PROYECTO EDUCATIVO ISTITUCIONAL

Hacia donde se desea llegar?

Nuestra I.E. en los 05 prximos aos aspiramos lo siguiente: Convertirse en una institucin Educativa lder, que brinda una educacin de calidad con profesores calificados, que garantice la formacin humanista, cientfica, ecolgica y tecnolgica; especialmente en el campo de la informtica; basado en la prctica de valores, los derechos humanos, e identificados con la cultura peruana.

Cul es la proyeccin de la comunidad educativa hacia el futuro?

Qu haremos en el futuro?

Quines somos?

Somos una institucin educativa estatal del mbito urbano marginal, que brinda una formacin integral y de calidad, basada en el humanismo cristiano, a travs de un sistema educativo que ofrezca continuidad entre los niveles Primaria y Secundaria para el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico y creativo, as como el fomento de valores y del espritu de servicio. Dedicados a trabajar conjuntamente con la comunidad educativa por el mejoramiento de las condiciones de vida del entorno.Por qu? Qu buscamos?

CARACTERISTICAS DEL ENTORNOASPECTO CARACTERISTICASActividad econmica ms importante la agricultura y el reciclaje. -El 70% de subempleo -Lugar atractivo, por patrimonio cultural y recreativo (Considerado como la ciudad de las piscinas) que incrementa el ingreso econmico -Ingreso econmico percapita de s./400 en promedio -Familias pobres. -Alimentacin escasa en nutriente.-

ECONOMICO

PRODUCTIVO

-Comunidad consumidora, baja productividad de floricultura, verduras, hortalizas y un pequeo establo que proporciona leche en baja escala. -Estrato social de la poblacin de medio a bajo -Cuenta solo en el servicio bsico de luz y telfono; ms no con agua potable y desage. - Lento desarrollo. -Aumento de poblacin debido a la migracin de gente provinciana. -Cierto % de madres adolescentes. -Organizacin social heterognea y por sectores, discriminacin por sectores -Apoyo intersectorial. -Jvenes con esperanza de cambio y conscientes de su rol como trasformador de la sociedad. -Nivel cultural de medio a bajo -Existencia de analfabetismo -Centros culturales preincas, huacas de Tambo Inga. -Relacin individualista y competitiva de la sociedad -Diversidad cultural. -Escasa prctica de valores en la sociedad. -Conformista no se preocupa por la superacin de la calidad

SOCIAL

CULTURAL

MANEJO DE TECNICA PARA EL DIAGNOSTICO

TECNICA

PERMITE

DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES PUNTOS CRITICOS, ANALISIS, SITUACIONES FODA ACTUAL INTERNO Y DE SU ENTORNO IDENTIFICAR LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE DE LOS NEBA EDUCANDOS IDENTIFICAR Y PRIORIZAR LOS PROBLEMAS MAS ALGIDOS DE LAS ARBOL DIFERENTES AREAS DE LA GESTION DE PROBLEMA DE LA I.E.

PROPUESTA PEDAGOGICA

COMPETENCIAS Capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin sobre algn aspecto de la realidad personal social, natural o simblica. Las competencias son aprendizajes muy complejos, que integran habilidades, aptitudes y conocimientos bsicos. Se desarrollan a travs de experiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se integran los cuatro saberes

LAS COMPETENCIAS POSEEN TRES FORMAS DE CONOCIMIENTOCOMPETENCIA Poner en prctica los saberes (Autnomamente)

Conocimiento PROCEDIMENTAL Saber Hacer Efectivo/Aplicar

DIMENSION AFECTIVA SABER INTERESARSE EN LA TAREA DARLE VALOR

Conocimiento PROPOSICIONAL Saber Elaborar Proposiciones

Conocimiento CATEGORIAL Saber discriminar entre categoras

CONOCIMIENTO PROPOSICIONALES

SE MANIFIESTA MEDIANTE

CONOCIMIENTO DECLARATIVO

SABER QUE

COMPRENSION

ELABORACION

RECUPERACION

DE CARACTER

DE

VERBAL

PROPOSICIONES

COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTESLas reas que vamos a desarrollar se relacionan a los planes establecidos por el Ministerio de Educacin en el nivel Primaria y Secundaria: EN PRIMARIA : Cuyas capacidades fundamentales a lograr son: COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE EDUCACIN RELIGIOSA : Expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos : Razonamiento y demostracin, resolucin de problemas : Comprensin de informacin, investigacin del medio ambiente : Prctica de valores, relaciones interpersonales

EDUCACIN FSICA ARTE : Valor cultural TUTORA

: Expresin corporal: Formarse con una conducta apropiada

NIVEL DE SECUNDARIACAPACIDADES FUNDAMENTADAS PENSAMIENTO CREATIVO CAPACIDADES FUNDAMENTALES DE SECUNDARIA - Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin superando las rutas conocidos a los cnones preestablecidos

PENSAMIENTO CRITICO

- Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propios en forma argumentativa- Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difciles o de conflicto. -Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por lo ms coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos o implicaciones de dicha opcin.

SOLUCION DE PROBLEMAS

TOMA DE DESICIONES

AREALENGUAJECOMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO

CAPACIDADES DE AREA -Expresin oral-comprensin lectora-produccin de textos escritos -Compresin de textos-Produccin de textos -Razonamiento y demostracin -Interpretacin de grficos y/o expresiones simblicos-Resolucin de problemas -Comprensin de informacin-Indagacin y experimentacin- Juicio crtico -Comprensin de textos-comprensin espacio temporal-Juicio crtico -Gestin de proceso Tecnolgicas-Ejecucin de procesos productivos -Comprensin y aplicacin de Tecnologas. -Construccin de la autonoma-Relaciones interpersonales -Expresin orgnico motriz-Expresin corporal y preceptivo motriz -Expresin artstica- Apreciacin artstica -Compresin de fuentes doctrinales-cristianos -Discernimiento de fe

MATEMATICA

C.T.A CC.SS EDUCACION PARA EL TRABAJO P.F. RR.HH EDUCAION FISICA EDUCACION POR EL ARTE EDUCACION RELIGIOSA

PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION PRIMARIA R.M. 048AREAS CURRICULARESIII CICLO IV CICLO V CICLO

1

2

3

4

5

6

Lgico Matemtico Comunicacin Integral Educacin por el arte Personal social Educacin Religiosa

4 5 2 4 2

4 5 2 4 2

4 5 2 4 2

4 5 2 4 2

4 5 2 4 2

4 5 2 4 2

Ciencia y Ambiente Educacin fsicaHORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD (10) TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL

4 21

4 21

4 21

4 21

4 21

4 21

TOTAL DE HORAS

24 24 24 24 24 24

PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION SECUNDARIA AREAS CURRICULARES 1 Comunicacin Idioma Extranjero/originario Matemtica Ciencia, Tecnologa y Ambiente Ciencias Sociales Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Religiosa Educacin por el Arte Educacin Fsica Educacin para el Trabajo Tutora y Orientacin Educacional 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1GRADO DE ESTUDIOS

2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1

3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1

4

5 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1

Horas de libre disponibilidadTotal de Horas

1035

1035

1035

1035

1035

ROL DEL ALUMNO Y DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ALUMNO Asumir una actitud reflexiva -Proposicin el dilogo con sus padres y maestros -Estar dispuestos al cambio -Actuar creativamente ante diversos situaciones y con creatividad. -Saber discriminar hechos negativos y valorar los positivos -Respetar y valorar el trabajo en equipo-

DOCENTE-Observar los comportamientos de los alumnos para planificar las estrategias -Ser gua mediador -Ser asertivos mediante el parafraseo e inducir a una comunicacin abierta y flexible. -Orientar a la adquisicin de tcnicas innovadoras de aprendizaje. Propiciar en los alumnos y desarrollo de sus habilidades y destrezas. -Plantear tcnicas para contrastar conceptos y/o situaciones. -Fomentar la convivencia pacfica entre los equipos de trabajo. -Plantear situaciones de conflicto a los alumnos para ser resueltos con creatividad

ESTRUCTURA CURRICULAR BASICAConsidera a la persona como el centro de atencin de la educacin, y tiene como mxima aspiracin desarrollar e el estudiante capacidades, conocimientos, valores y actitudes que le permitan una educacin integral para alcanzar su autorrealizacin

LINEAMIENTOS EDUCATIVOS SOBRE:EL CURRICULO: Es un conjunto de contenidos que parte la realidad y cumple la funcin de orientar la accin educativa, encamina la seleccin y desarrollo de las actividades, compromete la accin de todos cuanto conforman la escuela, regula la organizacin del tiempo el empleo de los materiales y los ambientes. Es el instrumento central de la evaluacin cuyas caracterstica son. Humanista y valorativo abierto y reconceptualista, flexible y diversificable, integral e interdisciplinaria TUTORIA: Cumple un rol fundamental como servicio de acompaamiento y orientacin que se brinda a la estudiante a lo largo de su formacin escolar. Su objetivo central es promover el desarrollo integra del alumno; para ello crea un ambiente de confianza en el cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser escuchado, atendido, orientado en diferentes aspectos de su vida personal, mediante la promocin de interaccin social y de comunicacin personalizada

LINEAMIENTOS DE TUTORA

La Tutora es un servicio que complementa la accin educativa y estar centrada en el alumno como persona. Tiene como eje la caracterstica de la vida de los estudiantes. Atiende las necesidades del desarrollo de los estudiantes en lo afectivo Promueve la identidad de su entorno sociocultural

SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJELos nios con marcada tendencia Lingstica PIENSAN AMAN NECESITAN

En palabras

Leer, escribir, contar cuentos, jugar juegos de palabras Experimentar, cuestionar, solucionar rompecabezas lgicos calcular, etc. Disear, dibujar, visualizar, hacer garabatos, etc.

Libros, cintas, tiles para escribir, papel, diarios, dilogo, polmica, debates, historia, etc. Cosa para explorar y pensar, materiales de ciencias, materiales para manipular, excursiones a museos. Bloques LEGO, videos, diapositivas, juegos para la imaginacin, laberintos, puzles, libros ilustrados, etc.

Lgica y Matemtica Espacial

Razonado

En imgenes y dibujos

Fsica y cinestticaMusical

a travs de ritmos y melodasA travs de ritmos y melodas

Bailar, correr, brincar, construir, tocar, hacer gestos, etc.Cantar, silbar, tararear, tamborear las manos y los pies, escuchar, etc. Dirigir, organizar, relatar, manipular, meditar, ir a fiestas, etc. Definir metas, meditar, soar, estar callado, planificar

Juegos de imitacin, teatro, movimientos, deportes y juegos fsicos, experiencias tctiles, aprendizaje manual, etc.Tiempo para cantar, excursiones a conciertos, tocar msica en casa y en la escuela, instrumentos musicales Amigos, juegos en grupo, reuniones sociales, eventos de la comunidad, clubes, mentores, aprendizaje, etc. Lugares secretos, tiempo a solas, proyectos que pueda realizar a su ritmo, alternativas, etc.

Interpersonal

Preg. A otro qu opinan de sus ideas

Intrapersonal

Muy ntimamente

CUADRO: RESUMEN DE LAS SIETE MANERAS DE ENSEARInteligencia Actividades didcticas (ej) Materiales didcticos (ej.) Estrategias educativas

Lingstica

Presentaciones orales, discusiones, juegos de palabras, narraciones, lectura coral, confeccin de diarios, etc.Juegos mentales, soluciones de problemas, experimentos cientficos, clculos mentales, juegos de nmeros, pensamiento crtico etc. Presentaciones visuales, actividades arttisticas, juego de imaginacin, creacin de mapas mentales, metforas, etc. Aprendizaje manual, dramatizacin, danzas, deportes didcticos, actividades tctiles, ejercicios de relajacin. etc Super aprendizaje, narracin cantada, canciones didcticas Aprendizaje cooperativo, enseanza entre los compaeros, participacin en la comunidad, simulaciones, etc.

Libros, grabadoras, mquinas de escribir, juegos de sellos, libros grabados, etc.

Leer sobre el tema, escribir sobre el tema, escuchar el tema

Lgica y Matemtica

Calculadoras, objetos manipulativos matemticos, equipo de ciencia, juegos de matemtica et. Grficos, mapas, video, juegos de LEGO materiales de arte, ilusiones pticas, cmaras, etc. Herramientas de construccin, plastilina, equipo para deportes, objetos manipulativos, recursos para el aprendizaje tctiles , etc. Grabadora, coleccin de cintas, instrumentos musicales. Juego de mesa, materiales para la fiesta accesorios para juegos de imitacin, etc.

Cuantificar el tema, pensar crticamente sobre el tema, concep`tualizar el tema Ver el tema, dibujar el tema, colorear el tema, crear un mapa mental del tema. Construir el tema, actuar el tema, tocar el tema, lograr una percepcin tima del tema, bailar el tema. Cantar el tema hacer rap, escuchar el tema Cantar el tema hacer rap, escuchar el tema

Espacial

Fsica y cinesttica

Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Instrumentos individualizadas, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, foemtar en el amor propio etc.

Materiales para la autoevaluacin diarios, materiales para los proyectos, etc.

Relacionar el tema con la vida personal, hacer elecciones con respecto al tema

EN QUE MOMENTOS EVALUAMOS?

AL INICIODISGNOSTICA ANTES DE EMPEZAR UNA NUEVA FASE APRENDIZAJE

DURANTESEGUIMIENTO A LO LARGO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

FINALCONFIRMACION AL FINAL DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

INTERES

PREFERNCIA

SABERES PREVIOS

REFRENCIAL DIVERSIDAD

CONTRASTADA CON LA EVALUACION DE INICIO

MEDIO DIALOGO DEBATE CUESTIONARIO APTITUDES INTERES DISTINTOS RITMOS REJUSTE

LOGRO DE COMPADECUAR MATERIALES REPROGRAMACION

Cundo? ANTES DE UN PROYECTO UNIDAD, MODULO EVITAR EXAMEN

MEDIOSOBSERVACION ANECDOTAS FICHAS LISTA DE COTEJO ANALISIS DE TRABAJO PRUEBAS RESOLUCION DE PROBLEMAS REUNION DE CLASES ANALISIS DE ACTIVIDADES ESCRITAS ORALES REVISION CUADERNOS CARPETAS ENTREVISTAS PRUEBAS ESCALAS DE ACTITUDES

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESSe caracteriza Por ser

Desde el Es proceso de: Docente es

FORMATIVA CONTINUA

ConstruirApreciacin de Estimular Posibilitar

INTEGRALANALISIS REFLEXION INVESTIGACION DESARROLLO DE CAPACIDADES APRENDER A APRENDER

INDIVIDUALIZADA CUALITATIVA

De

PRACTICA DOCENTE

DEMOCRATICA

CONTEXTUALIZADA

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 5173

CRITERIOS

INSTRUMENTO S

TIPOS

EMPLEADOS

Integrar el conocimiento nuevo con el conocimiento previo Procesos que se orientan a la solucin de problemas. Elaborara afirmaciones que definan una situacin, establezcan principios y reglas aplicables de acuerdo con diversas circunstancias y experiencias. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos, ideas y situaciones. Mantener relaciones con otros alumnos, basado en actividades de confrontacin de ideas y trabajo en grupo desarrollando sus habilidades para expresarse, escuchar, argumentar, negociar.

Pruebas (escrita, entrada, cotejo, objetiva, de desarrollo y oral Escala de actitudes. Cuestionarios (auto evaluaciones y coevaluacin.) Opinin libre. Encuestas personales. Prueba parcial y final. Ficha de evaluacin.

Diagnostico Nivel de preparacin ( antes). Formativa Grado de avance en el logro de objetivos. (durante). Sumativa- Constatar si se lograron los objetivos y en que medida (final).

Letras (A,B,C) Nmeros (1,2,3) Frase (muy bueno, Bueno, regular, deficiente.

Escala de Calificacin

EVALUACION CURRICULAR

Proceso sistemtico y permanente

Ofrece informacin vlida y confiable

Del currculo como conjunto de los elementos, procesos y sujetos que en el intervienen

JUICIOS DE VALOR

TOMA DE DECISIONES

P E R F E C C I O N A M I E N T O

FASES DE LA EVALUACIN

Planificacin Recojo y seleccin de la informacin Interpretacin y valoracin Comunicacin de resultados Toma de decisiones CARACTERISTICAS Integral, Procesal, Sistemtica, Participativa y Reflexiva

FUNCIONES DE LA EVALUACION

FUNCION PEDAGOGICA:Determina situaciones Motiva mejores logros Regula el proceso de aprendizaje

FUNCION SOCIAL:Promueve a grados superiores Certifica el desarrollo de aprendizajesCAPACIDADES

CriteriosACTITUDES

INDICADORES

MARCO TERICO CONCEPTUAL Educacin La educacin ser un proceso sociocultural, permanente como tarea de todos, orientando a la formacin integral de los nios y jvenes, preparndolos para transformar, crear y asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos. Aprendizaje El aprendizaje es entendido como un proceso de construccin de conocimientos elaborados por los propios nios y nias en interaccin con la realidad social y natural haciendo uso de sus experiencias y conocimientos nuevos. Enseanza .- La enseanza es conceptual izada no como una actividad de explicacin y transmisin de conocimientos sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los nios construyen sus aprendizajes en estricta y directa relacin con su contexto

PRINCIPIOS PEDAGGICOS-Brindar una formacin integral, en el marco de una Educacin en Valores -Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes -Fortalecer la identidad personal y social del educando -Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrtica, el equilibrio ecolgico, el ejercicio de la ciudadana y la autodeterminacin -Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo, con calidad y equidad

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El proceso de enseanza aprendizaje como una unidad dialctica concepta que sin aprendizaje no hay enseanza y sin aplicacin de la prctica no hay aprendizaje, razn de ser de los alumnos en la escuela. Por ello se dar plena vigencia a la metodologa activa con procedimientos acorde a los aprendizajes, activando y renovando permanentemente las tcnicas didcticas de participacin y trabajo en equipo, como proceso de aprendizaje social.

ORIENTACION Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOSEQUIPOS DE LABORATORIO

ARCHIVOS ADMINISTRATIVOS

BIBLIOTECA ESCOLARSALA DE COMPUTO SERVICiO DE LECTURA

PRODUCION DE TEXTOS

USO DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD (NIVEL PRIMARIO)III CICLO 1 COMPUTACION 2 2 2 IV CICLO 3 2 4 2 V CICLO 5 2 6 2

TALLERES

INGLESLECTURA RAZONAMIENTO MATEMATICO TOTAL

21 1 6

21 1 6

21 1 6

21 1 6

21 1 6

21 1 6

USO DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD (NIVEL SECUNDARIO)AREASEDUCACIN PARA EL TRABAJO R.M

HORAS DISPONIBLES

TOTAL

PARCIALPRACTICA 2 RESOLUCION DE PROBLEMAS (DES. PENS. LOGICO) 1 Produccin de Textos (desarrollo del Lenguaje) 1 Formar hbitos de lectura

1 2 2 2 1 2 10

R.V

CC.SS PERSONA FF. RR. HH. C.T.A.

2 Visitas de estudios 1 Prctica de valores 2 Prctica en laboratorio

TOTAL

10

PERFIL IDEAL DEL ALUMNODIMENSIONES DEL DESARROLLO INTEGRAL

RASGOS IDEALES Un educando con alta autoestima Perseverante ante el fracaso Con sensibilidad humana y actitud democrtica, sensible ante los problemas que observa. Responsable y consciente de su realidad Justo y honesto en todos sus actos Practicante de valores morales, cvicos, religiosos, sociales Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo, adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud colectiva. Autodisciplinado: que ensee a los dems Es equilibrado, paciente, optimista decidido Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensin y expresin. Con pensamiento lgico y matemtico para la comprensin y resolucin de problemas

SOCIO AFECTIVA

PERFIL IDEAL DEL ALUMNODIMENSIONES DEL DESARROLLO INTEGRAL

RASGOS IDEALES Busca alternativas de solucin a su problemtica Investigador de conocimientos, habilidades, y actitudes esenciales para su nivel educativo Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente Propone, evala alternativas de solucin y participa organizativamente frente a situaciones problemticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva Creativo y competitivo Crtico y autocrtico creativo y solidario Conocedor de sus deberes y derechos

COGNITIVA

PERFIL IDEAL DEL ALUMNO

DIMENSIONES DEL DESARROLLO INTEGRAL

RASGOS IDEALES Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad; rechazando los actos de corrupcin, exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones asertivas individual y colectivamente para el bien comn Con capacidad de expresarse corporalmente Con capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras. Con capacidad organizativa del espacio adecuado Dialgico, dinmico y participativo Preocupado de su formacin integral Persevante ante el fracaso, no sentirse desanimado cuando las cosas no funcionan, insistir y lograrlo.

PSICOMOTORA

ACTIVIDADES EXTRA - CURRICULARES

VISITAS

TRABAJO DE CAMPO COMUNICACIN Teatro Cine Circo Radio Oratoria C.C.S.S .Zonas arqueolgicas Inst. Geofsico Morro Solar Laboratorios Museos MATEMTICAS Concursos Olimpiadas

EXCURSIONE S

PROYECCIN A LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES

CENTROS DE ESTUDIOS UNI Institutos Colegio MUSEOS Ciencia Historia Arte CASA MUSEO Escritores Hroes Polticos MEDIOS DE COMUNICACIN Radio Televisin. Peridico Cine FABRICAS

LOCAL Caminatas Comunidad Piscina Playa Campamento REGIONAL Campamento Turismo

CAMPAAS Limpieza Contra la violencia familiar Contra las drogas Contra los juegos de azar. Respeto a los D.D.H.H. Respeto a la mujer Derechos del nio Proteccin del medio ambiente A NIVEL DE RED Aniversarios Pasacalle Deporte Intercambio de experiencias Seminarios Taller Pasantas-concursos

IMPLEMENTACIN Sala de video Biblioteca Equipo de sonido Comedor Talleres Proyectores de Innovacin PARTICIPACIN Concursos de Danzas Paseos de Antorchas Campeonatos Deportivos Concursos de Ortografa. Concursos de Conocimientos Concursos de Juegos Florales Olimpiadas Mohmesinas de Alumnos y padres de familia

MODELOS PEDAGOGICOSPSICOLOGIA DE LAS FACULTADES PSICOLOGIA ASOCIATIVA PSICOLOGIA GENETICA PSICOLOGIA SOCIAL

FILOSOFIA ESCOLASTICA

SOCIEDAD TRADICIONAL

FILOSOFIA DETERMINISTA

SOCIEDAD CAPITALISTA

FILOSOFIA PRAGMATICA Y RELATIVISTA

SOCIEDAD FILOSOFIA MERITOCRATICA DIALECTICA

SOCIEDAD CAPITALISTA

Pedagoga TradicionalDemandas Polticas

Pedagoga Conductista

Pedagoga Constructivista

Pedagoga SocialComunidad

DidcticasNecesidades de produccin

Didcticas

Didcticas

DidcticasEducativa

Diseo del Currculo por Disciplinas y facultades

Diseo del currculo Por objetivos de enseanza

Diseo del curriculo por procesos Cognitivos, subjetivos o investigativos

Diseo del currculo por consenso participativoMediacion Curricular

Enseanza vertical transmisionista

Enseanza moldeadora de conductas

Enseanza Constructora de Sentidos desde el alumno

Enseanza crtica y dialgica colectiva

Evaluacin Cuantitativa

Evaluacin Integral

Corazn Sagrado de Jess