak dari lulusan pendidikan medis

kedokteran yang memiliki pengetahuan faktual dan akademik tinggi namun tidak

mampu menerapkan pengetahuannya dalam penanganan pasien sungguhan.

problem2based learning dikembangkan pada akhir $%7'2an untuk tujuan utama

yakni digunakan untuk pelatihan dokter di 4ni#ersitas McMaster di *ntario,

Kanada 8lorin, &'$'. )etelah mengkaji tentang pendidikan yang dilakukan

terhadap calon tenaga medis maka dikembangkan suatu program pembelajaran

yang menempatkan calon tenaga medis ke dalam situasi simulatif yang dikenal

dengan problem2based learning. +erdasar dari fenomena dalam dunia medis tersebut kemudian penggunaan

pendekatan problem2based learning mulai diadaptasi menjadi model project2based

learning dalam pendidikan yang mencetak tenaga2tenaga praktisi. Perbedaannya

terletak pada objeknya, kalau dalam problem2based learning pembelajaran lebih

didorong dalam kegiatan yang memerlukan perumusan masalah, pengumpulan

data, dan analisis data berhubungan dengan proses diagnosis pasien, sedangakan

dalam project2based learning pembelajaran lebih didorong dalam kegiatan desain9

merumuskan tindakan, merancang tindakan, mengkalkulasi kemungkinan tiap

tindakan, melaksanakan pekerjaan: tindakan, dan menge#aluasi hasil.

)elain fenomena di atas, faktor munculnya project2based learning adalah

karena perubahan ;aman. !ampir semua guru memahami bagaimana budaya

industri: industrialisasi telah mengubah tatanan masyarakat dan mereka mengakui

bahwa sekolah2sekolah sekarang harus beradaptasi dengan era baru. )udah jelas

bahwa siswa membutuhkan keduanya, pengetahuan dan keterampilan, untuk

bersaing di era baru ini. Kebutuhan ini tidak hanya didorong oleh permintaan

tenaga kerja dengan kinerja tinggi yang dapat merencanakan, berkolaborasi, dan

berkomunikasi dengan baik, tetapi juga harus memiliki tanggung jawab.

$. LANDASAN TE"RI M"DEL PR"!ECT BASED LEARNIN#



5/12

a. Pengertian Pem%elajaran Ber%asis Pr&'ek (Pr&je)t Base* Learning+

Pembelajaran berbasis proyek project based learning merupakan model

pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola

pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek.

Melalui pembelajaran berbasis proyek, proses in


6/12

kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek materi dalam

kurikulum. Pada saat pertanyaan terjawab, secara langsung peserta didik

dapat melihat berbagai elemen mayor sekaligus berbagai prinsip dalam

sebuah displin yang sedang dikajinya.&. Project2based learning asks a


7/12

kompleks. Pembelajaran berbasis proyek memiliki potensi yang besar untuk memberi

pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna bagi siswa.

5)edangkan menurut +uck Institute for =ducation $%%% belajar berbasis

proyek memiliki karakteristik berikut >

$. )iswa membuat keputusan dan membuat kerangka kerja

&. Terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya1. )iswa merancang proses untuk mencapai hasil

3. )iswa bertanggung jawab untuk mendapatkan dan mengelola informasi

yang dikumpulkan(. )iswa melakukan e#aluasi secara kontinu

7. )iswa secara teratur melihat kembali apa yang mereka kerjakan

@. !asil akhir berupa produk dan die#aluasi kualitasnyaA. Kelas memiliki atmosfir yang memberi toleransi kesalahan dan perubahan6

). Prinsi--rinsi- Pem%elajaran Pr&je)t Base* Learning

)ebagai sebuah model pembelajaran, pembelajaran berbasis proyek

mempunyai beberapa prinsip, yaitu >

$ Prinsip sentralistis

Prinsip ini menegaskan bahwa kerja proyek merupakan esensi dari

kurikulum. Model ini merupakan pusat strategi pembelajaran, dimana siswa

belajar konsep utama dari suatu pengetahuan melalui kerja proyek.

& Prinsip pertanyaan pendorong

Prinsip ini menegaskan bahwa kerja proyek berfokus pada 5pertanyaan

atau permasalahan6 yang dapat mendorong siswa untuk berjuang memperoleh

konsep atau prinsip utama suatu bidang tertentu.

1 Prinsip in#estigasi konstruktif

Perinsip in#estigasi konstruktif merupakan proses yang mengarah kepada

pencapaian tujuan, yang mengandung kegiatan inkuiri, pembangunan konsep dan

resolusi.

3 Prinsip otonomi

Prinsip otonomi dalam pembelajaran berbasis proyek dapat diartikan sebagai

kemandirian siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran, yaitu bebas



8/12

menentukan pilihannya sendiri, bekerja dengan minimal super#isi dan bertanggung

jawab.

( Prinsip realistis

Prinsip realistis berarti bahwa proyek merupakan sesuatu yang nyata, bukan

seperti di sekolah.

/. LAN#,AH LAN#,AH PEMBELA!ARAN BERBASIS PR"0E, (PR"!ECT

BASED LEARNIN#

-angkah2langkah pembelajaran berbasis proyek. peserta didik diberikan tugas

dengan mengembangkan tema:topik dalam pembelajaran dengan melakukan kegiatan

proyek yang realistik. Di samping itu, penerapan pembelajaran berbasis proyek ini

mendorong tumbuhnya kreati#itas, kemandirian, tanggung jawab, kepercayaan diri,

serta berpikir kritis dan analitis pada peserta didik.

)ecara umum, langkah2langkah Pembelajaran berbasis proyek dapat dijelaskan

sebagai berikut>

• Tahap I > Identifikasi masalah riil

Pembelajaran diawali dengan guru memberikan moti#asi atau bertanya

kepada siswa yang berkaiatan dengan masalah otentik yang ada dalam kehidupan

sehari2hari, sehingga dalam uraian ini akan timbul suatu permasalahan yang

nantinya akan dijawab atau diselesaikan oleh siswa.

• Tahap II > Perumusan )trategi:0lternatif Pemecahan Masalah

+erdasarkan permasalahan yang sudah ada, siswa dalam kelompok belajar

dengan bimbingan guru membuat perumusan strategi atau alternatif pemecahan

masalah tersebut.

• Tahap III > Perancangan Produk:Perancangan Kegiatan

)iswa bekerja dalam kelompok mencari semua informasi atau sumber

pendukung untuk membuat suatu rancangan produk dan perencanaan pelaksanaan

pembuatan produk.

• Tahap IB > Proses produksi:Kegiatan



9/12

)etelah rancangan produk selesai dibuat, siswa mengumpulkan bahan dan

menyusun produk sesuai dengan rancangan produk yang akan dibuat, selanjutnya

dari hasil rancangan dan hasilnya di in#estigasikan kepada orang yang ahlinya.

• Tahap B > Presentasi

Dari hasil yang didapatkan setiap kelompok mendemonstrasikan

produknya kepada kelompok lain, sedangkan guru memberi penilaian pada hasil

produk dari masing2masing kelompok.

• Tahap BI > =#aluasi

Memberikan soal latihan e#aluasi secara indi#idu untuk mengetahui

kemampuan dalam menerima konsep materi yang dikembangkan sendiri.

1. ,EUN##ULAN DAN ,ELEMAHAN M"DEL PR"!ECT BASED

LEARNIN#

a. ,eunggulan m&*el Pr&je)t Base* Learning

Keunggulan dari model Project +ased -earning adalah >

$. Meningkatkan moti#asi.

-aporan2laporan tertulis tentang proyek itu banyak yang mengatakan bahwa

siswa suka tekun sampai kelewat batas waktu, berusaha keras dalam mencapai

proyek. "uru juga melaporkan pengembangan dalam kehadiran dan berkurangnyaketerlambatan. )iswa melaporkan bahwa belajar dalam proyek lebih fun daripada

komponen kurikulum yang lain.

&. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.



10/12

Penelitian pada pengembangan keterampilan kognitif tingkat tinggi siswa

menekankan perlunya bagi siswa untuk terlibat di dalam tugas2tugas pemecahan

masalah dan perlunya untuk pembelajaran khusus pada bagaimana menemukan dan

memecahkan masalah. +anyak sumber yang mendiskripsikan lingkungan belajar

berbasis proyek membuat siswa menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan

problem2problem yang kompleks.

1. Meningkatkan kolaborasi.

Pentingnya kerja kelompok dalam proyek memerlukan siswa

mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi. Kelompok kerja

kooperatif, e#aluasi siswa, pertukaran informasi online adalah aspek2aspek

kolaboratif dari sebuah proyek. Teori2teori kognitif yang baru dankonstrukti#istik menegaskan bahwa belajar adalah fenomena sosial, dan bahwa

siswa akan belajar lebih di dalam lingkungan kolaboratif .

3. Meningkatkan keterampilan mengelola sumber.

+agian dari menjadi siswa yang independen adalah bertanggungjawab

untuk menyelesaikan tugas yang kompleks. Pembelajaran +erbais Proyek yang

diimplementasikan secara baik memberikan kepada siswa pembelajaran dan

praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumber2

sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas.

%. ,elemahan m&*el Pr&je)t Base* Learning

Kelemahan dari model tersebut adalah >

$. Memilih topik yang tepat sesuai dengan kebutuhan siswa, cukup fasilitas dan

sumber2sumber belajar yang diperlukan, bukanlah merupakan pekerjaan yang

mudah.

&. Pemecahan masalah2masalah kehidupan dalam banyak hal masih memerlukan

sumbangan dari kekhususan spesialisasi atau disiplin dari setiap mata

pelajaran atau bidang studi sekalipun diajarkan di sekolah sering terpisah dari

permasalahan kehidupan nyata.1. Kumpulan bahan pelajaran, perencanaan, dan pelaksanaan metode ini sukar

dan memerlukan keahlian khusus dari guru, sedangkan guru kita belum

dipersiapkan untuk ini.



11/12

3. +ahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok

pelajaran yang dibahas.

Dengan adanya kelemahan2kelemahan pada pembelajaran berbasis proyek,

peneliti mencoba mengatasi dengan beberapa cara, antara lain sebagai berikut >

• Penyediaan berbagai sumber belajar dan fasilitas yang dibutuhkan dapat

memanfaatkan bahan2bahan disekitar kita dan dapat menunjukan materi

pembelajaran.

• Pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek dapat dilakukan melalui beberapa

tahap diantaranya9 identifikasi masalah riil, perumusan strategi:alternatif

pemecahan masalah, perancangan produk:perancangan kegiatan, proses

produksi:kegiatan, presentasi, dan e#aluasi.

• Masalah2masalah yang diangkat sebaiknya yang berkenaan dengan kehidupan

sehari2hari dan merupakan hal baru bagi siswa sehingga mereka akan tetap

menikmati apa yang mereka lakukan.

BAB III

PENUTUP

A. ,ESIMPULAN

Pembelajaran berbasis proyek PC*=ET +0)=D -=0CI" merupakan

metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam

pengumpulan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya

dalamberakti#itas secara nyata. P+- dirancang untuk digunakan pada permasalahan

komplek yang diperlukan pelajaran dalam melakukan in#estigasi dan memahaminya.

-angkah2langkah pembelajaran berbasis proyek. peserta didik diberikan tugas

dengan mengembangkan tema:topik dalam pembelajaran dengan melakukan kegiatan

proyek yang realistik. Di samping itu, penerapan pembelajaran berbasis proyek ini



12/12

mendorong tumbuhnya kreati#itas, kemandirian, tanggung jawab, kepercayaan diri,

serta berpikir kritis dan analitis pada peserta didik.

Pembelajaran +erbasis Proyek ini juga menuntut siswa untuk

mengembangkan keterampilan seperti kolaborasi dan refleksi. Menurut studi

penelitian, Pembelajaran +erbasis Proyek membantu siswa untuk meningkatkan

keterampilan sosial mereka, sering menyebabkan absensi berkurang dan lebih sedikit

masalah disiplin di kelas. )iswa juga menjadi lebih percaya diri berbicara dengan

kelompok orang, termasuk orang dewasa. Pelajaran berbasis proyek juga

meningkatkan antusiasme untuk belajar. Ketika anak2anak bersemangat dan antusias

tentang apa yang mereka pelajari, mereka sering mendapatkan lebih banyak terlibat

dalam subjek dan kemudian memperluas minat mereka untuk mata pelajaran lainnya.0ntusias peserta didik cenderung untuk mempertahankan apa yang mereka pelajari,

bukan melupakannya secepat mereka telah lulus tes.

B. SARAN

+agi para guru dan calon guru, metode pembelajaran ini sangat cocok atau sesuai

dengan kurikulum &'$1 sekarang. Diharapakan metode pembelajaran ini dapat di

terapkan bagi para pembaca terkhususnya para guru dan calon guru.


pembelajaran berbasisproyek ( project based learning )

Documents