pel illescas
TRANSCRIPT
El Plan Escolar de LecturaILLESCAS (Toledo)
José Quintanal Díaz2005 / 2006
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Programa
1.- Proceso didáctico de la lectura escolar
2.- Tratamiento de la lectura en voz alta
3.- El Plan Escolar de Lectura: elementos y procedimiento
de elaboración
4.- Recursos y medios para la elaboración del Plan Escolar
de Lectura
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
1.- Proceso didáctico de la lectura escolar
¿Qué es leer?
Leer es fonetizar ¿?????
Leer es entonar ¿?????
Leer es...........................¿?????
Básicamente...
Leer es... COMPRENDER
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Didáctica escolarde la lectura
recursosCapacitación
entrenamiento
voluntadMotivación
control autónomo
efectivaAplicación
Lúdica, gratificante
T - O - C
Proceso Proceso ProcesoPerceptivo Comprensivo Integrador
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
T - O - C
Proceso Perceptivo Proceso Comprensivo
PERCEPCIÓNIdentificación gráfica
INTERPRETACIÓNContenido - Mensaje
INTEGRACIÓNBagaje Personal
HABILIDADES
Proceso Integrador
DESTREZAS ESTRATEGIAS
CAPACITACIÓN
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Escuela
Capacitación
Motivación
Habilidades perceptivas Decodificación Automatismo: Rutas fonológica y léxica
Destrezas comprensivasMemoria y procesos… (MCP) Procesamiento léxico (MMP) Procesamiento sintáctico (MLP) Procesamiento semántico
Estrategias de aplicación - Bagaje experiencial TIPOS DE LECTURA
Seguridad >>> personal (autonomía)
Sensibilización >>> grupal, social,compartir(utilidad, funcionalidad)
Habituación >>> Aula y fuera de él (ambiente)(recursos, actividades…)
DIDÁCTICA EXPERIENCIA(lúdica)
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Tipología lectora, en virtud de su desarrollo
IndividualCarácter intimistaFormulación de lectura silenciosa Determinada por su finalidad Procesamiento ideovisual de la información: T-O-CDesarrollo de carácter estratégico
Grupal
Carácter socializadorDeterminada por su finalidad Formulación:
- Lectura Silenciosa (Procesamiento ideovisual)
- Lectura en voz alta (Procesamiento interactivo)
Aquí, la lectura silenciosa responde a un doble objetivo:- Ejercicio de búsqueda- Ejercicio de contraste de la comprensión
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
2.- Tratamiento de la lectura en voz alta
Leer en voz alta...
= Comprender + voz alta
En la escuela, la lectura no tiene sentido si no es comprensiva
Lectura en voz alta = Lectura + Voz alta
Es decir, se trata de una doble acción
Primero se trata de “comprender” el texto
y luego expresar en voz alta su contenido
De otro modo, podremos hablar de FONETIZACIÓN,o de SONORIZAR un texto, pero no de LECTURA
entonada, pues la entonación exige un acomodo del contenido a la intencionalidad comunicativa
del mismo. El punto de partida de un ejercicio de lectura en voz alta, es la intención del lector, de
transmitir un contenido a un auditorio.
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Carácter comunicativo de la
Lectura en Voz Alta
Carácter no comunicativo
Carácter comunicativo
LECTURA EN VOZ ALTA
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Actividades Didácticas de Contenidopara la elaboración de un Plan Escolar de Lectura
1.- Áreas de Contenido
Ed. Infantil: Desarrollo grupal del Lenguaje oral. Apoyo sistemático de la representación gráfica.Metodología didáctica de aprendizaje lector.Desarrollo del lenguaje. Fichas complementarias de significación gráfica, fonológica ycomprensiva.
Educación Primaria: Interpretación comprensiva de los textos de lectura. Especificación clara del proceso aplicado en:
Matemáticas (lectura de problemas),Conocimiento (esquematización de contenidos),Lenguaje (Juego recreativo con el lenguaje),Música y Física (Desarrollo del ritmo y la percepción visual)Plástica (desarrollo de la expresión y la comunicación)
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Actividades Didácticas de Contenidopara la elaboración de un Plan Escolar de Lectura
2.- Actividad tutorial de Lectura
Educación Infantil: Rincón de lectura. Fondos
Actividades programadas
Educación Primaria: Biblioteca de Aula
FondosOrganización y gestiónPlanificación (Horarios)Dinamización: Actividad escolar
Actividades de Animación lectora (semanal)Actividad semanal de Sistematización de la Lectura en Voz alta
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Actividades Didácticas de Contenidopara la elaboración de un Plan Escolar de Lectura
3.- Actividad Complementaria
Semana T.A.L.Comunicación Informativa Escolar: organización, procedimiento y distribución de funciones.Compromiso lector del Centro:
Narración oralImplicación en el entornoHora de lectura
La prensa en las aulas: Actividades programadas.
4.- Implicación Familiar en el P.E.L.
ParticipaciónFormaciónOrientación
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Contenido del PLAN ESCOLAR DE LECTURA (P.E.L.)
1.- Definición Institucional del PELElementos (Pilares):
> Capacitación: Desarrollo de competencias (para la comprensión)> Motivación: Animación a la lectura> Bibliotecas escolares (ver diaps. 7-8-9-10)
1a: Descripción de estos elementos: capacitación1.b: Descripción de estos elementos: motivación1c: Descripción de estos elementos: bibliotecaSi se desarrolla alguna metodología específica, debe ser descrita)
2.- ProgramaciónObjetivos (en relación con el punto 1)
> Del Centro> De cada ciclo
Programación (Objetivos, actividades, evaluación) por niveles, cronograma... (ver cuadros a continuación) (ver diaps. 17-19-20)
3.- Recursos: materiales, instalaciones y personal implicado (ver diap. 21)
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Relación de actividades sugeridas para ser desarrolladas en el aula:
1.- CAPACITACIÓN LECTORA:Actividades lectoras (A)Juegos de Lectura Eficaz (C)La clase de lengua: Jugar con la imaginación((D) cap.2)La prensa pone alas a la mente ((D) cap.5)
2.- ANIMACIÓN LECTORA:La lectura de regazo (B)Literatura infantil: dinamizar la narración ((D) cap.3)Tarjeta de visita ((D) cap.6)La semana grande ((D) cap.7)¿La familia?, bien gracias ((D) cap.8)
3.- BIBLIOTECA (rincón, biblioteca de aula o de centro):Del rincón a la biblioteca ((D) cap.4) (A)
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA:(A) Quintanal, J (1999) Actividades lectoras en la escuela infantil y primaria. Madrid: CCS(B) Quintanal, J. (1995) La lectura de regazo. Madrid: Dykinson.(C) Quintanal, J. (1997) La lectura Eficaz. Madrid: Bruño.(D) Quintanal, J. (2005) La animación lectora en el Aula. Madrid: CCS.
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Características que deben definir un buen Plan Escolar de Lectura (P.E.L.):
> Realista: debe responder a la realidad escolar del Centro.
> Efectivo: Satisfacer las inquietudes y necesidades de sus destinatarios (el alumnado)
> Cooperativo: Responder a una programación de grupo, y aplicarse igualmente
> Grupal: Implicando a toda la comunidad educativa.
> Evaluativo: La evaluación asegurará su evolución y su pervivencia.
> Coherente: Respondiendo a las inquietudes y planteamientos del profesorado.
> Pedagógico: Dibujando una línea de desarrollo metodológica y continua a lo largo de todo el proceso educativo (etapas, ciclos, niveles)
> Práctico y factible, lo que valida su aplicabilidad.
Cada curso escolar, el Equipo docente ha de revisar y actualizar su P.E.L.
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
En la práctica cotidiana del aula, encontramos que se dan distintos tipos de lectura, cada una de las cuales requiere un tratamiento distinto.
Lectura en grupo- Comunicación en torno al contenido de un texto- Lectura en voz alta, entonada.
Determinar el objetivo: valorar la entonación, declamar un texto, …Lectura personal
- Recreativa, o funcional (experimentación lúdica)- Comprensiva:
Lectura informativaBúsquedaSuperficial
Lectura formativaEstructurada
Lectura de profundizaciónComentario crítico
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Programación de una Unidad Didácticade lectura en las Áreas de contenido
1º - Tener presente la intencionalidad educativa con la que se programa la sesión
Ed. Infantil: Metodología didáctica de aprendizaje lector: >>>> identificación gráfica >>> integración fonémica >>>> comprensión >>> Interpretación contextualSecuencia determinada por la Metodología lectora.
Animación lectora: recreación imaginativa estimulada a partir de un cuento.Actividades personales en el Rincón del cuento:
Juegos con el lenguaje, interpretación gráfica, creación literaria.
Educación Primaria: Interpretación comprensiva de los textos de lectura. Especificación clara del proceso aplicado en:
Matemáticas (lectura de problemas),Conocimiento (esquematización de contenidos),Lenguaje (Juego recreativo con el lenguaje),Música y Física (Desarrollo del ritmo y la percepción visual)Plástica (desarrollo de la expresión y la comunicación)
Animación lectora: recreación imaginativa personalizada y lecturas compartidas.
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
1º - Tener presente la intencionalidad educativa con la que se programa la sesión
Determinar el objetivo que tenga la aplicación del ejercicio lector en cada área: > Comprensiva. Se trata de… > Estructurar contenidos > Facilitar la experimentación de distintas formas de lectura … … …
Especificación clara del proceso que se aplique en:
Áreas de carácter científico:•Esquematizando comprensivamente los contenidos de desarrollo.•Personalizando o simbolizando comprensivamente la lectura de los problemas.•Favorecer el desarrollo de la lógica del pensamiento, en el planteamiento de los contenidos de estudio (modelo de UD).•Aplicando la lectura como recurso en el desarrollo de actividades de investigación bibliográfica (programación previa).
Áreas de carácter lingüístico y literario:•Esquematizando comprensivamente los contenidos.•Experimentación lúdica del lenguaje (facilitador de la comprensión) (Ref. ap. 2.5 del libro “La animación lectora…”)•Integración de la prensa como recurso de aplicación en el aula. (Ref. ap. 5.2 del libro “La animación lectora…”)•Experiencias que favorezcan la expresión literaria del alumno: periódico mural, libros de grupo, …. Planificar su desarrollo. (Ref. ap. 5.3 del libro “La animación lectora…”)•Aplicando la lectura como recurso en el desarrollo de actividades de investigación bibliográfica (Programación previa).•Cultura literaria: Listado de lecturas personales ¿Obligatoriedad? ¿sugeridas?, clasificado por cursos. Experimentación lúdica, y aplicación didáctica de carácter investigador en el aula (antes, durante, después).
Áreas de carácter tecnológico, y expresivo:•Esquematización comprensiva de contenidos•Funcionalidad comprensiva de las lecturas, determinada por el objetivo de aplicación.•Favorecer la expresión literaria de las ideas, junto a otro tipo de recursos comunicativos en el aula.P
rogr
amac
ión
de u
na U
nida
d D
idác
tica
de le
ctur
a en
las
Áre
as d
e co
nten
ido
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006P
rogr
amac
ión
de u
na U
nida
d D
idác
tica
de le
ctur
a en
las
Áre
as d
e co
nten
ido
1º - Tener presente la intencionalidad educativa con la que se programa la sesión
En la Biblioteca de Centro
Se trata no sólo de un Centro de Recursos, documental, sino que debe ser un lugar de
encuentro donde es posible desarrollar una intensa actividad.
Educación Infantil: Aula: Rincón de lectura. Narraciones programadas: implicación de adultos,
profesionales etc.
Educación Primaria: Biblioteca de Aula: Fondos, Organización y gestión y planificación (Horarios)
Dinamización: Actividad escolar semanal (en el aula: maleta, tren…)Club de Lectores: Préstamo de fondos (servicio de información)
Dinamización (sesiones periódicas programadas).
Educación Primaria: Biblioteca de Centro: fondos, organización y gestión (implicación del profesorado y del alumnado), planificación (Horarios) para la actividad investigadora bibliográfica. Amigos de la Lectura: Dinámicas programadas, narraciones a los
pequeños, talleres de composición, publicación escolar.
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Programación de una Unidad Didácticade lectura en las Áreas de contenido
2º - Una vez clarificado el objetivo, se trata de programar la Sesión de lectura, Orientando el procedimiento que se deba seguir, para que:
- Respondiendo al objetivo propuesto (didáctico o lúdico)- y aplicando distintas formas de lectura,- el alumno llegue a “implicarse en su lectura” y “lograr la meta propuesta”.
Elementos que conforman la PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA de desarrollo LECTOR:
INTRODUCCIÓN: presentación de la actividad programada. Además conviene incluir los datos de su destinatario: Etapa, Ciclo, Curso, … y la duración prevista.
JUSTIFICACIÓN: De la unidad programada en el contexto de su aplicación. Incluye la intencionalidad pedagógica, que luego se plasmará en los objetivos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: Objetivos, contenidos, metodología y Criterios de evaluación Importante que tenga coherencia interna, que le dé unidad a toda ella.
ACTIVIDAD: Descripción detallada de toda la secuencia de actividades a desarrollar a lo largo de todala programación
MATERIALES: Necesarios para su desarrollo. Se incluyen los modelos de actividad que se estime oportuno.
VALORACIÓN FINAL: De la experiencia tras su aplicación en el aula.
El Plan Escolar de Lectura (J.Quintanal) 2005/2006
Muchas graciasybuen trabajo....
José Quintanal Díaz
El Plan Escolar de Lectura