pedagogie 2 curs 8 testul docimologic

Download Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

Post on 17-Oct-2015

62 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    1/29

    Conf. univ. dr. Adriana NICU

    CURS DE PEDAGOGIE

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    2/29

    Nivelul INivelul I

    Introducere n pedagogie

    Teoria i metodologia curriculum-ului

    Teoria i metodologia instruirii

    Teoria i metodologia evalurii

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    3/29

    Teoria i metodologia evalurii

    Docimologia - tiina evalurii Evaluarea didactic: definiie, operaii, funcii

    i forme ale evalurii

    Notarea i sisteme de notare Metode de evaluare

    Testul docimologic concept i tipologie

    Surse de eroare n evaluarea didactic

    Educarea capacitii de autoevaluare la elevi

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    4/29

    Testul docimologic concept i tipologie

    Testul docimologic este o probcomplex, format dintr-un ansamblu de

    sarcini de lucru (itemi), care permitdeterminarea gradului de nsuire acunotinelor de ctre elevi sau a

    nivelului de dezvoltare a unor capacitipe baz de msurtori i aprecieririguroase.

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    5/29

    Etape n proiectarea i elaborarea

    testelor docimologice Precizarea obiectivelor - descrierea comportamentului ce trebuiepus n eviden de ctre elevi i indicarea coninutului aferentacestuia.

    Stabilirea coninutului (teme, capitole, grup de lecii) din care se vasusine testarea.

    Stabilirea variantelor de itemi - obiectivi, semiobiectivi sau subiectivin funcie de obiectivele didactice i de coninuturile de nvat.

    Elaborarea itemilor - operaie complex, corelat cu performanele

    prevzute de obiectivele operaionale i cu o notare obiectiv pe bazaunui punctaj stabilit anterior.

    Organizarea testului - gruparea itemilor de acelai tip i ealonarealor n ordinea dificultii, ncepnd cu cei mai uori i terminnd cu ceimai dificili. Tot acum se estimeaz timpul de lucru necesar pentrurezolvarea probei.

    Cuantificarea testului - atribuirea punctajului pentru rezolvareacorect a itemilor.Punctajul nsumat constituie scorul testului, care vafi apoi transformat n note sau calificative. Fiecrui item i se acord un

    punctaj, n funcie de dificultatea acestuia. Aplicarea i interpretarea testului - administrarea i analiza

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    6/29

    Itemul reprezint elementul constitutiv altestului i poate fi definit ntr-un sens restrns

    i ntr-un sens larg: n sens restrns, itemul reprezintntrebarea, problema sau sarcina deefectuat;

    n sens larg, itemul reprezint ntrebarea irspunsul ateptat din partea elevilor.Adic, item = ntrebare + rspuns

    ateptat (Stoica, 2003, p.50).Un test docimologic este nsoit de barem (o gril

    de corectare i notare), care prevede un

    anumit punctaj pentru rezolvarea corect a

    Itemul

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    7/29

    Tipuri de itemi

    1. Itemiobiectivi

    2. Itemisemiobiectivi

    3. Itemisubiectivi

    1.1. Itemi cu alegere

    dual

    1.2. Itemi cualegere

    multipl

    1.3. Itemi de tippereche

    2.1. Itemi cu rspuns

    scurt

    2.2. Itemi cu rspuns

    de completare

    2.3. Itemi de tipntrebri

    structurate

    3.1. Itemi de tiprezolvare deprobleme

    3.2. Itemi de tipeseu

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    8/29

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    9/29

    1.1.Itemi cu alegere dual Presupun o sarcin de lucru a crei soluie se alege de ctre

    elev dintr-o alternativ de tipul: adevrat/fals, corect/greit,acord/dezacord, corect/ incorect.

    Exemple -Citii afirmaiile urmtoare. Dac credei c o afirmaie este

    adevrat, ncercuii litera A, dac credei c este fals ncercuiilitera F:

    A F Educaia este un proces continuu i permanent, deoarecese ntinde pe tot parcursul vieii.

    A F Curriculumul subliminal se refera la experienele de nvareoferite de alte medii educaionale (mass-media, instituiiculturale, viaa cotidian etc.)

    A F Obiectivul stabilete achiziii specifice, concrete, testabile,

    controlabile, dup scurt timp.

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    10/29

    1.2. Itemi cu alegere multipl Presupun o sarcin de lucru a crei soluie se alege de ctre elev dintr-

    o list de rspunsuri alternative. Sunt formai dintr-un enun (premis) i o list de variante de rspuns,

    dintre care una sau mai multe pot fi corecte (rspunsuri cheie).Variantele incorecte se numesc distractori.

    Exemple -Citete enunurile urmtoare i ncercuiete litera din dreptulvariantei/variantelor corecte:

    1. In structura curricular rombic, elementele-nucleu sunt reprezentatede:a) obiective, coninuturi, metodologie, evaluareb) coninuturi, timp de nvare, evaluare, strategii didacticec) finaliti, coninuturi, timp de nvare, strategii de evaluare

    d) coninuturi, strategii de predare-nvare-evaluare, obiective

    2. Ariile curriculare rmn aceleai pe durata:a) nvmntului primarb) colaritii obligatorii i a liceului

    c) unui ciclu curriculard) primelor doua cicluri curriculare

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    11/29

    1.3. Itemi de tip pereche Solicit elevii s stabileasc o coresponden ntre elemente

    (cuvinte, simboluri, propoziii etc.) distribuite pe dou coloaneparalele. Coloana A reprezint ntrebarea (premisa), iar coloana Brspunsurile. Cele dou coloane sunt inegale ca numr de elemente.Exemplu -Stabilii prin sgei corespondena termenilor din cele dou coloane:

    Arii curriculare Discipline colare

    1. Limb i comunicare

    2. Matematic i tiine ale naturii

    3. Om i societate

    4. Arte

    5. Educaie fizic i sport

    6. Tehnologii

    7. Consiliere i orientare

    a. muzicb. dirigeniec. geografie

    d. lucru manuale. limba englezf. chimieg. limba i literatura romnh. pedagogie

    i. matematicj. biologiek. informaticl. educaie fizicm. istorien. filosofie

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    12/29

    2. Itemi semiobiectivi

    Solicit elevului elaborarea unui rspuns scurt saurspunsul la ntrebri structurate:

    2.1. Itemi cu rspuns scurt i de completare - presupunformularea de ctre elev a unui rspuns n totalitatealui sau doar ca o parte component a unei afirmaii

    incomplete. Rspunsul elevului este limitat ca form,spaiu sau coninut prin natura sarcinii de lucru.

    Exemple de itemi cu rspuns scurt:

    Definii educaia. Enumerai formele educaiei.Exemple de itemi de completare: Obiectul de studiu al pedagogiei este ............ . Formele educaiei

    sunt: ... .

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    13/29

    2. Itemi semiobiectivi2.2. ntrebrile structurate semnific sarcini de lucru bazate pe

    mai multe sub-ntrebri, legate ntre ele printr-un elementcomun. Se pleac de la un material stimul (texte, date,diagrame, hri etc.), pe baza cruia se delimiteaz un set desub-ntrebri, care ofer cadrul elaborrii rspunsului.

    Exemplu de ntrebare structurat:Formularea obiectivelor operaionale de ctre profesor reprezint o etap

    fundamental n proiectarea unei lecii.

    1. Definii obiectivul operaional.

    2. Prezentai trei cerine care trebuie respectate n elaborarea obiectivelor

    operaionale.3. Formulai un obiectiv operaional dup procedura lui R. Mager.

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    14/29

    Permit evaluarea unor obiective complexe ale nvrii, care vizeazoriginalitatea i creativitatea elevilor, abilitile de evocare, organizarei integrare a idelor, de interpretare i aplicare a informaiilor

    dobndite.

    3.1. Rezolvarea de probleme surprinde capacitatea elevilor deaplicare a informaiilor i exersare a gndirii convergente sau

    divergente. Elaborarea i rezolvarea problemelor necesit mai multtimp i uneori implic i existena unor resurse materiale.

    Exemple de probleme:

    Identificai cauzele scderii randamentului activitii intelectuale a unui elev. Propunei soluii practice pentru ameliorarea absenteismului n clasa noastr. Interpretai impactul tipului temperamental al unui elev asupra rezultatelor sale

    colare.

    3. Itemi subiectivi

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    15/29

    3. Itemi subiectivi

    3.2. Itemi de tip eseu- solicit construirea unui rspuns liber n acord cuanumite cerine.

    Dup dimensiunile rspunsului ateptat, eseul poate fi: Eseu cu rspuns restrns, n care se precizeaz limita de cuvinte,

    propoziii sau rnduri.

    Exemplu: Caracterizai n 15-20 de rnduri organizareaprocesului de nvmnt pe clase i lecii.

    Eseul cu rspuns extins, pentru care opereaz doar limita timpului

    de rezolvare adecvat.Exemplu: Elaborai un eseu cu titlul: Personalitatea la

    confluena dintre ereditate, mediu i educaie.

  • 5/27/2018 Pedagogie 2 Curs 8 Testul Docimologic

    16/29

    3. Itemi subiectivi Dup tipul rspunsului ateptat, se pot proiecta dou tipuri de itemi:

    eseul structurat sau semistructurat, n care rspunsul ateptat esteorientat prin indicii i cerine clare.

    Exemplu: Elaborai un eseu n care s prezentai destinulpersonajului principal din romanul Moromeii (vol. I), de MarinPreda, avnd n vedere urmtoarele repere: statutul iniial al

    personajului, relaiile acestuia cu familia i cu comunitatea,

    atitudinea personajului fa de pmnt, reliefarea drameipersonajului.

    eseul liber, adecvat pentru obiective care vizeaz gndirea

    creativ, imaginaia, creativitatea, originalitatea etc.Exemplu: Realizai un eseu care s surprind transformarea

    personajului principal din romanul Ion, de Liviu Rebreanu,determinat de conflictul dintre