pedagoxía sistémica

14
PEDAGOXÍA SISTÉMICA PEDAGOXÍA SISTÉMICA

Upload: anagonzalezvidal

Post on 11-Aug-2015

68 views

Category:

Education


1 download

TRANSCRIPT

PEDAGOXÍA SISTÉMICAPEDAGOXÍA SISTÉMICA

Ana González VidalAna González Vidal 22

Non ven a sustituir nada do que ata Non ven a sustituir nada do que ata éstes intres se dixo…éstes intres se dixo…

Sin embargo, en ningún caso ,ésta Sin embargo, en ningún caso ,ésta pedagoxía pretende un abordaxe pedagoxía pretende un abordaxe terapéutico na educación.terapéutico na educación.

Ana González VidalAna González Vidal 33

““CADA UN NO SEU LUGAR PARA CADA UN NO SEU LUGAR PARA PODER EDUCAR”PODER EDUCAR”

A pedagoxía sistémica toma como A pedagoxía sistémica toma como referentes fundamentais “ a referentes fundamentais “ a ubicación e o contexto”ubicación e o contexto”

A A ubicaciónubicación no sentido de que a cada no sentido de que a cada ún lle corresponde facer aquilo co ún lle corresponde facer aquilo co que está vinculada a súa tarefaque está vinculada a súa tarefa

Ana González VidalAna González Vidal 44

A os pais lles corresponde a tarefa da A os pais lles corresponde a tarefa da educación dos seus fillos,ésa e unha educación dos seus fillos,ésa e unha responsabilidade inanudibleresponsabilidade inanudible

Os docentes non debemos ocupar Os docentes non debemos ocupar esa posición,debemos ser esa posición,debemos ser respetuosos tomando en conta a respetuosos tomando en conta a realidade dos nosos alumnos e as realidade dos nosos alumnos e as súas familias súas familias

Ana González VidalAna González Vidal 55

Existe pois, unha orden nas relacións Existe pois, unha orden nas relacións que se debe respectar para que os que se debe respectar para que os sistemas se organicen dende un sistemas se organicen dende un “equilibrio dinámico”“equilibrio dinámico”

Ana González VidalAna González Vidal 66

““Tomar en conta o contexto” Tomar en conta o contexto” Isto ten que ver coa diversidade,coas Isto ten que ver coa diversidade,coas

peculiaridades de cada alumno/a, de cada peculiaridades de cada alumno/a, de cada persona.persona.

Contexto específico:Contexto específico:-espacio –territorio-espacio –territorio-tempo- historia, e o resultado da -tempo- historia, e o resultado da

convinación de todo ilo; coñecementos convinación de todo ilo; coñecementos previos, creencias, cultura,conciencia.previos, creencias, cultura,conciencia.

Cada un dos contextos ten unha razón de Cada un dos contextos ten unha razón de ser,non hai uns mellores que outros, ser,non hai uns mellores que outros, trátase de traballar con eles dende a trátase de traballar con eles dende a aceptación e o respectoaceptación e o respecto

Ana González VidalAna González Vidal 77

Todo isto comporta Todo isto comporta cambios radicais cambios radicais no no xeito de afrontar a relación entre os xeito de afrontar a relación entre os centros docentes e a familia…centros docentes e a familia…posto que o posto que o punto de partida punto de partida e mirar onde está a e mirar onde está a familia e o seu fillo/a, mirar a tarefa que familia e o seu fillo/a, mirar a tarefa que temos encomendada , é dende aí, temos encomendada , é dende aí, construir un espazo de interacción que construir un espazo de interacción que vaia en beneficio do crecemento global vaia en beneficio do crecemento global dos nosos alumnos e que, ao mesmo dos nosos alumnos e que, ao mesmo tempo, permita o recoñecemento dos tempo, permita o recoñecemento dos recursos que os propios pais teñen para recursos que os propios pais teñen para resolver dificultades que poidan aparecer resolver dificultades que poidan aparecer na atención dos seus fillos. na atención dos seus fillos.

Ana González VidalAna González Vidal 88

Outro aspecto fundamental da pedagoxía Outro aspecto fundamental da pedagoxía sistémica e a sistémica e a inclusión inclusión , , no momento en no momento en que un membro ou parte dun sistema, que un membro ou parte dun sistema, sexa cal sexa, se sinte excluído ,non ten a sexa cal sexa, se sinte excluído ,non ten a certeza de pertencer a ese sistema e entra certeza de pertencer a ese sistema e entra en desequilibrio , emerxen diferentes en desequilibrio , emerxen diferentes actitudes disruptivas que a miudo actitudes disruptivas que a miudo interpretamos confusamente.interpretamos confusamente.

Neste senso o maior esforzo das Neste senso o maior esforzo das institucións públicas será potenciar o institucións públicas será potenciar o sentimento de pertenenza sentimento de pertenenza

Ana González VidalAna González Vidal 99

Para educar,sexa dende o ámbito Para educar,sexa dende o ámbito que sexa,ún debe mirar hacia os que sexa,ún debe mirar hacia os seus oríxenes con respeto e seus oríxenes con respeto e agradecemento.agradecemento.

Ana González VidalAna González Vidal 1010

SUXERENCIAS PARA SUXERENCIAS PARA CONTEXTUALIZAR A PRÁCTICACONTEXTUALIZAR A PRÁCTICA

Volvemos a repetir que a pedagoxía Volvemos a repetir que a pedagoxía sistémica non é a panacea que o resolve todo sistémica non é a panacea que o resolve todo e hai que ir pasiño a pasiño, modificando e hai que ir pasiño a pasiño, modificando actitudes, introducindo novidades,tomando actitudes, introducindo novidades,tomando conciencia dos efectos, previndo conciencia dos efectos, previndo estancamentos, resistencias…estancamentos, resistencias…

ConcreciónsConcrecións Mirar hacia a tarefa que temos encomendadaMirar hacia a tarefa que temos encomendada Non caer la tentación de querer resolver todo Non caer la tentación de querer resolver todo

pensando que nós o podemos facer mellor pensando que nós o podemos facer mellor

Ana González VidalAna González Vidal 1111

Aceptar o contexto no que nos Aceptar o contexto no que nos movemos,respectando que é así, evitando movemos,respectando que é así, evitando xuicios de valor si entramos en comparación xuicios de valor si entramos en comparación coas expectativas previascoas expectativas previas

Manter como principio de intervención a Manter como principio de intervención a “inclusión”, favorecendo o sentimento de “inclusión”, favorecendo o sentimento de pertenenza de tódalas personas implicadas nos pertenenza de tódalas personas implicadas nos grupos cos que interactuamos, dende os grupos cos que interactuamos, dende os propios compañeiros de traballo, os nosos propios compañeiros de traballo, os nosos alumnos e os seus paisalumnos e os seus pais

Afinar a nosa sensibilidade e imaxinarnos a Afinar a nosa sensibilidade e imaxinarnos a aula como un sistema de interaccións entre aula como un sistema de interaccións entre personas,experiencias e coñecementos que personas,experiencias e coñecementos que xenera un campo de aprendizaxexenera un campo de aprendizaxe

Ana González VidalAna González Vidal 1212

““Nos centros docentes, xunto cos Nos centros docentes, xunto cos equipos profesionais,ao lado das propias equipos profesionais,ao lado das propias familias e de todos aqueles colectivos e familias e de todos aqueles colectivos e institucións que toman parte no institucións que toman parte no acontecer educativo,temos depositada acontecer educativo,temos depositada unha gran responsabilidade, un reto unha gran responsabilidade, un reto apaisonante. Agora, mais que nunca, apaisonante. Agora, mais que nunca, temos nas nosas máns unha experiencia temos nas nosas máns unha experiencia e un saber que nunca antes nos e un saber que nunca antes nos imaxináramosimaxináramos

Ana González VidalAna González Vidal 1313

O enfoque sistémico –fenomenológico, nos O enfoque sistémico –fenomenológico, nos vai servir de gran axuda neste proceso, vai servir de gran axuda neste proceso, que heredamos dos que nos antecederon que heredamos dos que nos antecederon e que traspasamos as novas xeneracións e que traspasamos as novas xeneracións para que poidan continuar, nas mellores para que poidan continuar, nas mellores condicións posibles, o longo camiño da condicións posibles, o longo camiño da humanización”humanización”

Carles ParelladaCarles Parellada ICE.Universidade Autónoma de BarcelonaICE.Universidade Autónoma de Barcelona

Ana González VidalAna González Vidal 1414