PEMBANGUNAN PERISIAN PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER

UNTUK TAJUK KECIL DALAM MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 5

(LUKISAN ELEKTRONIK)

LOO CHIK SENG

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦ JUDUL: PEMBANGUNAN PERISIAN PENGAJARAN BERBANTUKAN

KOMPUTER UNTUK TAJUK KECIL DALAM MATA PELAJARAN

LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 5 (LUKISAN ELEKTRONIK)

SESI PENGAJIAN: 2005/2006 Saya LOO CHIK SENG (HURUF BESAR) Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut; 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan (√ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

√ TIDAK TERHAD Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: 15,LADANG NAGALILIT, PFOR. MADYA.DR. RIO SUMARNI 09400 PADANG SERAI, Nama Penyelia KEDAH DARUL AMAN. Tarikh:____________________ Tarikh: _______________________ CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik) ”.

Tandatangan : ………………………………

Nama Penyelia : Prof. Madya Dr. Rio Sumarni Sharifudin

Tarikh : Mac 2006

PEMBANGUNAN PERISIAN PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER

UNTUK TAJUK KECIL DALAM MATA PELAJARAN

LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 5

(LUKISAN ELEKTRONIK)

LOO CHIK SENG

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan ijazah Sarjana Muda Pendidikan

Fakulti Pendidikan

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2006

ii

“ Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ……………………………

Nama Penulis : Loo Chik Seng

Tarikh : Mac 2006

iii

DEDIKASI

Teristimewa untuk…

Tuhan Yang Maha Esa

Terima Kasih kerana menganugerahkan kekuatan dan kesihatan kepada hamba Mu

ini dalam menjalankan kewajipan kepada Mu.

Ibunda Tercinta dan Ayahanda Tersayang

Jayarani A/P Paramasivam

Doa, pengorbanan dan jasa Ibunda tidak dapat dinilai dan dibayar hingga ke akhir

hayat, moga Tuhan merahmati dan memberkati Ibunda.

Loo Chin Koe

Ayahnda merupakan penyeri hidup ku. Semoga Ayahnda akan terus berusaha untuk

mencapai matlamat hidup dan berbakti kepada Ibunda kita.

Pensyarah

Prof. Madya Dr. Rio Sumarni

Terima kasih di atas pertolongan dan tunjuk ajar yang diberikan selama ini dan

segala nasihat dan panduan menjadi pedoman hidup dalam menyiapkan projek ini

Teman hidup yang tercinta

Pushpa A/P Packiam

Terima kasih di atas pertolongan dan tunjuk ajar serta penenag hati dalam banyak

keadaan semasa menyiapkan projek ini.

“Terima Kasih di atas segala dorongan dan sokongan yang kalian berikan.

Sesungguhnya kejayaan ini adalah kejayaan kita bersama”.

iv

PENGHARGAAN

Dengan kurnia tuhan yang maha Esa dan berkuasa mengizinkan saya untuk

menyiapkan projek perisian selama ini dengan selamat dan sempurna. Segala puji-

pujian adalah terserah kepadaNYA.

Setinggi-tinggi ucapan terima kasih kepada Prof. Madya Dr. Rio Sumarni

selaku pensyarah pembimbing yang telah banyak memberi tunjuk ajar, nasihat dan

bantuan sepanjang pembangunan perisian ini dijalankan.

Juga tidak dilupakan pensyarah-pensyarah yang lain terutamanya Prof.

Madya Dr. Widad kerana banyak memberi tunjuk ajar serta rakan-rakan yang tidak

henti-henti memberi galakan. Penghargaan ini juga ditujukan kepada sahabat karib

saya Mohd Nazri Mustapha dan Thew Sao Xi yang membantu saya secara langsung

dan tidak langsung untuk menyiapkan perisian ini

Ucapan yang sama juga ditujukan kepada keluarga saya di kampung yang

telah memberi dorongan untuk menyiapkan perisian ini. Selain daripada itu,

penghargaan ini juga ditujukan kepada teman hidup yang telah sudi berbincang,

memberi pandangan yang kritis dan sokongan moral hingga dapat mengbangunkan

sebuah perisian yang sempurna.

v

ABSTRAK

Tujuan projek ini adalah membangunkan sebuah perisian Multimedia Pengajaran

berbantu komputer untuk tajuk kecil dalam pelajaran lukisan kejuruteraan Tingkatan

5 iaitu Lukisan Elektronik. Perisian Multimedia Pengajaran berbantu Komputer

dihasilkan berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 4

dan 5 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 2000.

Pembangunan perisian ini adalah berdasarkan Model Teori pengajaran 9 peringkat

oleh Robert Gagne telah diaplikasikan kepada rekabentuk perisian ini. Pengujian

dibuat dalam dua peringkatan iaitu pengujian keserasian perisian untuk dilancarkan

dalam sebarang spesifikasi computer dan penilaian setelah projek PBK dihasilkan

melibatkan sampel 15 orang guru PKBG fakulti pendidikan. Hasil kajian yang

diperolehi mendapati bahawa perisian yang telah dihasilkan telah memenuhi objektif

yang telah ditetapkan. Walaubagaimanapun masih terdapat ruang untuk pembaikan

yang dikenalpasti melalui projek ini yang akan dijadikan sebagai panduan untuk

pembinaan perisian pada masa akan datang.

vi

ABSTRACT

The purpose of this project was to develop on educational Multimedia Software in

Engineering Drawing for the topic of Electronic drawing. The content of this

software was based on the syllabus form 4 and form 5 of the year 2000. The

development of the software was based on model development by theory of

interaction by Robert Gagne. The evaluation of this software was done in two stages.

The first step was to test the compatibility of the software using any computer with

minimum requirement. The second step was conducted on 15 PKBG teachers in the

Education faculty after the software was developed; the results indicated that this

software has achieved its main objectives. However there are still some rooms for

further improvement will be use as a guide for software developing in the future.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI SINGKATAN xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Objektif Projek 6

1.5 Kepentingan Projek 6

1.6 Skop Perisian 7

1.7 Definisi Istilah 7

1.7.1 Pembelajaran Berbantukan Komputer 8

1.7.2 Perisian 8

viii

1.7.3 Multimedia 8

1.7.4 Interaktif 8

1.7.5 Lukisan Kejuruteraan 9

1.7.6 elektronik 9

BAB II SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Pembelajaran Berbantukan Komputer 11

2.2.1 Teks 12

2.2.2 Grafik 13

2.2.3 Video 13

2.2.4 Animasi 14

2.2.5 Audio 14

2.3 Jenis-Jenis Pengajaran Dan Pembelajaran

Menggunakan Komputer 15

2.3.1 Tutorial 15

2.3.2 Latih Tubi 16

2.3.3 Simulasi 16

2.3.4 Permainan Berpendidikan 17

2.4 Kelebihan Pembelajaran Berbantukan

Komputer 18

2.4.1 Format Yang Interaktif Dan 18

merangsang

2.4.2 Komunikasi Maklumat Yang 18

Efektif

2.4.3 Menarik Dan Menyeronokkan 19

2.4.4 Maklum Bals Serta Merta 19

2.4.5 Mudah Alih 19

2.4.6 Pengajaran Individu 19

2.4.7 Keseronokan Menggunakan Komputer 20

ix

2.4.8 Jangkamasa Pengajaran dan Pembelajaran 20

2.5 Kelemahan Pembelajaran Berbantukan

Komputer 20

2.5.1 Bergantung Kepada Sistem Main

Balik Komputer 21

2.5.2 Kos Membangunkan PBK 21

2.5.3 Tempoh Penghasilan Perisian 21

2.5.4 Kepakaran Tinggi 22

2.5.5 Terlalu menyeronokkan 22

2.6 Isi Pelajaran Lukisan Pengorakan 22

2.7 Aplikasi Teori-teori Pembelajaran Dalam

Pengajaran Berbantukan Komputer 23

2.7.1 Teori Behaviorisme 23

2.7.2 Teori Kognitivisme 24

2.7.3 Teori Konstruktivisme 25

BAB III REKA BENTUK PERISIAN

3.1 Pengenalan 26

3.2 Proses Pembangunan Perisian 27

3.2.1 Proses Analisis (Analysis) 28

3.2.1.1 Kumpulan Sasaran

(Pengguna Perisian) 29

3.2.1.2 Matlamat Pengajaran 30

3.2.2 Proses Merekabentuk (Design) 31

3.2.2.1 Macromedia Authorware 31

3.2.2.2 Macromedia Flash 32

3.2.2.3 Adobe Photoshop 32

3.2.2.4 Ulead Cool 3D 33

3.2.2.5 Sonic Faundry Sound Forge 33

3.2.2.6 AutoCAD 34

x

3.2.3 Pembangunan 34

3.2.4 Perlaksanaan 35

3.2.5 Penilaian 35

3.2.5.1 Penilaian Formatif 36

3.2.5.2 Penilaian Sumatif 36

3.3 Aplikasi Teori Pengajaran Dalam Rekabentuk

Perisian Multimedia 37

3.3.1 Mendapatkan Perhatian Pelajar 37

3.3.2 Pemberitahuan Objektif Pembelajaran 37

3.3.3 Memperolehi Kembali Pembelajaran

Lampau 38

3.3.4 Persembahan Rangsangan 38

3.3.5 Membekalkan Panduan Kepada

Pelajar 38

3.3.6 Penyoalan Terhadap Pemahaman

Konsep 38

3.3.7 Pemberian Maklum balas 38

3.3.8 Penilaian Pencapaian 39

3.3.9 Generalisasi 39

3.4 Pemilihan Perkakasan 39

BAB IV ANALISIS KAJIAN

4.1 Pengenalan 41

4.2 Kaedah Penggunaan Perisian Pembelajaran

Berbantu Komputer Lukisan Pengorakan

Di Kalangan Pengguna 41

4.3 Perbincangan Perisian Pembelajaran berbantu

Komputer (PBK) Lukisan Pengorakan 42

4.4 Dapatan Hasil Pengujian Perisian PBK 47

4.5 Dapatan Hasil Penilaian 50

xi

4.6 Penutup 56

BAB V KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 57

5.2 Keperluan Minimum Komputer Pengguna 57

5.3 Perbincangan Proses Pembangunan Perisian PBK 58

5.3.1 Kurang Kepakaran 58

5.3.2 Keperluan Masa 59

5.3.3 Saiz Storan Yang Besar 59

5.3.4 Masalah Perkakasan 59

5.3.5 Interaktiviti Di Antara Computer Dengan

Pengguna Agak Kurang 60

5.3.6 Gambar Yang Digunakan 60

5.3.7 Animasi Yang Digunakan 60

5.4 Cadangan 60

5.4.1 Perisian PBK Meliputi Lebih Banyak Topik. 61

5.4.2 Lebih Pendedahan Kepada Kepenggunaan

Perisian 61

5.4.3 Bekerja Secara Berkumpulan 62

5.4.4 Meminimumkan Saiz Storan 62

5.4.5 Capaian Ke Internet 62

5.4.6 Kajian Lanjutan 63

5.5 Kesimpulan 63

BIBLIOGRAFI 64

LAMPIRAN 68

xii

SENARAI RAJAH

NO. TAJUK MUKASURAT

4.1 Paparan “Please Wait” 42

4.2 Paparan “Grafik” 42

4.3 Paparan “Pendaftaran” 43

4.4 Paparan “Selamat Datang Ke Perisian berbantu

Komputer” 43

4.5 Paparan “Lukisan Kejuruteraan tingkatan 5” 43

4.6 Paparan “Lukisan Elektronik” 43

4.7 Paparan “Menu Utama” 44

4.8 Paparan “Pengenalan” 44

4.9 Paparan “Jenis-jenis Lukisan Elektronik” 44

4.10 Paparan “Simbol-simbol Lukisan elektronik” 45

4.11 Paparan “Aplikasi” 45

4.12 Paparan “Latihan” 45

4.13 Paparan “Kredit” 46

4.14 Paparan “Kredit”. 46

4.15 Paparan “Keluar” 46

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

4.1 Dapatan Hasil Pengujian Keserasian Perisian Dalam

Sebarang Jenis Komputer. 46

4.2 Dapatan Hasil Pengujian Untuk Menentukan Keperluan

Minimum Komputer Pengguna 47

4.3 Dapatan Hasil Penilaian 49

4.3.1 Dapatan Hasil Penilaian (Interaksi) 49

4.3.2 Dapatan Hasil Penilaian (Isi Pembelajaran) 50

4.3.2 Dapatan Hasil Penilaian (Latihan) 52

4.3.2 Dapatan Hasil Penilaian (Modul Pembelajaran) 53

xiv

SENARAI SINGKATAN

2D - Dua Dimensi.

3D - Tiga Dimensi.

ABM - Alat Bantu Mengajar.

AVI - Video for Windows.

BMP - Bitmap.

CAI - Computer Aided Instruction.

CAL - Computer Aided Learning.

CAT - Computer Assisted Testing.

CBI - Computer Based Instruction.

CBL - Computer Based Learning .

KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia.

MB - Megabait.

PBK - Pembelajaran Berbantukan Komputer.

PSM - Projek Sarjana Muda.

PTV - Pendidikan Teknik dan Vokasional.

P&P - Proses Pengajaran dan Pembelajaran.

RAM - Random Access Memory ( Memori Capaian Rawak).

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Set Soal Selidik 68

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Penggunaan komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu yang baru

dalam sejarah pendidikan. Dari dulu lagi ramai penyelidik telah berusaha untuk mengkaji

serta memperkenalkan cara-cara bagaimana komputer dapat digunakan untuk

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Akan tetapi, beberapa dekad

yang lalu penggunaan komputer amat terhad disebabkan faktor-faktor seperti harga yang

terlalu tinggi dan kekurangan orang yang pakar dalam bidang penggunaan komputer

dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P). Kini dengan perkembangan teknologi

moden, segala masalah itu telah dapat diatasi.

Menurut pendapat Kelly-Bootle yang dipetik dari buku “Teknologi Dalam

Pendidikan”, pengajaran atau pembelajaran berbantu komputer bermaksud setiap yang

dihubungkan secara dalam talian (on-line). Pendapatnya adalah mengenai interaksi antara

pelajar dengan komputer melalui perisian PBK

Dalam negara Malaysia yang sedang menuju ke arah era teknologi maklumat (IT),

penggunaan komputer menjadi semakin penting dalam kehidupan seharian kita. Hampir

2

setiap rumah mempunyai sebuah komputer dan ia bukannya menjadi perkara yang luar

biasa. Kecanggihan komputer pada masa kini membolehkan pelbagai aktiviti dilakukan

menggunakan komputer. Pada masa dahulu komputer hanya digunakan di pejabat-

pejabat. Bagi yang buta komputer akan ketinggalan dan sukar untuk mendapatkan

pekerjaan. Tetapi pada masa kini komputer bukan sahaja untuk kegunaan golongan

tertentu, malah menjadi satu keperluan di setiap rumah. Ini kerana komputer telah melalui

pelbagai perubahan yang membolehkan ianya digunakan untuk pelbagai kegunaan seperti

pembelajaran, permainan, berhibur, berhubung dan berniaga disamping harganya tidak

lagi mahal.

Sejak kebelakangan ini, pihak Kementerian Pendidikan Malaysia telah

menyediakan makmal komputer kepada setiap sekolah di seluruh Malaysia. Ini adalah

kerana proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan selama ini dengan

menggunakan kapur dan papan hitam dalam kelas, beransur-ansur dikurangkan dengan

digantikan kepada proses pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan komputer

pada masa hadapan.

Dengan kemunculan sekolah bestari yang semakin pesat sejak akhir-akhir ini

menyebabkan berlakunya perubahan dalam pendekatan guru dan pelajar dalam proses

pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan PBK dan multimedia dalam proses

pembelajaran dan pengajaran di sekolah dan institusi pendidikan menjadi semakin giat.

Pembelajaran berbantukan komputer adalah satu pendekatan yang menggunakan

komputer untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran

Dalam bidang pendidikan Teknik dan Vokasional, penggunaan multimedia belum

digunakan dengan secara menyeluruh lagi terutama dalam mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan berbanding dengan mata pelajaran lain seperti sains dan matematik.

3

Pada lazimnya isi mata pelajaran yang membabitkan mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan memerlukan kefahaman konsep dan teori-teori yang kukuh. Oleh itu

penggunaan komputer adalah amat penting kerana guru dapat menunjukkan gambaran

yang lebih jelas tentang mengenai sesuatu konsep kepada pelajar. Dengan kemudahan

komputer yang disediakan di sekolah-sekolah, penggunaan PBK ini boleh diaplikasikan

oleh guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini dalam pengajaran mereka .Penggunaan

perisian PBK ini boleh ditayangkan kepada pelajar dengan menggunakan projektor dan

layar putih. Selain itu juga Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) adalah satu

langkah penyesuaian untuk pelajar di dalam konsep sekolah bestari yang sedang

dilaksanakan kelak di negara ini.

Oleh itu para pendidik masa kini harus mengambil peluang menimba dan

melengkapkan diri dengan ilmu untuk menghadapi keadaan ini untuk maju ke hadapan.

Tenaga pendidik juga harus menghadapi cabaran dan perubahan mengurus dan

menangani perubahan secara aktif serta berupaya untuk membimbing anak bangsa

menyesuaikan diri dengan zaman bermaklumat. Secara tidak langsung proses perguruan

ini akan dipandang tinggi dan dihormati generasi abad mendatang.

1.2 Latar Belakang Masalah

Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan diajarkan kepada semua pelajar tingkatan

empat dan lima di sekolah-sekolah menengah teknik dan vokasional serta di sesetengah

sekolah menengah harian biasa di Malaysia.

Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang digunakan untuk mata pelajaran

Lukisan Kejuruteraan di negara Malaysia masih lagi menggunakan sistem pengajaran

tradisi yang mana hanya menggunakan buku, kapur dan papan hitam. Bahan bantu

4

mengajar yang digunakan pula ialah alatan sebenar seperti sesiku T, sesiku segi tiga

jangka lukis dan lain-lain. Pengajaran ini menimbulkan masalah kerana ada sesetengah

sekolah yang tidak mempunyai peralatan untuk melukis dengan secukupnya terutama

sekolah dari jenis harian biasa.

Pengajaran secara tradisional banyak melibatkan komunikasi satu hala sahaja,

iaitu guru sahaja yang akan bercakap di hadapan sesebuah kelas. Pelajar hanya duduk dan

mendengar serta melukis apa yang diperkatakan oleh guru. Persembahan sebegini

sememangnya boleh mengurangkan minat pelajar terhadap mata pelajaran tersebut dan

seterusnya mengkategorikan sebagai mata pelajaran yang sukar difahami.

Selain itu juga pendidikan secara tradisi juga dianggap kurang berkesan kerana ia

melibatkan bilangan pelajar yang agak besar dan ini menyukarkan guru untuk memberi

tumpuan kepada setiap individu pelajar.

Lukisan elektronik merupakan salah satu tajuk yang akan dipelajari bagi pelajar

tingkatan lima melalui mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Melalui sukatan ini, pelajar-

pelajar akan didedahkan tentag konsep lukisan elektronik, mengenalpasti jenis komponen

yang diperlukan dan simbol-simbol untuk dilukis bagi menerangkan komponen yang

dilukis.

Dengan kaedah yang ada sekarang ini, guru akan melukis pada papan hitam dan

menerangkan konsep lukisan elektronik kepada pelajar. Kaedah ini agak memakan masa

kerana guru perlu menerangkan satu persatu langkah kepada pelajar. Selain itu juga

bahan bantu mengajar yang digunakan juga tidak begitu sesuai digunakan pada papan

hitam. Penggunaan kapur juga perlu dipelbagaikan oleh guru bagi menunjukkan garisan

binaan dan garisan objek yang hendak dilukis. Saiz alat bantu mengajar yang kecil juga

5

merupakan satu masalah kepada guru kerana ianya sukar untuk diterangkan kepada

pelajar kerana terlalu kecil dan perlu dibawa dalam kuantiti yang banyak sekiranya

bilangan pelajar dalam kelas terlalu banyak.

Antara masalah yang timbul daripada pembelajaran yang digunakan sebelum ini

untuk tajuk pelajaran lukisan elektronik ialah;

i. Pelajar tidak nampak dengan jelas konsep lukisan elektronik.

ii. Guru tidak dapat menunjukkan kaedah melukis simbol-simbol lukisan

elektronik dengan lebih terperinci kepada pelajar.

iii. Ketepatan lukisan guru juga tidak dapat dengan jitu kerana penggunaan alat

terutamanya jangka lukis pada papan hitam tidak begitu sesuai.

iv. Kekurangan bahan atau alat bantu mengajar yang sesuai untuk sesuatu proses

pengajaran akan memberikan kebosanan kepada pelajar serta membuatkan

pelajar kurang berminat kerana mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan

memerlukan daya imaginasi yang tinggi untuk membayangkan dan

memahami apa yang diajar oleh guru.

Menurut Ismail (2002), tanpa kefahaman yang kuat terhadap sesuatu konsep pelajar

tidak akan dapat menyelesaikan sebarang masalah yang dikemukakan dan akibatnya

pelajar mengalami kegagalan dalam mata pelajaran Lukisan Kejururteraan. Ini disokong

oleh Hatta (2001), kelemahan pelajar dalam menyelesaikan Lukisan Kejuruteraan ialah

dari sudut persepsi yang rendah dan tidak memahami konsep dengan jelas serta lemah

dalam visualisasi.

Pada zaman yang serba canggih dan moden ini, teknologi semakin berkembang

dengan terdapatnya perisian-perisian yang boleh digunakan untuk tujuan pengajaran dan

pembelajaran. Dengan adanya teknologi multimedia pada masa kini, penjelasan isi

pelajaran boleh dilakukan dengan bantuan audio serentak dengan paparan grafik yang

menunjukkan keadaan tersebut. Sesungguhnya, gabungan grafik, animasi, warna, teks

6

dan bunyian melahirkan persembahan yang lebih menarik serta mampu merangsangkan

minda pelajar selain dari faktor ianya tidak membosankan. (Baharuddin Aris; Noraffandy

Yahaya; Jamalludin Hj. Harun; Zaidatun Tasir, 2000)

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini bertujuan membangunkan perisian Pembelajaran Berbantukan

Komputer Lukisan Kejuruteraan bagi tajuk kecil lukisan elektronik untuk kegunaan

guru-guru yang mengajar Lukisan Kejuruteraan tingkatan lima berdasarkan Kurikulum

Baru Sekolah Menengah (KBSM) tahun 2000.

1.4 Objektif Projek

Bagi mengurangkan masalah-masalah yang diterangkan sebelum ini, satu

penyelesaian yang boleh digunakan ialah dengan membina satu perisian multimedia yang

interaktif yang berfungsi untuk membantu khususnya guru dalam pengajaran dan

pembelajaran mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan seperti berikut:

i. Membantu menjelaskan konsep-konsep dan prinsip serta simbol-simbol dalam

lukisan elektronik.

ii. Membantu menjelaskan jenis-jenis simbol peralatan elektronik.

iii. Menunjukkan cara serta kaedah-kaedah melukis lukisan elektronik.

iv. Memberikan alternatif latihan-latihan dalam lukisan elektronik.

1.5 Kepentingan Projek

Antara kepentingan projek ini ialah: