Diapositiva 1

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL BENI JOS BALLIVIN ALSIE CONSULTORES PEDAGGICOS

Titulo: Diseo Curricular de Lenguaje y Comunicacin en el nivel secundario con un enfoque humanista personalizado.Tesis de Grado para optar el Ttulo de:Maestra en Educacin SuperiorPostulante Lic. Araceli Santos Bacallao Tutor Dra. C. Evelyn lvarez Sierra

Febrero 2011

INTRODUCCINEn los momentos histricos sociales que vive el pas en condiciones tan complejas, se requiere que la escuela forme ciudadanos con una solidez significativa tanto en sus rasgos ticos como intelectuales.

Por tal motivo, en la siguiente tesis se plantea un nuevo Diseo Curricular en el rea de lenguaje y comunicacin para esta nueva poca, que se apoye en un enfoque humanista y personalizado, buscando la formacin de un ser humano, sabio, inteligente, anmico e incluso mstico, en que el dominio de las ciencias es su instrumento fundamental y que en el nivel secundario es que los alumnos elaboren conocimientos prcticos a partir de las teoras de las diferentes ciencias, que utilicen mtodos integradores, sistematizadores y cientficos que les permita resolver problemas de la vida diaria. As se formar hombres dignos y capaces de actuar para el bien de la sociedad y del mundo, permitiendo su ingreso al nivel superior de estudio. La presente tesis est estructurada en cuatro captulos: Marco Contextual, Marco Terico, Modelo Terico y Modelo Concreto Pensado.En el captulo 1, se encuentra una resea histrica geogrfica de la ciudad de Cochabamba, su estructura educativa y las normas educativas que han existido hasta la fecha. Finalmente, se tiene el diagnstico de necesidades donde se demuestra y caracteriza el problema.En el captulo 2 se presentan las teoras acerca del Diseo Curricular y el aprendizaje, experiencias en la aplicacin del diseo en otros pases y una caracterizacin del objeto de investigacin, el lenguaje y la comunicacin.En el captulo 3, se presenta una fundamentacin del diseo existente y el que se propone as como de otros, de relativa importancia. Tambin se hace referencia al perfil del Bachiller y su relacin con todas las reas y materias.Finalmente, en el captulo 4, se presenta la propuesta, en la cual se encuentra los objetivos del diseo curricular con su organigrama as como su estructura en el rea de Lenguaje y Comunicacin, objetivos, unidades temticas, contenido, y una propuesta metodolgica. Tema: Diseo Curricular de Lenguaje y Comunicacin del nivel secundario con un enfoque personalizado humanista en la Historia de la Literatura.Problema: Bajo rendimiento acadmico en el rea de Lenguaje y Comunicacin del nivel secundario en UE de Cochabamba.Objeto: Proceso de Enseanza Aprendizaje del rea de Lenguaje y Comunicacin en el nivel secundario.Objetivo: Elaborar un Diseo Curricular en el rea de Lenguaje y Comunicacin para el nivel secundario con enfoque humanista personalizado que contribuya al desarrollo de una cultura general integral del estudiante. Campo de accin: El proceso de Diseo Curricular. HiptesisSi se aplica un diseo curricular del rea de lenguaje y comunicacin con un enfoque personalizado humanista se logar brindar al estudiante de nivel secundario los conocimientos, las habilidades, los valores y los sentimientos concernientes a dicha rea, porque se atiende las diferencias individuales, sus potencialidades y necesidades desde el punto de vista acadmico, artstico, emocional y personal con respeto a su cultura, religin, procedencia social, a travs de la relacin dialctica entre la dimensin instructiva, desarrolladora, anmica y mstica del proceso formativo.Significacin prcticaLa significacin prctica es el diseo curricular del rea de Lenguaje y Comunicacin para el nivel secundario que, a travs de una formacin humanista y personalizada, permitir una mejor sistematizacin y lgica de los contenidos de esta rea atendiendo a los intereses, necesidades y diferencias individuales de cada estudiante, con lo cual su rendimiento acadmico mejorar. As, como resultado, se obtendr un hombre apto para ejercer la prctica social, multifactico, libre, independiente, solidario, con valores, sentimientos, consciente y con instruccin para desempaarse en cualquier esfera de la sociedad.Aporte tericoEl aporte terico de esta tesis radica en la elaboracin de un diseo curricular personalizado donde el estudiante tendr la posibilidad de visualizar la lgica de los contenidos a partir de las diferentes etapas del desarrollo de la historia de la literatura, este diseo est concebido para 15 estudiantes por curso y con carcter humanista e integrador, posibilitar al profesor evidenciar en la prctica las cuatro dimensiones del proceso formativo: instructiva, desarrolladora, anmica y mstica en relacin dialctica.

Mtodos de investigacin

El mtodo utilizado en esta investigacin es el dialctico por la importancia que tiene en los procesos sociales. En la dialctica, existe una ley que en el caso del Diseo Curricular relaciona la sociedad con la escuela y que se formula: Problema-proceso docente-objetivo. Tambin se utiliza el mtodo de la observacin cientfica que permite interpretar la realidad mediante la percepcin directa lo cual es crucial en la etapa inicial en el diagnstico y la caracterizacin del problema. El mtodo de la medicin para cuantificar las calificaciones de los estudiantes y demostrar de esta forma, el problema planteado.

Tcnicas e instrumentosTcnicas: La entrevista a profesores de lenguaje del nivel secundario y funcionaria de SEDUCA. La encuesta a directores distritales de Cochabamba. Anlisis documental de calificaciones de lenguaje y comunicacin de los estudiantes de 1ro a Cuarto de secundaria.Instrumentos: Gua de entrevista. Cuestionario. Formulario de calificacionesPoblacin y muestra:Cercado1 cuenta con un total de 120 UE del nivel secundario. A 10 UE del nivel secundario se le aplic entrevista a 10 profesores de lenguaje. Se encuestaron 25 directores distritales. Se entrevist a una funcionaria de SEDUCA. Revisin de actas de calificaciones a 5 UE de Cercado 1 (de 1ro a 4to de secundaria)

CAPTULO I

MARCO CONTEXTUAL. DIAGNSTICO

ANLISIS CONTEXTUAL DE COCHABAMBA

El Departamento de Cochabamba se encuentra en el corazn de Bolivia, est rodeado por seis departamentos, con los cuales comparte sus variados climas, culturas, pisos ecolgicos y recursos naturales.Fue fundada el 26 de enero de 1826. Est formada por 16 provincias con sus capitales con gran dinamismo econmico. Tiene una altura sobre el nivel del mar de 2,558 metros y una poblacin de 419.000 habitantes, en su mayora jvenes que se insertan en unidades educativas.En el aspecto educativo, Cochabamba al igual que los dems departamentos de Bolivia se rige por la ley 1565 de la Reforma Educativa y la Ley Elizardo Prez y Avelino Siani.La primera tiene como base la interculturalidad y el constructivismo el estudiante resuelve medianamente problemas de una forma mecnica y la segunda su base es lo comunitario y el activismo esta ley esta en estudio no ha sido aprobada.

DIAGNSTICOResumen de los resultados de las entrevistas a docentesEl 80 % plantea que los contenidos que se imparten actualmente en la asignatura de lenguaje, no satisfacen las necesidades educativas de los estudiantesEl 70 % imparte sus clases por un libro de texto. Quiere decir que ellos se preparan segn el texto y con diferentes editorialesEl 90 % respondi que no brinda atencin personalizadaEl 80 % de los estudiantes cuando terminan el nivel secundario presentan dificultades en la produccin de textos orales y escritosEl 90 % manifiesta tener mas de 40 estudiantes en su sala de clasesResumen de los resultados de las encuestas a directoresEl 72 % indic que conocen entre 1 y dos proyectos educativosEl 23 % no tiene conocimiento de proyectos educativos personalizados.El 48 % considera que los estudiantes de secundaria bsica al concluir los estudios, presentan bajo nivel acadmico.Resultado de la entrevista a funcionaria de SEDUCA Solo conoce una UE con proyecto educativo personalizadoEn las UE funcionan con 30 40 alumnos por cursoLa mayora de los centros no tienen condiciones de infraestructura y personal preparadoLa situacin econmica y social de la poblacinCalificacinCantidad de estudiantes por unidad educativaTotalUnidad Educativa 1 PrimeroUnidad Educativa 2 PrimeroUnidad Educativa 3 SegundoUnidad Educativa 4 TerceroUnidad Educativa 5 CuartoCantPorc1--3562312352510133%36--4593316443814046%46--55241310207%56--6517133155%66--706172%Abandonan16115238%Total1979309682306100%Resumen de los resultados en las calificaciones de estudiantes de secundaria en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin de 5 UE de Cercado 1Conclusiones del diagnstico

Bajo dominio de la ortografa, redaccin, interpretacin e investigacin de textos orales y escritos, segn la percepcin de la mayora de los profesores de lenguaje y comunicacin. Demasiada cantidad de estudiantes por aula (muchas veces con ms de 40 adolescentes en cada curso), lo que dificulta brindar una atencin personalizada a los estudiantes. Por ello, se puede afirmar que muchas veces los docentes no toman en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, es decir, no consideran las diferencias individuales de los alumnos. Tal y como lo indican muchos directores distritales, no se tiene modelos educativos personalizados en el nivel secundario, lo que afecta el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Los diseos curriculares del nivel secundario son elaborados por las instituciones educativas segn la editorial con la que trabajan.

Despus de anlisis realizado, se ha podido demostrar el problema relacionado con el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de nivel secundario de las unidades educativas de Cochabamba, llegamos a las siguientes conclusionesCAPTULO IIMARCO TERICO

El Currculo es un mediador entre el proyecto histrico-cultural de una sociedad y el proyecto formativo de una institucin docente. Es el puente entre dos mundos, el social y el de la escuela, entre el mundo real y el mundo de la escuela; en l, se registran una multitud de relaciones entre el pasado, el presente y el futuro de la sociedad, entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo desconocido, entre el saber cotidiano y el saber cientfico.

SociedadEscuelaProceso de diseo curricularEl alcance del proceso de diseo curricular lo determina la dimensinEtapasDimensionesPrimeraNivelSegundaCicloTerceraGradoCuartaDisciplinaQuintaMdulo SextaUnidadLeyes del diseo curricular.

1 Ley (que se va a disear)