PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK)

BAGI SUBJEK KECERGASAN FIZIKAL

MUHAMMAD FAQHRI BIN SOBRI

Laporan Projek ini Dikemukakan

Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

Mei 2009

ii

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : .....................................

Nama Penulis : MUHAMMAD FAQHRI BIN SOBRI

Tarikh : ...............................................

iii

PENGHARGAAN

Penulis ingin merakamkan penghargaan ikhlas kepada Dr. Mohad Anizu Bin Hj.

Mohd selaku penyelia yang mengizinkan saya menjalankan projek perisian ini.

Beliau telah banyak memberikan dorongan dan nasihat sehingga terhasilnya perisian

ini.

Penghargaan istimewa turut ditujukan kepada rakan-rakan iaitu Firdaus Jusoh,

Firdaus Abd Kadir, Hanif, Arafat,Syahril Ibrahim, Faizal, Fadli ,Azam, Rafi .Idea

dan nasihat dalam penghasilan perisian ini sangat dihargai.

Penghargaan juga kepada ahli keluaraga saya dan setiap individu yang tidak

berhenti-henti menghulurkan bantuan serta kerjasama.Tidak lupa juga kepada pihak

yang turut memberi kerjasama dan maklumat untuk melicinkan pembangunan

perisian ini iaitu Encik Shahruddin Bin Md.Salleh, Pensyarah Multimedia

Pendidikan, Fakulti Pendidikan.

Tanpa sokongan serta bantuan dari anda semua, Projek Sarjana Muda ini tidak

mungkin terhasil sepert mana yang ada sekarang.

Ribuan terima kasih.

Sekian...

iv

Dedikasi

Teristimewa buat Bapak dan Mak yang sentiasa menjadi inspirasi,

Sobri Mustaffa

Daharah Din

Dengan doa, kasih sayang dan perhatian kalian membantu abang

dalam mengharungi setiap kesukaran hidup ini.

Buat adinda-adinda tercinta,

Elyani Sobri

Azri Sobri

Ezzati Sobri

Anak saudara pertamaku,

Rania Irdina

Dan juga,

v

Rakan-rakan seperjuangan Sains Sukan yang sentiasa memberi

dorongan dan pendapat di sepanjang projek ini dijalankan.

ABSTRAK

Dewasa ini pembinaan perisian untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran amat

digalakkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Strategi pembelajaran berasaskan

komputer menjadi sumber alternatif bagi memahami sesuatu pelajaran. Projek ini

bertujuan membangunkan satu perisian tutorial pendidikan bertajuk Kecergasan

Fizikal. Perisian ini boleh digunakan sebagai alat bantu dalam pengajaran dan

pembelajaran untuk tajuk Kecergasan Fizikal. Perisian ini mempermudahkan

pembelajaran dan digambarkan dengan menggunakan elemen-elemen multimedia

iaitu grafik, animasi, video, flash dan audio yang menarik. Tajuk-tajuk yang

disentuh merangkumi pengenalan kecergasan, kecergasan berasaskan kesihatan,

kecergasan berasaskan kemahiran, latihan-latihan kecergasan dan ujian-ujian

kecergasan. Selain itu, PBK ini dibangunkan berdasarkan Model Addie dengan

mengabungkan teori pembelajaran iaitu teori Behaviorisme. PBK ini dibangunkan

dengan menggunakan pengarangan perisian Macromedia Authorware 7.0 dibantu

perisian tambahan seperti Adobe Photoshop CS2, Adobe Premiere Element 2.0,

Ulead Video Studio 8, Swish Max 2, dan semua operasi Microsoft Windows XP.

vi

ABSTRACT

Nowadays, the development of software for teaching and learning process are

encouraged by the Ministry of Education. Teaching strategy based on computer

becomes the alternative source to help students have better understanding on

particular subject. The purpose of this project is to develop an educational tutorial

software entitle Physical Fitness. This tutorial software can be used as teaching aids

to teach the subject. The software incorporates five elements which are grafic,

animation, video, flash, an last but not least audio. The topics included in the

software introduction to fitness, fitness based on health, fitness based on skills,

fitness training and fitness test. Apart from that, this educational software is based

on ADDIE model which incorporates the theory of behaviorisme. This software was

developed by using Macromedia 7.0 and other additional software such as Adobe

Photoshop CS2, Adobe Premiere Element 2.0, Ulead Video Studio 8, Swish Max 2,

dan semua operasi Microsoft Windows XP.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

JUDUL i

PERAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH viii

SENARAI LAMPIRAN ix

viii

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Objektif Projek 8

1.5 Rasional Projek dan Pemilihan Subjek

Kecergasan Fizikal 8

1.6 Kepentingan Projek 9

1.7 Istilah Pembangunan

1.7.1 Multimedia 10

1.7.2 Pengajaran Berbantukan Komputer 10

1.7.3 Perisian 10

1.7.4 Teks 11

1.7.5 Audio 11

1.7.6 Grafik 11

1.7.7 Video 11

1.7.8 Animasi 12

1.7.9 Bahan Bantu Mengajar 12

1.8 Skop dan Batasan Projek 12

2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 14

2.2 Alat Bantu Mengajar 14

ix

2.3 Definisi Pengajaran Berbantukan Komputer 15

2.4 Perkembangan Pengajaran Berbantukan

Komputer 17

2.5 Jenis-Jenis Pengajaran Berbantukan Komputer 19

2.5.1 Latihtubi 19

2.5.2 Tutorial 19

2.5.3 Simulasi 20

2.5.4 Permainan 20

2.5.5 Penyelesaian Masalah 21

2.6 Kelebihan PBK berbanding Media Lain 21

2.6.1 Tahap Interaktif yang Tinggi 22

2.6.2 Pelajar Menguasai Sendiri Pembelajaran 22

2.6.3 Aktiviti Kelas Lebih Berpusatkan Pelajar 22

2.6.4 Menarik dan Mengekalkan Minat Terhadap 23

pelajaran

2.6.5 Pembelajaran Kendiri Boleh Dilaksanakan 24

2.6.6 Penilaian Yang Berbentuk Komprehensif 25

2.6.7 Kesimpulan 25

3 METHODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 26

3.2 Konsep Asas Rekabentuk 27

3.2.1 Rekabentuk Informasi 27

x

3.2.2 Rekabentuk Interaksi 29

3.2.3 Rekabentuk Antaramuka atau Persembahan 30

3.4 Model Rekabentuk 31

3.4.1 Model Pembelajaran ADDIE 31

3.4.1.1 Fasa Analisis 31

3.4.1.2 Fasa Rekabentuk 32

3.4.1.3 Fasa Pembangunan 32

3.4.1.4 Fasa Perlaksanaan 32

3.4.1.5 Fasa Penilaian 32

3.5 Teori Pembelajaran 33

3.5.1 Teori Behaviorisme 33

3.5.2 Teori Kognitivisme 34

3.5.3 Teori Konstruktivisme 35

3.6 Aplikasi Teori Pembelajaran Dalam Rekabentuk 35

Perisian

3.7 Spesifikasi Perkakasan dan Perisian Sokongan 36

3.7.1 Perkakasan 36

3.7.2 Perisian 37

3.8 Fasa Membangunkan PBK 37

3.8.1 Mengenalpasti Keperluan (Analisis) 37

3.8.2 Rekabentuk (Design) 37

3.8.3 Pembangunan Prototaip (Development) 38

xi

3.8.4 Implementasi (Implementation) 38

3.8.5 Penilaian (Evaluation) 38

3.8 Kaedah Kajian 38

3.9 Kaedah Penganalisis Data 39

3.10 Kesimpulan 39

4 HASIL PEMBANGUNAN DAN ANALISIS PENILAIAN

4.1 Pengenalan 41

4.2 Pakej Perisian 42

4.2.1 Kulit CD 42

4.2.2 Paparan Selamat Datang 43

4.2.3 Paparan Objektif Perisian Kecergasan 44

4.2.4 Paparan Menu Pilihan 45

4.2.5 Paparan Panduan Pengguna 46

4.2.6 Paparan Kredit 47

4.2.7 Paparan Menu Utama Kecergasan 48

4.2.8 Paparan Nota Pengenalan Kecergasan 49

4.2.9 Paparan Menu Kecergasan Berasaskan

Kemahiran 50

4.2.10 Paparan Nota Kecergasan Berasaskan

Kemahiran 51

4.2.11 Paparan Menu Kecergasan Berasaskan

Kesihatan 52

xii

4.2.12 Paparan Nota Kecergasan Berasaskan

Kesihatan 53

4.2.13 Paparan Menu Latihan Kecergasan 54

4.2.14 Paparan Nota Latihan Kecergasan 55

4.2.15 Paparan Menu Ujian Kecergasan 56

4.2.16 Paparan Nota Ujian Kecergasan 57

4.2.17 Paparan Latihan Pemahaman 58

4.3 Pengujian CD ROM dan Kesesuaian 60

4.4 Penilaian Pakar Bidang 60

4.5 Penilaian Serta Pengujian dari Pelajar Sains Sukan 60

4.5.1 Analisis Soal Selidik Bahagian A 61

4.5.2 Analisis Soal Selidik Bahagian B 61

5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 66

5.1 Pengenalan 66

5.2 Perbincangan 66

5.2.1 Model Pembangunan Multimedia 66

5.3 Hasil Dapatan Serta Penilaian Projek 67

5.3.1 Kebaikan Perisian 68

5.3.2 Kelemahan Perisian 69

5.3.3 Masalah-masalah Yang Dihadapi 70

5.4 Rumusan 71

5.5 Cadangan 72

xiii

5.6 Penutup 73

RUJUKAN 74

LAMPIRAN 77

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

4.1 Paparan Kulit Depan 42

4.2 Kulit Kulit Belakang 42

4.3 Paparan Selamat Datang 43

4.4 Paparan Objektif Perisian Kecergasan 44

4.5 Paparan Menu Pilihan 45

4.6 Paparan Panduan Pengguna 46

4.7 Paparan Kredit 47

4.8 Paparan Menu Utama Kecergasan 48

4.9 Paparan Nota Pengenalan Kecergasan 49

4.10 Paparan Menu Kecergasan Berasaskan

Kemahiran 50

xiv

4.11 Paparan Nota Kecergasan Berasaskan

Kemahiran 51

4.12 Paparan Menu Kecergasan Berasaskan

Kesihatan 52

4.13 Paparan Nota Kecergasan Berasaskan

Kesihatan 53

4.13 Paparan Menu Latihan Kecergasan 54

4.14 Paparan Nota Latihan Kecergasan 55

4.15 Paparan Menu Ujian Kecergasan 56

4.16 Paparan Nota Ujian Kecergasan 57

4.17 Paparan Latihan Pemahaman 58

4.17 Graf analisis Item Soalan Soal Selidik 61

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 80

B Pengesahan Pakar Bidang 1 82

C Pengesahan Pakar Bidang 2 83

D Pengesahan Pakar Bidang 3 84

E Carta Alir Perisian 85

1

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Pada era globalisasi ini, ilmu menjadi wacana utama ke arah

pembangunan yang mampan kepada sesebuah negara. Kepelbagaian ilmu oleh

sesuatu masyarakat memberi nilai tambah kepada sesebuah negara serta

mengangkat martabat negara terlibat bersaing seiring dengan negara-negara maju.

Justeru, sumber ilmu yang sering diperolehi dewasa ini adalah melalui

perkembangan teknologi maklumat. Kebaikan teknologi maklumat merangkumi

kepelbagaian aspek dan ianya mengubah gaya hidup dan cara komunikasi

termasuklah perkembangan ilmu pendidikan. Sejajar dengan itu, budaya teknologi

maklumat ini perlulah dipupuk dari akar umbi terutamanya golongan pelapis

sesebuah negara. Ke arah pencapaian Wawasan 2020, adalah menjadi

tanggungjawab Kementerian Pelajaran untuk melahirkan pakar-pakar dalam

bidang teknologi maklumat dari pelbagai peringkat pengajaran iaitu sekolah

rendah, sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi (IPT).

2

Perkembangan sistem pendidikan di Malaysia dewasa ini semakin

mencabar dan seiring dengan perkembangan teknologi canggih. Perkembangan

ini dapat dilihat dari era awal kemerdekaan sehingga hari ini. Hal ini kerana

saban tahun sering berlaku perubahan positif dari segi matlamat, falsafah dan

sebagainya yang lazimnya merubah bidang pendidikan ke lebih tinggi dan lebih

berkualiti. Dalam masa yang sama juga, ia telah memberi impak yang agak besar

dari segi pendekatan kaedah Pengajaran dan Pembelajaran (P&P).

Pengajaran dan pembelajaran merupakan satu seni instruksi yang mana

dapat menyampaikan tujuan asal pendidikan iaitu untu menyampaikan dan

menerima sesuatu ilmu pengetahuan. Menurut Ea Ah Meng (1995), kaedah

pengajaran memainkan peranan yang amat penting di dalam proses P&P. Hal ini

kerana ia merupakan suatu siri tindakan pendidik yang sistematik bertujuan untuk

mencapai objektif pembelajaran sama ada objektif spesifik iaitu kesan jangka

pendek sesuatu pelajaran mahupun ingatan yang kukuh untuk kesan jangka

panjang.

Rentetan dari itu terdapat pelbagai kaedah digunakan dalam usaha

mempertingkatkan kualiti dan menjadikan proses P&P pelajar supaya lebih

bermakna dan berkesan berbanding dengan menggunakan kaedah tradisional. Hal

ini kerana menurut Atan Long (1990), pembelajaran tradisional tidak menjamin

keberkesanan pengajaran kerana ia tidak menguji daya imaginasi pelajar dan ini

menjadikan pelajar sukar untuk mendapatka idea baru. Sebagai natijahnya,

fikiran pelajar sukar untuk berkembang dan menjadi tidak kreatif kerana corak

pembelajaran yang digunakan tidak bersesuaian dengan kehendak pembelajaran.

3

Jika diteliti apa yang cuba di sampaikan oleh Atan Long (1990), wujud

keperluan untuk mengaplikasikan P&P yang menggunakan kaedah pengajaran

yang interaktif dan merangsang daya pemikiran pelajar berbanding dari kaedah

tradisional yang lebih tertumpu guru sebagai pembelajaran. Hal ini di sokong

Okey dan Santiago (1991), yang menyatakan bahawa pelajar akan mudah hilang

minat terhadap pelajaran disebabkan oleh faktor seperti bahan pembelajaran yang

tidak menepati objektif pengajaran, isi kandungan yang tidak sesuai, persekitaran

pembelajaran yang tidak sesuai dan pendekatan yang tidak sistematik dan statik.

Selain memantapkan lagi ilmu pedagogi pada bakal-bakal guru, salah satu

alternatif untuk mengatasi kekurangan kaedah tradisional ialah dengan

menggunakan teknologi multimedia yang terarah kepada penggunaan kaedah

Pengajaran Berbantukan Komputer (PBK). PBK merupakan pendekatan

komputer untuk mempelajari sesuatu isi pelajaran secara sistematik melalui satu

program pembelajaran terancang.

Justeru, pelajar akan menggunakan komputer sebagai kemudahan

pembelajaran dalam proses P&P yang mana dengannya nanti mampu melibatkan

suasana pembelajaran yang berbentuk intereaktif dan memberikan peluang kepada

pelajar untuk mencuba seterusnya mampu melibatkan penggunaan lebih daripada

satu deria pelajar. Menurut Baharudin (2002), PBK mampu melibatkan

penggunaan deria yang optimum kerana melibatkan penggunaan lebih daripada

satu deria. Hal ini bukan sahaja membolehkan pelajar lebih menumpukan

perhatian pada pelajaran malah mewujudkan suasana pembelajaran yang tidak

statik dan menyeronokkan.

4

PBK adalah bersifat fleksibel dan bersesuaian dengan kehendak P&P

yang lebih menumpukan kepada:

i. Kandungan pembelajaran menepati objektif yang ditetapkan.

ii. Keberkesanan dan kecekapan pengajaran.

iii. Mampu menarik minat pelajar terhadap pelajaran yang disampaikan.

iv. Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dilakukan secara efektif.

Matlamat ini mampu dicapai menerusi usaha-usaha peningkatan kualiti

dan kecemerlangan pendidikan yang menjurus kepada penggunaan teknologi

terkini. Walaubagaimanapun para pendidik tetap memainkan peranan yang

penting dalam memastikan penguasaan ilmu dan usaha meningkatkan keupayaan

dan kemampuannya membentuk generasi pelajar. Seiring dengan itu, negara

menagih jasa guru untuk berusaha mendidik anak bangsa bukan sahaja

mengharungi dunia digital tetapi menjadi pendahulu era tersebut.

Seiringan dengan menyambut baik penubuhan Sekolah Bestari,

penghasilan perisian-perisian untuk semua subjek mata pelajaran perlulah

diperluaskan. Hal ini perlu diambil perhatian kerana jika diimbas apa yang

dinyatakan oleh Edmund (1984) yang menerangkan bahawa tidak akan wujudlah

faedah PBK jika tidak disertakan dengan perisian-perisian yang berkualiti. Hal ini

kerana perisian-perisian yang telah dibangunkan untuk setiap mata pelajaran

adalah terhad dan tidak mencakupi keseluruhan subjek terutamanya bagi subjek

pengajian Sains Sukan.

Hal ini disokong oleh fakta Crown (1997) yang menyatakan pendidikan

hari ini menghadapi masalah untuk mendapatkan perisian yang dapat memenuhi

kehendak atau kerperluan pelajar bagi menjana satu program pendidikan

mengikut bidang pengkhususan pelajar. Perisian yang dimaksudkan olehnya

adalah perisian yang boleh digunakan bagi tujuan pemahaman konsep mahupun

5

sumber latihan bagi meningkatkan kemahiran pelajar dalam sesuatu bidang

pengkhususan.

Walaupun ia merupakan sebagai satu halangan kepada perubahan sistem

pendidikan, namun Stephen (1996) telah menekankan bahawa guru-guru harus

memandangnya sebagai satu cabaran dan bukannya satu masalah yang tiada jalan

penyelesaiannya. Dengan wujudnya cabaran, ia menggalakan guru supaya

menggunakan minda dengan optimum untuk melahirkan insan yang gemilang.

Namun untuk mencapai tahap tersebut, ilmu teknologi maklumat perlulah

dikuasai oleh warga pendidik supaya tidak wujud satu pemisahan antara pelajar

bestari tetapi guru pula yang serba kekurangan (Chew Hook Liong,1999). Selain

satu usaha memperbanyakkan sumber pembelajaran, penghasilan perisian yang

berkait dengan pembelajaran juga dapat mendedahkan para pelajar dan tenaga

pengajar dengan perkembangan teknologi terkini selaras dengan kemajuan

negara.

Secara kesimpulannya, adalah jelas bahawa pengunaan komputer

memainkan satu peranan yang sangat penting sebagai satu peralatan di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran melalui satu persembahan yang menarik dan

memberi impak yang sangat positif kepada pengguna.

6

1.2 Latar Belakang Masalah

Sumber rujukan Kecergasan Fizikal berbahasa Melayu adalah terhad dari segi

pengeluarannya. Rujukan melalui buku telah digunakan dari dahulu hingga kini

sebagai sumber rujukan dan maklumat. Oleh yang demikian pelbagai penjelasan yang

terbatas dari segi pergerakan dan cara mengaplikasikan dalam latihan yang sebenar.

Di samping itu, proses merancang latihan oleh seorang jurulatih kepada

atlitnya memerlukan sumber rujukan yang pelbagai. Hal ini lebih ketara kepada

jurulatih yang baru berkecimpung di dalam bidang kejurulatihan, pemahaman

secara asas jenis serta prinsip latihan yang bersesuaian dengan sesuatu sukan

perlu diketahui dengan betul kerana ianya akan memberi impak kepada prestasi

atlit. Maklumat yang diterima melalui bahan rujukan seperti buku atau jurnal agak

terbatas dari segi fungsinya seperti penerangan lakuan aktiviti berbentuk rajah

yang statik serta bertulis. Perkara ini akan menyukarkan tugas jurulatih

mengaplikasikan program latihan kepada atlit.

Justeru, strategi pembelajaran alternatif perlu dicipta untuk membolehkan

pelajar faham dengan isi kandungan pembelajaran. Pemahaman dari segi teori

serta konsep berkenaan latihan kecergasan penting kerana tajuk-tajuk di dalam

subjek tersebut dapat menimbulkan minat dan menarik perhatian pelajar. Selain

itu, cara tersebut juga dapat memudahkan pengajar-pengajar menerangkan

konsep-konsep asas secara terperinci dan berkesan. Di samping itu, medium

alternatif ini juga dapat menunjukkan keadaan simulasi iaitu keadaan sebenar

bagi memudahkan pengingatan pelajar dalam jangka masa panjang.

Penggunaan PBK yang interaktif adalah dijangka dapat menambahkan

minat pelajar untuk menerokai langkah seterusnya. Untuk memastikan

perkembangan yang menyeluruh dan seimbang, penekanan perlu ditumpukan

kepada penguasaan kemahiran asas, penerapan murni dan pemupukan minat serta

7

bakat. Biasanya setelah suatu isi pelajaran diajar, ujian tidak terus dijalankan.

Maka ingatan jangka pendek akan berlaku di sini dan menyebabkan pelajar lupa.

Walaupun begitu, jika menggunakan perisian yang bakal dibangunkan ini, pelajar

boleh mencuba soalan-soalan yang telah disediakan setelah pembelajaran telah

dijalankan. Maklum balas atau respon akan diberi serta merta dan pelajar dapat

buat pembetulan di situ. Ini dapat memperkukuhkan lagi ingatan pelajar tentang

yang telah dipelajari.

Pembangunan PBK dapat menjelaskan setiap pergerakan melalui gambaran

(video dan audio) yang disediakan. Pelbagai kebaikan dapat di atasi dari kelemahan

rujukan manual. Penggunaan komputer di olah bersesuaian dengan tahap kemahiran

pengguna dalam mengendalikan komputer menjadikan PBK dapat dilaksanakan

dengan sempurna dan lebih mesra pengguna.

1.3 Pernyataan Masalah

Kecergasan merupakan Subjek yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan

kepada pelajar-pelajar Sains Sukan setiap tahun. Kebanyakan isi kandungan

disampaikan secara kuliah oleh pensyarah. Walaupun begitu, masalah yang dapat

dilihat adalah pelajar masih tidak dapat menguasai pembelajaran secara

menyeluruh terutamanya dalam pengajaran yang melibatkan konsep dan fakta.

Hal ini kerana pensyarah menghadapi kekangan masa di dalam proses

menyampaikan maklumat kepada pelajar. Subjek Kecergasan Fizikal merangkumi

cabang topik yang pelbagai contohnya ujian serta Latihan Kecergasan Fizikal.

Justeru, penerangan secara terperinci berkenaan topik tersebut mungkin tidak

dapat direalisasikan dalam masa yang singkat dan perkara ini akan menjejaskan

objektif pembelajaran.

8

1.4 Objektif Projek

i. Menyediakan satu perisian tutorial Kecergasan Fizikal yang dapat

meningkatkan lagi tahap pemahaman dan penguasaan pengguna yang

ingin mempelajari tentang kecergasan fizikal

ii. Menyediakan satu sumber rujukan dan bahan pengajaran alternatif

kepada pelajar selain penerangan lisan oleh pensyarah.

1.5 Rasional Projek dan Pemilihan Subjek Kecergasan

Pembangunan perisian ini di jalankan kerana perisian matapelajaran

Kecergasan amat terhad dari segi kuantiti dan tidak mencakupi keseluruhan topik

dalam matapelajaran ini. Malahan, sumber-sumber rujukan berbahasa melayu

sukar diperolehi dan hal ini menimbulkan kerumitan kepada pelajar untuk lebih

faham mengenai subjek ini. Selain itu juga, ianya dapat menukar gaya

pembelajaran yang berbentuk pasif kepada pembelajaran aktif. Pembangunan

perisian PBK ini setidak-tidaknya mampu membantu memperluaskan skop

perisian khasnya dalam matapelajaran Kecergasan.

Tajuk Kecergasan Fizikal dipilih berdasarkan kepentingan pemahaman

konsep serta fakta yang perlu diketahui pelajar sebelum memulakan aktiviti

kecergasan . Hal ini kerana, kebiasaannya pelajar hanya didedahkan dengan

aktiviti praktikal di kelas kecergasan dan maklumat dari segi teori adalah kurang

ditekankan kerana pensyarah mempunyai masa yang terhad. Pembinaan PBK ini

akan menjadi sumber rujukan kepada pelajar selain dari kelas yang dihadiri dan

hal ini akan memantapkan pemahaman pelajar.

9

1.6 Kepentingan Projek

Projek dibangunkan dengan melihat betapa pentingnya perisian

multimedia terhadap matapelajaran Kecergasan untuk meningkatkan prestasi P &

P demi memperolehi keputusan yang cemerlang. Pembangun mengharapkan agar

perisian ini dapat memberi manfaat kepada pelbagai pihak dan di antaranya ialah:

I. Pelajar-pelajar dapat mempelajari pengetahuan kecergasan lebih

mendalam sekaligus memacu penggunaan teknologi maklumat (IT)

dalam pembelajaran.

II. Pensyarah boleh menjadikan perisian ini sebagai alat bantu mengajar

dan menjimatkan masa.

III. Membantu jurulatih dalam proses merancang latihan serta

menghasilkan latihan yang berkesan.

IV. Mewujudkan sebuah perisian tutorial yang dapat meningkatkan lagi

tahap penguasaan pelajar dalam subjek kecergasan seterusnya

meningkatkan lagi tahap kognitif melalui sistem pembelajaran

bersistem.

V. Meningkatkan lagi kuantiti dan kualiti perisian PBK dalam mata

pelajaran Kecergasan.