pei colegio américa - comunidad escolar
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PEI Colegio América
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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PEI Colegio América
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RESUMEN EJECUTIVO
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio América de Vilcún, es una herramienta
que recoge los principios, valores y acuerdos que la comunidad escolar ha tomado para guiar
y orientar coherentemente las decisiones y las prácticas que, las personas y los grupos,
desarrollan en la institución educativa.
Las directrices institucionales contenidas en este documento favorecen la priorización de
metas, la articulación de las relaciones interpersonales, así como también permite evitar la
improvisación, unificar criterios y encauzar las acciones educativas de manera articulada para
alcanzar los objetivos que se persiguen.
Al respecto, en su Visión y Misión el Colegio se compromete con el aprendizaje de todos sus
estudiantes, bajo un concepto actualizado y en concordancia con la política pública educativa
que propone un enfoque de derecho, con énfasis en la política inclusiva, pertinencia cultural
y fuertemente vinculada a la calidad, equidad y justicia social.
El proyecto identifica el contexto cultural y social donde se encuentra inmerso el
establecimiento, declara la forma en que se organiza el currículo y las unidades
administrativo-docentes para alcanzar los objetivos educacionales. Establece un plan
estratégico y una forma de evaluar el logro de objetivos propuestos, la realización de las
acciones para conseguirlos y el nivel de cumplimiento de las metas asociadas, en donde el
perfeccionamiento docente, el aprendizaje de todos los estudiantes y el alto estándar de
expectativas de la comunidad escolar, son algunos de sus hitos más relevantes.
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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Directora: Miriam Raquel Crauchuk de Kruuse.
Dirección: O”Higgins 516 Vilcún. RBD. 5897-1 , Comuna de Vilcún.
Fono: 45 2 562141.
E-mail [email protected].
Inicio de actividades: año 1932. Decreto Cooperador: 8585 de 1981
Dependencia: Municipal.
Niveles: NT1 – NT2 – Enseñanza Básica – Enseñanza Media Humanístico Científica.
Horario de funcionamiento: Jornada Única: 08:30 a 18:00 horas.
Docentes Directivos: 05
Docentes: 56
Asistentes: 44
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UBICACIÓN GEOGRAFICA
El Colegio América, de dependencia municipal, se encuentra ubicado en la Comuna de
Vilcún, localidad de Vilcún, a 39,8 km al noreste de la ciudad de Temuco, en la IX Región
de la Araucanía.
CONTEXTO SOCIO ECONÓMICO Y CULTURAL:
Este establecimiento cuenta con una matrícula de 614 estudiantes de los cuales 295 son
mujeres y 319 son hombres. De este total el 22 % corresponde a la cultura mapuche de
descendencia directa
De la población del colegio el 45% de los estudiantes provienen del sector rural y el 55% del
sector urbano, de estos estudiantes, solo el 57% vive con sus padres, el 34% con uno de ellos
y el 10% vive con otros familiares.
Un 19 % de los padres o familia con que viven nuestros estudiantes cursó solo hasta
educación básica, un 61% cursó educación media y el 20% ha tenido acceso a la educación
superior.
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INDICADORES INSTITUCIONALES
Contamos con el siguiente cuerpo docente: 03 Educadoras de párvulos, 23 docentes de básica
y 17 de enseñanza media, 10 docentes educación especial y un equipo directivo de 05
miembros.
El PIE del colegio atiende a 154 estudiantes debidamente diagnosticados, lo que equivale a
un 25% de la matrícula general. Este programa tiene una cobertura interna desde NT1 a 4°
Medio.
En la evaluación docente al 2019 han participado 40 profesores. En el siguiente cuadro se
muestra la distribución de los resultados de esta evaluación:
Categorías N° de Profesores
Destacado 04
Competente 34
Básico 05
Insuficiente 0
En proceso de evaluación 12
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
Datos 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Matrícula 522 517 480 537 645 682 677
Aprobación 87% 92% 82% 93% 85% 88%
Reprobados 13% 8% 7% 7% 15% 12%
Retirados 10% 10% 10 % 7% 8% 10%
IVE. 82% 81% 79% 86 % 83% 87% 94%
RESULTADOS EN PRUEBAS ESTANDARIZADAS
Pruebas 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
SIMCE 4º Lenguaje 287 282 281 251 274 279
SIMCE 4º Matemática 294 268 274 275 255 262
SIMCE 6° Lenguaje 247 242 246 260 248
SIMCE 6° Matemática 249 253 249 247 249
SIMCE 8° Lenguaje 259 245 238
SIMCE 8° Matemática 257 253 242
SIMCE 2° Medio Leng. 274 269 258 260 251
SIMCE 2° Medio Matem. 277 242 253 268 279
Datos PSU 2013 2014 2015 2016 2017 2018
N° que rinde 26 26 36 28 34
Sobre 550 puntos 11 14 14 08 13
Entre 475 y 549 10 07 21 07 14
Inferior a 475 04 05 1 13 07
Resumen
histórico PSU
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 488 448 478 522 537 552 501 545
Matemática 481 468 457 528 496 536 467 513
Prom. PSU
485 458 467 525 516 544
486
531
Historia 551 575
Ciencias 447 487
COBERTURA DE PROYECCIÓN
5
Niveles
Cursos
Cantidad
de cursos
por nivel
Matrícula
Total
Matrícula
Curso A
Matrícula
Curso B
Matrícula
Curso C
Matrícula
Curso D
Educación
Inicial
NT1 2 50 25 25 --
NT2 2 50 25 25 --
Educación
Básica
1° 2 50 25 25 --
2° 2 50 25 25 --
3° 2 50 25 25 --
4° 2 50 25 25 --
5° 2 50 25 25 --
6° 2 50 25 25 --
7° 4 100 25 25 25 25
8° 4 100 25 25 25 25
Educación
Media
1° 4 100 25 25 25 25
2° 4 100 25 25 25 25
3° 4 100 25 25 25 25
4° 4 100 25 25 25 25
40 1000 350 350 150 150
Plan de Estudio
Ramos / Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1ºM 2ªM 3ºA 3ºB 4ªA 4ºB
Lenguaje 8 8 8 8 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5
Mapudungún 4 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3
Matemática 4 4 4 6 6 6 6 6 7 7 5 5 5 5
Historia 2 2 4 2 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4
Cs. Nat. Biol. 2 2 3 3 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2
Química - - - - - - - - 2 2 2 2 2 2
Física - - - - - - - - 2 2 2 2 2 2
Art. Visuales. E.
Artística 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2
Música/E.
Artística 2 2 2 2 3 3 3 3
Ed. Física 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ed. Tecnológica 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Talleres JEC. 4 4 4 5 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4
Dif. Leng – Mtca. 2 2 2 2
Dif. Ing – Qca. 2 2 2 2
Dif. Hia – Biol. 2 2 2 2
Filosofía 3 3 3 3
C de Curso. 1 1 1 1 1 1
38 38 38 38 38 38 38 38 42 42 44 44 44 44
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DOTACIÓN DE PERSONAL 01 Directora
01 Subdirector (a) 01 Inspector General Educación Media
01 Inspector General Educación Básica
01 Jefe de Unidad Técnica Educación Media 02 Jefe de Unidad Técnica Educación Básica
01 Encargada Convivencia Escolar Educación Media
02 Encargada Convivencia Escolar Educación Básica
I,- EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
01 Docente Encargado 03 Psicóloga
01 Asistente Social
III.- CRA:
01 Docente Encargado
01 Asistente
DOCENTES:
1.- Nivel Inicial:
01 Coordinadora de nivel
04 Educadoras de párvulos
2- Nivel básico:
23 Docentes
3.- Nivel medio:
18 Docentes
4.- Programa de integración:
01 Coordinadora
14 Educadores diferenciale
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02 Psicólogas (os)
02 Fonoaudiólogas (os)
02 Terapeutas Ocupacionales
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Inspectores:
05 Educación Media
05 Educación Básica
Técnicos Administrativos:
01 Secretaria
05 Técnicos Administrativos
Aseo y Ornato:
10 Encargados de Aseo y ornato
Monitores:
Deportivos:
04 Fútbol 2 damas 2 varones
04 Básquetbol 2 damas 2 varones
02 Voleibol 1damas 1 varones
01 Tenis de mesa
01 Tenis
02 Atletismo
01 Natación
01 Kárate
01 Handball
01 Rugby
Artístico Musicales
02 Danza folclórica
02 Danza Moderna
02 Danza Artística
Artístico Culturales
02 Teatro
IV.- PERSONAL ADMINISTRATIVO Y MONITORES
05 Técnicos - Administrativos
04 Aseo y ornato
26 Monitores
PROGRAMAS DE APOYO
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO BENEFICIARIOS
TICS - ENLACES 2000 Todo el Colegio.
RESCATE Y FOMENTO LECTOR
2005 2º Básico.
Reforzamiento Educativo en
Matemática 2014
Estudiantes con dificultades sin
diagnóstico PIE
Habilidades. para la vida 2015 NT1 a 4º Básico.
Programa de 4 a 7 2015 Estudiantes de diferentes niveles cuyas
madres tienen horario de trabajo
Plan nacional de LENGUAJES
DIGITALES
2019 Relevar la importancia del desarrollo
del pensamiento computacional y
la programación escolar.
TALLERES JEC (De 1ero Básico a 2do Medio)
N° de talleres JEC 2017 2018 2019
Talleres Artístico-deportivos 24 30 34
Talleres académicos 12 30 27
PIE
N° Cursos atendidos N° horas contratadas N° Profesionales Tipo Profesional
27
429
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Educadoras
Diferencial
Psicólogas
Fonoaudióloga
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ESPACIOS EDUCATIVOS ACTUALES.
Dependencias Cantidad
Biblioteca CRA 1
Salas de Clases 27
Sala UTP 2
Oficinas 4
Sala Profesores 1
Gimnasio 1
Comedor 1
Cocina 1
Despensa 1
Servicios Higiénicos 5
Central de apuntes 1
Box de atención psicológica 1
Aulas de recursos PIE 1
Oficina administrativa PIE 1
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ORGANIGRAMA
ESTUDIANTES
DOCENTES
PROFESIONALES UNIDAD TECNICO PROGRAMA
DE APOYO PEDAGÓGICO PIE
ASISTENTES DE
ASISTENTES DE
AULA
EDUCACION INSPECTOR
GENERAL
CONSEJO ESCOLAR
CONSEJO DE PROFESORES
CENTRO DE ESTUDIANTES
EQUIPO DE GESTION
CENTRO DE PADRES
CONVIVENCIA ESCOLAR
DIRECTORA
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DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
Visión:
Nos proyectamos como una comunidad de aprendizaje que cree en el talento de
sus estudiantes y da respuesta a sus diversas capacidades de aprender,
favoreciendo con ello la formación de una persona íntegra, que busca la
excelencia y se compromete con el bienestar de la sociedad.
Misión:
Somos una comunidad educativa que da respuesta a las diversas capacidades de
aprender de nuestros estudiantes y genera oportunidades para el desarrollo de
sus talentos fortaleciendo en ellos el interés permanente por la excelencia
académica, la integridad y el compromiso con el bienestar de la sociedad.
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Principios y valores
En el Colegio América nos identificamos preferentemente con los siguientes principios:
o Excelencia académica: La excelencia define una cualidad de ser excelente o de aspirar
a serlo, por lo que el Colegio propende a que todos los estudiantes puedan alcanzar los
objetivos de aprendizaje definidos en cada nivel y desarrollar una motivación por
“buscar la excelencia” y valorar las cosas bien hechas y los buenos resultados.
o Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una
educación de integral y de calidad.
o Disciplina: Los integrantes del Colegio valoran el esfuerzo, la responsabilidad y la
rigurosidad en el cumplimiento de los compromisos, tareas y trabajos. Además,
valoran la honestidad intelectual y la constancia en el logro de objetivos escolares y
personales.
o Autonomía: La comunidad escolar aprecia el desarrollo de mayor auto regulación en
el aprendizaje de sus estudiantes y su capacidad de autoevaluar permanentemente el
quehacer académico y personal adquiriendo herramientas formativas en el curso de su
trayectoria escolar.
o Diversidad: Se valora y promueve la diversidad cultural, religiosa y social de nuestros
estudiantes y comunidad en general.
o Inclusión: Se busca eliminar las barreras que impiden la incorporación de los
estudiantes con su pleno derecho a la diversidad (social, étnica, religiosa, económica,
sexual, cultural, entre otras).
o Interculturalidad: Nuestro proyecto reconoce, valora y promueve la interculturalidad
entendida como un diálogo cultural y de saberes entre pueblos y culturas.
o Integridad: “Dicho de una persona recta, proba, intachable”, por ende, se aspira al
desarrollo de personas íntegras en todas sus actuaciones.
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PERFILES
PERFIL DEL DIRECTIVO.
El docente directivo que pertenece al Colegio América, debe ser un profesional que reúna
las siguientes características:
1.- Prioriza un liderazgo con foco en lo pedagógico.
2.- Conoce y se compromete con el Proyecto Educativo Institucional.
3.- Conoce, practica y promueve los valores institucionales, sintetizados en el lema
“Estudia, trabaja y coopera”.
4.- Favorece el trabajo colaborativo.
5.- Se perfecciona permanentemente y transfiere lo aprendido a su quehacer diario.
6.- Promueve y facilita instancias de perfeccionamiento tanto de docentes como
funcionarios.
7.- Es abierto y flexible frente a la diversidad de profesionales que lidera.
8.- Genera una cultura de altas expectativas al interior para toda la comunidad educativa.
PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO AMERICA
El docente que pertenece al Colegio América, debe ser un profesional que reúna las
siguientes características:
1.- Conoce y se compromete con el Proyecto Educativo Institucional.
2.- Es creativo, innovador y dinámico.
3.- Establece relaciones humanas favorables y positiva.
4.- Favorece el trabajo colaborativo.
5.- Es abierto a la diversidad, respeta las individualidades de los estudiantes en sus
aprendizajes.
6.- Se perfecciona permanentemente y transfiere lo aprendido a su quehacer diario.
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7.- Maneja medios tecnológicos en el desarrollo de su labor.
8.- Propicia ambientes motivadores al aprendizaje de sus alumnos.
9.- Reflexiona permanentemente sobre su práctica y propone los cambios de superación y
mejoramiento del trabajo.
10.- Conoce, practica y promueve los valores institucionales.
11.- Reconoce las características y capacidades de aprendizaje de sus estudiantes y diseña
sus clases en función de estos factores.
12.- Implementa estrategias de adecuación curricular para estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales y es capaz de trabajar en co docencia liderando equipos de aula.
13.- Su accionar pedagógico es coherente con el marco para la buena enseñanza y los
Lineamientos de la política educativa pública.
PERFIL DEL ESTUDIANTE.
El estudiante que pertenece al Colegio América, debe aspirar a reunir las siguientes características:
1.- Conoce, comprende y se compromete con el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.),
principalmente con sus sellos de excelencia académica, educación integral, valores, principios
y con la propuesta pedagógica contenidas en el PEI.
2.- Muestra conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades y limitaciones a partir de lo cual se
compromete con su proyecto de vida, con el bienestar de otros y el cuidado del medio ambiente.
3.- Sus acciones están sustentadas en valores humanistas que serán la guía que les permitirán
ir tomando decisiones correctas en su vida y actuar en consecuencia con ellas.
4.- Valora la vida en sociedad ejerciendo derechos y deberes, respeta la pluralidad, manifiesta
una actitud solidaria, desarrolla pensamiento crítico, asume y promueve la justicia, la verdad,
los derechos humanos y el bien común.
5.- Ejerce de modo responsable grados conscientes de libertad y autonomía, explorando sus
intereses y talentos, y demostrando respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano.
6.- Demuestra iniciativa, es una persona capaz de colaborar y trabajar en equipo, es
integradora, reflexiva, creativa y con espíritu emprendedor.
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7.- Demuestra interés por el conocer, el hacer, saber convivir con otros y saber ser de
acuerdo a los 4 principios que sustenta la UNESCO y que encierran el verdadero sentido del
quehacer educativo.
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PROPUESTA PEDAGÓGICA
La orientación didáctica de nuestro establecimiento formulada en la misión, tiene relación
con un cuerpo docente capacitado para generar un clima propicio para el aprendizaje de todos
los estudiantes, con estrategias y metodologías que den cuenta de las diversas capacidades
de aprender (estilos y ritmos de aprendizaje, motivaciones, intereses, etc.)
El paradigma sociocultural se adapta bastante bien a nuestro planteamiento porque:
En concordancia con Bruner, entendemos el proceso educativo como “foros culturales”,
como espacios en los que los enseñantes y los aprendices negocian, discuten, comparten y
contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares: los saberes en los que se
incluyen no sólo conocimientos de tipo conceptual, sino también habilidades, valores,
actitudes, normas, etc. En torno a ellos se crean interpretaciones y asimilaciones de
significados, gracias a la participación conjunta de ambos.
Entendemos el rol del docente como experto que enseña en una situación esencialmente
interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo. Su participación en el proceso
instruccional para la enseñanza de algún contenido (conocimientos, habilidades, procesos)
en un inicio debe ser sobre todo "directiva", mediante la creación de un sistema de apoyo que
J. Bruner ha denominado" andamiaje" por donde transitan los alumnos. Posteriormente con
los avances del alumno en la adquisición o internalización del contenido, se va reduciendo
su participación al nivel de un simple "espectador empático".
Concebimos el rol del estudiante como ente social, protagonista y producto de las múltiples
interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar.
El alumno reconstruye los saberes, pero no lo hace solo, se entremezclan procesos de
construcción personal y procesos de co-construcción en colaboración con los otros que
intervinieron de una u otra forma en ese proceso.
En consecuencia, concebimos la evaluación como un proceso dinámico, que de acuerdo al
dcto. 67/2018 se vincula al “Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la
educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información
sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso
del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza”.
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Objetivos Estratégicos
Objetivos
Estratégicos Acci
ones
Met
as
1.- Diseñar e implementar
estrategias de desarrollo
profesional docente con foco
en la mejora de los
aprendizajes de los
estudiantes considerando la
diversidad de capacidades y
talentos, basadas en el
fortalecimiento de prácticas
reflexivas y colaborativas.
1. Capacitación docente en
diseños didácticos para
la construcción de
aprendizajes
3. Acompañamiento y
retroalimentación
pedagógica a docentes.
4. Talleres de reflexión
pedagógica con foco la
mejora del aprendizaje y
prácticas colaborativas.
1.- Anualmente el 60% de los
docentes participarán en
capacitación en Diseños
didácticos para el aprendizaje.
2.- Durante el año escolar, el 90% de
los docentes recibirá
retroalimentación respecto de sus
prácticas de aula por parte del
EGE.
3.- 100% de los estudiantes
consultados con un instrumento de
valoración acerca del impacto de
estrategias de aula con foco en
sus aprendizajes.
2.- Diseño e
implementación de gestión
curricular para el
fortalecimiento del
aprendizaje en toda la
trayectoria escolar con base
en altas expectativas
académicas y sustentada en
una formación integral.
1. Elaborar un Programa
Académico Anual que
organice y articule los
tiempos, recursos y
espacios del colegio,
para garantizar que todos
los alumnos sean
partícipes.
2. Reuniones técnicas por
Departamento para
diseñar, implementar y
evaluar estrategias de
mejora pedagógica.
1.- Programa Académico Anual
ampliamente difundido en la
comunidad escolar a inicio de
año.
2.- Metas de aprendizaje y desarrollo
de los estudiantes establecidas,
difundidas y evaluadas
anualmente.
3.- % de estudiantes logran ser
movilizados a “aprendizaje
adecuado” en pruebas de
medición externa.
4. N° de competencias identificadas
y evaluadas en todos los niveles
escolares.
Fortalecer una adecuada
convivencia escolar por medio
de la promoción de los valores
del Proyecto Educativo
Institucional en todas las
instancias que la comunidad
educativa desarrolle.
1.- Talleres formativos en
todos los cursos.
2.- Aplicación de programa
con profesores jefes para
mejorar la organización y
buen trato en los cursos.
3.- Actividades del Plan
Anual dando énfasis a los
valores institucionales y el
perfil de estudiante.
4.- Talleres para todo el
personal con énfasis en una
adecuada Convivencia
Escolar.
1.- 100% de los cursos evidencia una
mejora en su convivencia escolar en el
periodo de vigencia del PEI.
2.- 100% de actividades promueven
valores institucionales durante el
periodo de vigencia del PEI.
3.- 90% de los estudiantes valoran los
espacios de participación y de
formación valórica y actitudinal que
les ofrece el Colegio.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Es de suma importancia realizar una evaluación permanente de la implementación de
Proyecto Educativo Institucional (PEI) para asegurar que se estén logrando los objetivos
estratégicos propuestos, o en caso contrario, detectar falencias y encontrar las soluciones más
apropiadas. Es por ello que el PEI tiene un grado de flexibilidad en su estructuración que
permite realizar modificaciones por parte del equipo de gestión en acuerdo con el equipo
docente. La evolución del proceso, que tiene incorporadas acciones y metas, permite que
estas puedan ser verificadas anualmente para tomar decisiones oportunas.
El logro de los objetivos planteados se analizará en las reuniones anuales que sostendrán los
representantes de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar de forma más
apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor evolución y potenciar aquellos mejor
evaluados.
Se utilizará la siguiente matriz para medir la eficacia del PEI.
Objetivo
Estratégico
Indicador
Planificado
Indicador
Real Desvío Causa Evidencia Recomendaciones
1.-
2.-
3.-
4.-
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