Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán

Asignatura: Adecuación Curricular

Profa: Lourdes Daniela Delgado Morales

Alumna: Flores Zatarain Kimberly Citlalic

Mazatlán, Sinaloa a Noviembre del 2015

Grupo: 2 “C”

PEDAGOGÍA DIFERENCIADA DE LAS INTENCIONES A LA

ACCIÓNAUTOR: PHILLIPPE PERRENOUD

Diferenciar la enseñanza es actuar de modo que cada alumno se encuentre, lo mas frecuentemente que se

pueda, en aprendizajes productivas para él .

Capitulo 2

PEDAGOGíAS DIFERENCIADAS:

INVENTARIO

Pedagogías diferenciadas: inventario

• En Europa • Constructivismo• piagetiano

El difícil surgimiento de las pedagogías diferenciadas:• Años 60’s • Condición

social de la familia.

La pedagogía diferenciada se enfrenta a las estructuras

1. Desde hace 30 años .

• Una enseñanza menos frontal en el seno grupo-clase

La posibilidad para un enseñante conservar a sus alumnos dos o tres años acompañándolos a cada grado, limita la repetición.

Sobre la evaluación y la regulación• Evaluación

formativa• Evaluación escolar

tradicional1. Evaluaciones

balance (retrasa el aprendizaje.

2. Estandarizar las evaluaciones formativas.

3. Encerramos en un perfeccionismo y formalismo.

4. Nos detenemos en el diagnóstico.

Cuatro retos conocidos 1.-Aprendizaje y enseñanza2.-La propia diferenciación3.-El lugar de la evaluación4.-Relacion intersubjetiva

Individualización del currículo, y optimización de las situaciones de aprendizaje.

Esta noción crea muchas confusiones. Individualismo =

individuo.Plantean retos a las instituciones de formación Apropiarse del

concepto individualización

Inventar y establecer modos de agrupamiento.