PROYECTOS Paseo de cuentos 

 

Propuesta de trabajo para nivel Inicial

Materia: Tecnologías De la Información y la Comunicación- Tics

Profesor: Sebastián Ortiz

Alumnas: Mirta Gareca- Silvia Farías- María Eugenia Ares Oliva-Yesica Padilla-Carla Quiñonero

Fundamentación

Con la intención de que el proceso de enseñanza aprendizaje resulte ameno y productivo sobre todo para el niño, pretendemos en esta propuesta utilizar la computadora como herramienta en actividades en las cuales anteriormente utilizabamos otros recursos. No perdiendo de vista objetivos propios del área a trabajar ni actividades que involucren el desarrollo integral del alumno.  

Objetivos Disfrutar de narraciones. Crear.

Imaginar. Ampliar conocimientos.    Acceder a otros mundos posibles a

través de la lectura, dentro y fuera de la escuela.

Compartir experiencias, ideas, sentimientos.

Propiciar espacios de respeto, interés y valoración de sus propias posibilidades y la de los demás.

Contenidos Conceptuales que se trabajan

Lengua oral: Narración, Intercambio oral   Escucha comprensiva.   Lengua escrita: Interpretación de textos, Identificación de la secuencia y/o cronológica de un cuento. Anticipación del contenido de un texto a partir del portador o de las  imágenes

Contenidos Procedimentales

   Formulación de preguntas y respuestas

   Estructuración de una narración   Exposición de ideas    Instrucciones    Selección de material impreso:

cuentos, poesías, trabalenguas    Convenciones de lectura y escritura.

 Contenidos Actitudinales

En relación con el conocimiento y su forma de producción.

Iniciación en:    Placer e interés por la lectura y escritura.    Placer e interés por la riqueza del lenguaje para recrear la

realidad y lo imaginario.    Valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje. En relación con los otros:  Iniciación en:    La valoración de propia producción y la de los otros.    Cooperación en la construcción de textos.

En relación consigo mismo:    Valoración de su propia lengua.    La confianza en su capacidad para comunicarse.

Rol del Decente

Como futuros docentes nuestro rol es asistir al alumno priorizando sus

necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que

facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para

complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el

aprendizaje de las nuevas tecnologías.

El docente una facilitador en el vinculo con entre el niño y la computadora

Los niños pequeños, por cuestiones evolutivas, tienden espontáneamente a tocar los objetos que están a su alcance y sienten una especial curiosidad por los artefactos electrónicos. Por ello, es importante que sea el docente quien tome los recaudos necesarios para permitirle al niño explorar la máquina pautándole determinadas acciones que le permitan ir aprendiendo el uso correcto de la máquina sin riesgo físico y sin perjuicio de la información.

Alumno como receptor en el manejo de las tic Actitud

de confianza y apertura que demuestre el maestro contribuirá a que los niños se

relacionen de manera natural y positiva. Para ello deberemos tener en cuenta que:

En primera instancia el niños suele mostrarse fuertemente atraído por la máquina.

Tienen más flexibilidad por tocar sin miedo a romperla.

Se acercan desde la naturalidad y la ingenuidad sin miedo y prejuicios.

Aprenden a partir de la manipulación y de operar con la computadora sólo

accionando.

La computadora debe ser considerada como un recurso más pero diferente a otros

pues tiene características propias que lo potencian como por ejemplo:

La flexibilidad y la capacidad de adecuarse a diferentes niveles de complejidad, de

acuerdo a las posibilidades y necesidades de cada niño permitiéndole seguir su propio

ritmo de trabajo.

La interactividad le da una mayor devolución y participación a través de lo que ve y

de lo que escucha.

La multimedia pone en juego mayor cantidad de sentidos y logra atraer fuertemente

la atención y concentración prolongadas.

Criterios de evaluación Utilizar las posibilidades sensitivas y

expresivas. Comunicarse con los otros niños y

adultos Mantener interés al observar el cuento a

través de imágenes y al escuchar narraciones.

Utilizar habilidades básicas en la resolución de conflictos.

Herramientas y Materiales

Computadora Cámara fotográfica Video Dibujos impresos Lapizar de colores Crayones Temperas Pinceles Pendrive , memoria o USB

ACTIVIDADES 

Se trabajará en talleres literarios, una vez por semana. En los mismos se tomarán registros fotográficos y/o filmaciones.

 

Primera clase:

Presentación del cuento en video: “Los tres cerditos”.

·         Al finalizar el video los chicos trabajarán en una actividad con técnicas de expresión gráfico-plástica para aplicar en imágenes en blanco.

 

Segunda clase

·       Narrar una historia con ayuda de imágenes invirtiendo el orden de los sucesos principales, para que los niños la ordenen lógica y/o cronológicamente.

 

Tercera clase

·         Jugaremos con adivinanzas, Trabalenguas, los mismos serán presentados en láminas a los compañeros. Habrá pequeños incentivos de premio a los participantes.

 Cuarta clase

 ·     En esta instancia los alumnos con ayuda del docente podrán recopilar los trabajos realizados en los talleres anteriores para que el docente realice una presentación en power point; con la intención de mostrar a los padres distintas instancias de trabajo y la producción final de los mismos.

·     Los chicos podrán hacer una dedicatoria del trabajo a sus padres. El docente los filmará y luego proyectará en la reunión.

 

Se irá evaluando constantemente el ritmo de trabajo, participación, entusiasmo, etc. Interviniendo en cada caso.