pei 2013 documento de trabajo

Proyecto Educativo Institucional 2013

IDENTIDAD

El CET 8 es un establecimiento de Modalidad Técnica Industrial en el área de la

Producción de Bienes y Servicios con Especialidad Electrónica y cuya currícula vigente es

la correspondiente a la Res. 386/81 y sus modificatorias del ex CONET adoptada por la

Prov. de Río Negro, según lo prescribe la Ley N° 993/74 por Res. N° 1163/83, modificada

por Res. N° 1403/85. En el año 1997 y animados por el ingreso al programa Prodymes II con

la aprobación del cuerpo directivo reformulan los contenidos de la currícula del Ciclo

superior, cuyos objetivos son introducir conocimientos conceptuales, procedimentales y

actitudinales acordes a los requerimientos de la sociedad actual y del mundo del trabajo.

Para el ciclo básico técnico se establece como plan de estudios el señalado por el

Decreto Nacional 1.574/65 y la Resolución 496/82 del Consejo Provincial de Educación.

Para la especialidad Electrónica el plan de estudios es el señalado por la Resolución

1.403/85. Todo esto regido por la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional N° 26058

promulgada el 8 de septiembre de 2005.

En el Encuentro Provincial de Escuelas Técnicas convocado por el Ministro de

Educación, realizado el 30 de abril de 2008 en la ciudad de Viedma, al cual asistieron

Supervisores de Nivel Medio, Delegados Regionales, Equipos Directivos, Jefes Generales

de Enseñanza Práctica y representantes de los alumnos de escuelas técnicas, los actores

solicitaron renombrar las mismas, proponiéndose la denominación de “Centro de Educación

Técnica (C.E.T.)”, cuya designación numeral guarda relación directa con el año de creación

de la Institución. Por lo expuesto, la nueva designación de nuestro establecimiento es

C.E.T. 8, por Res. Nº 946/08.

La Provincia de Río Negro comienza un proceso reglamentario de homologación en el

trienio 2006-2009. Mediante la Ley 26058 de Educación Técnico Profesional (ETP)

establece el proceso de homologación de títulos y certificaciones. El Consejo Federal de

Educación mediante la Resolución 261/06 aprueba el documento “Proceso de Homologación

y Marcos de Referencia de Títulos y Certificaciones de la Educación Técnico Profesional”

que se agrega como anexo y forma de la citada resolución.

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Los propósitos de este proceso son:

• Dar unidad nacional y organicidad a la educación técnico profesional, respetando la

diversidad federal de las propuestas formativas.

• Garantizar el derecho de los alumnos y egresados a que sus estudios sean reconocidos

en cualquier jurisdicción.

• Promover la calidad, pertinencia y actualización permanente de las ofertas formativas

de educación técnico profesional.

• Facilitar el reconocimiento de los estudios de los egresados por los respectivos

Colegios, Consejos Profesionales y organismos de control del ejercicio profesional.

Este documento indica que a los efectos de llevar a cabo el proceso de homologación de

títulos técnicos, resulta necesario disponer de un conjunto de criterios básicos y

estándares indicados como referencia para cada uno de los planes de estudio a efecto de

establecer correspondencias. Debido a esto es que se realizan los marcos de referencia de

distintas tecnicaturas entre ellas de de Técnico en Electrónica mediante la Resolución del

CFE 15/07. Por nuestra institución trabajó el Profesor Daniel Rabinovich como

representante jurisdiccional de la especialidad lo que nos llevó a actualizar contenidos y

comenzar a realizar una apropiación de dicho marco como así también se trabajó sobre

instrumental mínimo a contar en las instituciones que tengan esta especialidad. En ese

marco, el Centro de Educación Técnica Nº 8 ha participado activamente en estos procesos.

En cada una de las instancias de trabajo, la institución ha ido creciendo, aprendiendo e

incorporando los aspectos que han demostrado ser positivos para el mejoramiento de la

calidad de la enseñanza brindada. Estas experiencias positivas que a través de la evaluación

crítica se han ido enriqueciendo y potenciando, han quedado plasmadas en el PEI.

Luego, mediante distintas Resoluciones del CFE como la 47/08, la Res 91/09, se

aprueban distintos lineamientos para la organización institucional y curricular de la ETP,

criterios para la inclusión de títulos técnicos de Nivel Secundario y certificaciones de

Formación Profesional (FP) en el proceso de homologación. También se establece la primera

nómina de Títulos Técnicos y certificaciones de FP, a ser incorporados en el proceso de

homologación. Se establece un plazo de 2 años para la homologación de Títulos y

Certificaciones según los mecanismos establecidos en la Res. 261/06.

En el año 2011 una comisión de docentes de la institución trabajó en el tema coordinado por

el Prof. Daniel Rabinovich. También hubo dos encuentros con docentes del CET Nº 16 de la

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ciudad de Cinco Saltos para aunar criterios, programas y plan de estudios de la escuela

técnica con orientación en electrónica. Este proceso ha culminado el presente ciclo lectivo

y mediante la Res 137/13 (23 de Febrero de 2013) se da por finalizado el proceso de

revisión de la Resolución CPE 3644/11, se aprobó el Marco Teórico general y los principios

que rigen la Educación Técnica Profesional de la Provincia de Río Negro, el plan de estudios

del Ciclo Básico de las Escuela Industriales y el plan de estudios del Ciclo superior de la

titulación electrónica.

También otro de los objetivos a lograr en este trienio sería lograr armar distintas

estaciones de trabajo con elementos básicos que se utilizan en cualquier industria de

Sistemas de Control y el equipamiento e instrumental mínimo aplicable en Comunicaciones,

otra de las orientaciones de la especialidad Electrónica de nuestra escuela.

El CET 8 en la actualidad cuenta con 608 alumnos distribuidos en dos turnos

escolares: 313 alumnos en el Turno Mañana, y 295 alumnos en el Turno Tarde, ubicados en

24 divisiones: 12 en el Turno mañana y 12 en el Turno tarde.

La composición del alumnado es de clase media, media baja y alumnos de escasos

recursos.

La Planta funcional del establecimiento esta constituida por 124 docentes contando

titulares, interinos y suplentes, en actividad 106.

La planta funcional del ciclo superior está compuesta por 26 profesores, 10 de ellos

docentes y 16 no docentes (técnicos, ingenieros, abogados, licenciados, etc.).

La planta funcional del ciclo básico esta compuesta por 52 docentes y 30 no

docentes (arquitectos, maestros, técnicos, comunicador social, estudiante de ingeniería,

bioquímica, veterinario, etc.).

La institución cuenta con un Centro de Estudiantes que se logró conformar

nuevamente en el año 2011 y en lo que va del presente ciclo no ha logrado ser conformado

nuevamente.

En reuniones de personal y a medida que fueron evolucionando las reformas en

educación a nivel nacional, la escuela fue introduciendo cambios con el objetivo de avanzar

hacia una escuela que respondiera a las necesidades y expectativas de la comunidad. En

este sentido, se adoptó una actitud abierta y participativa, que desembocó en la

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elaboración de este Proyecto Educativo Institucional con el aporte y colaboración de todo

el personal de la escuela, en el cual se plasmó, no solo la opinión y propuesta del cuerpo

docente, sino también los aportes y sugerencias de la comunidad obtenidos mediante

diferentes instancias de consulta.

Allen es una ciudad de aproximadamente 45.000 habitantes, donde su vida

económica gira alrededor de la producción primaria: frutas, petróleo y gas. Posee un escaso

desarrollo industrial debido a la proximidad con grandes centros urbanos.

Muchas instituciones públicas y en menor medida privadas, demandan la prestación

de algún tipo de servicios en la medida de las posibilidades o la recomendación de Técnicos

egresados. Esta situación también se da con algunas instituciones de otras localidades. Tal

es la relación, que se han realizado trabajos y proyectos para escuelas, iglesias, entidades

privadas, municipio y particulares.

La ruptura interna con el divorcio teoría – práctica, permitió que a través de

exposiciones realizadas, abiertas al público, se dieran a conocer las posibilidades y

capacidad en conocimientos e infraestructura disponible para responder a demandas de la

comunidad y el entorno socio- productivo de la zona.

Muchas asignaturas teórico prácticas desarrollan su currícula entorno a proyectos

de aplicación real y con gran presencia de trabajo interdisciplinario. Esto conlleva a que

profesores y alumnos realicen visitas e investigaciones en entidades como el INTA, la

Universidad Nacional del Comahue y empresas de la región, con el objeto de desarrollar sus

trabajos finales. Tal relación ha permitido el crecimiento de la institución en conocimientos

y en la consideración de la comunidad y del empresariado regional. Los alumnos no solo han

obtenido asesoramiento de entidades y empresas, sino también en varios casos el

financiamiento de sus proyectos.

Desde el año 2007, contamos con un aula y un laboratorio más, pero aún no

disponemos del mobiliario necesario para el correcto funcionamiento de este laboratorio.

Se cuenta con talleres para el Ciclo Básico en distintas especialidades, Laboratorio

de Ciencias equipado con: seis microscopios binoculares, una estufa de esterilización, dos

baños termostáticos y dos estufas de cultivo, Laboratorio y Talleres del Ciclo Superior,

más aulas, sala de Informática, comedor, Salón de Usos Múltiples , Biblioteca, y oficinas

administrativas. Se adecuaron como aulas dos laboratorios del ciclo superior los cuales

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fueron trasladados al taller General. Se construyeron dentro del taller cuatro aulas tres

para el ciclo superior y una para el ciclo básico

En lo que hace al equipamiento, la escuela ha recibido las tan ansiadas netbooks para

los alumnos y nos encontramos trabajando junto al Programa Conectar Igualdad. Además se

siguen presentado proyectos en el Plan de Mejoras del INET. En la actualidad se cuenta

con: máquinas, herramientas, instrumental para el ciclo básico y la especialidad, elementos

de seguridad, bibliografía específica para la especialidad de nuestra escuela, elementos que

todavía no son suficientes, por lo cual se continuará con la presentación de proyectos lo

que nos permitirá estar más equipados y actualizados. Se aprobó recientemente el Plan de

Mejoras presentado en el ciclo 2012, el cual se ejecutará apenas se depositen los fondos y

se autorice por parte del CPE. Se continúa con la elaboración de nuevos proyectos para

presentarlos durante el ciclo lectivo 2013 para el presente ciclo lectivo el profesor Ghione

declinó el ofrecimiento de referente ante el INET reemplazándolo el Prof. José Luis Leiva.

PLANTA FUNCIONAL DEL ESTABLECIMIENTO

Directora : Prof. Norma Mabel Reynoso

Vicedirectores - Prof. Norma Sierra - Turno Tarde

- Prof. Silvya Karina Fasano – Turno Mañana

Secretaria : Mabel Beatriz Carrero.

Prosecretarias : - Claudia Viviana Gentili – Relevada de sus funciones.

- Suplente: Dalina Trapassi. Turno Tarde

- Sergio López. Turno Mañana. Relevado de sus funciones

- Suplente: Cortés, María Laura. Turno Mañana

Jefa de Preceptores : Marcela Andrea Gentili.

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Jefe General de Enseñanza Práctica: Prof. Jorge Daniel Giacopino

Jefes de Sección : - Edgardo Javier Muñoz

- Daniel Alberto Arcángelo

Jefe de Laboratorios : Ricardo César Ghione. Lic. Art. 2

Suplente: Salvador Ariel Correas.

Ayudante de C. y T.P. Electrónica : Ricardo Ghione (Lic. Art. 15º) Suplente:

Salvador Ariel Correas. Lic. Art. 15. Suplente: Valenzuela, Diego

Ayudante de C. y T.P. Informática : Mónica Pérez

Referente TICs : Lucas Braun

Bibliotecaria s : Mirta Namuncurá T.M., con Lic. art. 6 en T.T

Suplente : Verónica Rocha

PRECEPTORES

Turno Mañana Turno Tarde

Titulares

- Capitani, María de los Angeles

(Lic. Art. 9)

- Echevarría, Cristian (Lic. Art.15)

- Gentili, Marcela Andrea

- Valenzuela, Karina

- Moreno, Lorena

- García, Mónica (Lic. Art.15)

- Lenzi, Mariela (Lic. Art.15)

- Navarro, Sandra J. (con adscripción)

- Sat, Yamile

- Gentili, Marcela (Lic .Art. 15)

- Quiñehual, Ana María

Interinos - De Bonis, Julián. (Lic. Art. 15)

- Ortega, Vilma Adriana.

- Moreno, Lorena

Suplentes - Tejeda, María Lucia. - Braun, María Ivonne Lic. Art. 15º.

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- Diaz, Romina.

- Trapassi, Dalina

- Ortega, Vilma Adriana.

- Campos, Estrella

- Castro, Oscar.

- Sajarov, Miriam.

- Pedreira, Vanesa

PRECEPTORES DE TALLER

- Ortega, Adriana TM

- Quiñehual, Ana María. (LIc. Art. 15). Suplente: Medero, Flavio. T.T.

Alumnos matriculados por curso:

Turno Mañana:

1º 1ª: 27 alumnos

1º 2ª: 29 alumnos

1º 3ª: 25 alumnos

2º 1ª: 28 alumnos

2º 2ª: 30 alumnos

2º 3ª: 29 alumnos

3º 1ª: 24 alumnos

3º 2ª: 25 alumnos

4º 1ª: 22 alumnos

4º 2ª: 26 alumnos

5º 1ª: 28 alumnos

6º 1ª: 20 alumnos

Es función primordial de la escuela dar las herramientas fundamentales para que el

alumno logre la apropiación y construcción de conocimientos socialmente válidos.

Es necesario recordar que en la escuela no solo enseña el docente, sino también el

medio social en el que se desenvuelven los niños y adolescentes.

Sabemos que nuestro educando está en una etapa especial: la adolescencia, que ésta

requiere de nuestra paciencia y del respeto por sus intereses.

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Turno Tarde:

1º 1ª: 28 alumnos

1º 2ª: 29 alumnos

1º 3ª: 24 alumnos

2º 1ª: 25 alumnos

2º 2ª: 26 alumnos

2º 3ª: 24 alumnos

2º 4ª: 23 alumnos

3º 1ª: 24 alumnos

3º 2ª: 23 alumnos

4º 1ª: 21 alumnos

5º 1ª: 25 alumnos

6º 1ª: 23 alumnos


Aunque también sabemos que para una buena formación de personas, además de

contenerlo y comprenderlo, es preciso orientarlo y formar en él los valores esenciales que

sostienen al ser humano, como así también enseñarle a construir sus aprendizajes desde: el

saber, el saber hacer y el gusto por el hacer.

Historia de la Institución

El Centro de Educación Técnica Nº 8 nació como Centro de Capacitación Nº 2 de

Allen en el año 1.971, dependiente de la Municipalidad local. Contaba entonces con cuarenta

y cinco inscriptos y funcionaba en horas nocturnas en el local de la Escuela Comercial

“Mariano Moreno”, hoy C.E.M. Nº 71.

Nacida por iniciativa de las autoridades municipales de ese momento, pasó a

depender del Consejo Provincial de Educación en 1.972.

En el año 1.975, por Resolución N° 459, ese Centro de Capacitación se convierte en

parte integrante de la nueva Escuela Industrial N° 6 que se une al complejo educativo de la

zona aportando una enseñanza técnica acorde con los avances de la época y cubriendo una

sentida necesidad de la comunidad allense que pudo así diversificar las inquietudes de su

juventud.

La Escuela Industrial adoptó la especialidad ELECTROMECÁNICA funcionando, para

las clases teóricas del ciclo básico y superior, en el edificio de la Escuela Comercial

“Mariano Moreno”, mientras que las clases prácticas se realizan en talleres propios,

equipados convenientemente.

En 1.976 el C.E.T. 8 ya cuenta con edificio propio, ubicado en el predio cedido por la

Municipalidad, instalado en el terreno que ocupaban los talleres de la escuela.

Las primeras autoridades del establecimiento fueron: Director, Sr. Carlos Isaguirre;

Vicedirector, Sr. Roberto Barión. Hablaban con especial optimismo del futuro, ya que tanto

la responsabilidad y calidad del personal a su cargo, como toda la comunidad, colaboraron

con su esfuerzo al mantenimiento y adelanto de lo que hoy es la fragua en que se forjan

técnicos que pasaron a integrar el caudal humano especializado de nuestra región.

Posteriormente se incorpora la especialidad ELECTRÓNICA (1982) que es la que se

dicta en la actualidad. Hoy cuenta con 653 alumnos distribuidos en veintidós divisiones,

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orientados por personal docente y técnico que tiene a su cargo el dictado de las clases

teóricas y prácticas.

DIAGNÓSTICO

Destacamos nuestras FORTALEZAS:

♦ Compromiso docente y buena disposición del personal hacia tareas propuestas por el

equipo directivo o por sus pares.

♦ Contar con elementos de protección personal y de equipamiento de seguridad para los

talleres de la escuela.

♦ Contar con herramientas, instrumental y material electrónico para el mejor

funcionamiento tanto del ciclo básico como así también del ciclo superior.

♦ Permanencia y continuidad de la mayor parte del plantel docente (sobre todo en los

cargos), lo que brinda continuidad en las políticas institucionales.

♦ La actualización de contenidos en las materias técnicas que origina el replanteo en

todas las áreas del establecimiento.

♦ Acuerdo de contenidos y bibliografía, por asignatura y año. Unificación en las

modalidades de acreditación y evaluación. Elaboración del acuerdo pedagógico por

departamento.

♦ Mejor funcionamiento del comedor escolar, producto de la concreción de proyectos

específicos con apoyo de la Municipalidad.

♦ Contar con el Salón de Usos Múltiples y mejoras edilicias.

♦ Dictado en nuestro Establecimiento de la carrera “Técnico en Mantenimiento

Industrial”, Prácticas de Laboratorio de la Cátedra de “Microbiología” de la carrera

Odontología; dependientes de la Universidad Nacional de Río Negro.

♦ Continuidad en el Plan de Mejora Institucional del Instituto Nacional de Educación

Tecnológica.

♦ Continuidad de las “Jornadas del Día de la Educación Técnica”.

♦ Elaboración e implementación del cuaderno de comunicaciones de la Institución por seis

años consecutivos.

PROBLEMAS

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♦ Falta de comprensión e interpretación de situaciones problemáticas planteadas.

♦ Falta de interés para adquirir conocimientos.

♦ Causas: La escuela no cubre las necesidades del alumno, sus intereses legítimos,

inmediatos. Agravado este tema por la escasa participación de los padres de nuestros

alumnos.

♦ Falta de hábitos de estudio, convivencia en los alumnos ingresantes a primer año.

♦ El ciclo superior presenta quejas sobre: La escritura de de los alumnos, no presentan

informes con una expresión y formato propios.

♦ Problemas con la oralidad y la escritura. El alumno, en la mayoría de los casos no sabe,

no cuenta con las herramientas, estrategias para poder expresarse con corrección en

forma oral y escrita. Problemas en la lectura: realiza decodificación, en primer año,

cuando de la escuela primaria deberían salir leyendo en forma fluida.

♦ Problema del vocabulario de los alumnos en el aula, entre ellos y para con sus docentes.

♦ Disparidad de nivel de conocimiento entre alumnos y del momento en que se desarrollan

contenidos. Esto no contribuye a la motivación del alumno ni a la aplicación de dichos

contenidos.

♦ Falta de interdisciplinariedad en todos los niveles (entre materias de un mismo y

distintos años)

♦ Dificultad que presentan los alumnos en general para llevar adelante la parte teórica de

las materias.

♦ Falta de interés en la lectura, falta de comprensión y razonamiento de los textos.

♦ Falta de aplicación de la teoría sobre la práctica. No puede relacionar lo uno con lo otro.

En las evaluaciones escritas vemos un nivel pobrísimo.

Todos estos problemas traen como consecuencia el abandono y la repitencia. El primero

presenta un porcentaje del 8 % y la repitencia un 24 % en el año 2011 en nuestra

institución.

Teniendo en cuenta estos problemas, se realizó una jerarquización y se consensuaron los

siguientes propósitos:

1-Incentivar la lectoescritura

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Estrategias:

- Lectura e interpretación de textos: se destinarán 10 minutos en todas las clases de cada

materia.

- Lengua y Literatura hará un taller semanal de “Lectoescritura” los días que tengan 40’

-Fomentar en las diferentes asignaturas la elaboración de textos propios y la reelaboración de

las respuestas

- En Matemática se darán problemas con interpretación de datos.

2-Fomentar mayor interés en los alumnos para adquirir conocimientos.

Estrategias:

- Indagar qué cosas le interesan a los alumnos, sus necesidades.

- Implementar la figura de “Alumnos Tutores”.

- Proyecto: “Día de la Educación Técnica”.

- Participación en las “Olimpíadas de Electrónica y Telecomunicaciones”

Evaluación: Se realizará en las jornadas institucionales como avanzan los grupos en las

actividades de cada materia y por medio de actividades de autoevaluación de los cambios.

También al finalizar el trimestre se analizan los gráficos de barras de los primeros años

donde se refleja la cantidad de alumnos desaprobados por materia, por curso. Este mismo

trabajo se realiza a fin de año de todas las divisiones del establecimiento y se analizan las

estrategias a seguir para el año venidero.

OBJETIVOS

Objetivo institucional:

Mejorar la calidad de aprendizaje significativo de los alumnos para lograr un mayor

nivel en el Ciclo Superior y la culminación de sus estudios secundarios.

Las metas a lograr en el año 2011 fueron disminuir un punto la tasa de repitencia y lograr

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mantener la tasa de abandono. Como demuestran los cuadros las metas fueron logradas: la

tasa de retención se mantuvo y la tasa de repitencia disminuyó tres puntos.

1º 2º 3º 4º 5º2006 0,34 0,36 0,26 0,21 0,252007 0,29 0,44 0,2 0,19 0,152008 0,32 0,42 0,3 0,15 0,262009 0,29 0,26 0,14 0,19 0,252010 0,29 0,37 0,17 0,25 0,282011 0,25 0,34 0,08 0,23 0,262012 0,23 0,31 0,07 0,32 0,24

PROMEDIO 0,28 0,32 0,13 0,22 0,26

TASA DE REPITENCIA

T. Rep. 2011 0,25T. Rep. 2012 0,25

Fuente: Datos propios.

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(2002 - 2003) 0,76 0,69 0,78 0,98 0,89

(2003 - 2004) 0,77 0,66 0,81 0,97 0,77

(2004 - 2005) 0,65 0,63 0,78 0,79 0,73

(2005 - 2006) 0,54 0,53 0,85 0,91 0,67

(2006 - 2007) 0,60 0,59 0,77 0,91 0,65

(2007 - 2008) 0,72 0,49 0,86 0,87 0,77

(2008 - 2009) 0,73 0,56 0,72 0,97 0,62

(2009 - 2010) 0,67 0,70 0,80 1,00 0,70

(2010-2011) 0,75 0,55 0,85 0,83 0,63

(2011-2012) 0,82 0,61 0,96 0,7 0,55

PROMEDIO 0,72 0,60 0,79 0,93 0,65

TASA PROMEDIO DE RETENCIÓN

5º a 6º1º a 2º 2º a 3º 3º a 4º 4º a 5º

TR año 2011 : 0,74TR año 2012 : 0,74

Fuente: Datos propios.

Consideraciones acerca del perfil del egresado del C.E.T 8

♦ A nivel técnico: El egresado tendrá conocimientos, capacidades y competencia que

sirvan al desarrollo individual posibilitando una base sólida para sus elecciones de vida,

ya sea para trabajar como técnico o para continuar formándose en el nivel terciario

y/o universitario.

♦ A nivel humano: Una persona que durante sus años compartidos con la comunidad

educativa incorpore y fortalezca valores como la igualdad, respeto, solidaridad, libertar

y responsabilidad.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

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Instrumentos de gestión

InstitucionalCriterios priorizados

Reg. Reuniones de personal Relevancia de la convocatoria para el objetivo/misión

escolar. Mejorar aprendizaje y prácticas docentes.

Participación de la mayor cantidad de actores

institucionales en acciones.

Democratización del espacio. (propuesta consensuada).Reg. Jornadas

Institucionales

Democratización del espacio. (propuesta consensuada).

Pertinencia en la organización: objetivos, tiempo,

actividades y recursos.

Impacto de las decisiones y aprendizajes que aquí se logran

en la mayor cantidad de actores y ámbitos escolares

posibles. Reg. Observaciones de clase Pertinencia entre la planificación, el libro de aula y el

contenido que se trabaja en la actividad planteada por el

docente.

Si se respetan los momentos de la clase: inicio, desarrollo,

cierre.

Además en el caso particular de taller se agregan los

siguientes criterios:

-seguridad: cumplimiento de las condiciones de seguridad,

corrección postural de los alumnos por parte del docente;

pautas consensuadas en reunión de departamento.

Vocabulario, dedicación con el alumnado, utilización de

recursos en las clases teóricas.

Dos observaciones: una de clase teórica y otra en clase

práctica.

Temporalidad en la serie de observaciones para que estén

distribuidas a lo largo del ciclo lectivo y en las modalidades

de la escuela. Normas de Convivencia Relevancia de las normas para el objetivo/misión escolar:

mejorar aprendizaje y práctica docente.

Impacto de las decisiones y aprendizajes que aquí se logran

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en la mayor cantidad de actores y ámbitos escolares

posibles.

Equidad: se observará que los Consejo de convivencia

promuevan y garanticen igualdad de oportunidades a los

estudiantes.Análisis y seguimiento de

planificaciones curriculares

Pertinencia de sus componentes en relación con objetivos,

medios y recursos.

Oportunidad de corregir y completar las planificaciones

cuando así se requiera.

Temporalidad para que el seguimiento esté distribuido a lo

largo del ciclo lectivo, observando secuenciación de la

enseñanza y modificaciones en prácticas docentes.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Se actualizan los contenidos curriculares de las distintas asignaturas y años en el

Ciclo Básico en base a los contenidos básicos para la educación polimodal, elaborados por el

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, Consejo Federal de Cultura y Educación.

Con la aprobación del cuerpo directivo y autoridades provinciales se reformulan los

contenidos de la currícula del Ciclo superior, cuyos objetivos son introducir conocimientos

conceptuales, procedimentales y actitudinales acordes a los requerimientos de la sociedad

actual y del mundo del trabajo.

En base a los contenidos acordados por los docentes de distintas áreas y divisiones

se elabora la planificación anual correspondiente a cada uno de los cursos. El Equipo

Directivo solicita que todos los cursos paralelos tengan: los mismos contenidos, criterios de

evaluación y acreditación tal como fue consensuado a comienzo de año.

Por Resolución 137/13 fechada en Viedma el día 4 de Febrero de 2013 se dio

por finalizado el proceso de revisión de contenidos de la especialidad planteado por

Res. CPE 3644/11 aprobando en el ARTÍCULO 2º el anexo “introducción”

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correspondiente al marco teórico general y a los principios que rigen la Educación

Técnica Profesional de la Provincia de Río Negro y en el ARTÍCULO 4º el “ANEXO

II” correspondiente al plan de estudios del Ciclo Básico de los Centros de Educación

Técnica Industriales y en el ARTÍCULO 7º se aprobó el “ANEXO V” correspondiente

al plan de estudios del Ciclo superior de la titulación Electrónica. Dando por finalizado

el proceso de Homologación planteado en el año 2011. y por Res 261/06 del CFE

donde se fijaron los objetivos, propósitos, lineamientos y procedimientos que orientan

el desarrollo del proceso de homologación de títulos y certificados de educación

técnico profesional. Esta Resolución se comenzar+a a aplicar el año 2014 con primero

y posiblemente segundo año y

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REGLAMENTO INSTITUCIONAL

Se adjuntan:

1. Pautas institucionales del CET 8.

2. Reglamento del Consejo de Convivencia del CET 8.

3. Guía informativa para alumnos del CET 8.

4. Pautas de convivencia para los alumnos dentro del taller.

5. Contrato pedagógico y de convivencia de la especialidad.

6. Reglamento general de la biblioteca.

7. Reglamento general para el uso de la sala de informática.

8. Pautas de trabajo de preceptoría año 2011.

9. Reglamento del comedor escolar.


PAUTAS INSTITUCIONALES DEL C.E.T 8

• El cuaderno de comunicaciones es un documento y debe estar todos los días en la escuela incluso cuando concurre a las clases de Educación física y taller.

• Vestimenta: Los alumnos de 1º año deberán usar uniforme obligatoriamente. De 2º a 6º en el 2010 será optativo. En el 2011 será obligatorio para 1º y 2º, en el 2012 para 1º, 2º y 3º y así sucesivamente. (Remera azul Francia, campera, buzo y jean azul) Calzado cerrado (No alpargatas ni hojotas).

• No ingresar ni permanecer con gorras, viseras o capuchas.• Cara despejada en el Establecimiento.• Por seguridad, no está permitido usar bijouterie, ni piercing en ningún ámbito escolar.• No está permitido dar medicamentos a los alumnos (ni aspirinas)• Los útiles básicos deben conseguirse previo a la clase y no durante ella. Es deber del

alumno asistir a la misma con todos los elementos necesarios.• El alumno debe cumplir todas las evaluaciones pautadas. En caso que el mismo necesite

faltas a una evaluación será evaluado a partir de la clase siguiente o cuando lo disponga el profesor. Si no cumple la cantidad de evaluaciones pautadas por el docente por faltas injustificadas a sus clases, éste queda facultado para aplazar al alumno.

• No se permitirá ningún tipo de agresión dentro del establecimiento, ni física ni verbal. Debe cuidarse el vocabulario tanto en clase como en los recreos.

• La Dirección del establecimiento sancionará a los alumnos que protagonicen peleas callejeras a la salida de clases.

• Los alumnos deben ser responsables de los útiles escolares. La Escuela no puede responsabilizarse por ellos. Se recomienda el uso de riñoneras para las calculadoras y útiles.

• En la corrección de los trabajos escritos de cualquier área, incluyendo el área técnica, queda facultado el docente para calificar los errores ortográficos. En 1º y 2º año hasta 10 errores se descontará un punto. Desde 3º año en adelante se descontará un punto cada 5 errores ortográficos. También tendrá puntaje la estructura oracional, el contenido y la redacción de las frases.

• El alumno no puede faltar a clase para realizar trabajos en otros ámbitos escolares (sala de computación, biblioteca, taller, etc.).

• Es obligatoria la presentación de un certificado de aptitud física como condición necesaria para poder realizar actividades en Educación física.

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PROYECTOS ESPECÍFICOS

Se adjuntan los siguientes proyectos:

Planificación Referente primeros años. Ciclo lectivo 2012.

Plan de mejora Institucional. Año 2010. (Enviado en el PEI 2011)

Proyecto Plan de visitas de escuelas primarias.

Proyecto: “El alcohol en los adolescentes”

Proyecto “Día de la Educación Técnica”.

Proyecto: “Formando alumnos mediadores”

Proyecto: “Jornada del Día del Estudiante”

La situación socioeconómica de algunos de nuestros alumnos nos llevó a abarcar

responsabilidades que no están dentro de nuestras funciones, y así es como surgieron

compromisos de acción que pueden llevarse a cabo solo cuando la institución está integrada

por personas solidarias y comprometidas con la problemática de vida de los alumnos.

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Relación con la comunidad

Nuestra escuela continúa colaborando permanentemente con la comunidad, apoyando

a instituciones que desarrollan su quehacer en nuestras instalaciones: Universidad de Río

Negro - Cursos de perfeccionamiento – Charlas – Conferencias- Realización de distintos

eventos. Préstamo de la sala de Informática a UPAMI en T.T. y T.M donde concurren

afiliados al PAMI a recibir clases de informática en nivel I y II.

Se colabora con diferentes entidades de la localidad en la confección y arreglo de

distintos elementos.

También docentes y alumnos del ciclo superior, estuvieron abocados a la realización

del reloj del Centenario de nuestra ciudad, convenio firmado con el Concejo Deliberante

local. Esta maquinaria, fue instalada en el corazón de la ciudad y de esa manera comenzó la

cuenta regresiva de Allen al centenario, en la actualidad marca la hora, la temperatura

local y una frase elegida por el Concejo Deliberante. A partir del presente año la escuela no

se encarga del mantenimiento del mismo.

EVALUACIÓN

El PEI se evaluará mediante tres procedimientos:

a) Mediante la reflexión personal de cada docente sobre sus prácticas en el aula y

fuera de ella como miembro de la institución.

b) A través de la reflexión grupal sobre aspectos generales.

c) A través del diseño, la aplicación y los resultados de los diferentes proyectos

específicos.

Esta evaluación consideramos es permanente en los docentes, Equipo Directivo y de

Gestión del Establecimiento. En la Jornada Institucional de fin de año, es cuando

realizamos esta evaluación en forma escrita, socializamos las reflexiones y análisis de

cada docente, determinando nuestras fortalezas y debilidades como institución, grupo

humano y en nuestra labor como educadores.

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pei 2013 documento de trabajo

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