pei2012 esfap -puno

Proyecto Educativo Institucional – ESFAP-Puno 2012

MINISTERIO DE EDUCACIÓNASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR Y TECNICO PROFESIONAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNOESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA DE PUNO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI: 2009 - 2013

DATOS GENERALES.-

NOMBRE DE LA IE. : Escuela Superior de Formación Artística Pública - Puno TIPO DE GESTIÓN : Público UBICACIÓN : Distrito Puno; Provincia Puno; Departamento Puno DIRECCIÓN : Parque Mariátegui s/n. Puno. EMAIL : [email protected] TELÉFONO : 051-367059 Cel. 951-755775 PÁGINA WEB : http//www.esfapuno.edu.pe

I IDENTIDAD

1.1. RESEÑA HISTORICA DE LA ESFA PUNO.

Es importante rescatar algunos comentarios a manera de introducción, realizados en el BOLETIN INFORMATIVO DE LA ESCUELA DE BELLAS ARTES DE PUNO, con el Nº 1 de fecha Diciembre de 1955, en el cual describe a manera de presentación el siguiente párrafo:

“El anhelo de quienes deseábamos disciplinar las expresiones culturales de esta tierra se concretaron en la creación de la Escuela de Bellas Artes de Puno. Los primeros pasos dados por este Centro de Enseñanza han tropezado con algunas dificultades. Pera ellas se han superado y la mejor prueba de ello está en los resultados obtenidos. No hemos querido que finalice el año sin que lo relacionado con la organización y funcionamiento de la Escuela de Bellas Artes se sintetice en un órgano de publicidad…tal el motivo de este boletín. En el encontrareis los datos relacionados con antecedentes del plantes y con su constitución y el trabajo llevado a cabo en el durante este su primer año de vida. Hoy que el sentimiento materialista de la vida y la creciente tendencia tecnicista en la educación desplazan al arte como articulo de lujo debemos luchar por combatir tal

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orientación, porque como ha dicho Schopenahuer, el arte sirve para que la humanidad adquiera cada vez mas conciencia de si misma. El arte, más que la ciencia y la filosofía expresa y vulgariza la solidaridad humana, robustece los vínculos sentimentales del hombre y lo hace comprender mejor a los demás. Por eso conviene mantenerlo y cultivarlo. I una de las formas de cumplir tal objetivo es creando Escuelas donde enrumben las disciplinas del espíritu. Tal la razón de ser de la Escuela de bellas Artes de Puno. Que ella tenga larga vida y resultados proficuos es el anhelo de Profesores y alumnos que nos hemos unido en afanes de superación esperamos que el aliento fraterno de todos los puneños coadyuven en tal propósito.”

LA ESCUELA DE BELLAS ARTES DE PUNO

El Departamento de Puno ocupa una región geográfica y demográficamente peculiar. La maravillosa belleza de sus paisajes y la extraordinaria herencia cultural proveniente de lejanos tiempos prehispánicos que aun lucen sus pobladores actuales hacen de Puno un ambiente propicio para toda clase de manifestaciones artísticas. Estas manifestaciones tienen aquí carácter espontáneo y multitudinario. Y han existido hasta aquí como las flores del campo, incultas y abandonadas a su propia suerte, casi en condición de folklore, muchas de ellas.

La escuela de bellas Artes últimamente creada, responde a la realidad artística puneña y ha de llevar sus manifestaciones a la más alta y depurada categoría de arte.

ANTECEDENTES DE SU CREACION

El Instituto Americano de Arte, entidad cultural que desde 1941, viene sosteniendo con esfuerzo y perseverancia los fueros de la cultura y el arte en Puno, inicio las primeras gestiones relacionadas con su creación dirigiendo solicitudes a los señores representantes desde 1943, año en que presidió la Institución el Dr. Amadeo Landaeta. El historial de la Institución recuerda que este movimiento fue sugerido por su miembro Señor Francisco Montoya Riquelme.

El Senador Carlos Barreda en colaboración con otros representantes, logro la consignación de una partida de s/. 4,000.00 mensualmente en el presupuesto nacional de 1944: es decir, prácticamente quedó creada la Escuela. Desde entonces hasta la fecha en que esta funcionando la Escuela, han intervenido diversos representantes. Pero quien ha dedicado todo su empeño y su influencia para que sea una realidad esta Escuela y sigue aún prestándole su apoyo en las múltiples gestiones que han sido y son aún necesarias para hacerlo funcionar es el Senador barreda, a quien Puno le debe esta obra de alto valor cultural.

EL PLAN DE ORGANIZACIÓN

Una vez creada la Escuela de Bellas Artes, la Dirección de Educación Artística del Ministerio de Educación Pública, encomendó al Instituto Americano de Arte de Puno, organizar su funcionamiento mediante la Resolución Suprema Nº 4032 de fecha 29 de Abril de 1954.

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En cumplimiento de esta Resolución, el Instituto Americano de Arte, presento un Plan elaborado por una comisión compuesta por los siguientes miembros:Dr. Enrique Cuentas y señores José Solórzano, castor Vera Solano y Francisco

Montoya Riquelme. Este Plan fue devuelto para su modificación; que fue formulada por el Señor José Portugal Catacora a quien el Instituto lo designo para tal fin con motivo de su presencia en la ciudad de Lima, durante sus vacaciones. Este último Plan fue aprobado íntegramente por la Dirección de Educación Artística. Y es conforme a él que se inició la marcha del Plantel.

Según el mencionado Plan, la escuela de bellas artes de Puno, cuenta con las siguientes secciones: Sección de Artes Plásticas Sección de Arte Musical Sección de Arte Escénico.

SU FUNCIONAMIENTO

Hechas las últimas gestiones, de conformidad con las disposiciones tomadas por el Señor Director de Educación Artística, Don Manuel Vegas castillo, la Escuela SE INAGURO EL 4 DE Abril, bajo la Dirección del Señor José Portugal Catacora.

PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO CON EL QUE INICIO SU FUNCIONAMIENTO LA ESCUELA DE BELLAS ARTES DE PUNO

DIRECTOR (Ad-honorem) : Dr. Enrique Cuentas O.Como Presidente del Instituto Americano de Arte

DIRECTOR DE ESTUDIOS: Sr. José Portugal Catacora(Ad-honorem) Como Vice-Presidente del I.A.A.

PERSONAL DOCENTESECCION DE ARTES PLASTICASProfesor principal Sr. Carlos Rubina BurgosProfesor Auxiliar Sr. Francisco Montoya RiquelmeSECCION ARTE MUSICALProfesor Principal Sr. José Solórzano CastillaProfesor Auxiliar Sr. Carlos Rubina Burgos (accidental)SECCION DE ARTE ESCENICOProfesor Principal Sr. Mario Franco HinojosaProfesor Auxiliar (Ad-honorem) Sr. Oswaldo NúñezSECRETARIO TESORERO Sr. Martín PortugalPortero Portapliegos Don Julián

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TRANSCRIPCION DE LA RESOLUCION POR LA QUE SE AUTORIZA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE BELLAS ARTES DE PUNO

Lima, 29 de Abril de 1954

Señores: Director Instituto Americano de ArtePuno.Of. Nº 298 BA

En la fecha se ha expedido la siguiente Resolución Ministerial Nº 4032:

“Habiéndose consignado en el Pliego IX- Educación Nº 122 destinada a subvencionar a la Escuela de bellas Artes de Puno; Siendo necesario organizar debidamente la marcha pedagógica i administrativa de dicho centro de estudios;-Estando a lo informado por la Dirección de Educación Artística i Extensión Cultural; -SE RESUELVE.- 1º.- Encomendar al Instituto Americano de Arte con sede en la ciudad de Puno, tanto en el aspecto pedagógico como en su marcha administrativa.2º.- El referido Instituto deberá someter anualmente al Ministerio, por intermedio de la Dirección de Educación Artística y extensión Cultural el proyecto de Presupuesto Administrativo así como el correspondiente Plan de Estudios, para los fines de su aprobación. Regístrese i comuníquese.- GONZALES IGLESIAS.- Ministerio de Educación Pública.

Que transcribo a Ud. Para su conocimiento i demás fines.Dios Guarde a Usted.

M. VEGAS CASTILLO.- Director de educación Cultural. (Un sello) Ministerio de Educación Pública, Dirección de Educación Artística i Extensión Cultural.PARRAFO DEL DISCURSO PRONUNCIADO POR EL PRESIDENTE DEL INSTITUTO AMERICANO DE ARTE DR. ENRIQUE CUENTAS, ENCARGADO DE LA DIRECCION DE LA ESCUELA DE BELLAS ARTES, EN LA CEREMONIA DE APERTURA DEL PLANTEL.

“El Supremo Gobierno que con sensibilidad exquisita sabe captar los anhelos de los pueblos de Perú, por intermedio de la Dirección de Educación Artística y Extensión Cultural, dependiente del Ministerio de Educación, promulgo con fecha 20 de Noviembre de 1953 una Resolución Suprema por la que creaba la Escuela de Bellas Artes de Puno. Así se tangibiliza un anhelo vehemente de esta dilatada zona del territorio nacional donde, quizá por imperativo del paisaje, la sensibilidad artística alcanza contornos sorprendentes en sus múltiples facetas, y que seguramente indujo a Ludovico Bertonio a crear la primera Escuela de bellas Artes en esta región allá por el año de 1672. El Instituto Americano de Arte, reactualizó tal necesidad y por eso acogió con fervor un acertado pedido de su distinguido miembro y consocio Sr. Francisco Montoya Riquelme, en sesión de 18 de Agosto de 1953, para gestionar la creación y el funcionamiento de una escuela de bellas artes en Puno…”

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RESEÑA HISTORICA DE LA ESFA PUNO.

La Escuela Superior de Formación Artística Pública de Puno (ESFAP), fue creada mediante R.S. N° 4032-ED, el 29 de Abril de 1954, con el objetivo de formar artistas profesionales.

Su organización y funcionamiento fue en el año de 1954 en el Colegio “San Carlos” con el régimen académico sección artística. En 1964, con R.S. N° 819-64 del 24 de julio del mismo año se apertura la sección normal, en el Jr. Del Puerto N° 275 con las especialidades de Artes Plásticas y Artes Difluentes, otorgado por el Ministerio de Educación. Luego de un cierre temporal, a Partir de 1970 pasa a depender del Instituto Nacional de Cultura (INC y con R.D. N° 2068-78 del INC, se apertura, con la denominación de Escuela Regional de Educación Artística (EREA) formando bachilleres profesionales en Artes Plásticas , Música y Danza.

En fecha 09 de enero de 1986, por D.S. 001-86-ED, funciona nuevamente como institución dependiente del Ministerio de Educación, reconocido como Escuela Superior de Formación Artística de Puno (ESFAP), formando profesores de Educación Artística en las especialidades de: Artes Plásticas, Música y Danza, así como la Carrera de formación de artistas profesionales.

En fecha 27 de diciembre de 1987, mediante Ley Nº 24781 se denomina como Escuela Superior de Formación Artística “Theodoro Valcárcel Caballero” de la Ciudad de Puno. El que a su vez ha sido reconocido y comunicado por el Director Regional a la ESFAP de Puno, mediante Oficio Nº 3591-2000-DREP/DTP/EES-RB en fecha 26 de Julio del 2000. Denominación que no se aplicó por ser una institución de tres especialidades. En fecha 08 de mayo del 2002 ha sido revalidado mediante R. S. Nº 584-ED, como Escuela Superior de Formación Artística Pública de Puno; denominación con la que actualmente funciona, atendiendo a tres Departamentos Académicos y la carrera de Formación de Artistas Profesionales. En el año 2008, mediante la R.D. Nº 1444-DREP, ofrece la formación temprana (FOTEM) y Formación Básica (FOBAS) en la especialidad de Música, orientado a elevar el nivel de ejecución instrumental y creatividad de los futuros maestros de la música puneña.

Por R.M. Nº 1039 de fecha 19 de Noviembre del 2003 en la que se autoriza la carrera de Artista Profesional en la Especialidad de Artes Plásticas, con fecha 18 de agosto del 2008 se emite la R.D. Nº 1290 – DREP por el que se autoriza a nuestra institución del funcionamiento de la Carrera Profesional de Artistas Profesionales.

La ESFAP de Puno, dentro de su política de descentralización ha instaurado filiales en los Distritos de Moho y Pilcuyo que actualmente cuentan con autonomía total. En virtud a la Ley N° 29696, la Escuela Superior de Formación Artística Pública de Puno esta en proceso de adecuación a la Ley Universitaria N° 23733 y, bajo la Resolución n° 0258-2012-ANR, la ESFAP-Puno, en el 2012 brinda sus servicio educativo con nivel universitario, con sus programas de complementación académica, programa de extensión Artística entre otros.

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1.2. VISION .-

1.3. MISIÓN .-

“La ESFAP de Puno, pretende a mediano plazo, ser una

Institución acreditada, líder en: la formación de artistas

profesionales, profesores de educación artística, formación

temprana y en programas de extensión; producción y

promoción artística a nivel de la región sur del país,

fortaleciendo los lineamientos del Proyecto Educativo

Nacional y Regional”.

“La ESFAP de Puno, forma artistas profesionales, profesores de educación artística, y ofrece formación artística temprana; demostrando una educación integral de calidad, con identidad, sensibilidad, creatividad, valores, con vocación artística y de investigación; promocionando permanentemente nuestra riqueza artística cultural, acorde a los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional y Regional”.

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1.4. VALORES QUE ADOPTA LA ESFAP DE PUNO

De conformidad a los lineamientos del PEN y PER - “Educación Humanista”, centrado en la educación de valores; la ESFAP de Puno como entidad pionera y “Alma Mater” del arte y la cultura en la región Sur del Perú, remoza la práctica de valores, aprovechando las oportunidades y fortalezas que nos ofrece nuestro contexto cultural y social. Por consiguiente, a nivel de la comunidad educativa de la ESFAP de Puno, se incidirá en fortalecer los siguientes valores que generalmente identifican a la institución: Identidad y compromiso con la institución. Responsabilidad. Tolerancia y empatía. Solidaridad. Protección del medio ambiente y el ecosistema. Rescate y revaloración de nuestra riqueza cultural. Respeto a la dignidad y a los derechos humanos. Práctica del pluralismo. Búsqueda de la verdad. Compromiso con el desarrollo de la cultura. Honestidad. Justicia y Paz. Creatividad. Democracia y civismo. Perseverancia y asertividad. Puntualidad.

I. DIAGNÓSTICO

Este componente es de suma importancia en razón a que nos permite visualizar la realidad de la ESFAP de Puno. Empleando el FODA, como técnica que nos ayuda a realizar el análisis situacional en dos dimensiones: ya sea en lo interno: fortalezas y debilidades, y en lo externo: oportunidades y amenazas; en los aspectos: institucional, pedagógico, artístico y administrativo de nuestra institución. Para que a partir de ello, nos permita concretizar una planificación coherente y pertinente, evitando la improvisación. En tal sentido sirve de base para tomar decisiones relacionadas con acciones concretas tales como definir políticas, objetivos y proponer planes y/o proyectos de largo, mediano y corto plazo. Así mismo cabe destacar que el diagnóstico es elaborado con la participación plena de toda la comunidad educativa de la ESFAP de Puno.

a) LINEAMIENTOS INTERNOS

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A través de este aspecto, realizamos un análisis interno que consiste en elaborar nuestra auto evaluación, es decir de las fortalezas que disponemos y de las debilidades que nos aquejan, ya sea en lo institucional, pedagógico, artístico y administrativo.

INSTITUCIONAL

FORTALEZAS Valor DEBILIDADES Valor1. Primera Institución de Formación

Artística a Nivel Regional, pionera y generadora de otros similares.

2. Institución con más de medio siglo de Proyección Artística en sus diferentes manifestaciones con trascendencia local, regional, nacional e Internacional.

3. La ESFAP-Puno brinda servicios en las modalidades de Formación Artística Profesional, Formación Docente y Formación Temprana (FOTEM, FOBAS)

4. Predisposición para el cambio de actitud y espíritu emprendedor acorde al avance de la ciencia tecnología y exigencias del proceso de globalización, preservando nuestra identidad cultural

5. Se cuentan con recursos humanos, materiales (centro de recursos didácticos) e infraestructura adecuada.

6. Garantizamos un servicio de calidad y proyección a la comunidad con eventos Artístico - culturales.

7. Existe un Clima Institucional favorable para promover trabajos individuales y en equipo.

8. Existe alianzas interinstitucionales con entidades públicas y privadas, con el fin de viabilizar y promocionar la actividad artística - pedagógica.

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1. Inestabilidad del personal en los cargos directivos y jerárquicos por los cambios anuales que se generan; perjudicando en la planificación oportuna.

2. Poco interés en la implementación adecuada de políticas de trabajo en equipos de calidad y de mejora.

3. Aplicación inadecuada del Reglamento Interno en la gestión institucional.

4. Poca iniciativa para realizar gestión ante las instancias privadas y/o públicas con el fin de implementar y equipar talleres y aulas.

5. Falta implementar políticas de mantenimiento de equipos, mobiliario, recursos didácticos.

6. No existe un departamento de orientación por falta de presupuesto y personal especializado para mejorar las relaciones interpersonales de los trabajadores, así como para la atención a los problemas personales de los estudiantes.

7. Desinterés para el uso de las TIC (Tecnología de la Información y comunicación) en la especialidad.

8. No se realiza actividades orientadas al seguimiento del egresado.

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PEDAGÓGICO - ARTISTICO

FORTALEZAS Valor DEBILIDADES ValorDOCENTES:

1. Se cuenta con docentes formadores especializados, actualizados e implementados con las nuevas corrientes Artístico- pedagógicos.

2. Interés por la renovación de actitudes con el propósito de realizar trabajos en equipos, organizando cursos de actualización docente.

3. Predisposición para realizar trabajos de investigación y producción artística.

4. Existen docentes que tienen una acertada participación en eventos Artístico- culturales y con reconocimiento Nacional e Internacional.

5. Docentes que hablan correctamente la lengua materna.

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1. Poco interés en la producción intelectual-artística, de la mayoría de los docentes.

2. Poco dominio en el manejo de instrumentos Técnico Pedagógicos, acorde a las características de las carreras profesionales.

3. Deficiencia en la atención de los estudiantes del Área Académico de Formación Temprana (FOTEM FOBAS), y Artistas Profesionales)

4. Resistencia al cambio en algunos Docentes que muestran una actitud rígida e indiferente hacia la investigación.

5. Limitados espacios para poner en práctica la lengua materna.

6. Poco apoyo en la actualización

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Pedagógica artística y en el arte puro, por falta de asignación presupuestal.

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FORTALEZAS Valor DEBILIDADES Valor

6. Se cuenta con iniciativa de docentes para contribuir en la gestión y desarrollo institucional, participando en actividades artístico-culturales.

4 7. Desarticulación en la integración personal administrativa y docente que favorezca a un clima institucional positivo.

8. Identificación del personal docente y administrativo en actividades artístico – culturales con criterios no tan acertados.

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ESTUDIANTES:1. Demuestran sus cualidades para la

Proyección Artística en las Galerías, Conciertos de Música y Presentaciones de Danzas.

2. Demuestran iniciativa en la generación de Micro-empresas.

3. Existen estudiantes que se preocupan en su formación profesional.

4. Estudiantes que hablan correctamente la lengua materna.

5. Estudiantes que muestran cualidades en el manejo y ejecución de los recursos y materiales de la región (instrumentos, indumentaria, y otros).

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1. Algunos estudiantes tienen Bajo Rendimiento académico, debido a su condición económica – social del cual provienen.

2. Limitada comunicación horizontal entre los alumnos de las diferentes áreas académicas.

3. Desinterés en la aplicación de técnicas de estudio de parte de los estudiantes.

4. Indiferencia por parte de algunos estudiantes en temas relacionados a la planificación familiar y prevención de enfermedades de transmisión sexual.

5. Poca práctica deportiva por carencia de campo deportivo.

6. Desinterés de estudiantes por la capacitación y actualización en las corrientes contemporáneas del arte y uso de las TIC (Tecnología de la Información y comunicación).

7. Poca identidad con la institución y con su carrera.

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ADMINISTRATIVO


ADMINISTRATIVOS1. Interés por el cambio en gestión

administrativa institucional y por el cumplimiento de sus funciones.

2. Predisposición de la mayoría del personal administrativo para apoyar a las actividades artístico-culturales y sociales programadas.

3. Existencia de documentación sobre planificación presupuestal como: Calendario de Compromisos Trimestral, Ingreso y Egreso mensual, Ejecución Presupuestal mensual, manejo de PECOSA.

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1. Falta ejecución en el cumplimiento de la planificación presupuestal para una adecuada gestión administrativa.

2. Poco interés del mantenimiento y conservación de la infraestructura, bienes y mobiliario educativo.

3. Desinterés en la Implementación, y renovación permanente del centro de recursos y materiales didácticos (instrumentos musicales, caballetes, vestuario),

4. Descuido en el mantenimiento de servicios higiénicos.

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4. Interés por recibir capacitación, actualización en el estamento administrativo, de acuerdo a su función.

5. Actualización e implementación de la Biblioteca Central y Especializada en las áreas académicas.

6. Servidores capacitados en diversas manualidades u oficios.

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5. Falta limpieza permanente de las oficinas, aulas, talleres, pasadizos y otros.

6. Falta mayor cuidado en la puerta para evitar el ingreso de personas extrañas que utilizan y malogran los servicios higiénicos y pueden sustraer bienes de la Institución.

7. Trato inadecuado al público de parte del personal de portería.

8. Falta presupuesto para mantenimiento y funcionamiento de las unidades móviles.

9. Falta de ejecución del Plan de Capacitación en diversos temas.

10. Poca difusión del manejo contable ocasionando desconocimiento en los diferentes estamentos.

11. Iluminación deficiente en los graderíos del 3er y 4to. Piso.

12. Falta de licitación del kiosko.

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2DIRECTOR

1. El Director promueve acciones para la captación y/o financiamiento de recursos directamente recaudados.

2. Viabiliza las actividades artísticas y/o pedagógicas.

3. Es conocedor de la educación artística, ejecutante y promotor de eventos artísticos culturales a favor de la niñez y juventud.

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5

5

1. Decisiones tomadas por los directores no muestran firmeza por los continuos cambios que promueve la DREP.

2. En la contratación del personal eventual se desestiman las normas.

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2

LINEAMIENTOS INTERNOS

PRIORIZACION DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

LINEAMIENTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

INS

TIT

UC

ION

AL

1. Institución con más de medio siglo de Proyección Artística en sus diferentes manifestaciones con trascendencia Local, Regional, Nacional e Internacional.

2. La ESFAP-Puno brinda servicios en las modalidades de Formación Artística Profesional, Formación Docente y Formación Temprana (FOTEM, FOBAS).

3. Se cuentan con Recursos Humanos, materiales (centro de recursos didácticos) e infraestructura adecuada).

1. Inestabilidad del personal en los cargos directivos y jerárquicos por los cambios anuales que se generan; perjudicando en la planificación oportuna.

2. Aplicación inadecuada del Reglamento Interno en la gestión institucional.

3. Poca iniciativa para realizar gestión ante las instancias privadas y/o públicas con el fin de implementar y equipar talleres y aulas.

4. No existe un departamento de orientación para mejorar las relaciones interpersonales de los trabajadores, y para la atención a los problemas personales de algunos estudiantes de la institución.

5. Desinterés para el uso de las TIC (Tecnología de la Información y comunicación).

6. No se realiza actividades orientadas al seguimiento del egresado.

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LINEAMIENTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

PE

DA

GÓ

GIC

O

DOCENTES:1. Se cuenta con docentes especializados,

actualizados e implementados con las nuevas corrientes Artístico - pedagógicos.

2. Predisposición para realizar trabajos de investigación y producción artística.

3. Existen docentes que tienen una acertada participación en eventos Artístico - culturales y con reconocimiento Nacional e Internacional.

4. Docentes que hablan correctamente la lengua materna.

1. Poco interés en la producción intelectual-artística, de la mayoría de los docentes

2. Deficiencia en la atención a los estudiantes de los Áreas Académicas de Formación Temprana (FOTEM-FOBAS) y, Formación Artística Profesional.

ESTUDIANTES:1. Demuestran sus cualidades para la

Proyección Artística en las Galerías, Conciertos de Música y Presentaciones de Danzas.

2. Desarrolla las capacidades comunicativas y lógico matemático; así como idioma y el uso TIC.

3. Estudiantes que hablan correctamente la lengua materna.

4. Estudiantes que muestran cualidades en el manejo y ejecución de los recursos y materiales de la región (instrumentos, indumentaria, y otros).

1. Limitada comunicación horizontal entre los alumnos de las diferentes áreas académicas.

2. Indiferencia por parte de algunos estudiantes en temas relacionados a la planificación familiar y prevención de enfermedades de transmisión sexual.

3. Poca práctica deportiva por carencia de campo deportivo.

4. Desinterés de estudiantes por la capacitación y actualización en las corrientes contemporáneas del arte y uso de las TIC (Tecnología de la Información y comunicación).

5. Poca identidad con la institución y con su carrera.

AD

MIN

IST

RA

TIV

O

ADMINISTRATIVO1. Interés por el cambio en gestión

administrativa institucional y por el cumplimiento de sus funciones.

2. Interés por recibir capacitación, actualización en el estamento administrativo, de acuerdo a su función.

3. Actualización e implementación de la Biblioteca Central y Especializada en las Áreas Académicas de la ESFAP de Puno.

4. Servidores capacitados en diversas manualidades u oficios.

1. Falta ejecución en el cumplimiento de la planificación presupuestal para una adecuada gestión administrativa.

2. Poco interés del mantenimiento y conservación de la infraestructura, bienes y mobiliario educativo.

3. Desinterés en la Implementación, y renovación permanente del centro de recursos y materiales didácticos (instrumentos musicales, caballetes, vestuario),

4. Falta limpieza permanente de las oficinas, aulas, talleres, pasadizos y otros.

5. Inexistencia de un Plan de Capacitación en diversos temas.

6. Iluminación deficiente en los graderíos del 3er y 4to. Piso.

7. Falta de licitación del Kiosco.

b) LINEAMIENTOS EXTERNOS

El análisis externo se realiza en base a aspectos provenientes del medio, ya sea de instituciones locales, regionales y nacionales; en lo: económico, político, social, tecnológico, competitivo, geográfico; constituyéndose en la fuente de nuestras oportunidades y amenazas.

ECONÓMICOS

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OPORTUNIDADES Valor AMENAZAS Valor

INSTITUCIONAL1. Suscripción de convenios con instituciones

que promueven actividades culturales para la asignación presupuestal con el propósito de capacitar al personal de la institución y la promoción de actividades artísticas culturales.

2. Apoyo de Instituciones gubernamentales y privadas por donaciones de bienes para la implementación de talleres.

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1. Los recursos económicos provenientes del estado para la institución son precarios e insuficientes para atender todas las necesidades y mejoramiento en infraestructura, implementaciones de talleres y capacitación docente.

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DOCENTE:1. Organización de espectáculos públicos

artísticos, con el fin de generar recursos económicos, previamente planificados.

2. Implementación de proyectos productivos artísticos en la institución con el fin de generar recursos económicos.

3. Promover el arte con el funcionamiento permanente de la Galería con exposiciones Artísticas.

4. Organización de eventos artístico culturales con danzas y música, para generar recursos económicos, que financie el trabajo intelectual y/o capacitación.

5. Demanda de servicios profesionales para eventos artístico culturales.

6. Existencia de instituciones que promueven la participación de concursos nacionales e internacionales en arte.

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1. El ingreso económico de los docentes imposibilita la actualización permanente.

2. Escasa asignación presupuestal al sector para implementación y equipamiento de talleres y material didáctico: Por consiguiente ocasiona limitaciones para un trabajo eficiente.

3. Indiferencia e insensibilidad para apoyo con presupuesto a las actividades artístico culturales por parte de las instituciones afines (INC, Gobierno Regional, municipio, Federación Folklórica y otros).

4

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ESTUDIANTES:1. Proyección de actividades artísticas

culturales hacia la comunidad para lograr un beneficio económico y financiar sus trabajos de investigación, previa planificación.

2. Existencia de entidades turísticas para la suscripción de convenios relacionados a la promoción del arte.

3. Existencia de instituciones que ofertan becas para los estudiantes.

4. Demanda de servicios artísticos en eventos oficiales organizados en otras instituciones generando ingresos.

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1. La mayoría de los estudiantes provienen de la zona rural con limitados recursos económicos, lo que imposibilita la obtención de su material educativo influyendo en su rendimiento académico y generando deserción estudiantil.

2. Algunos alumnos se auto sostienen económicamente en actividades que no son afines a su especialidad, lo que repercute en su rendimiento académico.

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POLÍTICO


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1. El Diseño Curricular Nacional considera el arte en la Educación Básica, coberturando plazas vacantes para los egresados de la Institución.

2. Apoyo de las autoridades políticas representativas, instituciones guberna-mentales en base a gestiones oportunas.

3. El PCR y el PEN establece políticas de fortalecimiento a la Educación Bilingüe Intercultural, acordes a la lengua materna de los actores educativos de la ESFAP de Puno para su aplicación en el campo laboral (procesos de enseñanza aprendizaje).

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1. La política cambiante de normas genera inestabilidad laboral.

2. La política educativa de los Directores de las instituciones educativas de la Educación Básica no valora el aprendizaje del arte en forma integrada.

3. El MEF. No asigna presupuesto para financiar la adecuación de los cargos directivo jerárquico establecido según la Ley Nº 29394 y el D.S. Nº 004-2010-ED, de parte de la DREP.

4. Falta de objetivos de carácter artístico cultural en los planes de gobierno local. (Municipalidad, Gobierno Regional, DREP).

5. Limitaciones de metas de atención Ingresantes, por el MED. Implementando la nota mínima (14), desmereciendo las cualidades vocacionales artísticas.

6. Falta de un especialista en el Ministerio de Educación, y la DREP para viabilizar la capacitación, implementación y actualización del personal de la ESFAP de Puno para el logro de la calidad educativa.

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SOCIALES


1. Las instituciones locales y nacionales muestran interés en promover actividades artístico culturales.

2. Afluencia de turistas permite organizar eventos artísticos culturales promoviendo la proyección hacia la comunidad.

3. Incremento de la actividad turística en nuestra Región de Puno, que permite la actividad artística.

4. Población puneña y regional que practica diversas manifestaciones culturales que repercute en la predisposición de los estudiantes que concurren a la ESFAP. Concordantes a los objetivos estratégicos del PCR y PEN.

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1. Indiferencia hacia el que hacer artístico de parte de la DREP., municipio, INC, gobierno regional y otros.

2. Continúa los establecimientos comerciales a inmediaciones de la ESFAP Puno, que expenden bebidas alcohólicas, poniendo en riesgo la integridad física de los actores de la institución.

3. Actividades artísticas culturales mal organizadas de parte de otras instituciones desmerecen el valor real del Arte.

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TECNOLÓGICO


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1. Adquisición de Módulos de equipamiento para brindar servicio tecnológico - científico, (computadoras, C.D. ROM, Data Display, fotocopiadoras, retro-proyector, etc).

2. Implementación de servicios de: Internet, Teléfono público, Audiovisuales, Sonido de grabación, filmación e instrumentos de sonidos y colores.

3. Acceso a cabinas de Internet público para el afianzamiento en el proceso formativo de los actores de la institución.

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1. La existencia de servicios tecnológicos y científicos similares con tecnología de punta en otras instituciones que genera mayor impacto y competitividad. Nos relega por falta de recursos económicos.

2. Falta eventos de capacitación en el manejo de la tecnología informática y comunicación con programas referido al arte.

3. Escasos recursos provenientes de otras instancias para afrontar cambios acelerados y vertiginosos de la ciencia y tecnología.

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COMPETITIVOS

OPORTUNIDADES Valor AMENAZAS Valor1. Posibilidad de competir y/o participar con

otras instituciones de arte a nivel local, regional, nacional e internacional.

2. Promoción de estudiantes competitivos para una adecuada proyección artística cultural.

3. Relación con entidades artísticas culturales a nivel nacional e internacional para difundir nuestra cultura, mediante convenios con otras instituciones, ONGs, universidades.

4. Producción artística cultural e intercultural en música, artes plásticas y danza, en forma eficiente.

3

3

3

5

1. Pocas instituciones superiores ofertan grados académicos para mejorar la calidad profesional del artista en la región.

2. Exigencia incoherente de la certificación de 400 horas de capacitación al profesional de arte sin la organización de eventos por parte de la DREP, y otras instituciones.

3. Riesgo de ser superado por otras instituciones similares (universidades).

4. Existencia de instituciones públicas y/o privadas que ofertan una formación integral en el arte, sin criterios profesionales.(CEOs)

4

3

4

3

GEOGRAFICO

OPORTUNIDADES Valor AMENAZAS Valor1. Proyección artística hacia la comunidad

por estar inmerso en la capital del folklore peruano permitiendo mayor relación de intercambio con otras instituciones

2. El punto de localización de la Institución permite entrelazar de sobre manera dos grandes culturas quechua y aymará debido a que los agentes de la educación provienen de las distintas zonas geográficas.

3. Por ser región fronteriza permite el intercambio artístico cultural con los países vecinos de Bolivia, Chile y Brasil.

4. Por estar ubicado en la Capital del Folklore Peruano, existe la afluencia de turismo interno y externo, el mismo que ofrece oportunidades de promoción de la actividad artística cultural y económica.

4

4

3

4

1. Existe limitación para la superación profesional en lo que respecta al campo académico en arte (post grado, doctorado, etc.) por encontrarnos alejados geográficamente de la capital (Lima).

2. La existencia de otras instituciones de formación artística en la región, que reducen el número de postulantes a nuestra institución.

5

4

LINEAMIENTOS EXTERNOS

PRIORIZACIÓN OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

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LINEAMIENTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

EC

ON

OM

ICO

INSTITUCIONAL:1. Suscripción de convenios con instituciones

públicas, privadas, ONG, embajadas y otros para generar ingresos a través de la captación de apoyos para la implementación con mobiliario, equipos, materiales y otros.

1. Los recursos económicos provenientes del estado para la institución son precarios e insuficientes para atender todas las necesidades y mejoramiento en infraestructura, implementaciones de talleres y capacitación docente.

DOCENTES:2. Implementación de proyectos productivos

artísticos en la institución con el fin de generar recursos económicos.

2. El precario ingreso económico de los docentes imposibilita la actualización permanente.

ESTUDIANTES:3. Firma de convenios con las entidades

turísticas para promover la promoción y producción del arte con grupos formados por los programas académicos de la institución para tener un beneficio económico.

3. La mayoría de los estudiantes provienen de la zona rural con limitados recursos económicos, lo que imposibilita la obtención de su material educativo repercutiendo en su rendimiento académico y generando deserción escolar.

PO

LIT

ICO

1. La nueva estructura curricular que considera el área de arte en diferentes niveles como: Inicial, Primaria, Secundaria favorece en el campo laboral educativo de los egresados.

2. Apoyo de las autoridades políticas representativas, instituciones gubernamen-tales en base a gestiones oportunas.

3. El PCR y el PEN establece políticas de fortalecimiento a la Educación Bilingüe Intercultural, acordes a la lengua materna de los actores educativos de la ESFAP de Puno para su aplicación en el campo laboral (procesos de enseñanza aprendizaje).

1. Carencia de decisión política para aprobar el presupuesto y financiar según la Ley Nº 29394 y el D.S. 004-2010-ED.

2. Directores de otros niveles que no toman en cuenta en sus políticas institucionales al arte.

3. Limitaciones de metas de atención para los ingresantes, por el MED.

SO

CIA

LE

S

1. Afluencia de turistas permite organizar eventos artístico culturales promoviendo la proyección hacia la comunidad.

2. Población puneña y regional que practica diversas manifestaciones culturales que repercute en la predisposición de los estudiantes que concurren a la ESFAP. Concordantes a los objetivos estratégicos del PCR y PEN.

1. Indiferencia hacia el que hacer artístico de parte de la DREP., Municipio, INC, Gobierno Regional y otros.

2. Proliferación de establecimientos comerciales a inmediaciones de la ESFAP Puno, que expenden bebidas alcohólicas, poniendo en riesgo la integridad física de los actores de la institución.

TEC

NO

LOG

ICO 1. Adquisición de Módulos de equipamiento

para brindar servicio técnico científico, computadoras, C. D. ROM, Datashaf, fotocopiadoras, retroproyector, etc.

2. Acceso a cabinas de Internet público para el afianzamiento en el proceso formativo de los actores de la institución.

1. Existencia de servicios tecnológicos y científicos similares con tecnología de punta en otras instituciones que genera mayor impacto y competitividad.

LINEAMIENTOS

OPORTUNIDADES AMENAZAS

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CO

MPE

TITI

VID

AD

1. Promocionar estudiantes competitivos para una adecuada proyección artística cultural y participar con otras instituciones.

2. Lograr en la producción artística cultural e intercultural en música, artes plásticas y danza.

1. Falta de un especialista en el Ministerio de Educación, y en la DREP para viabilizar necesidades de la institución que permitan liderar la calidad educativa.

2. Carencia de instituciones superiores a nivel de post grado para la especialización del artista profesional en la región.

3. Riesgo de ser superado por otras instituciones similares (UNA -exagerado presupuesto).

GEO

GR

AFI

CO

S

1. Proyección artística hacia la comunidad por estar inmerso en la capital del folklore peruano permitiendo mayor relación de intercambio con otras instituciones

2. La ubicación de la ESFA Puno permite la integración de dos grandes culturas quechua y aymará puesto que los agentes de la educación provienen de las distintas zonas geográficas.

3. Por ser región fronteriza permite el intercambio artístico cultural con los países vecinas repúblicas de Bolivia, Chile y Brasil.

1. La existencia de otras instituciones de formación artística en la región que reducen el número de postulantes a nuestra institución.

POSIBILIDADES

FORTALEZAS – AMENAZAS

1.Generar recursos económicos proponiendo proyectos productivos de acuerdo a las nuevas corrientes artístico-pedagógicas.

2.Suscribir convenios con instituciones para realizar eventos artísticos, culturales-pedagógicos, con el fin de sensibilizar y resaltar la importancia del arte en el desarrollo cultural de los pueblos.

3.Difundir el servicio que brinda la ESFAP de Puno propiciando eventos artísticos en las instituciones educativas de otros niveles, en el ámbito local, regional y nacional.

4.Brindar facilidades a los docentes y estudiantes en el uso de recursos didácticos de la Institución para el proceso educativo.

OPORTUNIDADES – DEBILIDADES:1. Solicitar a los especialistas de la DREP para la implementación en el manejo de

instrumentos de gestión institucional, elaboración del PCI, motivando a los docentes formadores en su capacitación y actualización.

2. Formular proyectos para la implementación del centro de cómputo, talleres de producción y centro de recursos didácticos en la institución en estrecha coordinación con Aduanas, embajadas para su financiamiento.

3. Solicitar apoyo a EsSalud – MINSA – UNA y otras instituciones pertinentes para la organización de eventos con temas de orientación y prevención social, autoestima, etc., para estudiantes de la ESFAP Puno.

4. Organizar cursos taller de gestión empresarial para el personal administrativo con el fin de operativizar proyectos productivos, con la participación de profesionales conocedores de la universidad (empresarial y/o educativa).

5. Organizar eventos de carácter artístico pedagógico con participación de escuelas de arte a nivel local, regional, nacional e internacional para docentes, administrativos y estudiantes.

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6. Mejorar la infraestructura institucional con una adecuada racionalización de ambientes para la prestación de un mejor servicio y por consiguiente, elevando la imagen y proyección hacia la comunidad.

7. Proponer proyectos al MED y MEF para coberturar las plazas orgánicas del área de Arte en los niveles del sistema educativo, a favor de los egresados de la ESFAP-Puno.

AMENAZAS - DEBILIDAD.-a) Exigir la presencia de un especialista de Educación por el Arte ante el Ministerio de

Educación y Dirección Regional de Educación de Puno, para viabilizar el proceso de capacitación, actualización, especialización en la elaboración y manejo de instrumentos de gestión Institucional y en temas inherentes al arte y la educación.

b) Aperturar una oficina responsable de imagen y bienestar institucional para que fomente actividades sobre autoestima, relaciones humanas, educación sexual, relaciones interpersonales para evitar y contrarrestar la superación de otras instituciones similares y apoyar la política institucional en la difusión del arte y de la cultura de nuestra región.

c) Propiciar estrategias de trabajo para la producción intelectual-artística de los actores educativos, acorde a los avances de la ciencia y tecnología y dentro del marco de la competitividad ante las instituciones afines.

d) Mejorar las posibilidades de la Evaluación Externa para obtener el nivel óptimo que posibilite la autorización de funcionamiento del Programa de Formación en Servicio.

e) Gestionar a través de Proyectos la posibilidad de renovación de las dos unidades móviles con que cuenta la institución.

FORTALEZA - OPORTUNIDADES.a) Realizar actividades artísticas: exposiciones pictóricas, conciertos, festivales de danzas

con participación de estudiantes y docentes en el local institucional, con apoyo de agencias de turismo local.

b) Propiciar oportunidades de capacitación y/o especialización para el personal Docente – Administrativo, de acuerdo a las necesidades de servicio y funciones inherentes al cargo.

c) Suscribir convenios con las instancias locales regionales y nacionales para la organización de eventos artístico culturales y el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento con recursos necesarios para elevar la calidad educativa

OBJETIVOS INSTITUCIONALES.-

ALUMNOS:a) Formar profesionales competitivos en el campo del arte y la educación, capaces de

interpretar nuestra identidad revalorando las manifestaciones culturales de la región y del país, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología.

b) Asegurar que los futuros profesionales de educación artística: artes plásticas, música y danza, logren las competencias para garantizar un eficaz desempeño, que esté al servicio del desarrollo de los talentos y potencialidades de los estudiantes de los niveles iniciales, primarios, secundarios y superiores, del sistema educativo nacional.

c) Fomentar la investigación científica para transformar la realidad con profesionales de educación artística que tengan actitudes de permanente perfeccionamiento en lo ético, moral, profesional y cívico, que les permita integrarse a su medio de trabajo y contribuir al desarrollo humano impulsando el desarrollo de identidad y compromiso institucional, promoviendo actividades de sensibilización.

DOCENTES:

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a) Mejorar la calidad del trabajo pedagógico, artístico del docente a través de la capacitación diversificada por especialidades en relación con la innovación del Diseño Curricular Nacional, Proyecto Educativo Nacional y Proyecto Educativo Regional, poniendo énfasis en la formación de valores, la aplicación de estrategias de metodología activa acordes al proceso de globalización y modernización de la educación, a fin de garantizar la formación integral del estudiante.

b) Promover la investigación para que sea promotor de cambio con identificación institucional, ciudadano con valores éticos y democráticos para coadyuvar la formación de la personalidad del futuro profesional del arte y la educación.

IMPLEMENTACION E INFRAESTRUCTURAa) Implementar formas democráticas de gestión de recursos económicos, humanos y

materiales propiciando la eficiencia y la calidad institucional, generando fuentes de financiamiento mediante proyectos de producción para optimizar el servicio y mejorar la imagen de la ESFAP Puno.

b) Atender las necesidades de mejoramiento, ampliación y adecuación de la infraestructura, con participación de la comunidad educativa de la ESFAP de Puno, a fin de lograr la solución de la problemática priorizada y en función de los requerimientos de las Áreas Académicas y Estamentos.

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD LOCAL.-a) Fomentar el fortalecimiento de las potencialidades de los estudiantes intensificando las

manifestaciones artísticas culturales de la Institución hacia la comunidad local, regional, nacional e internacional, revalorando nuestra identidad y generando la creatividad, disciplina y sensibilidad humana.

b) Promover y organizar eventos de carácter artístico pedagógico para contribuir en el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades de los miembros de la comunidad. A fin de dar al arte el valor que le corresponde desde la aparición de la humanidad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS.-a) Suscribir convenios con instituciones públicas y privadas a nivel local, regional,

nacional e internacional, para el mejoramiento de la calidad educativa, promoción artística e investigación, desarrollo de las capacidades comunicativas, lógico matemática y la práctica docente en un corto, mediano y largo plazo.

b) Mejorar la infraestructura, equipamiento racional de la institución, con el apoyo de las instituciones gubernamentales (gobierno regional, municipio de Puno) y recursos propios a mediano y largo plazo.

c) Elaborar proyectos productivos para el funcionamiento adecuado de los talleres artísticos, galería, centro de recursos didácticos y centro de cómputo, acorde al avance de la ciencia y la tecnología.

d) Organizar eventos artísticos - culturales internos y externos de manera permanente, para elevar el nivel académico de los actores educativos de la institución.

e) Planificar capacitaciones para la formulación y desarrollo de los documentos técnico pedagógico, en sus diversas instancias de tratamiento curricular en forma permanente para mejorar la calidad educativa.

f)Exigir la presencia de un especialista de educación artística ante el Ministerio de Educación y Dirección Regional de Educación de Puno, para viabilizar el proceso de capacitación, actualización y especialización en la elaboración y manejo de documentos de gestión institucional.

g) Promover el uso de los recursos naturales de la región de Puno en las diversas actividades educativas, fomentando la práctica de los mismos en las sesiones de aprendizaje.

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h) Organizar cursos talleres de gestión pedagógica y administrativa para desarrollar una visión empresarial de manera constante.

i) Optimizar la práctica de las lenguas maternas (aymara y quechua) en el desarrollo de la práctica profesional, acorde al Proyecto Educativo Regional y Nacional. (EBI).

j) Implementar y activar el comedor estudiantil para prestar su servicio a los estudiantes y cautelar su nivel nutricional.

III. PROPUESTA PEDAGOGICA

Se considera al conjunto de definiciones sobre los procesos pedagógicos en la ESFAP-Puno y los criterios comunes de acción Pedagógica expresados en el Currículo para favorecer a la coordinación y ejecución permanente entre los diferentes actores educativos, principalmente a favor de los estudiantes. Por lo tanto, la propuesta pedagógica implica la toma de decisiones con relación a la manera de Cómo debe conducirse nuestra institución concretizando el proceso de diversificación a partir de la contextualización de competencias, capacidades y contenidos del plan de estudios de la ESFAP – Puno en concordancia con el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Proyecto Educativo Nacional y Proyecto Educativo Regional (PCR), además aplicar la Estructura Curricular nueva de nivel Universitario en el presente año. Con este propósito se han considerado los siguientes aspectos:

Concepciones de educación. Principios educacionales. Principios psicopedagógicos. Modelo de aprendizaje. Perfiles ideales de los actores educativos. Diversificación curricular. Plan de estudios. Demandas educativas. Sistema de evaluación.

3.1. CONCEPCIONES DE LA EDUCACION .-3.1.1. CONCEPCION DE LA EDUCACION PERUANA .- La educación se concibe como

un proceso social, cultural y personal permanente, orientado a la formación integral de las personas y el perfeccionamiento de la sociedad.

En cuanto al proceso social se reconoce su condición histórica y compleja determinado por múltiples factores; en ella tienen responsabilidad el estado, como la sociedad civil que debe asumir el liderazgo en la conducción de sus propios proyectos educativos. Siendo este el camino que nos conducirá a un cambio significativo en el marco de los desafíos de la globalización.

Como proceso personal procura desarrollar las potencialidades de cada persona, formándolos como entes autónomos, responsables y tolerantes dentro del medio social, natural y cultural donde vive; de esta manera dinamizar la vida social, con la valoración, respeto, honestidad y disciplina.

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Una educación centrada en la persona implica reconocer al estudiante dentro de la institución educativa; por tanto, los aspectos relacionados con este hecho se deben organizar y desarrollar en torno a él; teniendo en cuenta que la educación no solo se da dentro de la institución educativa, sino fuera de ella y durante toda la vida.

3.1.2. CONCEPCION DE LA EDUCACION SUPERIOR .-La educación Superior es la segunda etapa del sistema educativo que consolida la formación integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la investigación, proyección social y formación profesionales del más alto nivel de especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología, a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país y la región.

3.1.3. CONCEPCION DE LA EDUCACION ARTISTICA .- La educación artística es una actividad humana que se ocupa de las expresiones estéticas y desarrolla las formas de expresión y comunicación de los seres humanos conforme a la realidad socio cultural y que proporcionan nociones de orden general derivadas de elementos sugerentes de las bellas artes (música, danza y artes plásticas), la cual utiliza materiales para crear la imagen, sonidos armoniosos, movimientos rítmicos artísticos a través de la aprehensión estética del mundo.

3.1.4. CONCEPCION DEL ARTE .- Es un lenguaje universal. Y se le considera el vehículo de expresión de comunicación más completo. Mediante el cual, el ser humano manifiesta sus sentimientos y pensamientos.

El ser humano se expresa y comunica a través de imágenes artísticas, sonidos armónicos y movimientos rítmicos, creando, imitando o fantaseando la realidad. También el arte es cultura.

La vida no es solo lo que se ve, sino también lo que se siente, son emociones que se sienten en nuestro interior para poder crear y entender la belleza, ya que esta seduce, crea y sensibiliza el espíritu y que tiene como fin guiarnos hacia el conocimiento de nosotros mismos mediante la revelación de todos nuestros pensamientos, se concluye que arte humaniza al hombre.

3.1.5. APRENDIZAJE .- Es un proceso de construcción de conocimientos y/o manifestaciones personales significativas y desarrollar capacidades artísticas. Es un proceso externo que se desarrolla cuando el alumno está en interacción con su medio natural y socio cultural que se manifiesta en: hábitos, actitudes, habilidades, destrezas, comprensión, saber, creatividad, disciplina y sensibilidad artística.

3.1.6. ENSEÑANZA .- Es la función del formador que asume roles de: guía, facilitador, orientador, educador entre el alumno y el conocimiento que consiste en crear un clima de confianza sumamente motivador y proveer los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades artísticas en la construcción de saberes nuevos, para resolver eventos o situaciones futuras.

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3.2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES .-a) LA ETICA.- Una educación promotora de los valores a través de la práctica del arte

y la comunicación para sensibilizar al hombre para su ejercicio en la sociedad.

b) LA EQUIDAD.- La persona humana debe ser estimulado y tener incentivos diferenciados en base al desempeño en el campo del arte y recuperarlos con oportunidades de acceso para un cambio educativo.

c) LA INCLUSION.- Debemos conocer nuestra concepción filosófica de vida, saber quienes somos y cuál es nuestra salud mental y potencializar nuestras capacidades a través del arte, e identificarnos con la institución y la sociedad, sin distinción alguna.

d) LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACION.- El potencial creativo del hombre, debemos desarrollar a través del arte y ser capaces de reflexionar, adaptar y reformar los valores aprendidos e impulsar la investigación e innovación.

e) LA CALIDAD.- Condición adecuada del pensamiento, la acción, las relaciones y los resultados para una perspectiva de logros para una cultura de calidad y de aprendizaje, de las bellas artes.

f)LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Desarrollando la cultura ambiental, mediante las expresiones artísticas, motivar la conservación, el respeto, cuidado del entorno natural, como garantía para el desenvolvimiento en la vida.

g) LA DEMOCRACIA.- Promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos la libertad de conciencia, como pensamiento y expresión artístico – cultural, individual y correctivo que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas. Así como el fortalecimiento del estado de derecho.

h) LA INTERCULTURALIDAD.- La diversidad cultural, étnica y lingüística del país promueve el reconocimiento a las diferencias en las expresiones artísticas y las actitudes de aprendizaje para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo

3.3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS .- Metodología orientada al desarrollo de habilidades-destrezas artísticas, cuyos

procesos de construcción interna debe ser activo, dinámico individual e interactivo con el medio social y natural.

Clima adecuado para promover una comunicación horizontal entre el docente formador y estudiantes. Para lograr aprendizajes significativos facilitando la construcción de los saberes nuevos, a partir de sus saberes previos, para un desarrollo óptimo de los nuevos aprendizajes.

Utilización de estrategias metodológicas pertinentes y adecuadas de acuerdo a la naturaleza del área a desarrollarse, estimulando la creatividad e imaginación.

Respetar los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

3.4. MODELO DE APRENDIZAJE .- El modelo de aprendizaje que promovemos es coherente con nuestra identidad institucional: conceptos, principios, valores, destrezas y habilidades artísticas, acorde a las exigencias de nuestra realidad: local, regional, nacional e internacional y en el marco de los cambios acelerados de estos últimos tiempos y las necesidades, intereses y potencialidades de nuestros estudiantes.

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SUSTENTO TEÓRICO.- Nuestro modelo de aprendizaje es resultado de la complementariedad de los paradigmas de aprendizaje, cognitivo – contextual, que permite orientar hacia el logro de aprendizajes significativos individuales. Y el paradigma contextual nos permite la profundización de aprendizajes tanto a nivel individual como grupal, contextualizado en un escenario que es la vida misma.

EL MODELO.- Partiendo de los principios de una educación centrada en la persona y de una educación basada en el aprendizaje. Desarrollamos un modelo de aprendizaje que propicia la actividad y el protagonismo de la alumno mediante la utilización de una serie de métodos y técnicas globales, dinámicas y participativos que permitan lograr aprendizajes significativos, funcionales y relevantes.

Aprendizajes significativos, que implican la adquisición de nuevos conocimientos y el consiguiente enriquecimiento en su estructura cognitiva, desarrollando los aspectos conceptual, procedimental y afectivo – actitudinal – valorativo de los estudiantes.

Aprendizajes funcionales, implican la aplicación de lo aprendido a situaciones reales, nuevas y al diseño y ejecución de alternativas frente a la problemática de su entorno institucional, familiar y social.

Aprendizajes relevantes, porque deben ser los más importantes, pertinentes y vigentes que permitan en la era del conocimiento dotar a los estudiantes de herramientas para adquirir autónomamente información, procesarla y transformarla en beneficio suyo y de los demás; así como de asumir una conducta ética en el marco de los principios y valores de nuestra cultura y de proyecto común.

De este modo, los aprendizajes no solamente son procesos intrapersonales, sino también interpersonales, pues el hombre como ser social aspira a una vida comunitaria.

3.5. DEMANDAS EDUCATIVAS .- La educación tiene como característica fundamental la pertinencia. Significa que la educación debe responder a la realidad social, cultural, lingüística, psicológico, etc., del medio donde se desenvuelve y así responder a las necesidades, exigencias, retos y expectativas de su entorno social.

En ese entender, acorde a la realidad sociocultural, pluricultural y multilingüe de la región de Puno y por ende del País, la ESFAP de Puno, representa una respuesta a la necesidad actual de los estudiantes y de los sectores sociales que no solo sean capaces de reconocer e identificar problemas, sino que sean productores de alternativas de solución, tanto a nivel de la expresión artística, como a nivel de docentes facilitadores de la educación por el arte. Por lo tanto nuestras demandas son:

3.5.1. DEMANDAS DE CARÁCTER EXTERNO.-a) En relación con el avance científico tecnológico .-

Actualmente vivimos en un mundo de cambios acelerados y vertiginosos, que se caracteriza por el avance de la ciencia y tecnología, lo que implica que la

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educación constituye el instrumento esencial para preparar a las futuras generaciones para que puedan integrarse a una sociedad cambiante. Por lo que es imperativo que la educación artística constituya pilar elemental para el desarrollo de capacidades artísticas para el manejo adecuado de su imaginación y creatividad inherente para el mejoramiento de su entorno social, con la aplicación de nuevas metodologías activas, orientadas a la producción.

b) En relación a la globalización .- El mundo atraviesa un proceso de universalización de la economía, informática, patrones de vida de consumo, que impone los países económicamente desarrollados.

Frente a ello la educación cumple el rol de contribuir a la formación de una conciencia crítica y reflexiva para la asimilación de los patrones de comportamiento de la colectividad; incidiendo en la construcción de proyectos propios dentro de la sociedad, con ideas divergentes y convergentes.

3.5.2. DEMANDAS DE CARÁCTER INTERNO.-La composición diversa y compleja de la sociedad peruana, la gran mayoría de la población está incluida con bajas autoestimas, pérdida de identidad, la discriminación, la pauperización, el desaliento, etc. Como consecuencia de ello se ha acrecentado la crisis económica, crisis de valores, corrupción, crisis de identidad cultural, etc. Originada i/o generada por países a las que los gobiernos de turno han hipotecado el estado peruano. Por lo tanto es necesario que por medio de la educación artística, se desarrolle la sensibilidad en los estudiantes frente a la formación integral de habilidades y destrezas de las disciplinas del arte, formar en valores, mejoramiento de la calidad de vida, política inclusiva, respeto de identidad cultural, educación bilingüe intercultural, etc. Todos ellos tendientes a posibilitar la inserción e inclusión en la vida familiar y social, que exige nuestra sociedad (país).

3.6. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR .- Diversificar es contextualizar y secuenciar competencias, capacidades y/o contenidos propuestos en la estructura curricular básica, en el marco del proyecto nacional, regional e institucional. Para la formación docente y artística y formación temprana que necesita continuar con los avances pedagógicos y artísticos acorde a la realidad pluricultural y multilingüe del país de manera ética y competente.

3.6.1. PROPUESTA METODOLÓGICA - El currículo no es solo un documento frió y distante; es una praxis., para que este sea un documento eficaz y eficiente de la Institución educativa. Los docentes deben ser sujetos activos que intervienen con todos sus saberes, intereses y valores, desde su formulación y a lo largo de su quehacer pedagógico, con una metodología activa.

3.6.2. POR QUE DIVERSIFICAR .-

PAIS INSTITUC. EDUCATIVA COMUNIDAD ALUMNO(A)

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Responde a la diversidad cultural

Responde a los objetivos de la educación peruana (PEN).

Genera un proceso de descentralización educativa.(PER).

Involucra a la comunidad educativa y la compromete.

Potencia la creatividad y el desarrollo profesional de los miembros de la comunidad educativa.

Concretiza el perfil del egresado.

Responde a la problemática local

Articula el proceso de desarrollo local

Atiende sus necesidades e intereses concretos, teniendo en cuenta sus potencialidades de estilo y ritmo de aprendizaje.

EN MUSICA.- Diversificar para:a) Que los egresados de música eleven a nivel académico la práctica

instrumental de la música autóctona y andina, especialmente con instrumentos autóctonos o típicos.

b) Coadyuvar en la innovación adecuada de técnicas de ejecución instrumental.c) Mejorar la comunicación oral y escrita para corregir las deficiencias en esta

área.d) Práctica del repertorio regional, nacional e internacional relacionando con las

demás manifestaciones artístico culturales.e) Que los estudiantes egresen según la Ley Nº 29394 y el D.S. Nº 004-2010-

ED, con conocimientos en Comunicación, Matemática, Segunda Lengua y Tecnología de la Informática y Comunicación.

f)Que los estudiantes que egresen según la Ley 29696 de Adecuación de las ESFAP-Puno a la Ley Universitaria N° 23733, alcancen conocimientos que le permitan brindar un servicio de eficacia y eficiencia, acorde a los avances de la ciencia y la tecnología.

EN ARTES PLASTICAS.- Diversificar para:a) Estar inmersos en el conocimiento actual sobre arte de acuerdo a los avances

de la ciencia y tecnología. b) Superar la comunicación del lenguaje plástico, con términos técnicos de

especialidad y sugerir corrientes innovadoras, con características regionales.c) Que los estudiantes egresen según la Ley Nº 29394 y el D.S. Nº 004-2010-

ED, con conocimientos en Comunicación, Matemática, Segunda Lengua y Tecnología de la Informática y Comunicación.

d) Que los estudiantes que egresen según la Ley 29696 de Adecuación de las ESFAP-Puno a la Ley Universitaria N° 23733, alcancen conocimientos que le permitan brindar un servicio de eficacia y eficiencia, acorde a los avances de la ciencia y la tecnología.

EN DANZA.- Diversificar para:a) Coadyuvar en la formación del estudiante de danza, para la conservación e

innovación coreográfica; en virtud de que Puno es considerado como capital del folklore peruano.

b) La innovación de formación como micro empresarios, en la conformación de talleres de vestuario para danzas de nuestra Región.

c) Que los estudiantes al egresar realicen con frecuencia la investigación y la difusión de las danzas de la región.

d) Que los estudiantes orienten sus capacidades a la recuperación de danzas en extinción.

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e) Que los estudiantes egresen según la Ley Nº 29394 y el D.S. Nº 004-2010-ED, con conocimientos en Comunicación, Matemática, Segunda Lengua y Tecnología de la Informática y Comunicación.

f) Que los estudiantes que egresen según la Ley 29696 de Adecuación de las ESFAP-Puno a la Ley Universitaria N° 23733, alcancen conocimientos que le permitan brindar un servicio de eficacia y eficiencia, acorde a los avances de la ciencia y la tecnología.

3.6.3. CAPACITACION .-

La ESFAP Puno, tiene como centro de la acción educativa al estudiante, y como tal nos preocupamos por el desarrollo integral del mismo mediante una educación de calidad como producto de acciones permanentes de actualización y capacitación del personal, que consiste en:a) Promover la participación del personal docente y administrativo en cursos

talleres y otros eventos realizados por la DIGESUTP, DREP, Universidades y otras Instituciones.

b) Ejecutar convenios y/o coordinaciones con instituciones educativas y profesionales para realizar en la ESFAP Puno, los talleres para capacitar y actualizar al personal docente, personal administrativo y estudiantes.

c) Realizar seminarios, cursos de taller para la actualización y planificación curricular en la ESFAP a nivel institucional y por Áreas Académicas.

d) Realizar reuniones de taller para la práctica instrumental a nivel de conjunto y para enriquecer la técnica y el repertorio musical.

e) Realizar jornadas pedagógicas semestrales para construir propuestas y compartir experiencias educativas.

f)Promover círculos de estudios por Áreas Académicas, que permitan el desarrollo de la investigación bibliográfica sobre temas de actualidad en general y de carácter educativos.

g) Implementar la biblioteca central y la biblioteca especializada de las Áreas Académicas de la ESFAP de Puno.

h) Implementar una Biblioteca Virtual, con acceso a la comunidad educativa con herramientas e instrumentos apropiados.

i) Implementar programas de capacitación y actualización a los egresados, velando por su situación laboral.

3.6.4. ELABORACION Y MANEJO DE RECURSOS DIDACTICOS .-

a) ELABORACION DE MATERIAL EDUCATIVO .- En el caso de no existir material de contenido o requerimiento de aprendizaje se elabora material educativo mediante la formulación de proyectos, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Que sirva para lograr aprendizajes, Que tenga un tiempo de vida considerable, Que sea de material duradero y que no ocupe demasiado espacio, Que sea de bajo costo, Elaborado con la participación de los estudiantes, Que responda a un diseño y objetivos concretos,

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En caso de que no se pueda elaborar, adquirir material de acuerdo a la disponibilidad de recursos y a las necesidades de aprendizaje.

b) MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO .-Debe realizarse siguiendo criterios como: La relación entre el área, competencias, contenidos, actividades, tiempo

disponible y número de estudiantes. Lo pertinente para lograr aprendizajes significativos, La utilización de todo el material disponible que nos brinde la realidad

social y natural, El aprovechamiento de la tecnología (computadoras, equipos de video,

audiovisuales, entre otros). La preparación y ensayos previos de la utilización del material. La programación de utilización del material de acuerdo al sílabo Elaboración de material no existente.

3.7. PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS .-

3.7.1. PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR .- Ser profesional en Educación (Preferentemente en Educación artística). Tener dominio en gerencia y administración educativa. Ser líder y dinamizador del proceso educativo. Debe inspirar respeto, experto en relaciones humanas, creativo, justo, veraz,

organizador y comprometido con la Visión y Misión de la Institución. Ser asertivo en la toma de decisiones.

3.7.2. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE .- Ser un profesional calificado Guía, orienta y facilita el proceso de aprendizaje Es integro y honesto Líder, comunicativo y democrático Flexible, práctico y crítico Observador y analítico Susceptible a los cambios de la ciencia y la tecnología Diseñador de aprendizajes significativos. Ser disciplinado, con iniciativa y sensibilidad. Ser ejemplo en la práctica de valores. Ser investigador, innovador, propulsor de las actividades artísticas socio-

cultural y formador de profesionales de calidad. Ser creativo para la ejecución de proyectos productivos en el quehacer

artístico cultural. Ser comprometido con su permanente superación profesional.

3.7.3. PERFIL DEL EGRESADO DE FORMACIÓN DOCENTE.-

ENFOQUES

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HUMANISTA

Propicia una educación que fomente el desarrollo y crecimiento integral del ser humano para que se involucre como agente activo en la construcción de una sociedad donde confluya n la paz, la libertad y la solidaridad universal; un profesional que se forme bajo un marco nacional e internacional a través del estudio de problemas mundiales contemporáneos, retos cruciales para la humanidad; respeto a los derechos humanos, protección del ambiente y promoción de la cooperación entre naciones.

INTERCULTURAL

Concibe la diferencia como una cualidad que implica comprensión y respeto recíproco entre distintas culturas ; así como una relación de intercambio de conocimientos y valores en condiciones de igualdad, aportando al desarrollo del conocimiento, de la filosofía y cosmovisión del mundo y las relaciones que en éste se establecen entre diferentes actores, en diferentes circunstancias. Permite asumir una conciencia crítica de la propia cultura y afrontar en mejores términos la globalización y mundialización.

AMBIENTAL

Plantea el desarrollo sostenible desde la ética de la responsabilidad y solidaridad que debe existir entre los seres humanos y entre éstos y el resto de la naturaleza, es decir, desde una óptica intra e intergeneracional, desde una línea biocenocéntrica. Según este enfoque, la "comunidad ética" se entiende como una comunidad que se interesa no sólo por el hombre (antropocentrismo) sino por los seres vivos en su conjunto, sin descuidar la naturaleza inanimada.

DE EQUIDAD E INCLUSION

Se basa en la igualdad esencial entre los seres humanos, la cual se concretiza en una igualdad real de derechos y poderes socialmente ejercidos. Reconoce la necesidad de igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia; exige trato de calidad sin distinción de etnia, religión, género u otra causa de discriminación.

CULTURA DE PAZ Y RESPETO A

LOS DERECHOS CIUDADANOS

Supone un cambio de mentalidad individual y colectiva desde las aulas, en las que el profesor promueve la construcción de valores que permitan una evolución del pensamiento social27; con un respeto irrestricto a la democracia, a los derechos humanos, a la libertad de conciencia, de pensamiento, de opinión, al ejercicio pleno de la ciudadanía y al reconocimiento de la voluntad popular; que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre las mayorías y minorías y en el fortalecimiento del Estado de Derecho”

El perfil del egresado se estructura en dimensiones, competencias globales, unidades de competencia y criterios de desempeño.

ESTRUCTURA

27


DIMENSIONES

DIMENSION PERSONAL

Propicia la profundización en el conocimiento de sí mismo, la identificación de motivaciones, potencialidades y necesidades de desarrollo personal y profesional. Plantea a los estudiantes el reto de asumir una identidad que los caracterice como persona única e irrepetible, producto de su historia personal y social, orientando la elaboración de su proyecto de vida, y el compromiso por ejecutarlo en un marco de principios y valores que den cuenta de su calidad ética y moral en su desempeño personal.

DIMENSION PROFESIONAL PEDAGÓGICA

Implica el dominio de contenidos pedagógicos y disciplinares actualizados de su área de desempeño y la adquisición permanente de nuevas habilidades, capacidades, y competencias profesionales en la perspectiva de gestionar eficientemente aprendizajes relevantes para la inserción exitosa de los alumnos en la educación, el mundo laboral y en los procesos y beneficios del desarrollo humano y social.

DIMENSION COMUNITARIA

Fortalece el convivir armónico, buscando el bien común y el desarrollo de la identidad institucional, local, regional y nacional a través del desarrollo de habilidades sociales y práctica de valores en diferentes espacios de interacción, Propicia la formación ciudadana , la participación autónoma, responsable y comprometida en el proceso de descentralización y consolidación del sistema democrático, afirmando el sentido de pertenencia e identidad , para contribuir desde el ejercicio profesional a la disminución de los niveles de pobreza, de exclusión y al desarrollo del país dentro de la globalización mundial.

COMPETENCIA GLOBAL Expresa la actuación de los estudiantes frente a una dimensión del perfil.

UNIDADES DE COMPETENCIA

Son componentes de una competencia global, describen logros específicos a alcanzar. Hacen referencia a las acciones, condiciones de ejecución, criterios y evidencias de conocimiento y desempeño. Su estructura comprende: un verbo de acción, un objeto, una finalidad y una condición de calidad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Son componentes de la unidad de competencia, señalan los resultados que se espera logren los estudiantes para lo cual incorporan un enunciado evaluativo de la calidad que se debe alcanzar. Están descritos en forma general, de tal manera que pueden ser trabajados en cualquier área; al docente le corresponde contextualizarlos, considerando las características y necesidades de sus estudiantes y la naturaleza propia del área.

3.7.4. PERFIL DEL EGRESADO DE FORMACIÓN ARTISTICA.-(ARTISTA PROFESIONAL: DIBUJO PINTURA ESCULTURA)

28


CREADOR INVESTIGADOR PROMOTOR

SA

BE

R S

ER

- Genera una propuesta plástica, basada en la originalidad de la obra de arte, como producto dinámico de su época, con sustento científico, filosófico, social y cultural.

- Efectúa su actividad creativa en coherencia con principios humanistas y éticos.

- Afianza su autoestima mediante el fortalecimiento de su identidad personal y profesional como artista en su papel de ente creador.

- Tiene altas expectativas en su profesión y en el aporte que significa para su comunidad, la actividad creativa que ejerce mediante las artes plásticas.

- Controla y orienta su sensibilidad y busca profundizarla.

- Mantiene independencia creativa en su producción plástica.

- Se identifica con su profesión promoviendo valores que lo desarrollen y le otorguen prestigio y respeto en su entorno social.

- Analiza comprende e interpreta las manifestaciones artísticas.

- Cultiva la apertura a lo nuevo y a lo distinto para viabilizar la creatividad y originalidad.

- Genera una actitud de critica responsable con respeto pleno al pensamiento divergente.

- Asume la interculturalidad como proceso que permite la vigencia y desarrollo de los valores culturales de los diferentes grupos étnicos existentes en el país.

- Coordina y favorece el trabajo en equipo multidisciplinario para analizar su realidad socio cultural, promoviendo el inter-cambio de saberes y `para plantear alternativas de solución.

- Posee iniciativa para la promoción y ejecución de actividades de carácter cultural y artístico.

- Es un referente motivador para la práctica de las artes plásticas en su comunidad. Por la trascendencia de su obra y la disciplina y constancia que conlleva a ello.

- Desarrolla y promueve la conciencia cívica y ecológica particularmente en el aprecio por la vida.

- Fomenta la producción artística y artesanal teniendo en cuenta los requerimientos del sector productivo regional y nacional.

SA

BE

R P

EN

SA

R

- Conoce en forma teórica y práctica las formas artísticas que motivan su actividad creativa, dominando el lenguaje de la plástica, los principios y las categorías fundamentales del quehacer artístico y su proceso evolutivo.

- Posee una visión global de conceptos y teorías actualizadas de las diferentes disciplinas profundizadas en aquellas afines a las artes para lograr una expresión artística interdisciplinaria si las requieren las circunstancias.

- Utiliza metodologías y estrategias afines a su propuesta plástica, que le permiten un lenguaje visual apropiado para comunicarse con su entorno cultural.

- Analiza e interpreta los principios filosóficos y científicos, aplicándolos a la investigación artística.

- Analiza e interpreta la expresión plástica como fenómeno artístico, dinámico y constante.

- Propone un sustento teórico debidamente sistematizado para su propuesta plástica.

- Analiza e investiga sobre temas artísticos o interdisciplinarios, centrados en programas de desarrollo regional y nacional.

- Posee conocimientos suficientes y actualizados sobre la ciencia y la cultura lo cual le permitirán aportar positivamente en su entorno social, dado que dichos conocimientos enriquecen el lenguaje plástico y la significación de la propuesta artística.

- Ejecuta proyectos de carácter artístico, coordinación y apoyo con los diferentes entes del sector productivo.

CREADOR INVESTIGADOR PROMOTOR

29


SA

BE

R H

AC

ER

- Maneja y utiliza técnicas y procedimientos propios de la profesión, debidamente secuencializados y respaldados por el soporte técnico existente.

- Utiliza adecuadamente los elementos de la organización formal de la imagen, en la producción de sus propuestas plásticas.

- Integra en su actividad plástica, la tecnología de carácter tradicional así como la tecnología convencional y entre ellas la informática.

- Diseña y ejecuta proyectos de carácter artístico para su comunidad, la región y el país.

- Selecciona, adecua, diseña, elabora y emplea creativamente el material apropiado para realizar su actividad plástica.

- Interpreta creativamente su entorno socio-cultural tomando como referente los valores culturales prehispánicos y tradicionales de su región, proyectados hacia una perspectiva globalizada del arte.

- Fundamenta teóricamente el contenido expresivo de su obra.

- Desarrolla una investigación sobre la realidad cultural y artística de su comunidad, de su región y del país.

- Maneja técnicas e instrumentos para obtener información de todo tipo de fuentes (realidad, bibliotecas, consulta a expertos, medios de comunicación social e informativos), para procesarla, analizarla, sistematizarla e interpretarla en el campo de la investigación artística.

- Realiza proyectos e informes de investigación de carácter científico-artístico y otros con el propósito de difundir innovaciones productivas i pertinentes.

- Realiza análisis y critica de las exposiciones artísticas contemporáneas.

- Conoce, valora y difunde las expresiones artísticas prehispánicas como referentes indispensables del quehacer plástico.

- Promueve y difunde las más altas manifestaciones de la cultura nacional en el campo del arte, la cultural, la ciencia y la tecnología.

- Organiza exposiciones y eventos artísticos individuales y colectivos en su comunidad.

- Utiliza resultados de la investigación artística y propone soluciones de problemas en su entorno artístico y comunal.

- Realiza propuestas en la actividad del arte tradicional, la artesanía y afines como forma de defensa y desarrollo del legado cultural de su región y del país.

- Cumple el papel de orientador y educador en su comunidad en aspectos referidos a las artes en general y las artes plásticas en particular.

- Edita y difunde mediante diferentes medios de exposición y comunicación existentes sus aportes intelectuales referidos al arte, así como los que se generan en su comunidad o fuera de ella.

SA

BE

R C

ON

VIV

IR

- Establece relaciones diagonales a diferente nivel interpersonal, intrapersonal e interinstitucional practicando la tolerancia el afecto y la confianza.

- Respeta las manifestaciones artísticas de los demás así como a sus valores y creencias.

- Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo, seguridad ciudadana y defensa civil.

- Se interesa y se involucra en la proceso artístico de su comunidad y del país.

- Se identifica con su nación y promueve valores patrióticos, soberanía y defensa nacional.

- Canaliza la investigación del fenómeno artístico promoviendo una convivencia social pacífica, democrática y solidaria con pleno respeto a los derechos humanos.

- Respeta y valora la diversidad étnica y cultural existente en nuestro país, así como sus correspondientes manifestaciones artísticas.

- Efectiviza la investigación del fenómeno artístico, tomando en cuenta la problemática de su entorno social, la formación de valores, el medio ambiente, etc.

- Valora y promueve las expresiones artísticas de la niñez, juventud y las expresiones individuales y colectivas de su comunidad, dentro y fuera de ella.

- Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad.

- Se compromete con los problemas y aspiraciones de su comunidad, su región y el país.

- Favorece la concertación, la organicidad y la institucionalidad democrática.

- Propicia la integración de las artes en su comunidad, así como en el medio educativo.

3.8. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION ARTISTICA .-

30


ESPECIALIDAD: ARTES PLÁSTICAS

(SEGÚN R. M. Nº 1038-2003-ED)

AREAS SUB AREASI

Hr. Cr.II

Hr. Cr.III

Hr. Cr.IV

Hr. Cr.V

Hr. Cr.VI

Hr. Cr.VII

Hr. Cr.VIII

Hr. Cr.IX

Hr. Cr.X

Hr. Cr.TOTALHr. Cr.

ES

TU

DIO

TE

OR

ICO

PR

AC

TIC

O D

E

LAS

A

RT

ES

PLA

ST

ICA

S

DIDÁCTICA DE LAS ARTES

PLÁSTICAS

2

2

2

2

2

2

2

2

8

8

BASES TEÓRICAS DE LAS

ARTES PLÁSTICAS

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

16

16

ELEMENTOS ESTÉTICOS2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

12

12

TALLERES DE EJECUCIÓN

PLÁSTICA

12

7

12

7

12

7

12

7

12

7

12

7

8

5

8

5

88

52

TALLER DE DISEÑO GRÁFICO4

3

2

2

2

2

8

7

TALLERES DE INTEGRACIÓN

ARTÍSTICA

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

3

16

15

ED

UC

AC

ION

INVESTIGATION2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

4

6

4

28

24

PSICOLOGÍA4

3

4

3

8

6

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN6

4

6

4

12

8

CURRÍCULO TECNOLOGÍA Y

GESTIÓN

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

20

15

PRÁCTICA2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

20

10

24

10

60

36

SOCIEDAD2

2

4

3

6

5

ECOSISTEMA2

2

2

2

4

4

ETICA Y FORMACION EN VALORES2

2

2

2

4

4

MATEMATICA2

2

2

2

COMUNICACIÓN4

3

4

3

8

6

T O T A L E S30

24

30

23

30

23

30

23

30

24

30

24

30

24

30

24

30

17

30

14

300

220

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION ARTISTICA

31


ESPECIALIDAD: DANZA

(SEGÚN R. M. Nº 1038-2003-ED)

AREAS SUB AREASI

Hr. Cr.II

Hr. Cr.III

Hr. Cr.IV

Hr. Cr.V

Hr. Cr.VI

Hr. Cr.VII

Hr. Cr.VIII

Hr. Cr.IX

Hr. Cr.X

Hr. Cr.TOTALHr. Cr.

ESTU

DIO

TEO

RIC

O P

RA

CTI

CO

DE

LA D

AN

ZA

DANZA Y CURRICULO2

2

2

2

2

2

2

28 8

FOLKLORE2

2

2

2

2

26 6

MUSICA4

3

4

3

4

3

4

3

4

320 15

ESPRESION CORPORAL4

3

4

38 6

TECNICA DANZARIA Y COREOGRÁFICA

2

2

2

2

2

26 6

TALLER DE DANZA8

5

8

5

8

5

8

5

8

5

8

5

8

5

8

564 40

TEORÍA E HISTORIA DE LA DANZA

2

2

2

2

2

2

2

28 8

TALLER DE INTEGRACIÓN ARTISTICA

2

2

2

2

4

3

4

3

4

3

4

320 16

ED

UC

AC

ION

INVESTIGACION2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

4

6

428 24

PSICOLOGIA4

3

4

3

4

3

4

316 12

TEORIA DE LA EDUCACION6

4

6

412 8

CURRICULO Y TECNOLOGIA Y GESTIÓN

4

3

4

3

4

3

4

316 12

PRACTICA DOCENTE2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

3

4

3

20

10

24

1164 39

SOCIEDAD2

2

2

24 4

ECOSISTEMA2

22 2


22 2

MATEMATICA2

2

2

24 4

COMUNICACIÓN4

2

4

2

2

2

2

212 8

T O T A L30

23

30

23

30

24

30

24

30

25

30

24

30

22

30

23

30

17

30

15 300

220

32


PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION ARTISTICAESPECIALIDAD: MÚSICA

(SEGÚN R. M. Nº 1038-2003-ED)

AREASCOMPONENTES CURRICULARES

IHr. Cr.

IIHr. Cr.

IIIHr. Cr.

IVHr. Cr.

VHr. Cr.

VIHr. Cr.

VIIHr. Cr.

VIIIHr. Cr.

IXHr. Cr.

XHr. Cr.

TOTALHr. Cr

ES

TU

DIO

TE

OR

ICO

PR

ÁC

TIC

O D

E L

A M

US

ICA

LENGUAJE MUSICAL8

5

8

5

8

5

8

5

32

20

ELEM

ENTO

S DE

COM

POSI

CIÓ

NY

ANÁ

LISI

S

CONTRAPUNTO4

2

4

2

8

4

ARMONIA4

2

4

2

8

4

INSTRUMENTACION4

2

4

2

COMPOSICION Y ARREGLOS

8

5

8

5

16

10

HISTORIA DE LA MUSICA2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

12

12

INTE

RPRE

TACI

ON

MUS

ICAL

INSTRUMENTO PRINCIPAL

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

20

20

DIRECCION MUSICAL (Coro, Banda, Orq y Est.)

2

2

2

2

2

2

2

2

8

8

PRACTICA GRUPAL (Coro, Banda, Orq. y Est.)

4

3

4

3

4

3

4

3

4

2

4

2

4

2

4

2

32

20

TALLER DE INTERPRET. DE MUSICA

2

2

2

2

4

4

INSTRUMENTOCOMPLEMENTARIO

2

2

2

2

4

4

ED

UC

AC

ION

INVESTIGACIÓN2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

4

6

4

28

24

PSICOLOGIA4

2

4

2

4

2

12

6

TEORIA DE LA EDUCACION6

4

4

3

10

7

CURRICULO TECNOLOGIA Y GESTION

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

12

12

PRACTICA2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

18

10

22

12

56

38

SOCIEDAD4

2

2

2

6

4

ECOSISTEMA2

2

2

2


2

2

2

MATEMATICA2

2

2

2

4

4

COMUNICACIÓN4

2

4

2

4

3

4

3

4

3

20

13

33


T O T A L30

22

30

24

30

23

30

23

30

23

30

22

30

23

30

23

30

19

30

18

300

220

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FORMACION ARTISTICA PROFESIONAL

ARTISTA PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE ARTES PLASTICAS

(SEGÚN LA R.M. Nº 1039-2003-ED)

Ciclos:

II. AREAS

IHr. Cr.

IIHr. Cr.

IIIHr. Cr.

IVHr. Cr.

VHr. Cr.

VIHr. Cr.

VIIHr. Cr.

VIIIHr. Cr.

IXHr. Cr.

XHr. Cr.

TOTALHr. Cr.

ECOSISTEMA2

2

2

2

SOCIEDAD2

2

2

2

4

4


2

2

2

MATEMATICA2

2

2

2

COMUNICACIÓN2

2

2

2

BASES TEORICAS DE LAS ARTES

PLASTICAS

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

6

2

2

4

4

2

2

2

2

26

26

TA

LL

ER

ES

DE

CR

EA

CIO

N Y

EJE

CU

CIO

N P

LA

ST

ICA

TALLERES PRINCIPALES18

10

18

10

20

12

20

12

20

12

20

12

20

12

20

12

16

9

16

9

188

110

SINTAXIS DE LA IMAGEN4

4

4

4

4

4

2

2

4

4

18

18

ESTUDIO DE LA FORMA2

2

2

2

2

2

6

6

ORDEN GEOMETRICO2

2

2

2

2

2

6

6

CONSERVACION2

2

2

2

4

4

TALLER REGIONAL4

4

2

2

2

2

8

8

TECNOLOGIA AUDIOVISUAL2

2

4

4

2

2

2

2

6

5

8

7

24

22

INVESTIGACION Y ANALISIS2

2

2

2

2

2

2

2

8

8

T O T A L E S30

22

30

22

30

22

30

22

30

22

30

22

30

22

30

22

30

22

30

22

300

220

34


La Sub área puede comprender: Dibujo, Pintura, Escultura, Grabado y Cerámica. Dibujo es de carácter obligatorio para todas las menciones.

En el 1er Ciclo podrá implementar en forma integrada los talleres de Pintura, Escultura, Grabado y/o Cerámica. A partir del I Ciclo las menciones son independientes hasta el X ciclo.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE FORMACION ARTISTICAARTISTA PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE MUSICA (SEGÚN LA R. D. Nº 0164-2008-ED)

AREAS SUB AREAS

COMPONENTESI

Hr. Cr.

II

Hr. Cr.

III

Hr. Cr.

IV

Hr. Cr.

V

Hr. Cr.

VI

Hr. Cr.

VII

Hr. Cr.

VIII

Hr. Cr.

IX

Hr. Cr.

X

Hr. Cr.

TOTAL

Hr. Cr.

MU

SIC

A

FO

RM

AC

ION

PR

OF

ES

ION

AL

BA

SIC

A

TEORIA Y LECTURA 4 4

4 4

4 4

4 4

16 16

AUDIO PERCEPTIVO 4 2

4 2

4 2

4 2

16 8

HISTORIA DE LA MUSICA UNIVERSAL

2 2

2 2

4 4

HISTORIA DE LA MUSICA PERUANA

2 2

2 2

4 4

FILOSOFIA DEL ARTE 2 2

2 2

4 4

INVESTIGACIONMUSICAL

4 4

4 4

4 4

12 12

FOLKLORE MUSICAL PERUANO

2 2

2 2

4 4

INFORMATICA MUSICAL 4 2

4 2

8 4

FO

RM

AC

ION

PR

OF

ES

ION

AL

ES

PE

CIA

LIZ

AD

A

TALLER DE COMPOSICION

4 2

4 2

8 4

DIRECCION MUSICAL: Ejec. Instrum. Canto (*)

6 4

6 4

6 4

6 4

6 4

6 4

36 24

INSTRUMENTO PRINCIPAL (**)

6 4

6 4

6 4

6 4

24 16

INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO (**)

4 2

4 2

4 2

2 2

14 8

TALLER DE TRANSCRIP-CION MUSICAL.

4 2

4 2

8 4

ARMONIA 4 4

4 4

4 4

4 4

16 16

CONTRAPUNTO 4 4

4 4

8 8

INSTRUMENTACION Y ORQUESTACION

6 4

6 4

ARREGLO CORAL 6 4

6 4

ANALISIS Y FORMAS MUSICALES

4 2

2 2

2 2

4 2

12 8

PRACTICA GRUPAL: Banda, Orq. Estad. Coro.

6 4

6 4

4 4

4 4

6 4

4 4

4 2

4 2

38 28

PRAC

TICA

PR

OFE

SIO

-NA

L

PRACTICA PROFESIONAL

4 2

4 2

6 4

8 6

22 14

PREPARACION DE RECITAL MUSICAL

4 2

2 2

6 4

FOR

MA

CIO

N G

ENER

AL SOCIEDAD 2

22 2

ECOSISTEMA 2 2

2 2

ÉTICA Y FORMACION EN VALORES 4 2

4 2

MATEMATICAS 2 2

2 2

4 4

COMUNICACIÓN 2 2

2 2

4 4

IDIOMA: Inglés, Italiano, Quechua (***) 4 2

4 2

4 2

12 6

T O T A LHoras

Créditos

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

300 220

35


(*) Los Estudiantes de Dirección Musical y Canto, llevarán hasta el IV Ciclo como Instrumento Principal el PIANO y los Estudiantes de Ejecución Instrumental a partir del “V” Ciclo, seguirán llevando el instrumento principal elegido al momento de su ingreso

(**) En cada Ciclo se debe tener en cuenta seis talleres de instrumento principal y complementario, con una carga horaria de 06 y 04 horas adicionales respectivamente, es decir cada semestre se incrementa 50 horas de más, haciendo un total de 80 horas por semestre; estas horas adicionales deben ser consideradas en contratos.

(***) Un idioma básico por ciclo.

PLAN DE ESTUDIOS DE FORMACION TEMPRANA – ESPECIALIDAD: MÚSICA.

FORMACION TEMPRANA (FOTEM)

(EXPERIMENTAL – 2008-2012)

AREAS SUB AREASI

Hr. Cr.

II

Hr. Cr.

III

Hr. Cr.

IV

Hr. Cr.

V

Hr. Cr.

VI

Hr. Cr.

TOTAL

Hr. Cr.

LENGUAJEMUSICAL

TEORIA DE LA MUSICA 2 2 2 2 8

LECTURA MUSICAL 2 2 2 2 4

ENTRENAMIENTO AUDITIVO 4 4 4 4 16

INTERPRETACION MUSICAL

INSTRUMENTO 28 28 28 28 28 28 168

CORO 4 4 8

TALLER DE INSTRUMENTOS ANDINOS

4 4 8

CONJUNTO INSTRUMENTAL 4 4 4 4 16

CULTURA MUSICAL 4 4 8

T O T A L E S40 40 40 40 40 40 240

PLAN DE ESTUDIOS DE FORMACION BASICA – ESPECIALIDAD: MÚSICA.

FORMACION BASICA (FOBAS)

(EXPERIMENTAL – 2008-2012)

AREAS SUB AREASI

Hr. Cr.

II

Hr. Cr.

III

Hr. Cr.

IV

Hr. Cr.

TOTAL

Hr. Cr.

LENGUAJEMUSICAL

TEORIA DE LA MUSICA 2 2 8

LECTURA MUSICAL 2 2 4

ARMONIA ELEMENTAL 4 4 16

ENTRENAMIENTO AUDITIVO 4 4 8

INTERPRETACION MUSICAL

INSTRUMENTO 24 24 24 24 96

CORO 4 4 8

TALLER DE INSTRUMENTOS ANDINOS

4 4 8

CONJUNTO INSTRUMENTAL 4 4 4 4 16

CULTURA MUSICAL 4 4 8

36


T O T A L E S40 40 40 40 160

PLAN DE ESTUDIOS (EXPERIMENTAL) DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALIDAD MÚSICAR.D. N° 0002-2011-ED

ETA

PAS Semestres

ÁREAS

I II III IV V VI VII VIII IX X TOTAL

Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr

FO

RR

MA

CIO

N G

EN

ER

AL

Ciencias Sociales I – II 4 3 2 2 6 5

Matemática I – IV 4 3 4 3 4 3 4 3 16 12

Comunicación I – IV 4 3 4 3 4 3 4 3 16 12

Inglés I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4

Tecnolog. de la Inform. y Comunic.. I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4

Educación Física I – II 2 1 2 1 4 2

Arte 2 2 2 2

Cultura Emprendedora y Productiva I – II 2 2 4 3 6 5

Cultura Científico Ambiental I – III 2 1 2 2 2 1 6 4

Religión, Filosofía y Ética I – II 2 2 2 2 4 4

Psicología I – III 2 2 4 3 4 3 10 8

Diversidad y Educación Inclusiva 2 2 2 2

Desarrollo Vocacional y Tutoría I – II 2 1 2 1 4 2

Currículo I – II 2 2 2 2 4 4

Educación Intercultural 2 2 2 2

Práctica I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4

Investigación I – III 2 2 2 1 2 1 6 4

Opcional I – IV 2 2 2 2 2 2 2 2 8 8

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CIA

LIZ

AD

A

Teoría de la Educación 2 2 2 2

Currículo y Didáctica del Arte I – IV 4 3 4 3 4 3 6 4 18 13

Historia General del Arte 12 8 12 8

Historia y Práctica del Arte Local 8 6 8 6

Taller de Música I – VI 10 6 10 6 10 6 10 6 8 6 8 6 56 36

Taller de Danzas I – II 4 3 4 3 8 6

Taller de Artes Visuales I – II 4 3 4 3 8 6

Taller de Integración de las Artes I – II 4 3 4 3 8 6

Investigación Aplicada I – V 2 2 2 2 2 2 4 3 4 3 14 12

Tutoría y Práctica Pedagógica I – VI 2 2 2 2 2 2 4 3 16 12 16 12 42 33

Opcional V- VI 2 2 2 2 4 4

Número de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300

37


Número de Créditos 21 22 23 22 21 22 22 21 23 23 220


ESPECIALIDAD ARTES VISUALESR.D. N° 0002-2011-ED

ETA

PAS Semestres

ÁREAS



FO

RR

MA

CIO

N G

EN

ER

AL


Matemática I – IV 4 3 4 3 4 3 4 3 16 12


Inglés I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4



Arte 2 2 2 2









Práctica I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4


Opcional I – IV 2 2 2 2 2 2 2 2 8 8

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CIA

LIZ

AD

A





Taller de Artes Visuales I – VI 10 6 10 6 10 6 10 6 8 6 8 6 56 36

Taller de Música I – II 4 3 4 3 8 6

Taller de Danzas I – II 4 3 4 3 8 6





Número de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300

38




ESPECIALIDAD DANZAR.D. N° 0002-2011-ED

ETA

PAS Semestres

ÁREAS



FO

RR

MA

CIO

N G

EN

ER

AL


Matemática I – IV 4 3 4 3 4 3 4 3 16 12


Inglés I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4



Arte 2 2 2 2









Práctica I – IV 2 1 2 1 2 1 2 1 8 4


Opcional I – IV 2 2 2 2 2 2 2 2 8 8

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CIA

LIZ

AD

A





Taller de Danzas I – VI 10 6 10 6 10 6 10 6 8 6 8 6 56 36

Taller de Música I – II 4 3 4 3 8 6

Taller de Artes Visuales I – II 4 3 4 3 8 6





Número de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300

39



PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALIDAD MÚSICAR. N° 0258-2012-ANR

AREAS ASIGNATURAS I II III IV V VI VII VIII IX X

TOTAL

H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C

FOR

MA

CIO

N G

ENER

AL

Matemática y física del sonido 4 4 4 4

Idiomas 4 4 4 4

Historia de la música universal 4 4 4 4 8 8

Rítmica, movimiento u y audio percep 6 4 6 4

Comunicación oral y escrita 4 4 4 4

Filosofía del arte 4 4 4 4

Historia de la música latinoamericana 4 4 4 4

Psicología del arte 4 4 4 4

Ciencias sociales y cultura andina 4 4 4 4

Deontología y ética profesional 2 2 2 2

Cultura científico ambiental 4 4 4 4

Educación intercultural 4 2 4 2

Tutoria 2 2 2 2

FOR

MA

CIO

N C

IEN

TIFI

CO

PR

OFE

SIO

NA

L

Elementos técnicos de la música 6 5 6 5 6 4 6 5 24 19

Instrumentos musicales 6 4 6 2 6 5 6 5 4 3 4 2 4 2 4 2 2 1 2 1 44 27

Lectura musical 6 3 6 3

Entrenamiento auditivo 4 3 4 3

Practica grupal 6 3 6 3 12 6

Piano funcional 4 2 4 2 8 4

Hist. de la música peruana y puneña 4 3 4 3

Dirección y practica coral 6 3 6 3

Currículo y didáctica musical 6 4 6 4

Transcripción musical 8 6 8 6

Currículo, tecnología y gestión 6 5 6 5

Psicología en educación 4 4 4 4

Creatividad y composición 8 5 8 5

Currículo y didáct. de las artes plást. 4 3 4 3

Práctica docente 6 4 6 4 12 7 18 13 42 28

Análisis y formas musicales 4 4 4 4

Instrumento complementario 4 2 4 2

Orquestación 4 3 4 3

Currículo y didáctica de la danza 4 3 4 3

Teoría de la educación 4 4 4 4

Currículo y didactica del teatro 4 3 4 3

Informática musical 4 4 4 4

Diversidad y educación inclusiva 4 4 4 4

INV

ESTIG

.

Epistemología 4 3 4 3

Estadística aplicada 4 3 4 3

Investigación 4 4 4 4 6 5 6 5 20 18

40


TOTALES 30 25 30 21 30 22 30 22 30 20 30 22 30 22 30 23 30 22 30 23 300 224

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE EDUCACION ARTISTICA-ARTES PLASTICAS

R. N° 0258-2012-ANR

CICLOS I II III IV V VI VII VIII IX X

AREAS H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C

AREA DEFORMACION

GENERAL

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

2 2

MATEMATICA 4 4

COMUNICACIÓN 2 2

SOCIEDAD 2 2

ETICA Y VALORES 2 2

COMUNICACIÓN VISUAL 4 4

ESTETICA Y CRITICA DEL ARTE

2 2

AREA DE EDUCACION

TEORIA DEL APRENDIZAJE 2 2 2 2

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

4 4 4 4

CURRICULO DE LAS ARTES 4 4 4 4 4 4

AREA DE FIORMACIO

N ESPECIALIZ

ADA

DIBUJO 10

6 10

6 10

6 10

6 10

6 10

6

COMPONENTE ARTISTICO 2 2 2 2 2 2

PINTURA 10

6 10

6 10

6

ESCULTURA 10

6 10

6 10

6

CERAMICA 10

6

GRABADO 10

6

ELEMENTOS ESTETICOS 4 3 4 3 4 3

ARTE EN EL CONSTRUCCION DELAPRENDIZAJE

4 4 4 4 4 4

HISTORIA DEL ARTE 2 2 2 2 2 2 2 2

AREA DE INVESTIGAC

ION

INVESTIGACION 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 6 4

AREA DE PRACTICA

PRE PROFESIONA

L

PRACTICA PRE PROFESIONAL

2 2 2 2 2 2 2 2 6 4 8 5 16

9 22

12

TOTAL 30

22

30

22

30

21

30

21

30

21

30

22

30

24

30

23

30

22

30

18

41


PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALIDAD DANZAR. N° 0258-2012-ANR

AREAS SUB AREASI II III IV V VI VII VIII IX X TOTAL

H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C

FO

RM

AC

ION

CIE

NT

ÍIC

O P

RO

ES

ION

AL

DANZA Y CURRICULO 42

42

84

INTERCULTURALIDAD 44

22

66

MUSICAPOPULAR

42

42

42

126

EXPRESION CORPORAL 42

42

84

TECNICA DANZARIA Y COREOGRAFICA

42

42

42

42

168

TALLER DE DANZA 106

106

106

106

106

106

84

84

63

64

8851

TEORIA E HISTORIA DE LA DANZA

22

22

22

44

1010

TALLERES TECNICOS DE APOYO

42

42

42

42

42

42

2412

PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO

42

42

FILOSOÍA DEL ARTE 22

22

44

ADMINISTRACION Y PROGRAM. DE ESP.

44

44

INV

ES

TIG

AC

IÓN

INVESTIGACION 44

44

6 4

86

2218

TEORIA DE LA EDUCACION

22

22

44

CURRICULO TECNOLOGIA YGESTION

44

44

44

1212

PRACTICA 64

64

106

169

3823

FO

RM

AC

ION

GE

NE

RA

L

PSICOLOGIA 22

22

44

SOCIEDAD 44

44

88

CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL

22

22

ETICA Y FORMACION EN VALORES

22

22

MATEMATICA 22

22

44

COMUNICACIÓN 22

44

66

IDIOMA 22

43

43

108

TUTORÍA 44

44

TOTAL 3022

3022

3018

3019

3019

3022

3022

3022

3021

3019

300206

42


PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN FORMACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALIDAD MÚSICAR. N° 0258-2012-ANR

I II III I V V V I V II V III I X X TOTAL

N° ASIGNATURAS H c H c H c H c H c H c H c H c H c H c Th Tc

1Matemática y Física del Sonido

4 3 4 3

2

Historia de la música (universal I-II, Latino Americana III, Peruana y Puneña IV)

4 4 4 4 4 3 4 3 16 14

3

Instrumento Principal: (Básico I-II-III-IV, Intermedia V-VI-VII-VIII, Avanzada IX-X

6 4 6 4 6 5 6 5 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 60 42

4

Ritmica, Movimiento y Audio Perceptiva I-II (solfeo 1-2 ) 6 4 4 3 10 7

5

Elementos Técnicos de la Música (I-II teoría musical 1-2), (III-IV Contrapunto 1-2), V-VI(Armonia 1-2)

6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 36 30

6 Idiomas I 4 3 4 3

7 Comunicación Oral y Escrita 4 3 4 3

8 Lectura Musical 6 4 6 4

9Filosofía del Arte 4 4 4 4

10

Practica Grupal I-II -III-IV -V-VI (orq., banda, estud., coro, otros)

6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 36 24

11

Piano y Entrenamiento Auditivo I-II 4 2 4 2 8 4

12 Psicologia del Arte 4 4 4 4

13Sociología del Arte 4 4 4 4

14Transcripción Musical I-II 4 3 4 3 8 6

15

Instrumentación y Orquestación I-II 4 3 4 3 8 6

16 Estadística 4 4 4 4

17Investigación Científica 4 4 4 4

18Formas y Estilos Musicales I - II

4 3 4 3 8 6

19Canto I-II 4 3 4 3 8 6

20

Informática y Producción Musical I-II 6 5 6 5 12 10

21 Etnomusicología 4 4 4 4

22Didáctica de la Música I - II 4 3 4 3 8 6

23Musicología. 4 4 4 4

24Composición I-II 6 5 6 5 12 10

25Dirección Musical I - II 6 4 6 4 12 8

26Practicas Pre-Profesional I-II 4 3 4 3 8 6

27 Instrumentos Andinos. 4 4 4 4

43


TOTAL30

23

30

23

30

23

30

23

30

23

30

23

30

23

30

23

30

23

30

23

300

230

PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN FORMACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALIDAD ARTES PLÁSTICASR. N° 0258-2012-ANR

CICLOS I II III IV V VI VII VIII

IX X

AREAS H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C

CULTURA GENERA

L

MATEMATICA 2 2

COMUNICACIÓN 2 2

RELIDAD NACIONAL 2 2

ECOSISTEMA 2 2

CREACION Y

PRODUCCION

TALLER DE DIBUJO 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4

TALLER DE PINTURA, ESCULTURA, GRABADO

12

7 12

7 12 7 12 7 12 7 12 7 12 7 14 8 14 8 14 8

DIBUJO TECNICO 2 2

ANATOMIA ARTISTICA

2 2 4 3 4 3 4 3

TALLER DE ARTE POPULAR

4 2 4 2

TALLER DE CONSERVACION

2 2 2 2

SEMIOTICA Y CURADURIA

2 2 2 2

TEORIA DEL COLOR 2 2 2 2

CONTEXTO

HISTORICO

SOCIAL

HISTORIA DEL ARTE 4 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

MUSEOLOGIA 2 2

EMPRESA Y MARKETING

2 2

ANTROPOLOGIA ARTISTICA

2 2

FILOSOFIA DEL ARTE 2 2

PSICOLOGIA DEL ARTE

2 2

SOCIOLOGIA DEL ARTE

2 2

ESTETICA 2 2

CRITICA DE ARTE 2 2 2 2

INVESTIGACION

INVESTIGACION 2 2 2 2 4 4

ARTE MURAL 4 4

TECNOLOGIA AUDIOVISUAL Y GESTION

4 3 4 3 4 4 4 4

SINTAXIS DE LA IMAGEN

2 2 4 4 4 3 2 2

CULTURA Y RECREAC.

ETICA Y VALORES 2 2

ACTIVIDAD DEPORTIVA

2 2

TOTAL 30

22

30

22 30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

30 22

44


3.9. SISTEMA DE EVALUACIÓN .-3.9.1. EVALUACIÓN DE ALUMNOS .- La evaluación es un proceso educativo integral

permanente y flexible, cuyo propósito es verificar y realimentar óptimamente el aprendizaje de acuerdo al perfil y los contenidos del cartel de alcances y secuencias del currículo básico experimental de formación docente y formación artística profesional, destinado a asegurar la calidad de los aprendizajes en las Áreas Académicas correspondientes.a) La evaluación del aprendizaje por competencias supone evaluar el desempeño

del estudiante de manera integral, incluyendo conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

b) Recoger la información mediante la aplicación de instrumentos, observando las reacciones de los alumnos, incluyendo los tres aspectos (Conceptual, Procedimental, Actitudinal).

c) Aprovechar cualquier indicio para darnos cuenta de las dificultades que surjan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

d) La información que se recoja debe comprender diferentes aspectos: cognitivos, afectivos, axiológicos referidos tanto a los logros como al proceso de aprendizaje

e) Reflexionar sobre los resultados de evaluación si los alumnos están desarrollando sus capacidades o quizás están debajo de su nivel de rendimiento.

f) Los alumnos necesitan saber cuáles son sus dificultades y progresos y no un simple número que acompaña a cada una de las áreas del plan de estudios, identificando las dificultades que se presentan en los procesos de aprendizaje, para tomar decisiones oportunas para contribuir en su mejoramiento.

g) Verificar los logros de los educandos cómo van alcanzado en el proceso de construcción de sus aprendizajes.

h) Valorar los cognitivo priorizando el desarrollo de habilidades del pensamiento y en lo afectivo la formación de actitudes positivas y la construcción de valores.

i) Función formativa que sirva para corregir, regular, mejorar y producir aprendizajes para la vida.

3.9.2. EVALUACION DE DOCENTES.- La evaluación del docente es un proceso integral, permanente y flexible en los siguientes aspectos: Dominio de metodología de talleres artísticos, Dominio de metodología en su mención Perfil profesional Innovación permanente Identificación institucional Investigación, proyección y promoción comunal teniendo en cuenta los

siguientes criterios:a) Construir una apreciación sobre el nivel de logro que va alcanzando el

educando en el desarrollo de las competencias.b) El docente debe ser capaz de lograr que sus alumnos quieran hacer y

realizar las actividades de aprendizaje significativo.

45


c) Tener un sentido positivo orientándose a identificar y estimular los logros y a reflexionar sobre los errores a fin de que sean aprovechados en beneficio de mejores enseñanzas.

d) Debe ser eficaz, irradiar, confianza, seguridad y optimismo, propiciando al mismo tiempo respeto mutuo y armonía entre sus alumnos.

e) Debe servir como indicador fundamental sobre la labor que se viene desarrollando, como facilitador, mediador, promotor u orientador, entre el proceso de enseñanza y los factores que lo estimulan.

3.9.3. EVALUACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.- Es un aspecto muy importante que permite valorar el desempeño laboral del trabajador de la institución; y aun más para la motivación hacia el trabajo en equipo y la consecución de los objetivos organizacionales. Dicho proceso es permanente, flexible que se adapta a las diferencias individuales de cada servidor.

3.9.4. MODELO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTES.-Desde la perspectiva de nuestro PEI, centrado en la formación integral y de habilidades artísticas, entendemos la evaluación como un proceso consustancial a la educación y que permite dinamizarla y potenciarla a partir del descubrimiento de posibilidades y limitaciones de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje desde una doble visión.

En el primer caso constituye la llamada auto evaluación que permite a los estudiantes descubrir desde su vivencia personal los avances y limitaciones que le permitan críticamente su proceso con autonomía.

En el segundo caso la llamada coevaluación mediante la cual, los estudiantes observan y juzgan mutuamente los niveles de aprendizaje y la hetero-evaluación, por la que el docente y otra persona evalúan a los estudiantes. Así como los procesos y elementos (meta evaluación).

La evaluación se instrumentaliza a través de procesos como el de medición, juicio de valor y el asumir comprometidamente y responsablemente las mayores dimensiones para mejorar la calidad de aprendizajes.

3.9.5. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.-

DIMENSION TECNICA INSTRUMENTOPERSONAL

(autoevaluación)- Autoevaluación individual y/o grupal

- Lista De Cotejo.

INTERPERSONAL(Coevaluación)

- Observación - Ficha de coevaluación grupal

- Lúdica – juegos- Ficha de registro,- Ficha de coevaluación

- Examen- Prueba escrita.- Prueba oral- Prueba de ejecución práctica

HETERO-EVALUACION - Examen

- Prueba escrita- Prueba oral- Prueba de ejecución práctica

- Observación - Lista de cotejo- Escala de dosificación- Mixta

46


- Análisis documental- Lista de cotejos- Escala de clasificación

- Entrevista - Cuestionario de entrevista

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN

La gestión institucional, refleja el modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento de la Escuela Superior de Formación Artística Pública de Puno; teniendo en cuenta la misión y visión de la institución. En otros términos, se propone aspectos para dinamizar y operativizar la propuesta pedagógica, aplicando las herramientas administrativas y de gestión para concretar el logro de los objetivos y metas previamente definidos.

4.1 PRINCIPIOS DE GESTION .-A fin de desarrollar en forma óptima el proceso de ejecución del presente proyecto de desarrollo institucional de la ESFAP Puno; los principios que nos han de servir de base para nuestra propuesta organizativa administrativa, son:a) El alumno es el eje fundamental de la gestión institucional.b) El liderazgo, responsabilidad y sentido de jerarquía que se establecerá en la toma de

decisiones, frente a la problemática de la ESFAP Puno, será a través de la evaluación permanente y que nos permita la reformulación de las propuestas planteadas.

c) Principios de Unidad, participación y coordinación. Es decir, el trabajo coordinado e identificado entre los diferentes componentes de la ESFAP Puno.

d) Personalidad, profesionalismo y ética como ejemplo para mejorar las relaciones humanas, el cumplimiento de deberes y funciones, sobre todo la proyección artística, deportiva, tecnológica y cultural. Optimizando las relaciones humanas que propicien la integración y socialización del personal a base del fomento de la identidad institucional.

e) Espíritu de tolerancia, comprensión respeto mutuo entre los integrantes de la ESFAP Puno.

f) Conocimiento y estricto cumplimiento de normas establecidas en la ESFAP Puno, DREP y MED.

g) Actualización permanente del personal en la ESFAP Puno, de acuerdo a las normas vigentes, siendo de carácter obligatorio.

h) La especialización, como factor importante en la distribución de funciones en las diferentes instancias de la ESFAP Puno.

4.2 PROCESOS DE GESTION .- La ESFAP Puno, como institución superior; alma máter del arte y de la cultura, concretizará sus acciones teniendo en cuenta los procesos de gestión siguiente:4.2.1 PLANEACION .- A través del cual las acciones a cumplir serán previstas,

teniendo en cuenta la misión y visión de la institución, cuya Dirección será en base a una planificación estratégica, plasmada en el proyecto educativo institucional, elaborado con la participación de todos sus actores. A partir del mismo se elaboran los planes y/o proyectos operativos ya sea el PAT, PEI en la que se consigna las actividades pertinentes para el logro de objetivos y metas institucionales, y que preferentemente se elaboran en el mes de diciembre al mes de marzo.

4.2.2 ORGANIZACIÓN .- Para ser efectivas las acciones planificadas se tiene definido la estructura organizacional de la ESFAP Puno, delimitando las líneas de autoridad y responsabilidad que a cada órgano corresponde, facilitando y conllevando de esta manera a una mejor coordinación de los recursos humanos y

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materiales para prestar un servicio educativo de calidad, generando a su vez un ambiente de sinergia; donde cada agente cumpla su labor con identidad.

4.2.3 EJECUCION .- A través de este proceso se tomará en cuenta la puesta en marcha de las actividades y/o proyectos programados en los plazos establecidos; para lo cual se movilizarán los recursos necesarios ya sean humanos, económicos, materiales e infraestructura todo ello con el fin de alcanzar los objetivos y metas institucionales y por ende el mejoramiento de la calidad educativa.

4.2.4 CONTROL Y EVALUACION .- Para el logro de las acciones que se proponen en lo pedagógico, administrativo, institucional bajo una dirección bien establecida y con principios de liderazgo; Se velarán por el cumplimento de las metas establecidas, aplicando un control permanente, promoviendo una participación democrática, constituyendo comisiones para la evaluación y control pertinentes, por ello se considerará LOS TIPOS DE EVALUACION: previa concurrente y final para determinar con precisión el avance de acciones que se tiene, y la toma de decisiones frente a las desviaciones que se pudieran presentarse durante el proceso de concretización de los planes.

4.3 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL .-En el marco de la Ley Nº 29394 y el D.S. Nº 004-2010-ED, y la Resolución N° 0258-2012-ANR, se desarrolla un nuevo sentido en la organización institucional para un servicio de calidad, vislumbrando alternativas de atención para la formación docente y artística, logrando un nuevo profesional competente cultivador de valores e impulsor del arte y la cultura, en base al mejor desempeño de los integrantes de la comunidad educativa de la ESFAP de Puno.

4.3.1 El gobierno de la ESFAP-Puno y de las Carreras Profesionales lo ejercen en orden jerárquico:

a) La Asamblea Generalb) El Consejo Ejecutivoc) La Dirección Generald) El Director Académicoe) El Director Administrativof) Las Jefaturas de las Áreas Académicas

4.3.2 ESTRUCTURA ORGANICA:

Conformado por los siguientes órganos: Órgano de Gobierno Órgano de Línea Órgano de asesoría Órgano de apoyo

a) ORGANO DE DIRECCION.-CONSEJO DIRECTIVO:Integrado por el Director General, quien lo preside; los Jefes de las Unidades Académicas, Los Jefes de las Áreas Académicas.

El Consejo Directivo elabora y aprueba el Plan Anual de Trabajo, como documento organizador para la gestión del Proyecto Educativo Institucional;

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así como el informe Anual de Gestión, que dará cuenta del cumplimiento de lo planificado y del logro de los objetivos previstos. Además, prueba y dirige la ejecución, en todos sus alcances y asumiendo la responsabilidad, del desarrollo del PEI; y del presupuesto anual de la institución; así mismo, administra y convoca a los concursos de admisión y de personal.

DIRECTOR GENERAL:Es la máxima autoridad académica y el representante legal de la institución educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional, administrativo, y le corresponde, en lo que resulten aplicables, las atribuciones y responsabilidades señaladas en la Ley General de Educación.EQUIPO DE APOYO Y COORDINACION.-Constituye el equipo de Dirección participativa, los responsables de cada área de dirección. Jefe de la Unidad Académica Jefe de la Unidad Administrativa Secretario Académico.

b) ORGANO DE LINEA.-Es el equipo conformado por las Jefatura de la Unidad Académica, que depende de la Dirección General y está constituida por el conjunto de carreras y programas que la ESFAP de Puno oferta. Las Áreas Académicas dependen de la Unidad Académica. Cada Carrera constituye una Área Académica y está integrada por equipos de docentes y estudiantes. Cada Área es dirigida por un Jefe.

El Órgano de Línea es el encargado de planificar, ejecutar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades académicas propias de cada carrera profesional, aplicando la normatividad técnico - pedagógica correspondiente a la carrera profesional, con fines de mejorar la calidad profesional del equipo de docentes a su cargo, y permitir la participación activa y articulado de los docentes, personal administrativo, de servicio y estudiantes.

c) ORGANO DE ASESORAMIENTO.-Es el equipo conformado por: el Director General, Los jefes de la Unidad Académica y Unidad Administrativa, Los jefes de las áreas académicas, un representante de los estudiantes y un representante de los docentes. Es convocado y presidido por el Director General. Se reúne por lo menos una vez al semestre.

Tiene las atribuciones de: Evaluar el proyecto educativo institucional. Opinar sobre los criterios de autoevaluación de la ESFAP de Puno. Proponer al Consejo Directivo la creación, fusión o supresión de carreras para la tramitación correspondiente. Proponer las adecuaciones y ajustes de las normas de organización interna y de los lineamientos de política educativa institucional. Proponer las comisiones de control, concursos y procesos, resolver en última instancia, los procesos disciplinarios de los estudiantes. Proponer alternativas para el fortalecimiento de la gestión y mejora institucional.

d) ORGANO DE APOYO.-

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Está conformado por la Unidad Administrativa y la Secretaría Académica. La unidad administrativa está encargada de gestionar y proveer los recursos necesarios para la óptima gestión institucional. Elaborar, ejecutar y evaluar el presupuesto de la institución. Administrar los bienes y recursos de la ESFAP Puno. Informar a las autoridades y a la comunidad educativa sobre el manejo de los recursos y bienes institucionales.

La secretaría académica está encargada de organizar y administrar los servicios de registro académico y de evaluación del estudiante. Organizar el proceso de titulación profesional y su tramitación. Elaborar y sistematizar la base de datos estadística de la institución, y coordinar con los jefes de Área Académica.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

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DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA

DIRECCIÓN GENERAL

AREA DE PERSONAL

SECRETARÍA GENERAL

ÁREA DE ECONOMÍA

ÁREA DE ABASTECIMIENTO

Coordinación de Práctica Profesional

ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIONDIRECCIÓN DE ASESORÍA LEGAL

BIENESTAR INSTITUCIONAL-BIBLIOTECA, CENTRO DE COMPUTO, INTERNET

JEFE DE LA CARRERA PROFES.

DEFORMACIÓN ARTÍS TICAARTES PLÁSTICAS

Programa de Extensión

JEFE DE LA CARRERA PROFES. EDUC. ARTÍSTICA ARTES PLÁST.

JEFE DE LA CARRERA PROFES. EDUC. ARTÍSTICA DANZA

Coordinación Académica de FOTEM - FOBAS

ASAMBLEA GENERAL

CONSEJO EJECUTIVO

CONSEJO CONSULTIVO

ESCUELA DE POST GRADO

COORDINACION DE PROMOCIÓN ARTÍST. CULTURAL E IMAGEN INSTIT

Coordinación de Investigación, creación Artística y Publicación

DIRECCIÓN ACADÉMICA

JEFE DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

MÚSICA

JEFE DE LA CARRERA PROFES.

DE FORMACIÓN ARTÍSTICA - MÚSICA

FORMACION GENERAL


4.2.2. MODELO ORGANIZACIONAL PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO.-

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CONSEJO DIRECTIVO

Equipo de Docentes

CONSEJO INSTITUCIONAL

JEFE DE EVALUACIONPRACTICA DOCENTE

E INVESTIGACION

Actividades

Recuperación

Nivelación

Psicopedagogía

Equipo de Tutores

JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

Jefes de Áreas Académicas

JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA

Presupuesto

Administración

Informática

Documentación Archivo

Personal

Logística

EQUIPO DE ALUMNOS REPRESENTANTES

P. E. I.

SOPORTE


Se configura en tres estamentos:

ESTUDIOS.- Integra la planificación del Proyecto Curricular del Centro Educativo como la ejecución del mismo.

TUTORIA.- La tutoría es a tiempo completo y no un añadido de la labor de enseñanza aprendizaje

RECURSOS.- Los recursos educativos tienen responsabilidades identificadas.

4.4 C.A.P. ESTRUCTURAL :

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NOMENCLATURA NUMERO DE SERVIDORES

a) Dirección Generalb) Jefe de Unidad Académicac) Jefe de Unidad Administrativad) Secretario Académicoe) Jefes de las Áreas Académicasf) Jefes de las Coordinaciones Internasg) Docentes Establesh) Personal administrativo de Oficinai) Personal administrativo de Servicioj) Modelos Artísticos

= 01= 01= 01= 01= 03= 02= 25= 05= 07= 01

4.4.1 MANEJO DE PERSONAL .- La Administración de potencial humano al interior de la ESFAP-Puno consistirá en planear, organizar, desarrollar, coordinar y controlar técnicas capaces de promover el desarrollo eficiente de todo el personal, y que los mismos colaboren en alcanzar los objetivos individuales e institucionales con actitudes positivas y favorables. El control del personal será de acuerdo al horario de trabajo establecido y de

acuerdo a las especificaciones del Reglamento Interno. El cumplimiento o incumplimiento del horario de trabajo estará sujeto a

estímulos o acciones establecidas en el reglamento interno de la institución y por acuerdo de Consejo Institucional. De igual manera en el caso de permisos se regirá conforme a las disposiciones vigentes.

El desplazamiento del personal de la institución por destaque y otros debe ser previo acuerdo con el Consejo Institucional.

Es necesario implementar políticas para establecer el código de valores éticos de nuestra institución y a partir de ello, pueda definirse los procedimientos y actividades, hacia la consecución de los objetivos estratégicos; producto de esfuerzos de grupos y equipos. Por lo tanto en la administración de personal se empleará los procesos básicos:a) De provisión, es decir referida a la selección de personal.b) De aplicación en la que se pone de manifiesto la integración de personas,

diseño de cargos, descripción y análisis de cargos, evaluación del desempeño.

c) De mantenimiento, con el propósito de mantener a las personas trabajando activamente, estimulándolos de acuerdo a sus servicios.

d) De desarrollo, promoviendo cursos de capacitación.e) De seguimiento y control, para determinar el rendimiento laboral. f)De acuerdo a normas y directivas vigentes.g) Recursos Financieros y materiales.h) Apoyo del Tesoro Público para remuneraciones y servicios (Agua - Luz).

4.4.2 PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO .-

a) Velar por un clima institucional adecuado, atendiendo las necesidades prioritarias de los estudiantes y demás agentes educativos.

b) Iniciativa para realizar diversas actividades y trabajos.

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c) Que contribuyan con nuevas ideas sobre cualquier parámetro, conducentes al logro de objetivos y metas institucionales.

d) Capacidad de coordinación con todos los estamentos de la institución (Estar capacitado, fundamentalmente en el manejo de relaciones humanas).

e) El cumplimiento de las funciones del personal administrativo, será poniendo de manifiesto la práctica de valores, tales como: Puntualidad. Responsabilidad Relaciones humanas Identificación con la gestión institucional Respeto Honestidad Solidaridad Tolerancia Justicia Lealtad Que posea iniciativa e interés por su capacitación permanente.

4.4.3 RELACIONES CON LA COMUNIDAD .-

Para desarrollar las interrelaciones entre la Institución Educativa (ESFAP Puno) y la comunidad se concretará mediante:La producción y proyección artística, mediante.a) Exposiciones plásticos b) Recitales y/o conciertos,c) Presentación de danzas,d) Seminarios y cursos taller en arte.e) Participación en actividades artístico culturales propiciadas por Instituciones

públicas y privadas.f)Encuentros deportivos (olimpiadas de docentes y estudiantes) con otras

instituciones para fomentar lazos de amistad y confraternidad.g) Jornadas y eventos pedagógicos con otras instituciones para compartir

experiencias de trabajo.

4.5 CLIMA INSTITUCIONAL .-

Para favorecer las buenas relaciones humanas que propicien un trabajo eficiente y que posibiliten la realización personal y profesional, mediante:A. Capacitación: Cursos y talleres de sensibilización para el personal docente,

administrativo y estudiantes, organizar encuentros en equipos de trabajo con una coordinación permanente donde impere la comunicación horizontal y lograr un trato equitativo y democrático dentro del marco de la práctica de valores; propiciar paseos, jornadas deportivas, para una mejor integración.

B. Acciones de reconocimiento del personal, mediante resoluciones, certificación y oficios de agradecimiento y entre otros estímulos.

4.6 FORMALIZACIÓN .-

La ESFAP. Puno planifica, organiza y ejecuta en base a documentos normativos nacionales, regionales, locales e institucionales; en ese entender uno de los principales instrumentos viene a ser el Reglamento interno: elaborado en base a principios, deberes,

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derechos, sanciones y estímulos. Por otro lado cabe resaltar que en su intención de dar un mejor servicio aplica la simplificación administrativa efectiva, de acuerdo a la Ley Nº 25035 – D.S. Nº 070-89-PCM y R.M. Nº 442-90-ED.

Puno, Marzo del 2012.

PROYECTOS DE INNOVACION

PROYECTO DE INNOVACIÓN N° 01

I. NOMBRE DEL PROYECTO.-

“FORTALECIENDO NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y CULTURAL”

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II. DURACIÓN.- 3 años: 2011 - 2013

III. RESPONSABLE.- Dirección General, Jefatura de Unidad Académica y Jefes de Áreas.

IV. POBLACIÓN BENEFICIADA.-Comunidad Educativa de la ESFAP de Puno:Estudiantes de Formación Docente, Estudiantes de Formación Artística Profesional de ESFAP-Puno.Estudiantes de Formación Temprana y Formación Básica.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-La ESFAP de Puno, en los últimos diez años de poco a poco ha venido perdiendo ligeramente su identidad institucional y hasta cultural. Los motivos fluyen de diversas formas y realidades, que en cierta medida viene repercutiendo de manera nada favorable para los intereses comunes de la institución. A ello se suma, la rutina y conformismo de los trabajadores antiguos, así como la incorporación de nuevos trabajadores, y estudiantes que desconocen el pasado histórico de la ESFAP de Puno, y que desde luego no permite cohesionar de manera activa y hasta mostrar mayor compromiso de identificación con las diferentes acciones de trabajo institucional.

VI. FUNDAMENTACIÓN.-La formación artística requiere de una dedicación muy especial y más comprometida ante los demás niveles y modalidades del sistema educativo peruano. Por esta razón, es indispensable que los directivos, docentes, administrativos y estudiantes muestren mayor identificación con las funciones y actividades inherentes a la educación artística, propiciando participación dinámica y responsable en cada una de las actividades que se programan en el Plan Anual de Trabajo y Plan de Actividades; acorde a la misión y visión de la ESFAP de Puno. Con este motivo, se realizaran diversas actividades a fin de recobrar la mayor expresión de identificación institucional y desde luego con nuestra cultura altiplánica, como herederos de nuestros ancestros, que nos legaron tradiciones, costumbres, y toda la riqueza cultural andina.

VII. OBJETIVOS.-

7.1. OBJETIVO GENERAL.-Realizar actividades orientadas al fortalecimiento de la identidad institucional y cultural de los directivos, docentes, administrativos y estudiantes de la ESFAP de Puno.

7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-a) Realizar trabajos de investigación, así como charlas orientadas a sensibilizar la

identificación de los directivos, docentes y administrativos de la ESFAP de Puno.

b) Propiciar la práctica de la responsabilidad, identidad, respeto y hábito con las tareas y obligaciones inherentes a cada estamento.

c) Fomentar la práctica de las expresiones artísticas - culturales de la región de Puno.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES.-

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ACTIVIDAD 2011 2012 2013A M J J A S O N D M…A J…D M…A J…D

1. Planificación X X X2. Organización X X X3. Recopilación de Datos X X X X4. Charlas de sensibilización X X X X X X5. Propiciar producción intelectual X X X X

6. Evaluación e informe. X X X

IX. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.

RUBRO MONTO FUENTE

- Planificación (material de escritorio)

- Charlas (Refrigerio y materiales de escritorio)

- Edición de documentales informativos.

100.00

800.00

2,000.00

Recursos financieros de la institución.

Auspicios de parte de instituciones privadas y gubernamentales.

X. EVALUACIÓN.

10.1. Indicadores Muestra de actitud dinámica y participativa en cada una de las

actividades educativas de la ESFAP de Puno.

10.2. Metodología Activa consensuada entre los docentes, administrativos y

alumnos.

10.3. Informes De parte de la Plana Directiva y Jefes de las Áreas Académicas

de la ESFAP de Puno.



“PROYECCION ARTISTICA HACIA LA COMUNIDAD A NIVEL REGIONAL Y NACIONAL – PROMOVIENDO LA PRODUCCION ARTISTICA”.

II. DURACIÓN.- Continua

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III. RESPONSABLE.- Dirección General, Jefe de la Unidad Académica y Jefes de las Áreas Académicas.

IV. POBLACIÓN BENEFICIADA.-Población en general de la región de Puno y Nacional.Instituciones educativas de la región de Puno, Estudiantes en general de la ESFAP de Puno.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-La naturaleza de la ESFAP de Puno, es mostrar la producción artística que se realiza en cada año académico, a través de diversas actividades, como de conciertos, exposiciones, festivales, presentaciones dancísticas y entre otras actividades de expresión artística. Por estas razones resulta indispensable mostrarse ante el público, respecto a los trabajos que se realizan a nivel institucional, por parte de los docentes y estudiantes en general. Y en esa perspectiva es muy necesario realizar actividades de proyección a la comunidad, orientadas a mostrar, educar y también motivar en los estudiantes de la educación básica regular.

VI. FUNDAMENTACIÓN.-El arte como un medio de expresión del Pueblo siempre está ligado a las diversas actividades que el ser humano realiza; además, por tratarse de una expresión de carácter práctico, requiere mostrarse y motivar al público respecto a las diversas formas de realizar el arte (artes plásticas, música, danza y teatro), desde luego, a partir de los aspectos técnico académicos que se imparten en la ESFAP de Puno. En esa misma dimensión la producción artística es factor importante para mostrar los trabajos realizados y practicados; y desde luego es una gran oportunidad y una puerta abierta hacia el público para proyectarse y darse a conocer como un nuevo baluarte en el campo de la educación y/o formación artística. Por consiguiente, en el presente año y hasta el siguiente año se tiene previsto realizar actividades de proyección hacia la comunidad, incluido las instituciones educativas propiciadas por parte de los estudiantes practicantes de la ESFAP de Puno.

VII. OBJETIVOS.-

7.1. OBJETIVO GENERAL.-Propiciar en los docentes y estudiantes actividades de proyección a la comunidad a nivel regional y nacional, mostrando y exponiendo la producción artística que se realiza a nivel de la ESFAP de Puno.

7.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

a) Coordinar y programar actividades de proyección a la comunidad a través de los municipios distritales e instituciones educativas.

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b) Presentar en público producciones artísticas y espectáculos artísticos de nivel técnico académico, con participación de los docentes y estudiantes de la ESFAP de Puno.


ACTIVIDAD 2010 2011 2012M A M J J A S O N D M…J J…D M…J J…D

1. Planificación X X X2. Organización X X X3. Coordinación con Instituciones X X X3. Preparación y ensayos X X X X X X X X4. Presentación en público X X X X5. Evaluación e informe. X X X X


RUBRO MONTO FUENTE

- Afiches- Movilidad- Refrigerio- Indumentaria- Equipos de Sonido

800.002,000.00

800.002,000.001,000.00

Recursos económicos de la ESFAP de Puno.Auspicios y apoyo de las instituciones (Municipios y otras entidades).

X. EVALUACIÓN.

10.1. Indicadores Presentaciones artísticas realizadas de acuerdo a los lugares

seleccionados y coordinados previamente.

10.2. Metodología Activa, participativa y consensuada entre los docentes y

estudiantes en general.

10.3. Informes De parte de los responsables de la ejecución del proyecto al

térmico de cada evento cumplido.



“TALLER DE ARTETERAPIA Y MUSICOTERAPIA” CONVENIO INTER-INSTITUCIONAL ESFA PUNO-EsSalud.

II. DURACIÓN.- El proyecto se realizará en un periodo de 01 año 2 012

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III. RESPONSABLE.- Dirección General, Jefe de la Unidad Académica, Docentes sin carga horaria de las Especialidades de Artes Plásticas y Música.

IV. POBLACIÓN BENEFICIADA.-Usuarios de EsSalud.Trabajadores de EsSalud.Comunidad Educativa de la ESFAP de Puno.Docentes sin carga horaria de la ESFAP de Puno.Estudiantes egresados de la ESFAP de Puno.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-La Escuela Superior de Formación Artística Publica Puno, rectora de la expresión artística a nivel de la región esta comprometida en el bienestar de la salud y cultura de nuestra sociedad que hace extensivo a la ciudadanía por medio de los talleres de arteterapia y musicoterapia los cuales se usan como una terapia complementaria en los programas de medicina integral con el propósito de obtener beneficios tanto sicológicos como fisiológicos de la autoexpresión. Se basa en el principio de que la autoexpresión creativa es en sí curativa y mejora la vida. Los terapistas necesitan basarse no sólo en la comunicación verbal sino que pueden llegar a obtener un discernimiento adicional de las técnicas del arte terapia y músico terapia que se usan en niños, adolescentes, adultos y adultos mayores.

VI. FUNDAMENTACIÓN.-La Escuela Superior de Formación Artística Pública de Puno, como Institución Alma Mater del Arte en toda la región sur del Perú, no solamente se enclaustra en la formación de profesionales; sino también se proyecta hacia el pueblo brindado servicio educativos como medicina de rehabilitación a través de los programas de arte terapia, musicoterapia y danza terapia, desarrollados a través de convenios y/o alianzas estratégicas. Que permitirá desde luego beneficiar a los docentes sin carga horaria y a través de ellos el beneficio de atención medica a favor de los agentes educativos de la ESFAP de Puno, ya sea a través de charlas de orientación en temas inherentes a la salud y prevención de enfermedades.

VII. OBJETIVOS.-7.1. OBJETIVOS GENERALES.-

Dar a conocer diversas técnicas de las artes plásticas y la música, y su utilización como medio expresivo, como herramientas para facilitar y enriquecer programas aplicados a diversos grupos de personas en el trabajo por talleres.

7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-a) Entender y utilizar el Arte como medio expresivo en todas las personas.b) Conocer y utilizar las diversas técnicas de las artes plásticas y la música como

herramientas de expresión artística desarrollada en talleres participativos individuales y en grupos de trabajo.

c) Estimular la expresión creativa por medio del lenguaje plástico y musical.


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ACCIONES RESPONSABLES FECHA

Planificación Director GeneralEquipo de Docentes

Abril

OrganizaciónDirector GeneralEquipo de DocentesServidores de EsSalud

Mayo

Coordinación y Ejecución.

Director GeneralEquipo de DocentesServidores de EsSalud

Junio del 2012 a Diciembre del 2012

EvaluaciónConsejo Directivo de la ESFAP Puno y EsSalud.

Permanente

IX. METAS.1

Participantes inscritos en SANA ARTE de medicina complementaria de EsSalud. Asistencia a sesiones programadas Puntualidad y responsabilidad. Presentación de trabajos realizados e informes de las actividades.

X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.

RUBRO MONTO FUENTE

- Material de escritorio- Recursos didácticos- Servicios Profesionales

100.00150.00200.00

Recursos provenientes de EsSalud de Puno,Recursos Materiales proveídos por EsSalud de Puno.

XI. EVALUACIÓN.

La evaluación se constituye en una de las etapas fundamentales para lograr resultados positivos, por lo que se realizará en forma permanente teniendo en cuenta la evaluación de inicio, de proceso y final; con los cuales de podrá determinar el impacto que tuvo el presente proyecto sobre las actitudes de los actores de la ESFAP-Puno.



“FORMANDO PROFESORES LIDERES EN EDUCACION MUSICAL Y FORMACION ARTISTICA ARTE VIVO DE ORQUESTA Y BANDA SINFONICA CON INSTRUMENTAL RENOVADO Y ACONDICIONADO”.

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II. DURACIÓN.- Cuatro años (A partir del 2009 al 2012)

III. RESPONSABLE.- Jefe del Departamento de Música, Director General, Jefe del Área Académico de Música, Docentes y Estudiantes.

IV. POBLACIÓN BENEFICIADA.-Estudiantes de Música y otras especialidades de la ESFAP Puno, fundamentalmente del Área Académico de Música; Artes Plásticas y Danza.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-El estudio de la música debe estar relacionado con el fin que persigue del área de ARTE en sus dimensiones practicas / teóricas que considera la educación básica, instancia de mercado laboral hacia donde están orientados los propósitos de nuestros estudiantes, y la realidad exige al profesor de arte dominio en los cuatro componentes y en plan de estudios de formación docente Música aprobados Por R.M.1038-2003-ED, se ha omitido el área de talleres de Integración, y mas aun las plazas que tienen demanda son para profesores de música mención viento y los egresados de otras menciones y especialidades se ven relegados de la oportunidad, aun así los egresados que tienen fuente laboral presentan limitaciones en enseñar a ejecutar todos los Instrumentos por cuanto solo han sido formados en estudio de un solo instrumento frente al hecho requiere innovar en la organización curricular en los talleres de Música con el propósito de que los estudiantes roten por diferentes talleres en forma electiva y que en el ejercicio de la profesión se desenvuelvan como tal dando resultados muy satisfactorios en el desarrollo cultural de los educandos y en el prestigio institucional.

VI. FUNDAMENTACIÓN.-La expresión artística lanza a los estudiantes a elegir libremente aprender a ejecutar algún instrumento y el profesor de arte no esta siendo preparados para enfrentar dicha necesidad de aprendizaje de los estudiantes de diferentes niveles por cuanto solo han sido formados en estudio de un solo instrumento, llámese guitarra, trompeta, etc, y en un solo componente que es Música, Danza, o Artes plásticas. Y al respecto al último punto sabemos que las horas que llevan como talleres de integración no son suficientes como para lograr un dominio en otros componentes, por tal razón se realizará la rotación de estudiantes por diferentes talleres de música, llámese violín, tuba, etc en forma electiva, para lo cual el programa cuenta con instrumentos musicales y cada taller contara a disposición de los estudiantes bajo responsabilidad del profesor de la Mención y así mismo la práctica de multi-disciplinariedad que permita innovar las área curriculares previa concertación con los demás programas de la ESFAP-Puno.

VII. OBJETIVOS.-7.1. OBJETIVO GENERAL.-

a) Potenciar la Banda Sinfónica y Orquesta Sinfónica ofreciendo servicios de enseñanza musical en forma integral, en el estudio de instrumentos de diferentes talleres vía práctica grupal para los estudiantes de Música y otras especialidades como danza y artes plásticas de la carrera de formación docente.

b) Crear lazos de amistad, orientados a la integración y buen clima institucional entre agentes de la familia; estudiantes y docentes de la ESFAP Puno.

7.2. OBJETIVO ESPECIFICO.-

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a) Organizar ejecutar proyectos de aprendizaje en taller de instrumentos musical, conducente a la ejecución de instrumentos Musicales.

b) Promover conciertos de solistas y/o duetos para motivar y fortalecer el dominio profundo en un instrumento

c) Presentar como producto el funcionamiento de la BANDA Y ORQUESTA sinfónica conformado por niños y jóvenes de la ESFAP-Puno.


ACTIVIDADMESES 2010 2011 2012 2013M A M… D M…D M…D M…D

1. Planificación X X2. Organización X3. Coordinación con profesores y estudiantes de música, y otras áreas académicas.

X

4. Ejecución X X X X X5. Evaluación e informe. X X X X


RUBRO MONTO FUENTE

- Mantenimiento de Instrumentos musicales y Materiales.

500.00 Recursos directos de la ESFAP de Puno

X. EVALUACIÓN.

10.1. Indicadores Banda y Orquesta Sinfónica de niños y jóvenes de la ESFAP-

Puno y la región.

10.2. Metodología Métodos activos y de taller utilizando técnicas e instrumentos. Reunión evaluativo para analizar y establecer conclusiones.

10.3. Informes De profesores y jefes en cuanto a niveles de logros y debilidades

de estudiantes participantes en la ejecución de los talleres.


I. INOMBRE DEL PROYECTO.-

“AMPLIACION DE METAS DE ATENCION EN (FOTEM-FOBAS) SERVICIO DE PREPARACION TEMPRANA Y BASICA PARA FORMACION DE ARTISTAS PROFESIONALES COMPETENTES EN MUSICA-DANZA ARTES PLASTICAS.

II. DURACIÓN.- Inicio: Mayo a Diciembre del 2010. Abril a Diciembre 2011, Abril a Diciembre 2012.

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III. RESPONSABLE.-

Dirección General, Académica, Administrativa, Jefe departamento de Música y Docentes sin carga horaria

IV. POBLACIÓN BENEFICIADA.-

Estudiantes talentos de Nivel Básica Regular FOTEM-FOBAS y la Carrera de Artistas Profesionales MUSICA de ESFAP-Puno.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-La ESFAP de Puno, hasta el momento enfrenta las consecuencias de la aplicación de la R.M. Nº 132 – 2007 y el MED y la DREP hasta el momento no ha planteado soluciones concretas, provocando en el personal sin carga horaria una situación desconcertante y de desocupación y demás consecuencias desde 2007, hasta el momento crea un clima institucional interviniente no favorable para la vida institucional, en atención a los efectos negativos que provoca tal situación problemática, es necesario innovar desde el nivel inicial la formación auditiva de los alumnos a fin de crear materia prima mediante, FOTEM-FOBAS para Artistas Profesionales en MUSICA y Formación de Profesores de Educación Artística Lideres y competentes con dominio teórico practico de la Música y de tal manera elevar el nivel técnico académico de los estudiantes de música de los turnos de la mañana y tarde.

V. FUNDAMENTACIÓN.-VI.

La innovación Curricular de ampliación de metas de atención para el servicio y preparación básica (FOTEM- FOBAS), existe como demanda de la comunidad y es fundamental la formación de los estudiantes de Música, por cuanto el estudio de la música comprende 10 años de formación continua, y que el alumno que le gusta la música puede iniciar sus estudios en la ESFAP-Puno, desde los 5 años de edad hasta 13 años de edad en FOTEM (3 años de estudio Preparatorio BASICO) y a partir de 14 años de Edad Continua en FOBAS (2 años de Estudio Preparatorio INTERMEDIO) para llegar finalmente al NIVEL SUPERIOR que es MUSICO PROFESIONAL y/o PROFESOR DE EDUCACION ARTISTICA ESPECIALDAD MUSICA. Por esta razón es necesario ampliar las metas de ingresantes por que la música requiere de iniciación a temprana edad para ser dominado en niveles altas y maravillosas para lo cual se cuenta con talleres para fortalecer el desarrollo audio perceptivo y por ende la educación del oído, debido a que la música les ilumina de aspectos que les sensibiliza el alma y le permite desarrollar la creatividad en su máxima dimensión.

VII.- OBJETIVOS.-

7.1. OBJETIVO GENERAL.-Garantizar la mejor formación profesional de los estudiantes de la CARRERA DE FORMACION DOCENTE y MUSICO PROFESIONAL vía FOTEM FOBAS en la ESFAP de Puno.

7.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

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a) Solicitar a la Dirección Regional de educación a correspondientes areas para la autorización de atención con docentes sin carga horaria de la ESFAP-Puno utilizando su propia disponibilidad presupuestal.

b) Coordinar con Dirección Regional, Área Personal, y otras internas y externas, con docentes sin carga horaria y estudiantes de niveles, inicial, primaria, secundaria para la firma de convenios con sus representantes.

VIII.- PROGRAMACIÓN DE ACCIONES.-

ACTIVIDAD2010 2011 2012

M A M… D M… D M…D1. Planificación X2. Organización X3. Gestión y/o Previsión de recursos, humanos, materiales y financieras a nivel interno y externo

XX

4. Ejecución X X X5. Evaluación e informe. X X X

IX.- PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.

RUBRO MONTO FUENTE

- Matrícula- Pago por Materiales de

oficina

10.00

50.00

Dirección administrativa de la ESFAP-Puno. Y recursos de FOTEM-FOBAS

X.- EVALUACIÓN.

10.1. Indicadores Incorporación paulatina de docentes sin carga horaria que

manejan técnicas de estudio teórico practico de la música.

10.2. Metodología Activa consensuada entre los docentes y alumnos del taller.

10.3. Informes De parte del Jefe de música y responsables del talleres (prof. Sin

carga Horaria) de MUSICA, Artes Plásticas y Danza FOTEM –FOBAS



“CURSO TALLER DE ELBORACION DEL SILABOS UNIVERSITARIO Y EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TICs)”.

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II. DURACIÓN.- La ejecución del Proyecto tendrá una duración de dos días: Jueves 16 y viernes 17 de agosto del 2012, con una duración de 80 horas.

III. RESPONSABLE.- Dirección General Dirección AcadémicaDirección de Administración

IV. POBLACIÓN BENEFICIADA.-

Con el desarrollo del Proyecto, en el marco de la Adecuación de la Escuela Superior de Formación Artística Publica de Puno a la Asamblea Nacional de Rectores Ley No. 29696, El Personal Docente, administrativo en alumnado en general se actualizara y capacitara en el manejo de los diferentes instrumentos técnico pedagógicos, como es en el presente caso con el “CURSO TALLER DE ELABORACION DEL SILABO UNIVERSITARIO” así como también en el “USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUINICACION (TICs).

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-

Hoy en día, las TICs se han introducido en distintos ámbitos, ocupando un lugar imprescindible en su área de estudio. Por lo que surge la necesidad de organizar cursos de capacitación y actualización para los trabajadores de la ESFAP-PUNO, en forma permanente, en convenio con entidades especializadas en el uso de las TICs. Para ello será conveniente formar equipos de estudio, según el nivel de conocimiento e interés del personal Docente y Administrativo. Entonces la utilización de este tipo de tecnologías reclamará por parte de los actores educativos un cambio en las estrategias de servicio a la comunidad, la institución no pueden quedar al margen de la Sociedad de la Comunicación, pues es en ella donde se desarrollan los principales procesos comunicativos que conducirán al tratamiento inteligente de la información.

VI. FUNDAMENTACIÓN.-

En pleno siglo XXI, la Sociedad de la comunicación en la que vivimos, demanda por parte de los sistemas educativos, un cambio importante, que exige, para una mejor formación del alumnado, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Se trata de un gran desafío que comienza a implantarse en un número importante de aulas en nuestro país, que debería ir aumentando con el tiempo, por la gran utilidad que supone tanto para el profesorado como para el propio alumnado.

Las tecnologías de la información y la comunicación se empiezan a configurar como una herramienta imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que sólo logrará su incorporación definitiva en las Instituciones educativas y particularmente en

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la ESFAP-Puno, cuando se dote a los mismos de los medios necesarios para ello y cuando se lleven a cabo acciones formativas dirigidas a los docentes, tanto de iniciación como de actualización en el ámbito de las TIC,s. Por ello se considera pertinente viabilizar el presente proyecto ya que además gracias a estas tecnologías, los docentes centrarán sus estrategias didácticas en una formación basada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje, que exigirá una actitud activa de búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos por parte del alumnado, lo que supondrá tomar la iniciativa en su propio aprendizaje y su adecuación a las exigencias formativas del mercado de trabajo actual. Además de constituir para el profesorado, el acceso a nuevas formas de comunicación que le permitirá encontrar material abundante para aplicar en sus clases, así como la posibilidad de trabajar en equipos e incluso, el intercambio de experiencias educativas, lo que redundará en la calidad de la enseñanza.

VII. OBJETIVOS.-

7.1. OBJETIVOS GENERALES.-Brindar orientaciones a los actores de la ESFAP, para que utilicen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), como herramienta de mejoramiento en su labor educativa.

7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-a) Utilizar las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en

el proceso de enseñanza – aprendizaje.b) Emplear las TICs para potenciar el trabajo administrativo.c) Garantizar un servicio de calidad, acorde al avance de la ciencia y la

tecnología.


NºOr A C C I O N E S CRONOGRAMA RESPONSABLES

01. Elaboración y formulación del Proyecto. Mes de Abril del 2012 dirección académica

02. Presentación y aprobación del proyecto. Mes de mayo del 2012. Dirección Académica

03. Aprobación del proyecto, mediante Resolución DREP y por la ESFAP. Mes de junio del 2012 D.R.E. Puno

Dirección ESFAP Puno

04. Ejecución del Proyecto. Agosto 2012 Área de Formación en Servicio.

09. Evaluación Permanente Unidad Académica, Área de Dirección Académica


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NroOrd

R U B R O MONTO S/. FUENTEESFAP- P OTROS

01. Materiales de escritorio 50.00 100% -02. Servicios Profesionales de Capacitación .1000.00 -.- 100%03. Imprevistos 100.00 -.- 100%

T O T A L 1,150.00

X. EVALUACIÓN.

La evaluación y monitoreo será en forma permanente y durante el proceso de ejecución de las actividades detalladas.

Puno, Mayo del 2012.

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pei2012 esfap -puno

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